2025-2026学年奥尔夫音乐lollipop教案

2025-2026学年奥尔夫音乐lollipop教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年奥尔夫音乐lollipop教案教学内容一、教学内容教材章节：选自《奥尔夫音乐教程（低年级版）》第三单元“童谣与节奏游戏”之“英文童谣律动”。内容列举：1.学唱英文童谣《Lollipop》，感知四二拍强弱规律；2.用拍手、跺脚等身体动作表现歌曲基本节奏型（如XXXX|XXX-）；3.运用碰钟、沙锤等奥尔夫乐器为歌曲伴奏，分声部合作演奏；4.结合“糖果”主题创编简单律动游戏，培养音乐表现与合作能力。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《Lollipop》童谣的节奏韵律与旋律特点，体验四二拍的强弱规律；艺术表现：通过身体动作、乐器演奏等方式表现音乐要素，提升音乐表现力；创意实践：结合“糖果”主题创编律动游戏，发展音乐创造力与合作能力；文化理解：感受英文童谣的文化语境，初步理解多元音乐文化特色。重点难点及解决办法重点：掌握《Lollipop》基本节奏型（XXXX|XXX-）及四二拍强弱规律；乐器分声部合作演奏。

难点：低年级学生声部协调能力弱；即兴创编律动的节奏准确性。

解决办法：用图形谱简化节奏记忆；通过“糖果传递”游戏分层练习声部叠加；提供节奏卡片辅助创编，先固定节奏再即兴填充。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《奥尔夫音乐教程（低年级版）》第三单元教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：《Lollipop》童谣节奏图谱、糖果主题图片、童谣示范视频及乐器演奏示范视频。3.实验器材：碰钟、沙锤等奥尔夫乐器，确保数量充足、无尖锐边角，适合低年级学生安全使用。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）和乐器演奏区，地面标记站位点，方便声部合作与律动创编。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：通过“糖果”主题激发学生对音乐律动的兴趣，初步感知《Lollipop》的欢快节奏。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们最喜欢什么糖果呀？如果糖果会跳舞，会是什么样子呢？”

（2）展示糖果主题图片（棒棒糖、糖果盒等）和《Lollipop》童谣动画视频，引导学生观察视频中糖果的“跳动”与音乐的节奏。

（3）简短介绍：“今天我们要学习一首关于棒棒糖的英文童谣，它会用音乐和动作带我们进入糖果世界，一起感受音乐的快乐吧！”

###2.童谣学唱与节奏感知（10分钟）

目标：学唱《Lollipop》旋律，掌握四二拍强弱规律及歌曲基本节奏型。

过程：

（1）教师范唱歌曲，用“啦”带领学生模唱旋律，重点突出“loll-i-pop,sweetascanbe”的乐句。

（2）讲解四二拍规律：用“强-弱”手势（拍腿-拍肩）示范，带领学生边拍手边感受“强-弱-强-弱”的节拍。

（3）出示节奏图谱（XXXX|XXX-），用“拍-拍-拍-拍-跺-跺-跺-停”的口令引导学生练习，对应歌词“loll-i-pop,sweet”的节奏。

###3.身体动作节奏表现（15分钟）

目标：通过身体动作巩固节奏型，培养音乐表现力。

过程：

（1）动作设计：拍手（XX）、跺脚（X-）、拍肩（XX），组合成“拍手-拍手-跺脚-拍肩”的动作链，匹配歌曲节奏。

（2）分组练习：将学生分为三组，分别担任“拍手组”“跺脚组”“拍肩组”，教师指挥各组依次进入，体验声部叠加的层次感。

（3）完整表现：播放伴奏音乐，带领学生边唱边做动作，强调动作与节奏的准确配合，感受“身体乐器”的乐趣。

###4.奥尔夫乐器合作演奏（20分钟）

目标：运用碰钟、沙锤等乐器为歌曲伴奏，提升声部协调能力。

过程：

（1）乐器介绍：示范碰钟（长音X-）、沙锤（短音XX）的演奏方式，强调“轻轻敲击、安静倾听”的演奏规则。

（2）声部分配：将学生分为“碰钟组”（演奏“pop”的长音）、“沙锤组”（演奏“loll-i”的短音），教师用节奏图谱指挥，先单独练习声部，再合奏。

（3）合作优化：提醒学生注意倾听其他声部，调整演奏力度，使乐器声与歌声、动作声和谐统一，完整演奏全曲。

###5.糖果主题律动创编（15分钟）

目标：结合“糖果”主题即兴创编律动，发展创意实践与合作能力。

过程：

（1）情境引导：“如果我们要开一场糖果派对，可以用哪些动作表现‘舔糖果’‘转糖果圈’‘分享糖果’呢？”

（2）分组创编：4-6人一组，每组选择1-2个糖果主题动作，用已学节奏型（XXXX|XXX-）编排4小节律动，教师提供节奏卡片辅助。

（3）巡视指导：鼓励学生大胆尝试，提示动作与节奏的匹配，帮助小组完善创编内容。

###6.律动创编展示与点评（15分钟）

目标：通过展示与互评，提升表达能力，深化对音乐创编的理解。

过程：

（1）小组展示：各组依次上台表演创编的糖果律动，要求边唱边做动作，突出节奏与创意。

（2）互动点评：教师引导学生从“节奏准确性”“动作创意”“合作配合”三个方面进行评价，如“第X组的‘舔糖果’动作像真的一样，节奏很稳！”

（3）总结提升：表扬各组的亮点（如动作新颖、配合默契），提出改进建议（如注意强弱变化），鼓励学生课后继续创编新动作。

###7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习内容，强调音乐表现与合作的重要性。

过程：

（1）回顾总结：“今天我们学会了唱《Lollipop》，用身体和乐器表现了节奏，还创编了糖果律动，大家觉得音乐是不是很有趣？”

（2）价值强调：“音乐不仅能让我们快乐，还能和好朋友一起合作创造，希望大家在生活中继续发现音乐的美！”

（3）课后作业：“回家把《Lollipop》唱给家人听，教他们今天学的动作，再一起创编一个新糖果动作，下节课分享哦！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）英文童谣节奏对比集：收集《TwinkleTwinkleLittleStar》（四二拍）、《FiveLittleMonkeys》（四四拍）等童谣，分析其节奏型与《Lollipop》的异同，强化对不同拍子的感知。

（2）糖果主题音乐素材：包含《CandyMan》《SugarSugar》等经典英文儿歌，突出节奏欢快、歌词重复的特点，为创编提供旋律参考。

（3）奥尔夫乐器演奏范例：碰钟的长音延续、沙锤的碎奏技巧、响板的顿音表现等示范音频，帮助学生掌握不同乐器的音色与演奏方法。

（4）身体律动图谱：展示“拍手-跺脚-点头-拍腿”等基础动作组合的节奏图谱，延伸至“转圈-跳跃-蹲起”等动态动作，丰富身体表现方式。

（5）多元文化童谣：如中文童谣《小兔子乖乖》（节奏型XXXX|XXX）、法语童谣《FrèreJacques》（卡农形式），对比不同语言童谣的节奏特点与文化内涵。

2.拓展建议

（1）家庭节奏游戏：用筷子敲击碗碟模仿《Lollipop》节奏型（XXXX|XXX-），或用拍手、跺脚组合为家人表演歌曲，巩固节奏感知。

（2）糖果律动创编：观察生活中“剥糖果”“包装糖果”等动作，将其转化为4小节节奏律动，尝试加入“舔”“咬”等表情，增强表现力。

（3）乐器探索实验：用矿泉水瓶装入豆子制作“沙锤”，用金属勺子敲击瓷碗模拟碰钟音色，探索生活物品的乐器可能性。

（4）童谣节奏改编：将《Lollipop》部分乐句的节奏型替换为XX|XXX|，或加入休止符（0），创编新节奏版本并演唱。

（5）合作表演排练：与3-5名同学分组，分别担任歌唱、身体动作、碰钟、沙锤声部，课后练习完整合作表演，提升声部协调能力。重点题型整理1.题型：填空题。请填写《Lollipop》童谣的基本节奏型。

答案：XXXX|XXX-

2.题型：简答题。描述四二拍的强弱规律，并举例说明其在《Lollipop》中的表现。

答案：强-弱；例如，第一拍拍手（强），第二拍跺脚（弱）。

3.题型：应用题。使用碰钟和沙锤为《Lollipop》设计伴奏声部。

答案：碰钟演奏“pop”长音（X-），沙锤演奏“loll-i”短音（XX）。

4.题型：创编题。基于“糖果”主题，创编一个4小节律动动作，匹配节奏型XXXX|XXX-。

答案：舔糖果（拍手）、转圈（跺脚）、分享（拍肩）、停顿（点头）。

5.题型：分析题。比较《Lollipop》与《TwinkleTwinkleLittleStar》的节奏型差异。

答案：《Lollipop》为XXXX|XXX-，《Twinkle》为XXXX|XXXX|，前者有休止符。板书设计①节奏核心：XXXX|XXX-（对应歌词“loll-i-pop,sweetascanbe”）；基本节奏型练习口令“拍-拍-跺-跺-停-停-停-停”

②四二拍规律：强-弱（拍手-跺脚）；身体动作组合“拍手（强）-跺脚（弱）-拍肩（强）-点头（弱）”

③乐器合作：碰钟（长音X-，演奏“pop”）；沙锤（短音XX，演奏“loll-i”）；创编关键词“舔、转、分享、停顿”教学反思与总结教学反思上，这节课的身体律动环节设计得很成功，孩子们通过拍手、跺脚直观感受了四二拍的强弱规律，比单纯讲解更有效。乐器合作时，用图形谱辅助声部叠加，解决了低年级学生协调性弱的问题，但时间分配上有点紧张，创编环节压缩了讨论时间，下次可以提前准备更简化的节奏卡片。课堂管理上，“糖果传递”游戏分组时有个别学生过于兴奋，下次需明确规则并增加小助手协助。

教学总结看，大部分学生能准确演唱《Lollipop》并