2026届新高考政治三轮热点复习理解质量互变

2026届新高考政治三轮热点复习理解质量互变01

认识质量互变规律02把握适度原则课程标准要求联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。本课高考命题预测1.结合传统文化或生活实例，考查对质、量、度、量变、质变等核心概念的理解与区分。2.以国家政策、社会发展或科技创新过程为背景，要求运用质量互变规律分析其发展历程（如重视积累、抓住关键节点、实现突破等）。3.以具体情境（如资源利用、社会治理、个人成长）为载体，考查对适度原则的理解和应用，特别是如何把握“分寸”、“得中”以及何时应促成质变。4.设置辨析题或选择题，考查对易混易错点的判断，如质与量的定义、量变质变关系、适度原则与折中主义的区别等。5.结合逻辑推理知识，在题目中综合考查对质量互变规律思维方法的运用。本课复习重难点学习重点：1.质量互变规律的内容及辩证关系。2.适度原则的含义及实践要求。学习难点：1.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系。2.“度”与“关节点”的关系，以及“适度”与“折中主义”的区别。本课知识宏观概括本课核心是理解质量互变规律及其应用。任何事物都是质与量的统一体。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，二者相互转化推动事物发展。要求以统一性观念把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。在此基础上，掌握适度原则，即为了保持事物特定的质，需将变化控制在度的范围内，防止过犹不及，并能在必要时创造条件促成质变。本课思维导图核心知识整理第一部分关键词：质、量、度、量变、质变、适度原则、渐进性与飞跃性、连续性与间断性核心观点（答题“骨架”）一、认识质量互变规律1.质与量的统一：质是事物内部固有的规定性；量是规模、程度等数量规定。任何事物都是质与量的统一体。2.规律内容：量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。3.遵循要求：以统一性观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。二、把握适度原则1.度的含义：度是事物保持自身质的稳定性的量的限度。其两端存在引起质变的关节点。2.原则要求：为防止过犹不及，需在度内把握适当程度；积极推动事物到最佳状态；必要时创造条件促成质变。术语必备知识模块解读模块一：认识质量互变规律1.质与量的统一质：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。是区分不同事物的依据。量：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及构成因素在空间上的排列组合方式。是区分相同事物的依据。关系：任何事物都是质与量的统一体。质和量都是事物本身所固有的规定性，都离不开特定事物。知识模块解读模块一：认识质量互变规律2.质量互变规律的内容量变：事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。性质没变，事物仍是自身。质变：事物根本性质的变化，是飞跃性、间断性的变化。性质改变，一事物变为他事物。根本区别：变化是发生在度的范围之内（量变）还是超出度的范围（质变）。辩证关系：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。知识模块解读模块一：认识质量互变规律3.遵循质量互变规律的要求与意义要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。意义：准确认识事物本质，遵循发展规律。知识模块解读模块二：把握适度原则1.适度的含义度：一事物保持自身质的稳定性的量的限度（范围、幅度）。关节点（临界点）：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。关系：任何度的两端都存在关节点，度是关节点范围内的幅度。适度：适当的程度。在度的范围内，事物的质保持不变；超出范围，质就发生变化。知识模块解读模块二：把握适度原则2.掌握适度原则含义（是什么）：在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度（“得当”而非“失当”）的原则。原因（为什么）：为了保持我们所需要的事物特定的质，应把变化控制在度的范围内，防止过犹不及。要求（怎么办）：得当：把握好“分寸”，防止过犹不及，不犯极端化错误。得中：积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，“得中”而处之。（注意：“得中”≠折中主义，后者是无原则的调和，是形而上学思维方式）。促变：要改变我们不需要的事物的特定的质，应积极创造条件，促进事物量的变化并使其向度的边缘发展，促成事物质变。量变与质变的区别易混易错总结第二部分核心命题与易错澄清1.错误表述：量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。正确表述：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。2.

错误表述：质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。正确表述：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。3.

错误表述：质变是量变的必要前提，量变是质变的必然结果。正确表述：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。4.

错误表述：量变与质变是事物变化发展的两种趋势。正确表述：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。5.

错误表述：在一定范围内量的增减会使某物变为他物。正确表述：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。6.

错误表述：关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。正确表述：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。7.

错误表述：关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。正确表述：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。核心命题与易错澄清8.错误表述：度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性。正确表述：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。9.

错误表述：事物发展过程中的间断性是指事物在量上发生了变化。正确表述：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化。10.

错误表述：任何时候都要坚持适度原则。正确表述：为了保持所需要的事物特定的质，应当坚持适度原则。11.

错误表述：坚持适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度。正确表述：坚持适度原则要求根据实际需要，有时需保持度内稳定，有时需积极促成质变。12.

错误表述：“得中”就是折中主义。正确表述：“得中”是把持有度，推动事物到最佳状态；折中主义是无原则的调和。13.

错误表述：渐进性与连续性不包含飞跃性与间断性。正确表述：渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性，飞跃性与间断性也包含着渐进性与连续性。14.

错误表述：质和量可以脱离具体事物而独立存在。正确表述：质和量都是一定事物的质和量，都离不开特定的事物。核心命题与易错澄清15.错误表述：量变必然引起质变。正确表述：量变达到一定程度（突破度）必然引起质变。16.

错误表述：质变就是发展。正确表述：质变不一定是发展，只有前进的、上升的质变才是发展。17.

错误表述：区分不同事物的依据是事物的量。正确表述：区分不同事物的依据是事物的质。18.

错误表述：度是引起质变的节点。正确表述：关节点是引起质变的节点，度是关节点范围内的幅度。19.

错误表述：遵循适度原则就意味着一味保持事物的现状。正确表述：遵循适度原则包括在必要时积极创造条件促成事物质变。20.

错误表述：折中主义是一种积极的、辩证的思维方式。正确表述：折中主义是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。高考试题分析第三部分1．

（2025·浙江1月·高考真题）“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。”下列选项中，与这段话所呈现的主要思维方法最为相近的是A.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海B.人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下C.学而不思则罔，思而不学则殆D.所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之1．

（2025·浙江1月·高考真题）【答案】B【分析】本题旨在考查对类比推理的识别与理解。题干的核心思维方法是类比，将“穿鞋感受”与“国家道路选择”进行类比，强调亲身实践与主体感受的重要性。选项B“人性之善也，犹水之就下也”同样运用了类比，将“人性之善”与“水之就下”进行类比，思维方法一致。A项强调积累（量变质变），C项强调学思结合（辩证思维），D项强调由家及国的推理（归纳），均与题干主要思维方法不同。2．（2023·重庆·高考真题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象2．（