2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit1 Listening and Speaking教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit1ListeningandSpeaking教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit1的ListeningandSpeaking模块，是单元开篇的听说核心课，承接小学阶段基础听说能力，衔接初中英语听说技能的系统培养，是单元话题输入与输出的关键环节。教材围绕“日常活动询问与回应”这一核心话题，设计了听力理解、口语模仿、对话练习等分层任务，素材贴近七年级学生的校园生活与日常场景，语言简洁易懂、实用性强，符合初中生认知规律。结合2022年新课标英语学科核心素养要求，本课时聚焦语言能力的培养，通过听说输入与输出，夯实学生基础语言知识，提升口语表达与听力捕捉能力；渗透文化意识，引导学生了解中西方日常问候与活动表达的细微差异；培养思维品质，通过情境迁移、对话创编，锻炼学生的逻辑思维与灵活运用语言的能力；落实学习能力，引导学生掌握听说练习的基本方法，养成主动模仿、大胆表达的学习习惯。本课时的学习为后续单元阅读、写作模块的开展奠定语言基础与话题基础，是实现“教-学-评”一体化的重要载体。二、教学目标依据2022年新课标英语学科核心素养要求，结合教材特点与七年级学生认知水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识、技能与素养的全面提升：（一）学习理解1.能准确识别并认读本课时核心词汇（如getup,gotoschool,havebreakfast,dohomework,gotobed,o’clock,halfpast,quarterpast），理解其在语境中的含义及用法；2.能掌握本课时核心句型（如Whattimedoyou...?Iusually...at...;Whattimedoeshe/she...?He/Sheusually...at...），理解句型的结构、语义及使用场景；3.能听懂关于日常活动时间安排的简短对话、独白，准确捕捉对话中的时间信息、活动信息，理解对话主旨与细节。（二）应用实践1.能正确、流利地朗读核心词汇和句型，模仿听力材料的语音、语调，做到发音标准、停顿合理；2.能运用核心句型，结合核心词汇，进行简单的口语对话，询问和回应自己及他人的日常活动时间安排；3.能完成听力相关练习（如填空、匹配、选择），准确提取听力中的关键信息，提升听力理解与信息处理能力。（三）迁移创新1.能结合自身实际情况，创编关于日常活动时间安排的简短对话，灵活运用所学词汇和句型，体现个性化表达；2.能根据所学内容，简单评价自己或他人的日常时间安排，培养合理规划时间的意识；3.能将所学语言知识迁移到类似场景（如周末活动、节日活动安排），提升语言运用的灵活性和实用性，初步形成用英语交流日常的能力。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解与运用：getup,gotoschool,havebreakfast,dohomework,gotobed,o’clock,halfpast,quarterpast；2.核心句型的掌握与运用：Whattimedoyou...?Iusually...at...;Whattimedoeshe/she...?He/Sheusually...at...；3.能听懂关于日常活动时间安排的对话，准确捕捉关键信息；能运用所学句型进行简单的口语交流。（二）教学难点1.时间表达法（o’clock,halfpast,quarterpast）的正确运用，尤其是halfpast和quarterpast的区别与搭配；2.第三人称单数句型（Whattimedoeshe/she...?He/Sheusually...at...）的正确运用，注意动词第三人称单数形式的变化；3.口语表达的流畅性与自然性，能结合语境灵活运用句型，避免机械模仿，做到真实交流。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含核心词汇图片、句型展示、听力材料音频、情境图片、练习习题等；2.听力音频：教材配套听力材料（对话、独白），可分段剪辑，方便分层听练；3.词汇卡片：核心词汇对应的图片卡片、文字卡片，便于课堂互动提问；4.任务单：包含听力练习、口语练习、分层任务，贴合“教-学-评”一体化要求；5.小组活动道具：每组一套日常活动图片、时间卡片，用于对话创编与展示。五、教学过程（教-学-评一体化）（一）课堂导入（5分钟）导入环节以学生熟悉的日常场景为切入点，激发学习兴趣，衔接新课内容，同时进行简单的学情检测，为新知学习铺垫。1.情境互动：教师结合自身日常，用简单的英语提问学生：“Goodmorning,everyone.Iusuallygetupat6:30.Whattimedoyougetup?”引导学生用中文或简单的英语回应，调动学生积极性；2.图片展示：通过PPT展示学生熟悉的日常活动图片（起床、吃早餐、上学、做作业、睡觉），引导学生用中文说出活动名称，然后教师逐一给出对应的英语表达（getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed），带领学生跟读2-3遍，初步感知核心词汇；3.导入新课：教师总结：“Todaywewilllearntotalkaboutourdailyactivitiesandthetimewedothem.Let’slistenandspeaktogether!”，明确本课时学习目标，自然过渡到探究新知环节。【评价方式】观察学生参与互动的积极性，初步检测学生对核心词汇的感知程度，及时给予鼓励性评价（如“Great!You’resoactive!”）。（二）探究新知（15分钟）本环节围绕3个核心知识点，分层突破，结合“教-学-评”一体化理念，通过听、读、练结合，帮助学生理解并掌握核心词汇、句型及时间表达法，落实学习理解目标。知识点一：核心词汇（日常活动类）1.词汇呈现：结合导入环节的图片，逐一呈现核心词汇getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed，讲解每个词汇的发音、含义，强调发音要点（如havebreakfast的连读、dohomework的重音）；2.分层跟读：教师领读，学生跟读；分组跟读，互相纠正发音；个别抽查跟读，及时纠正错误发音，确保每个学生都能准确认读；3.语境理解：结合简单句型（Iusually...），引导学生用词汇造句，如“Iusuallygetupat7:00.”，帮助学生理解词汇在语境中的用法；【评价方式】抽查学生词汇认读情况，评价发音准确性；观察学生造句的合理性，及时给予指导和鼓励。知识点二：时间表达法（o’clock,halfpast,quarterpast）1.情境呈现：通过PPT展示不同时间的时钟图片（如6:00,6:30,6:15），提问学生：“Whattimeisit?”，引导学生观察时钟，教师逐一讲解时间表达法：-o’clock：用于整点，如6:00→sixo’clock，可省略o’clock，直接说six；-halfpast：用于半点，即30分钟，如6:30→halfpastsix（字面意为“六点过半小时”）；-quarterpast：用于一刻钟（15分钟），如6:15→quarterpastsix（字面意为“六点过一刻钟”）；2.强化练习：教师展示不同时间的时钟，让学生快速说出对应的英语表达，分组竞赛，调动学生积极性；针对易混淆的halfpast和quarterpast，进行对比练习，强调两者的区别（30分钟vs15分钟）；【评价方式】观察学生时间表达的准确性，针对错误及时纠正；评价小组竞赛的参与度，表扬表现优秀的小组。知识点三：核心句型（询问与回应日常活动时间）1.句型呈现：结合词汇和时间表达法，通过PPT展示核心句型，讲解句型结构和用法：-询问对方日常活动时间：Whattimedoyou+动词原形（getup/havebreakfast...）?-回应：Iusually+动词原形+at+时间.-询问他人（第三人称单数）日常活动时间：Whattimedoeshe/she+动词原形...?-回应：He/Sheusually+动词第三人称单数形式+at+时间.（强调动词变化：get→gets,have→has,go→goes,do→does）2.例句示范：教师结合自身和学生的实际情况，给出例句，如：-Teacher:Whattimedoyougetup?Student:Iusuallygetupathalfpastsix.-Teacher:Whattimedoesyourmothergetup?Student:Sheusuallygetsupatsixo’clock.3.跟读模仿：教师领读句型和例句，学生跟读，注意第三人称单数句型的发音和动词变化；分组跟读，互相纠正句型结构和发音错误；【评价方式】抽查学生句型跟读和造句情况，评价句型结构的准确性和发音的流畅性，针对第三人称单数动词变化的错误进行重点指导。（三）课堂练习（12分钟）课堂练习围绕核心知识点，分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，落实应用实践目标，同时检测学生学习效果，及时查漏补缺，体现“教-学-评”一体化。练习一：词汇与时间表达基础练习（4分钟）1.词汇匹配：将核心词汇与对应的图片进行匹配（任务单习题），学生独立完成，然后小组内核对答案；2.时间表达转换：给出中文时间（如7点整、8点半、9点15分），让学生写出对应的英语表达，个别抽查，核对答案，重点纠正halfpast和quarterpast的用法错误。【评价方式】批改学生任务单，评价词汇匹配和时间表达的准确性，针对错误率较高的知识点进行再次讲解。练习二：听力理解练习（4分钟）1.第一遍听：播放教材配套听力对话（2遍），让学生听对话主旨，了解对话围绕“日常活动时间”展开；2.第二遍听：再次播放听力，让学生完成任务单上的听力填空（填写活动名称和对应的时间），独立完成后，小组内核对答案；3.第三遍听：逐句播放听力，让学生跟读，模仿语音、语调，同时核对填空答案，纠正错误信息。【评价方式】观察学生听力过程中的专注度，批改听力填空习题，评价学生捕捉关键信息的能力，针对听力难点（如第三人称单数句型、时间表达）进行再次播放和讲解。练习三：口语对话练习（4分钟）1.小组配对练习：将学生分成4-5人一组，每组发放日常活动图片和时间卡片，运用核心句型进行对话练习，如：-StudentA:Whattimedoyougotoschool?-StudentB:Iusuallygotoschoolatquarterpastseven.Whattimedoyouhavebreakfast?-StudentA:Iusuallyhavebreakfastatseveno’clock.2.小组展示：邀请2-3组学生上台展示对话，其他学生认真倾听，教师进行点评。【评价方式】评价小组对话的流畅性、句型运用的准确性，表扬表现优秀的小组和个人，针对对话中的错误（如动词变化、时间表达）进行指导和纠正。（四）课堂总结（3分钟）课堂总结由师生共同完成，梳理本课时核心知识点，回顾学习过程，强化记忆，同时引导学生反思自身学习情况，落实学习能力的培养。1.教师引导：“Todaywelearnedsomenewwords,timeexpressionsandsentences.Whocantellmewhatwelearned?”2.学生发言：邀请学生逐一回顾核心词汇、时间表达法和核心句型，教师进行补充和梳理，强调重点和难点（如第三人称单数动词变化、halfpast与quarterpast的区别）；3.总结升华：教师强调：“Wecanusethesewordsandsentencestotalkaboutourdailyactivities.Trytopracticemoreafterclass,andyouwillspeakEnglishbetter.”，鼓励学生主动练习，培养学习兴趣和学习能力。【评价方式】观察学生对知识点的回顾情况，评价学生的总结能力，及时给予肯定和鼓励。（五）课后任务（2分钟）课后任务分层设计，兼顾基础巩固与迁移创新，衔接课堂学习，延伸学习效果，同时落实“教-学-评”一体化的课后评价。1.基础任务（必做）：-抄写本课时核心词汇（每个词汇抄写5遍，带中文释义），朗读核心句型和听力材料，录制跟读音频（时长1-2分钟），发送至班级群；-完成任务单剩余习题，巩固词汇、时间表达法和核心句型。2.提升任务（选做）：-结合自身实际，创编一段关于自己日常活动时间安排的简短独白（5-8句话），运用本课时所学词汇和句型；-采访家人的日常活动时间安排，用英语记录下来（至少3个家人，每个家人1-2句话）。【评价方式】课后批改学生任务单和抄写作业，点评学生跟读音频和创编内容，针对问题进行单独指导；对完成提升任务的学生给予表扬和鼓励，激发学习积极性。六、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合教学过程，便于学生回顾核心知识点，兼顾实用性和美观性，如下：Unit1ListeningandSpeaking一、核心词汇（日常活动）getup起床havebreakfast吃早餐gotoschool去上学dohomework做作业gotobed睡觉二、时间表达法o’clock整点→6:00six(o’clock)halfpast半点→6:30halfpastsixquarterpast一刻钟→6:15quarterpastsix三、核心句型1.询问对方：Whattimedoyou+动词原形?回应：Iusually+动词原形+at+时间.例：Whattimedoyougetup?Iusuallygetupat6:30.2.询问他人：Whattimedoeshe/she+动词原形?回应：He/Sheusually+动词三单+at+时间.例：Whattimedoesshegotoschool?Shegoestoschoolat7:15.四、学习目标听：听懂日常活动时间对话说：运用句型询问/回应日常活动时间七、教学反思本课时围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit1听说模块，紧扣2