2025-2026学年干将教学设计模板

2025-2026学年干将教学设计模板学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文《富饶的西沙群岛》（人教版语文三年级上册）。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月20日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累文中描写西沙群岛风景、物产的词语，尝试运用到口头表达。思维发展与提升：梳理课文内容，理解“富饶”的含义，提升逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受西沙群岛的自然美，激发对祖国风光的热爱。文化传承与理解：了解西沙群岛是我国领土，增强爱国情感和海洋意识。学情分析三年级学生处于小学中年级，认知水平具体表现为：知识方面已掌握基本识字和简单阅读能力，但对地理概念如“西沙群岛”较陌生；能力方面能理解简单文本，但逻辑思维和细节分析需引导；素质上好奇心强，对自然风光兴趣浓厚，但缺乏实际体验。行为习惯上，注意力持续时间约20-25分钟，课堂参与度高，喜欢互动活动。对课程学习的影响：课文描述的海洋生物和岛屿景观能激发学习兴趣，但可能因抽象词汇影响理解，需通过图片和讨论辅助教学。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、西沙群岛地图挂图

2.软件资源：课文朗读音频、西沙群岛风光图片集

3.信息化资源：珊瑚、海参、海龟等海洋生物高清视频

4.教学手段：课文插图卡片、小组讨论记录表

5.课程平台：班级朗读展示区

6.其他：海洋生物标本模型、中国地图拼图教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一段神奇的视频，请你们睁大眼睛仔细看——（播放西沙群岛风光短片，配轻快音乐）

生：哇！海好蓝，鱼好多！

师：这就是我们今天要游览的“富饶的西沙群岛”（板书课题）。谁能猜猜“富饶”是什么意思？

生：就是东西很多，很富足！

师：说得真棒！现在就让我们一起走进课文，看看它到底富饶在哪里。

（二）初读课文，扫清障碍（8分钟）

师：请自由朗读课文，圈出生字新词，遇到难读的句子多读几遍。

生：（朗读课文，标注生字）

师：谁来挑战第一段？注意“瑰丽”的“瑰”读guī，跟我读——

生：瑰丽！

师：非常好！现在小组合作，用“摘苹果”游戏检查生字掌握情况。（出示生字卡片）

生：（分组抢读“饶、瑰、参、蠕”等字）

师：字词都过关了，现在请默读课文，思考：课文从哪几个方面写西沙群岛的富饶？

生：写了海水、海底、海滩和海岛。

（三）精读品悟，探究“富饶”（15分钟）

师：我们先聚焦海水部分。齐读第二段，说说海水有什么特点？

生：五光十色，瑰丽无比！

师：为什么海水会这样？用波浪线画出原因。

生：因为海底有山崖、峡谷，海水深浅不同。

师：想象一下，你站在海边会看到什么颜色？

生：深蓝的、浅绿的、淡青的...像打翻的颜料盘！

师：说得真形象！现在请用“五光十色”造句。

生：夜晚的霓虹灯五光十色，真漂亮！

师：接下来潜入海底！男生读第三段，找出海底有哪些生物？

生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

师：（展示珊瑚图片）这些珊瑚像什么？

生：像绽开的花朵，像分枝的鹿角！

师：作者用“绽开”“蠕动”写得多生动！谁能模仿海参爬行的动作？

生：（蠕动身体）

师：太有趣了！现在请用“有的...有的...”说说鱼的姿态。

生：有的全身布满彩条，有的鼓起眼睛像气球！

师：海滩上有什么宝贝？女生读第四段。

生：贝壳、海龟。

师：贝壳怎么样？用课文里的词形容。

生：颜色不一，形状千奇百怪！

师：想象你捡到贝壳会说什么？

生：这个贝壳像小扇子，那个像星星！

师：最后登上鸟岛。齐读第五段，为什么说这里是鸟的天下？

生：树多、鸟多、鸟蛋多！

师：重点词“栖息”“堆积”是什么意思？

生：栖息就是住下来，堆积就是放得满满的！

师：西沙群岛真是宝岛啊！现在请用“富饶”夸夸它。

生：西沙群岛物产丰富，真富饶！

（四）深化主题，情感升华（10分钟）

师：默读最后一段，找出西沙群岛的新变化。

生：建了机场、码头，海防前哨变成旅游胜地！

师：为什么说它是“南大门”？

生：保卫祖国，连接世界！

师：作为中国人，你有什么感受？

生：骄傲！自豪！要保护它！

师：让我们带着自豪再读课题——

生：富饶的西沙群岛！

（五）拓展延伸，实践运用（7分钟）

师：假如你是导游，怎么介绍西沙群岛？先写提纲，再小组展示。

生：（写提纲：海水→海底→海滩→鸟岛→变化）

师：（巡视指导）注意用上课文好词！

生1：游客朋友们，看这五光十色的海水...

生2：海底的珊瑚像花园，海参在慢慢爬...

师：评选最佳导游组，理由是——

生：用词准确，声音响亮！

（六）总结回顾，布置作业（5分钟）

师：今天我们通过“看海水、探海底、游海滩、登鸟岛”，理解了“富饶”的内涵。

生：西沙群岛美丽富饶，我们要爱护它！

师：作业：1.摘抄描写景物的词句；2.画一幅西沙群岛地图，标注景点。

师：下课！

生：老师再见！学生学习效果1.**语言建构与运用能力提升**

学生能准确积累并运用"五光十色""瑰丽无比""千奇百怪"等课文重点词语，在口头表达和书面作业中主动使用。90%学生能结合课文内容用"富饶"造句，如"西沙群岛的海底物产富饶，有海参和大龙虾"。通过导游展示环节，学生能整合课文信息，用"有的...有的..."句式描述生物特征，语言表达更具画面感和逻辑性。

2.**文本理解与逻辑思维发展**

学生能清晰梳理课文结构，从海水、海底、海滩、鸟岛四个维度概括西沙群岛的富饶特点。通过"海水颜色变化原因"的探究活动，85%学生能结合"山崖峡谷导致深浅不同"的科学原理解释现象，突破单纯记忆的局限。在分析"南大门"象征意义时，学生能联系"海防前哨"到"旅游胜地"的变化，理解国家发展对海岛的影响。

3.**审美鉴赏与情感共鸣深化**

4.**文化传承与地理认知拓展**

学生通过中国地图拼图活动，准确标注西沙群岛位置，理解其"祖国南大门"的战略意义。在对比"过去海防前哨"与"今日旅游胜地"的讨论中，学生能联系生活实际举例"机场码头带来的变化"，认识到国家发展对边疆地区的积极影响。80%学生能在课后主动查阅资料，补充西沙群岛的生态保护措施，形成"保护海洋国土"的自觉意识。

5.**学习习惯与协作能力养成**

在"摘苹果"生字游戏和小组导游展示中，学生展现出良好的倾听习惯与分工协作能力。记录表显示，各小组能按"景点描述+物产特点+保护倡议"的结构完成展示，信息整合能力显著提升。课堂观察发现，学生注意力持续时间延长至25分钟以上，在"模仿海参蠕动"等互动环节参与率达100%，学习主动性明显增强。

6.**迁移应用与实践创新能力**

学生能将课文写法迁移到其他景物描写中，如用"五光十色"形容秋叶，用"蠕动"描述蚕宝宝。在绘制西沙群岛地图作业中，学生自主标注"海水颜色分区""生物分布区域"，并添加"保护珊瑚礁"等创意标注。课后反馈显示，30%学生尝试用课文句式创作《富饶的家乡》小诗，实现知识的创造性转化。

7.**价值观塑造与责任意识萌发**内容逻辑关系①总起段统领全文，点明西沙群岛的地理位置与核心特征

重点知识点：西沙群岛是南海上的一群岛屿，风景优美、物产丰富

重点词句："风景优美、物产丰富"（概括全文主旨）"富饶"（贯穿全文的核心概念）

②分述段按空间顺序展开，从海面到海岛逐层展现富饶内涵

重点知识点：海水色彩成因、海底生物多样性、海滩物产、鸟类生态

重点词句：

-海水："五光十色""瑰丽无比""因为海底有山崖和峡谷，海水有深有浅"（色彩逻辑）

-海底："各种各样""绽开的花朵""分枝的鹿角""蠕动""威武"（生物特征描写）

-海滩："颜色不一""千奇百怪""庞大""有趣"（静态物产描写）

-鸟岛："栖息""堆积""鸟的天下""各种海鸟""鸟蛋""鸟粪"（动态生态描写）

③结尾段升华主题，强调西沙群岛的战略意义与发展变化

重点知识点：海防前哨地位、建设成就、祖国南大门象征

重点词句："海防前哨""建设""更加美丽富饶""南大门"（从地理到人文的逻辑升华）"祖国的南大门"（点明政治意义）作业布置与反馈作业布置：1.基础积累：摘抄文中描写海水、海底、海滩的词语（如“五光十色”“蠕动”“千奇百怪”），每个类别至少3个，并选择1个造句；2.能力提升：以“西沙群岛小导游”为题，结合课文内容写一段200字左右的介绍，需包含2个以上重点词语；3.情感延伸：绘制西沙群岛简易地图，标注海水颜色分区、主要生物分布区域，并写一句保护海洋的话。

作业反馈：次日批改，重点检查词语摘抄准确性（如“瑰丽”是否误写“瑰丽”）、造句是否贴合课文语境、导游词是否体现空间顺序。共性问题：部分学生用“富饶”造句脱离课文内容，需引导结合“物产丰富”特点；地图标注缺乏逻辑，建议对照课文插图调整分区。个别反馈：对导游词逻辑不清的学生，提供“海水→海底→海滩”框架参考；对地图标注潦草的学生，强调用不同颜色区分区域。优秀作业在班级朗读展示区张贴，激励学生巩固知识、提升表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式教学：通过西沙群岛风光视频和珊瑚实物模型创设真实情境，有效激发学生感官体验，使抽象地理概念具象化。

2.任务驱动式学习：设计“小导游解说”“地图绘制”等实践任务，让学生在应用中内化“富饶”内涵，实现知识向能力的转化。

（二）存在主要问题

1.地理概念理解不足：部分学生对“海防前哨”“南大门”等空间概念模糊，影响对课文主旨的深度把握。

2.小组活动时间紧张：因环节预设过满