2025-2026学年十的认识教学设计

2025-2026学年十的认识教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析本节课是2025-2026学年一年级上册“10的认识”，承接1-9数的认知，是学生首次接触两位数的起始内容。教材通过“数一数”“摆一摆”等活动，帮助学生理解10的基数与序数意义，掌握10的组成与读写，初步建立“十位”的概念，为后续20以内数的认识和进位加法奠定基础。内容编排注重直观操作与生活情境结合，符合一年级学生从具体到抽象的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标通过数物对应抽象10的数感，理解基数与序数意义；探索10的组成与分解，培养有序推理能力；运用10解决简单生活问题，发展数学应用意识，积累数感经验。重点难点及解决办法重点：10的组成与分解（教材P65“分一分”活动），理解“十位”概念（教材P66计数器演示）。难点：建立“满十进一”的位值观念，区分“10”与“1”的抽象意义。

解决方法：用捆小棒（10根为1捆）具象化十进制；通过“分豆子”游戏（如9+1=10）强化组成记忆；设计“数字排队”活动（如0-10卡片排序）感知数位顺序。突破策略：结合生活实例（如10个一盒的铅笔），反复操作计数器，对比“10”和“1”的珠子位置差异。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备一年级上册教材，重点使用“10的认识”相关页面（含数一数、分一分活动）。辅助材料：10根一捆的小棒实物、0-10数字卡片、计数器图片及生活实物图（如10个一盒的铅笔）。实验器材：每组准备10根散装小棒、豆子若干（用于组成分解操作），确保器材安全无破损。教室布置：将课桌分为4-6人小组，每组配备操作材料，便于合作探究与动手实践。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持“数字王国”主题图：“今天数字王国来了一位新成员，它比9大1，是谁呢？”学生齐答“10”。教师出示10个苹果实物：“谁能数一数？这些苹果可以怎么摆更整齐？”学生尝试摆放，教师引导“10个一捆起来就是1个十”。提问：“你在哪里见过10？”学生举例（手指、铅笔盒等）。教师板书课题“10的认识”。

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**10的基数意义（8分钟）**

教师发放10根小棒：“数出10根，怎样拿不散？”学生操作后捆成1捆，教师提问“1捆是几个十？”学生回答“1个十”。课件出示10只小松鼠：“从左数第10只是哪只？”学生指认，教师强调“第10个是序数，10只是基数”。

2.**10的组成与分解（10分钟）**

教师布置任务：“把10根小棒分成两堆，有几种分法？”小组合作记录，教师巡视指导。小组汇报：“9和1、8和2、7和3、6和4、5和5”。教师追问“为什么5和5只写一次？”学生回答“重复了”。教师板书组成，引导齐读。

3.**十位概念与满十进一（12分钟）**

教师出示计数器：“个位拨9颗珠子，再加1颗会怎样？”学生观察“个位满10颗，向十位进1颗”。教师演示“十位1颗珠子表示1个十”，对比小棒“1捆小棒就是十位的1颗珠子”。学生操作计数器，用小棒摆出“12”，说明“1捆加2根”。

**（三）巩固练习（5分钟）**

游戏“数字接龙”：教师说“9和1”，学生对“10”；说“分成7和几”，学生对“3”。解决问题：“妈妈买了10个苹果，吃了2个，还剩几个？”学生列式“10-2=8”。拓展：“用10编一个生活中的故事”，学生分享（如“10个小朋友排队”）。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师提问：“今天你记住了10的哪些秘密？”学生总结：“10可以分成9和1……1个十是10根”“满十进一”。教师补充：“10是两位数的开始，十位1表示1个十。”齐读儿歌“10个一捆小棒，十位1颗珠子，10的秘密记心里”。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**生活中的10实例**

一年级学生生活中常见的“10”主题物品：一盒装10支铅笔、标准包装10枚鸡蛋、10颗一串的糖葫芦、钟表上10时的刻度、10块拼图的套装、10张一叠的便利贴、10个一组的计数棒、超市货架上“10元特价”标签、体育课10人一组跳绳、班级值日表10人轮换。这些实物可帮助学生建立“10”与生活场景的联结，理解数的实际意义。

2.**数学文化中的十进制**

古代结绳记数中“十进位值制”的起源（如中国商代甲骨文中的“十”字符号），算盘“上珠一当五，下珠一当一”的十进制设计，国际单位制中“十进制”的应用（如1分米=10厘米，1分钟=10秒）。通过故事化介绍（如“古人用打结计数，10个结捆成一捆，就是‘十’的由来”），渗透数学文化，体会十进制的重要性。

3.**10的组成在计算中的应用**

凑十法口诀：“看大数，拆小数，凑成十，加剩数”（如9+1=10，8+2=10），结合10的组成（如7+3=10）设计计算练习卡片，为后续20以内进位加法奠基。可制作“10的组成转盘”（转动指针指向两个数，学生快速说出组成和），强化计算灵活性。

4.**跨学科中的10**

语文：《拍手歌》中“你拍十，我拍十，十只小鸡吃虫子”，通过儿歌巩固数数；科学：观察蜗牛爬行10步的距离、记录10天天气变化，培养量感；美术：用10种颜色调色、创作“10个好朋友”主题画，融合艺术与数学。

5.**分层练习资源**

基础层：10以内数的顺序填空（如5、___、7、___、9、___）；进阶层：看图列式（10个苹果，吃掉3个，剩几个？）；创新层：用10编数学故事（如“小兔子有10个萝卜，分给3个朋友，每人分几个？还剩几个？”）。

**（二）拓展建议**

1.**生活观察任务**

课后请学生在家中或超市寻找“10”，用画图或文字记录（如“我找到了一盒10块装的饼干”“妈妈买了10个西红柿”），下次课分享“我的10发现清单”，培养用数学眼光观察生活的习惯。

2.**动手操作活动**

（1）**“分一分”游戏**：用纽扣、豆子等物品，将10分成两组（如1和9、2和8），记录所有分法，制作“10的组成表”，贴在数学角展示。

（2）**“小棒变变变”**：用10根小棒摆出数字（如“10”“日”“田”）、图形（如三角形、正方形），体会数形结合。

3.**数学游戏设计**

（1）**“数字接龙”**：家长说“9和1”，学生对“10”；家长说“分成6和几”，学生对“4”，逐步加快速度，训练反应速度。

（2）**“猜数游戏”**：心中想一个10的组成（如4和6），通过提问“比5大吗？”“和8合起来是10吗？”让对方猜出数字，培养逻辑推理。

4.**阅读与表达**

推荐绘本《10个太阳》（讲述10个太阳轮流值班的故事），引导学生复述故事中的“10”，并改编结局（如“如果只有1个太阳会怎样？”），发展语言表达能力与数感。

5.**家庭互动实践**

（1）**“购物小助手”**：和家长一起逛超市，找10元以内的商品，计算总价（如2元铅笔+3元本子=5元），模拟付钱（用10元纸币找零），理解10的实际应用。

（2）**“时间小管家”**：观察钟表，记录“10时我在做什么”“10分钟能完成什么”（如画一幅画、读一个故事），建立时间量感。

6.**创新挑战任务**

（1）**“10的创意画”**：用数字“10”设计图画（如“10”变成小树、小船），并写出图中的数学信息（如“树上有10只小鸟”）。

（2）**“数学日记”**：用一句话记录“今天遇到的10”（如“我吃了10颗葡萄”），每周整理成“我的10日记本”，积累数感经验。内容逻辑关系①**数的意义逻辑**

重点知识点：10的基数意义（数量）、序数意义（位置）、十进制位值概念。

关键词：10个一、第10个、1个十、满十进一。

核心句：10既表示10个物体（基数），也表示第10个位置（序数），1捆小棒代表1个十。

②**组成与分解逻辑**

重点知识点：10的5组互补组成（9+1、8+2、7+3、6+4、5+5）。

关键词：分一分、有序排列、重复组合（5+5）。

核心句：10分成两堆共有5种分法，5和5只算一种组合，体现对称性。

③**知识迁移逻辑**

重点知识点：10与1-9的关联、十位概念的应用、生活实例抽象。

关键词：比9大1、十位1颗珠子、10个一盒的铅笔。

核心句：10是两位数的起点，十位1表示1个十，生活中10个一组物品体现十进制。课后作业1.**填空题**：10可以分成（9）和（1），（8）和（2），（7）和（3），（6）和（4），（5）和（5）。

2.**看图写数**：计数器十位拨1颗珠子，个位拨0颗珠子，写作（10），读作（十）。

3.**解决问题**：小华有10颗糖