2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库1套附答案详解

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[辨析题]一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿写《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。答案：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。（1）它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。（2）可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。（3）合作中的倾听、分享、交流、互助与反思扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样的教学方式就改变了学生“孤军奋战”的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。2、[单选题]最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A．泰勒B．夸美纽斯C．裴斯泰洛齐D．凯洛夫答案：B解析：捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中首次提出班级授课制，并从理论上对班级授课制进行了阐述，为其奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，其优越性在于：①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③有利于系统知识的传授；④能够充分发挥教师的主导作用。3、[辨析题]下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我特意为班上选了一篇课文改写成剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室，请她谈一下自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己先试一试。”她的话顿时让我意识到：他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。答案：在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，以提高学习能力为中心，促进学生个性和谐、健康的发展。（2）新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，以培养创新精神和实践能力为主要目的。积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。4、[简答题]简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。答案：基础型课程、拓展型课程和研究型课程三者之间关系紧密。（1）基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础。（2）拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。（3）拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。5、[简答题]简述意义学习的条件。答案：（1）从客观条件来看意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。6、[单选题]画线是阅读时常用的一种（）。A．精细加工策略B．复述策略C．组织策略D．资源管理策略答案：B解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。7、[单选题]根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（）。A．教学规律B．教学规则C．教学原则D．教学细则答案：C解析：教学原则是指教学活动中所应遵循的最起码要求，我国教学活动中常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。8、[单选题]下列表述正确的一项是（）。A．综合实践活动课程的内容是来源于书本，来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的感兴趣的问题B．综合实践活动课程的“活动主题”既可以由学生自己确定，也可以由教师确定C．综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程D．综合实践活动课程关注学生活动的结果能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现答案：C解析：C项，综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程。它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。A项，综合实践活动课程的内容不来源于书本。B项，综合实践活动课程的“活动主题”不可以由教师确定。D项，综合实践活动课程关注学生活动的过程能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。9、[单选题]学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。A．学习动机B．学习策略C．学习理念D．学习目标答案：B解析：学习策略是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。10、[单选题]需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。A．一般迁移B．同化迁移C．顺应迁移D．重组迁移答案：C解析：顺应性迁移又称协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。11、[单选题]与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。A．坚持“循序渐进”B．促进温故知新C．加强“教学相长”D．发展学生个性答案：D解析：课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。它是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分，具有很高的自主性、灵活性和实践性。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。12、[简答题]简述组织班级活动的原则。答案：组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。（1）目的性原则开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。（2）针对性原则班级活动要有针对性的开展，针对性越强，收效越大。这种针对性应该做到：①针对学生的年龄特点和身心发展需要；②针对班级里实际存在的问题；③针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。（3）多样性原则多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。坚持多样性的原则，原因在于：①为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展；②为了适应学生的心理特点。（4）易操作性原则班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级学生的精力、经验以及现有条件的限制，因此要注意易操作性。根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。（5）创造性原则创新的时代要求教育必须培养出创新型人才，而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。要搞好班级活动，必须不断地创新，坚持创造性原则。（6）整体性原则整体性原则是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。13、[单选题]与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。A．教学过程的预定性B．教学设计预留空间C．善于利用“突发事件”D．培养学生多向思维、求异思维的习惯答案：A解析：新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，教学过程的预定性不能体现这些特点。14、[单选题]指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A．学生B．学业C．学习成绩D．学习方法答案：C解析：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。对多数学生来说，指导法有一定的作用，它能够增进学习的效率，然而这种方法的必要性是随着所学知识或技能的复杂性与新颖性以及个人的经验与自学能力而变化的。15、[单选题]认知-结构学习论在教学中主张（）。A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法答案：C解析：布鲁纳是认知-结构学习论的代表人物，他强调知识学习是一个积极的认知过程，同时也在教学中主张采用发现法。因此，他的认知结构学理论又被称为“认知发现说”。16、[单选题]组织策略属于（）。A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略答案：B解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。17、[单选题]教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A．谈话法B．讨论法C．讲授法D．练习法答案：A解析：谈话法也称启发式谈话法，是教师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考并作出正确的回答，借以获得新知识。18、[简答题]简述组织和培养班集体的方法。答案：组织和培养班集体的方法如下：（1）确定班集体的发展目标制定班级的长期目标、中期目标和近期目标。①在目标制定过程中要广泛采取学生的意见，使他们的个人目标与集体目标相一致；②要采取各种具体措施促进目标的实现，比如各种激励或奖励措施。（2）建立班集体的核心队伍班主任确定核心成员应认真、慎重，真正选出能发挥核心作用的积极分子。①教师要善于发现和培养积极分子；②教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。（3）建立班集体的正常秩序①在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；②班主任要认真进行指导，主要是参与研究，当好参谋，尽可能多地让班干部和更多的学生得到锻炼；③班主任要做好个别同学的思想工作，不断培养、提高学生自治自理能力。（4）组织形式多样的教育活动教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。这样才能使这些活动具有更好的效果，从而达到班级管理的目标。（5）培养正确的舆论和良好的班风教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。班级里的一些事务，例如班集体建设的某项工作，出现的问题，学生犯错误等，可以组织学生进行讨论，让学生提出意见、建议和措施，并引导学生分析问题，研究可行的办法。这样，不仅为班集体建设树立良好的舆论和班风，而且充分发挥了学生的民主权力和主体作用，增强了学生的主人翁意识。19、[简答题]简述美育的任务。答案：美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。美育的任务如下：（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。20、[单选题]分配学生座位时，教师最关心的是（）。A．对课堂纪律的影响B．学生的听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响答案：D解析：分配学生座位时，教师最关心的是座位安排对人际关系的影响。人际关系的和谐，有助于课堂纪律的维持。因此，学生座位的分配，一方面要考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面也要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，从而有助于学生良好人格特征的形成。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[辨析题]这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。（教师出示教具苹果树）学生纷纷争抢“苹果”。（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的位置过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？生：贴在下边好！生：贴在题目旁边。生：……师：还是贴在中间好一些。（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画的中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。（学生依次领读词语）问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。答案：（1）以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。（2）因此，自主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。在本片断的识字游戏中，这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过。期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配权还在教师手中。2、[综合题]材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册）材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：手捧空花盆的孩子（1）教学目标①知识目标a．认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。b．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。②能力目标a．训练学生的自主学习能力。b．提高学生的阅读能力。③情感目标知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。（2）教学重点感悟诚实的美好品质，要做一个诚实的孩子。（3）教学难点抓住重点语句，体会人物心情，明白国王选继承人的标准是诚实。（4）教学准备多媒体课件。（5）教学过程①故事导入师：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，穿越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（揭题）第一，好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读课文）第二，学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）②初读课文，自学生字a．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。b．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。c．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，教师进行指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。d．想一想：国王用什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用横线画出读不懂的问题。e．讨论以上问题，然后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢？他是怎样培育花种的？③细读课文，读中感悟a．读第2自然段自读思考。讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）有感情地朗读：你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗？自由放声朗读；指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？b．读第3自然段第一，小声读课文，边读边想。第二，讨论：看到这些，国王是怎么说的？又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会