山东省潍坊市诸城市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省潍坊市诸城市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷一、第一部分积累与运用（34分）1．下列加点字的注音，全部正确的一项是（）A．涎水（xián）咀嚼（jǔ）蜷起来（quán）叱咤风云（chà）B．角逐（jué）亘古（gèng）宿营地（sù）鲜为人知（xiǎn）C．载重（zài）污秽（huì）揩桌子（kāi）锋芒毕露（lòu）D．哺育（bǔ）模样（mú）一段弧（hú）迥乎不同（jiǒng）2．下列词语的字形，全部正确的一项是（）A．署名鞠躬尽粹万丈狂澜小心翼翼B．斑斓莫名其妙心有灵犀妇儒皆知C．荒僻沥尽心血诲人不倦郑重其事D．取谛一反既往如释重负姗姗来迟3．下列加点成语的运用，正确的一项是（）A．面对负隅顽抗的敌人，我军以迅雷不及掩耳之势，打败了敌人。真是气冲斗牛，动人心，鼓壮志。B．小茗同学就自己星宿观察中发现的疑惑向专家进行了咨询，他这种不耻下问的精神值得我们学习。C．班级举行的联欢会上，李刚同学表演的单口相声《运动场上》，幽默风趣，大家忍俊不禁地笑了。D．今天课间操时间，小华津津乐道地和大家谈论着昨晚那场体育赛事，给大家身临其境的感觉。4．依次填入下列序号处的标点符号，正确的一项是（）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割①麦子上场了，又想着快打，快打②他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风③看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙④他们的肩上挑着夏秋两季。①②③④A。。。”，B；。；”，C；；。，”D。；；，”A．A B．B C．C D．D5．下列句子，没有语病且表意明确的一项是（）A．分别之时，妈妈语重心长地说：“与别人相处时，我们要尊重对方，切忌不要强迫他人接受自己的观点。”B．潍坊的青州古城历经几千年岁月洗礼，积淀了深厚的历史文化底蕴，彰显出浓浓的古韵遗风。C．清晨，雨后的林间，扑面而来的空气格外清新凉爽，处处弥漫着雨露泥土的气息与花草树木的身影。D．在文学创作中，以淡然的人生态度创造美、发现美、表现美，于寻常中见精神，这才是真正的“大美”。6．下列说法，不正确的一项是（）A．“铭”，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体；“说”，既可说明、记叙事物，也可发表议论，都是为了陈述观点。B．叶圣陶是我国著名的作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等，被称为“优秀的语言艺术家”。C．“凄切的蝉声宣告着死亡季节的来临”一句中，加点词语“凄切”“宣告”“着”“季节”的词性分别是形容词、动词、助词、名词。D．“精卫填海”“蓝天白云”“销售计划”的短语结构类型依次是主谓短语、并列短语、动宾短语。7．请填写下列表格中的空缺部分。主题诗文作者及出处战斗生活（1），寒光照铁衣。《木兰诗》哲理之思（2），一山放出一山拦。杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》（3）不畏浮云遮望眼，。王安石《登飞来峰》高雅志趣（4），弹琴复长啸。王维《竹里馆》（5）无丝竹之乱耳，。（6）《陋室铭》四季景色（7）草树知春不久归，。韩愈《晚春》（8），青草池塘处处蛙。（9）赵师秀《》淳朴民风（10）莫笑农家腊酒浑，。陆游《游山西村》学校开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。8．【续写主持词】学校举行“孝亲敬老”演讲比赛，下面是主持人结束语中的一段话。请你仿照画线句子，再续写一句，构成排比句。孝亲敬老是中华民族的传统美德。一句亲切的问候，仿佛一束阳光温暖心头；，；一份不变的牵挂，仿佛一束鲜花亮丽心情。9．【补全活动方案】学校准备组织“孝亲敬老”研学活动，请你根据要求完成活动方案的下列内容。①请你运用对偶的修辞方法，为本次研学拟定活动主题。②假如你是本次研学活动小组（5人）的组长，请你为本小组推荐一个研学地点，并规划一项具体活动。研学地点：活动内容：二、第二部分阅读（56分）阅读下面的古诗，完成问题。淮中晚泊犊头北宋•苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。10．下列关于这首诗的理解，不正确的一项是（）A．这首诗题为“淮中晚泊犊头”，前两句写作者在犊头所见之景，第三句叙事，第四句又回归写景，这样写景、叙事有机结合，丰富了诗的内容。B．首句写春云布满天空，灰蒙蒙地笼罩着淮河两岸的原野；原野上草色青青，与空中阴云上下相映。这样阴暗的天气、单调的景色，让远行的旅人感到乏味。C．第二句写岸边不时有一树野花闪现出来，在眼前豁然一亮，那鲜明的影像便印在旅人的心田，印象深刻。D．第四句“满川风雨看潮生”写诗人泊舟古祠的所见，表现了诗人悠闲、从容、超然物外的心境和风度。11．有人评价本诗为“动中观静，静中观动”，请你从中选择一个方面，结合诗句简要谈谈你的理解。阅读下面的文言文，完成问题。《梦溪笔谈》二则虹世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁①中，余使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐②。是时新雨霁，见虹下帐前涧中。余与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡毂③。自西望东则见，盖夕虹也。立涧之东西望则为日所铄都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先④云：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之。”冷光卢中甫⑤家吴中，尝未明而起，墙柱之下，有光熠然⑥。就视之，似水而动；急以油纸扇挹⑦之，其物在扇中滉漾，正如水银，而光艳烂然；以火烛之，则了无一物。又魏国大主⑧家亦尝见此物，李团练评⑨尝与予言，与中甫所见无少异，不知何异也。予昔年在海州，曾夜煮盐鸭卵，其间一卵烂然，通明如玉，荧荧然屋中尽明；置之器中十余日，臭腐几尽，愈明不已。苏州钱僧孺⑩家煮一鸭卵，亦如是。物有相似者，必自是一类。【注释】①熙宁：宋神宗赵顼年号，公元1068～1077年。②卓帐：竖立帐篷。卓，直立。③绡毂：薄纱。④孙彦先：孙思恭的字。孙为宋代登州（今山东蓬莱）人，曾考中进士，精通天文历算之学。与沈括同时的科学家。⑤卢中甫：即卢秉，字仲甫，德清（今属浙江）人，官至龙图阁直学士。⑥熠（yì）然：闪烁貌。⑦挹（yì）：舀，盛。⑧魏国大主：即魏国大长公主，宋太祖长女。⑨李团练评：即李评，字持正，上党（今山西长治）人，侥幸进用，官至团练使。⑩钱僧孺：《长兴集》记其为沈括妻妹之夫，苏州人，曾为长洲主簿。12．解释下列句中加点的词语。①余使契丹②相去数丈③就视之④以火烛之⑤其间一卵烂然13．下列选项中，加点的词语意义和用法完全相同的一项是（）A．久之，稍稍正东予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）B．逾山而去可远观而不可亵玩焉（周敦颐《爱莲说》）C．虹乃雨中日影也乃取一葫芦置于地（欧阳修《卖油翁》）D．急以油纸扇挹之则以一铁范置铁板上（沈括《梦溪笔谈》）14．请用“/”为第一段文字中画波浪线的句子断句，限断两处。立涧之东西望则为日所铄都无所睹。15．用现代汉语翻译文中画线的句子。①是时新雨霁，见虹下帐前涧中。②置之器中十余日，臭腐几尽，愈明不已。16．简要概述两则选文在内容方面的共同点。阅读下面的文章，完成问题。小面馆里的奇迹曾颖①那一年，木头到北京办事，盘缠很快用尽。在离家数千里的北京大街上，木头几乎一无所有。②街上小吃店门口的价目表，让他不好意思抬头。终于走到一家人少的小店，只放着三四张桌子，灶上的大锅里正往外散发着热气。炉灶前一位须发皆白的老头在收拾碗筷。木头想看菜单，没有。这让他的心里更没底——兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜。③他问：“老板，面，小碗的……多少钱一碗？”“8块！”“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”老人停下手里的活计，瞄了木头一眼。在他确定了木头的窘迫后摆头说：“坐吧！”④很快，一大碗面条端了出来。面里卧着几片莴笋叶，很筋道的样子。面上顶着一撮干辣椒，散发出一股火辣辣的气息。这是家乡的小面做法。⑤老人忙完，点上烟杆坐到他身边，一张嘴，说的果然是四川方言。老人10年前来北京打工，后来年纪大了，在工友的帮助下，开了这家小面馆。后来居然把儿子供到大学毕业，他打算再干几年，挣几个养老钱，就回老家去……⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辞时，木头摸摸口袋里那皱巴巴的5元钱，实在拿不出手，就把自己带在身边无聊时雕刻着玩的一只木烟斗留在桌上。从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜。虽然自己这块从柴垛上随便捡来消磨时间的木头值不了什么钱，但一路雕下来，也费了一些心思。老人的烟杆已经破了，他用得着。他一路走着，心里的歉意稍稍平复了一些。突然听见身后有人喊，回头，见老人手里拿着那个烟斗对他说：“你落下东西了。”“那……是送你的！”“这么贵重的东西，我可受不起！”“不贵重，我自己雕的小玩意。”“可这木头……”“木头是在柴火堆上捡的。”“你们用它烧饭？”“对啊，烧出来的饭可香了！”“可这木头在这里论克卖！比金子还贵！”⑦木头惊得下巴都要掉下来了，像被人用木榔头砸了头一般，晕晕乎乎的。但他还是不相信，或许是老人看走眼了吧？老人说有一个玩木头的生意人，喜欢吃他做的小面，常来他店里吃面聊天，教了他许多有关木头的知识。他手上那个烟斗，光木头至少值好几百块钱，而且雕功不赖，至少可以再加100元。木头摇摇头，有点发蒙。但看老人认真的表情，不像是在骗他。老人说：“你若不信，我马上叫他过来！”⑧老人拉着他到小卖部打电话，拨电话前再三叮咛木头：不许说用木头烧饭的事。⑨不一会儿，一个中年男人匆匆赶过来，一脸兴奋的表情。老人把烟斗递给他看，说木头是他侄子，来北京送货，这是样品。男人端详那个烟斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦几下，没说价格，只问：“你还有多少？”木头张嘴要答。老人抢在他前面，说：“不是很多，每月能做二三十个。”“我全要了！价格您说！”但木头确实不知道该说多少。老人说，“曹总是识货的人，您直接给个价！”曹总咂嘴说：“500元一个，如何？”木头胸口一紧，一个“好”字差点脱口而出。老人又一次抢在他前面，说：“这孩子初次创业，也不容易，好多东西都不懂，还请曹总多指教、多担待！”曹总脸上有一种心思被人看穿的尴尬，笑了笑说：“那就800元吧！你每次来送货，路费我出！”老人拍拍木头的手，示意他可以点头了。木头于是点头，一沓热乎乎的钞票就被塞到他手中。⑩他拿出两张钞票，感谢老人。他事也不办了，径直要去车站订票回老家。老人也没有推辞，帮他订了票，并留了地址，希望他今后常来。他们后来果然成了“叔侄”，老人的面馆成为木头的中转站，后来干脆改成了木头文玩店。⑪我认识木头时，他不仅带着村里人做文玩加工，还到处承包林地，做高级木头生意。很多人感叹他运气好。而我觉得，如果当初他没有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那个烟斗表示谢意，也许就没有今天。⑫这显然不是运气好这么简单的事。17．选文题目是“小面馆里的奇迹”，请你简要概括文中发生了哪些奇迹。18．文中的“老人”是一个怎样的人？请结合选文简要分析。19．请从人物描写或者修辞方法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面，多少钱？”20．下列对选文的理解，不正确的一项是（）A．“兜里只有5元现金，被捏得像腌出水的咸菜”，用了比喻的修辞方法，把五元钱比作“腌出水的咸菜”，生动形象地写出了“木头”内心难堪到手心出汗的地步。B．“从小，他妈妈就告诉他，人要懂得感恩，不能占别人的便宜”母亲的这句话是“木头”的做事准则，也是全文的主旨之一。C．“老人”在联系商人之前嘱咐“木头”“不许说用木头烧饭的事”，是为了隐藏雕刻烟斗的木头遍地都是的事实，便于商讨价格。D．“木头”成功的原因包括两个方面，一是他的感恩、勤奋，二是他的家乡盛产有实用价值和收藏价值的木头。阅读下面的文章，完成问题。乡村人物程思良（一）怪爷①怪爷是个鳏夫，守着一正两厢的祖传老屋。他在家族中行七，按理当叫七爷。不过，白云村的乡亲们私下都喜欢称他诨号。提起怪爷，乡亲们有说不完的话。那些鸡毛蒜皮的事儿，大都不离一个“怪”字。②白云村周遭，群山环绕，药材资源丰饶。入秋后，乡亲们就会进山采药。别人喜欢结伴儿，怪爷偏爱独行。要论村里采药人谁最能，怪爷第二，没人敢争第一。哪座山头产桔梗，哪片山坡长柴胡，哪处山谷出百合，他都门儿清！每次归来，怪爷肩头的布袋都吃得最饱，塞满了桔梗、柴胡、苍术、百合等各色草药。③有个后生想弄清怪爷采药的诀窍，趁怪爷提着药锄进山时，偷偷跟在后面。一路看下来，还真瞧出了一些门道。原来别人挖草药连锅端，做的是断子绝孙的活儿，怪爷不一样，每处总会留一些传宗接代。④每年春天，当村前白云河上的冰都消了的时候，怪爷的门就大开着，直到秋后才会关上。无论白天还是夜晚，都是如此。⑤一个城里来的网红到白云村拍视频，听闻此事，大奇，想一探究竟，去拜访怪爷，询问为何每年从初春到秋末要敞开大门。⑥怪爷抬起头，用旱烟杆指着屋梁上的燕巢，幽幽地说：“七九河冻开，八九燕子来，得为老伙计留道啊！”网红心头一亮，马上将手机的镜头对准洞开的大门。不一会儿，就有一只燕子轻盈地穿门而入，“嗖”地飞进了巢中。⑦怪爷活到了八十三，算是高寿了。葬礼办得很热闹，白云村的男女老少都来了。⑧怪爷走后，那幢老屋的大门，一直敞开着。（二）犟爷⑨犟爷认定的事儿，十头牛也拉不回。白云村的乡亲们就给他取了“犟爷”这个诨号。他听了也不恼，反而哈哈大笑，吐出从戏文上学来的话：“家有犟子不败家，国有诤臣不亡国。”⑩白云村是百年老村，地处大山深处，山清水秀，云萦雾绕，自然成了游人青睐之地。不多时，偌大的白云村，家家户户都将老屋改建成漂亮的民宿。只有犟爷仍守着祖传老屋，仿佛新衣上缀了个旧补丁，非常刺眼。⑪乡亲们多次劝犟爷将老屋翻新，也弄个民宿。他硬是不肯，说是要为大伙儿留个念想。⑬还真叫犟爷说中了。那些上了岁数的乡亲们，在村里溜达时，走着走着，就拐进了犟爷的老屋，坐在旧八仙桌边，吸着旱烟，喝着老黄茶，鸡一嘴鸭一嘴地拉家常。⑭更让乡亲们意外的是，犟爷的老屋竟然火起来，成了白云村的网红打卡点。（三）洪爷⑮由于为人呆笨，白云村的乡亲们都叫洪天贵二傻子。只有五婶家例外。⑯那些年，村里数五婶家最穷。男人是个药罐子，长年卧病在床，全靠五婶拉扯着四个娃。一到农忙时节，长得牛高马大的二傻子总是不请自来，干活儿卖力，一个顶俩。⑰五婶清楚地记得，二傻子第一次来帮工时，她过意不去，硬是到镇上肉铺赊了半斤肉，做了一碗辣椒炒肉。吃完饭，收拾桌子，她才发现碗里的辣椒都光了，那薄如刨花的几片肉，竟然一片不少，顿时鼻子一酸，眼泪流了下来。这碗辣椒炒肉，在桌上撑了好几天面子。直到帮工结束的那天晚上，二傻子的筷子才去碰那几片肉，自己却不吃，全分给了四个娃。⑱打这以后，五婶夫妻都呼二傻子天贵兄，娃们则喊洪爷。21．“怪爷”的“怪”表现哪些方面？请你结合文章内容，简要概括。22．请你简要分析《犟爷》中画线句子的作用。白云村是百年老村，地处大山深处，山清水秀，云萦雾绕。23．请你结合选文内容，简要分析五婶夫妻称呼洪天贵“天贵兄”、娃们喊他“洪爷”的原因。24．下列关于选文内容的理解，不正确的一项是（）A．“网红心头一亮，马上将手机的镜头对准洞开的大门。不一会儿，就有一只燕子轻盈地穿门而入，‘嗖’地飞进了巢中”这句话写燕子熟门熟路地飞进“怪爷”家中，表明“怪爷”每年春天开门迎接燕子归来已经习以为常。B．“怪爷走后，那幢老屋的大门，一直敞开着”这句话说明“怪爷”虽然去世，但他的做法得到了村民的认可，写出了村里人对“怪爷”的尊敬和纪念。C．《翠爷》中引用了“家有犟子不败家，国有诤臣不亡国”这句戏文，表现了“犟爷”“犟”的性格有积极作用。D．后来“犟爷”的老屋成了白云村的网红打卡点，原因是在白云村，家家户户都将老屋改建成民宿，只有“犟爷”仍守着祖传老屋，仿佛新衣上缀了个旧补丁，非常刺眼。25．下列有关名著的说法，不正确的一项是（）A．《基地》讲述了这样一个故事：银河帝国逐渐走向衰亡期间，心理史学的宗师谢顿预见未来银河将会经历一段黑暗时期，就集合帝国中优秀的科学家，来到银河边缘的一个荒凉行星建立“基地”，使之成为未来世代人类的希望灯塔。B．小福子是老舍作品《骆驼祥子》中的人物。她的死是继虎妞难产死后给祥子的又一次打击，也是压死祥子希望的最后一根稻草。她的出现结构上推动情节发展，内容上揭露了旧社会活活把人变成鬼的现实。C．小说《哈利•波特与死亡圣器》中，十七岁的哈利本应在学校继续最后一年的学业，但为完成已故的学校前任校长留给他消灭伏地魔的任务，独自面对伏地魔及其追随者食死徒的围追堵截，历经艰险，最终销毁多个魂器并战胜伏地魔，取得伟大胜利。D．《创业史》中的梁生宝是新一代农民的代表，他的经历是中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感转变的缩影。小说中的郭世富是中农的代表，他公开对抗，善于进行合法斗争；姚士杰是富农的代表，表面老实，习惯于背地里较量。26．阅读回答问题。奥尔迪斯这样评价凡尔纳：“他的积极方面包括……对自由的始终不渝的向往和对受压迫者的无限同情、对他生活的时代的政治现实的洞察，以及对一个好故事的孜孜以求。”请你结合《海底两万里》的内容，从故事情节的角度，谈谈如何理解凡尔纳“对一个好故事孜孜以求”的。三、第三部分写作（60分）27．“我”和老余在哀牢山南段的山脉中遇到小茅屋的那一天，真特别；斯科特一行人历尽千难万险到达南极的那一天，真特别；海伦•凯勒遇到人生导师莎莉文的那一天，真特别……你的生命中，也一定有那么一天，让你终生难忘。请以“那一天，真特别”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①要有真情实感，不得抄袭、套作；②要重点突出，写出自己独特的感受；③运用多种表现手法；④文中不得出现真实的人名、地名和校名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查字音。A、叱咤风云（chà）——zhà，有误；B、亘古（gèng）——gèn，有误；C、锋芒毕露（lòu）——lù，有误；

D、无误。故答案为：D

【点评】本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。A、鞠躬尽粹——鞠躬尽瘁，有误；B、妇儒皆知——妇孺皆知，有误；C、无误；

D、取谛——取缔，有误。故答案为：C

【点评】本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。3．【答案】A【解析】【分析】A.“负隅顽抗”指依仗某种条件顽固抵抗，含贬义，用于形容敌人的抵抗符合语境；“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄，用来形容我军打败敌人的气势恰当。A无误；

B.“不耻下问”指向地位、学问不如自己的人请教而不觉得丢面子，小茗同学向专家咨询是向地位、学问更高的人请教，用“不耻下问”不合语境。B错误；

C.“忍俊不禁”指忍不住笑，与后文“笑了”语义重复。C错误；

D.“津津乐道”指很有兴趣地谈论，与“谈论着”语义重复。D错误；故答案为：A.

【点评】本题考查学生对成语使用的判断能力，平时应注意常用成语的积累，另外，成语使用往往在一定的语境之中，应从成语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。4．【答案】B【解析】【分析】A.分析①②处，“快割，快割”与“快打，快打”是两个并列的农事场景，中间应用分号分隔，而A选项均用句号，破坏了句子的并列关系，A错误；

B.①处“快割，快割”与②处“快打，快打”为并列分句，用分号正确；③处“可是起了风”与后文“看看窗外……”是两个连续的动作，用句号隔开表示一个完整的思考过程，正确；④处引用诗句结束，逗号应在引号外，符合“引文不独立”的标点规则，B无误；

C.③处“可是起了风”后用句号，虽正确，但④处引号内诗句完整，逗号应在引号外，而C选项“，”在引号内，属于标点位置错误，C错误；

D.①处用句号分隔并列分句，错误；③处“可是起了风”与后文为同一情境下的连续动作，用分号会割裂语义，应使用句号，D错误；故答案为：B.

【点评】本题考查标点符号的用法，平时应熟练掌握各种标点的用法，尤其是易混淆的地方。逗号，表示一句话中间的一般性停顿间隔。1、逗号用在句中的并列成分或并列分句之间。比如：这里有苹果树，梨树，桃树，杏树等。2、逗号用在介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后。比如：在2015年的时候，我们高中毕业了。3、逗号用在句子中主语和谓语之间、动词和宾语之间、状语后边等，表示停顿，比如用在主语和谓语之间，我们知道的医院，很多都是公立医院。4、用于突出、强调，像突出某种事物、某个人等可以使用逗号，比如：爱因斯坦，是一个智商非常高的人。逗号顿号的主要区别在于：顿号表示并列词语之间和序次语之后的停顿，表示的是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿。逗号主要用于分隔一系列的简单内容，或者用于连接两个较长的独立子句。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（通常以并列关系居多，但也包括转折、承接、因果等）的两句分句。5．【答案】B【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。A、否定错误，删去“不要”，有误；B、无误；

C、搭配不当，删去“与花草树木的身影”，有误；D、语序错误，应该是“发现美、表现美、创造美”，有误。故答案为：B

【点评】本题考查学生的语言分析判断能力。平时的学习中，应熟练掌握常见语病类型，可以通过记忆病句实例来帮助自己理解记忆。D选项语序不当，如：语序不当。这样的例子还有：示例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。应改为：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。示例2：这里的情况，对于我们已经很熟悉。应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。6．【答案】D【解析】【分析】A.“铭”和“说”的文体特点表述正确，A正确；

B.叶圣陶的身份、代表作及评价均无误，B正确；

C.对“凄切”“宣告”“着”“季节”的词性判断准确，C正确；

D.“销售计划”是偏正短语（名词性中心语“计划”前加定语“销售”），而非动宾短语，D错误；故答案为：D.

【点评】本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记忆。7．【答案】朔气传金柝；政入万山围子里；自缘身在最高层；独坐幽篁里；无案牍之劳形；刘禹锡；百般红紫斗芳菲；黄梅时节家家雨；约客；丰年留客足鸡豚【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）朔、柝；（2）篁；（5）牍；（10）豚。故答案为：（1）朔气传金柝；（2）政入万山围子里；（3）自缘身在最高层；（4）独坐幽篁里；（5）无案牍之劳形；（6）刘禹锡；（7）百般红紫斗芳菲；（8）黄梅时节家家雨；（9）约客；（10）丰年留客足鸡豚。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。【答案】8．示例：一声温馨的祝福；仿佛一阵春风拂过心间。9．示例：①尊老爱幼，传德承情。②地点：敬老院内容：给老人修剪指甲，为老人表演节目【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。8．本题考查续写。①从主题角度分析，整个活动围绕“孝亲敬老”展开，续写内容必须紧密贴合这一主题，体现对长辈的孝敬与关爱之情。只有紧扣主题，才能使续写的句子与原文在语义上连贯统一，共同营造出弘扬孝亲敬老美德的氛围。②从句子结构来看，画线句子“一句亲切的问候，仿佛一束阳光温暖心头”具有独特的结构特点。“一+数量词+形容词+名词”构成了句子的前半部分，简洁而生动地描绘出一种具体的孝亲敬老行为；“仿佛一+数量词+名词+动词+名词”则构成了后半部分，运用比喻的修辞手法，将前半部分的行为所带来的温暖感受形象地表达出来。续写时需要严格遵循这一结构，保证句子形式上的整齐与协调，从而形成排比句的节奏感和韵律美。③在修辞手法运用方面，画线句子使用了比喻的修辞手法，将“亲切的问候”比作“阳光”，使抽象的情感变得具体可感，增强了表达的生动性和感染力。续写时同样要运用恰当的比喻，选取与孝亲敬老相关的、能够引发情感共鸣的事物作为喻体，让读者更深刻地体会到孝亲敬老行为所带来的美好感受。例如，将“温馨的祝福”比作“春风”，春风给人以温暖、舒适的感觉，就如同温馨的祝福能温暖长辈的心田，使表达更加生动形象，富有感染力。故答案为：示例：一声温馨的祝福；仿佛一阵春风拂过心间。9．本题考查拟写主题及设计活动。

1.①对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。在拟定活动主题时，首先要确保上下句字数相等，这是对偶最基本的要求。通过相同数量的文字表达，使主题在形式上呈现出整齐、对称的美感，增强视觉冲击力和记忆点。②结构相似也是对偶的重要特征。上下句的语法结构要相互对应，比如可以是主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构等。这种相似的结构能够让主题在形式上更加严谨、规范，体现出语言的节奏感和韵律美。例如“孝亲敬老传美德，研学实践促成长”中，“孝亲敬老”和“研学实践”是并列短语，“传美德”和“促成长”是动宾短语，结构上相互对应，使主题在形式上整齐划一。③意义相关是对偶的核心要求之一。上下句所表达的内容要围绕“孝亲敬老”这一核心主题展开，相互关联、相互映衬，共同传达出活动的宗旨和目标。不能出现上下句意义脱节或相互矛盾的情况。例如“弘扬孝亲敬老风，践行研学育人路”，“弘扬孝亲敬老风”明确了活动的价值导向，“践行研学育人路”则说明了通过研学活动实现育人目标的方式，二者紧密相关，共同突出了活动的主题和意义。④平仄相对虽然在实际应用中可以适当放宽要求，但在有条件的情况下，遵循平仄相对的原则可以使主题在朗读时更具音乐美和节奏感。一般来说，平声字读起来较为平稳、悠长，仄声字读起来较为短促、有力，通过平仄的交替变化，能够让主题在语音上产生抑扬顿挫的效果，增强表达的感染力。

2.①在研学地点选择方面，需要充分考虑活动主题和目标。“孝亲敬老”强调对长辈的尊重、关爱和感恩，因此选择能够让学生与老年人有直接互动机会或深入了解孝文化的地点是关键。养老院、敬老院等是老年人聚居的地方，学生来到这里可以与老人面对面交流，为他们提供实际的帮助和服务，亲身感受老人的生活状态和需求，从而培养敬老之情和责任感。例如在养老院，学生可以通过与老人聊天、为他们打扫房间等活动，增进对老人的了解和关爱。而以孝文化为特色的历史遗迹、博物馆等地点，则能让学生通过参观展览、了解历史故事等方式，深入了解孝文化的历史传承和发展，增强对孝亲敬老的认识和理解。比如参观孝文化博物馆，学生可以看到古代孝子的事迹展示，感受到孝文化在历史长河中的重要地位，从而更加深刻地领悟到孝亲敬老的意义。②活动内容规划要紧扣“孝亲敬老”主题，确保学生在活动中能够深刻体会到孝亲敬老的重要性，并通过实际行动表达对长辈的关爱和尊重。为老人表演节目是一种常见且有效的活动形式，通过唱歌、跳舞、朗诵等节目，可以为老人带去欢乐和温暖，丰富他们的精神文化生活。例如学生可以精心排练一些经典的老歌合唱，让老人在熟悉的旋律中感受到温馨和快乐；或者表演一段优美的舞蹈，用灵动的身姿展现青春活力，给老人带来视觉上的享受。与老人聊天交流也是非常重要的活动内容，学生可以耐心倾听老人的故事和经历，了解他们的人生感悟，这不仅能让老人感受到被关注和尊重，还能让学生从老人的经历中汲取智慧和力量。此外，为老人做一些力所能及的事情，如给老人捶背、捏肩、修剪指甲等，这些看似微不足道的举动，却能让老人切实感受到学生的关爱和温暖，同时也能培养学生的动手能力和服务意识。③在规划活动内容时，还需要考虑活动的可行性和安全性。要根据学生的年龄、能力和实际情况，选择适合他们的活动项目，确保活动能够顺利开展。同时，要提前做好安全保障措施，避免在活动过程中发生意外事故，让学生能够在安全的环境中参与活动，真正达到活动的教育目的。故答案为：示例：①尊老爱幼，传德承情。②地点：敬老院内容：给老人修剪指甲，为老人表演节目【答案】10．B11．示例一：动中观静：“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”，风雨中潮起潮落是动景，但诗人内心沉静，安然观潮，于动中显静。示例二：静中观动：前两句营造静谧氛围，“时有幽花一树明”，野花突然出现带来动态感，于静中见动。【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。10．ACD.正确。

B.有误。首句“春阴垂野草青青”中，“春阴垂野”虽营造出阴天的氛围，但“草青青”以鲜明的绿色展现出春天的生机与活力；次句“时有幽花一树明”中，岸边不时闪现的一树明艳野花，在阴云绿草的背景下格外亮眼，为画面增添了亮色与生机。整幅景象并非“单调乏味”，而是在沉静中蕴含灵动，体现了诗人对自然细微之美的捕捉。故答案为：B。11．本题考查诗句赏析。示例一：动中观静后两句“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”中，“满川风雨”“潮生”描绘了风雨交加、潮水翻涌的动态场景，但诗人以“泊舟古祠下”的静姿观潮，在动荡的自然现象中保持内心的沉静从容，外在的“动”与内在的“静”形成鲜明对比，凸显了诗人超然物外的心境。示例二：静中观动前两句“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”中，“春阴垂野”“草青青”勾勒出春云低垂、绿草蔓延的静谧背景，而“时有幽花一树明”以“时有”“一树明”的突发性与明艳色彩，打破了画面的静态，在清幽静谧的氛围中增添了野花闪现的动态感，于静中见动，使画面富有生机。故答案为：示例一：动中观静：“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”，风雨中潮起潮落是动景，但诗人内心沉静，安然观潮，于动中显静；示例二：静中观动：前两句营造静谧氛围，“时有幽花一树明”，野花突然出现带来动态感，于静中见动。【答案】12．①出使②距离③靠近，走近④照⑤其中13．D14．立涧之东西望/则为日所铄/都无所睹。15．①这时刚下过雨，天晴了，看见虹下到帐篷前的溪涧中。②把它放在器皿中十多天，臭得几乎全坏了，却更加明亮不停。16．两则选文在内容方面的共同点是都记载了生活中的奇特现象。《虹》记录了虹出现的景象和相关推测，《冷光》则描述了发光的物体，如墙柱下的光、发亮的鸭蛋等奇异现象。【解析】【点评】(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。

(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(4)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。【参考译文】【虹】世人传说虹能够进溪涧饮水，确实是这样。熙宁年间，我出使契丹，到了它极北的黑水境永安山下搭建帐篷。这时刚下过雨，天晴了，看见虹下到帐篷前的溪涧中。我和同事靠近溪涧观赏它，虹的两端都垂到溪涧里。派人过溪涧，隔着虹相对站立，相距几丈，中间像隔着薄纱。从西朝东看就能看见，大概是傍晚的虹。站在溪涧的东面向西望，就被太阳照耀，什么也看不见。过了很久，虹渐渐向正东方移动，越过山岭离去了。第二天走了一段路，又看见了虹。孙彦先说：“虹是雨中太阳的影子，太阳照雨就会有虹出现。”【冷光】卢中甫家住吴中，曾经天未亮就起床，在墙柱下，有光芒闪烁。走近去看，像水在流动；急忙用油纸扇舀起来，那东西在扇中晃动，正像水银，而且光彩灿烂；用蜡烛照它，就什么也没有了。还有魏国大长公主家也曾见到这种东西，李团练评曾和我说过，和卢中甫所见没有什么不同，不知是什么奇异的东西。我往年在海州，曾夜里煮咸鸭蛋，其中有一个鸭蛋光芒灿烂，透明得像玉一样，荧荧的光亮使屋里全亮了；把它放在器皿中十多天，臭得几乎全坏了，却更加明亮不停。苏州钱僧孺家煮一个鸭蛋，也是这样。事物有相似的，一定是同一类。12．【分析】本题考查词语解释。①“使”为动词，结合历史背景（沈括曾出使辽国），译为“出使”，体现外交行为。②“去”为古今异义词，古义表“距离”，区别于今义“离开”，如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”。③“就”为动词，从“靠近”的本义引申为“走近（观察）”，如《隆中对》中“此人可就见，不可屈致也”。④“烛”名词活用为动词，结合语境（用火照射），译为“照”，体现词类活用现象。⑤“其”为代词，代指“煮盐鸭卵”的行为，译为“其中”，需联系上文明确指代对象。故答案为：①出使②距离③靠近，走近④照⑤其中。13．【分析】本题考查一词多义。A．“久之，稍稍正东”：“之”为助词，调节音节，无实义；“予独爱莲之出淤泥而不染”：“之”为主谓间助词，取消句子独立性。用法不同。

B．“逾山而去”：“而”表顺承，译为“然后”；“可远观而不可亵玩焉”：“而”表转折，译为“却”。逻辑关系不同。

C．“虹乃雨中日影也”：“乃”表判断，译为“是”；“乃取一葫芦置于地”：“乃”表顺承，译为“于是”。词性不同。

D．“急以油纸扇挹之”与“则以一铁范置铁板上”：“以”均为介词，译为“用”，用法与含义完全相同。故答案为：D14．【分析】本题考查断句。句意为：站在溪涧的东面向西望，就被太阳照耀，什么也看不见。“西望”为“立涧之东”的目的，其后需断开；“则为日所铄”为被动句式（“为……所”表被动），与“都无所睹”构成因果关系，中间断开。故答案为：立涧之东西望/则为日所铄/都无所睹。15．【分析】本题考查学生对句子翻译能力。①关键词：“是时”（这时）、“霁”（雨后初晴，如《岳阳楼记》“连月不开，阴风怒号，浊浪排空”）、“下”（降下，名词作动词）。省略主语“我们”，翻译时需补充。②关键词：“置”（放置）、“几”（几乎）、“已”（停止，如《愚公移山》“操蛇之神闻之，惧其不已也”）。“臭腐”与“愈明”形成对比，突出冷光现象的奇特。故答案为：①这时刚下过雨，天晴了，看见虹下到帐篷前的溪涧中。②把它放在器皿中十多天，臭得几乎全坏了，却更加明亮不停。16．【分析】本题考查比较阅读。《虹》记录作者出使契丹时观察到的虹垂涧中、随日移动的现象，并引用孙彦先“虹乃雨中日影”的科学推测，体现古人对自然现象的观察与思考。《冷光》描述墙柱下发光如水银、腐卵通明等奇异现象，虽未揭示成因，但通过多例记载（卢中甫、魏国大主、钱僧孺）展现现象的普遍性。两文均聚焦生活中的奇特自然现象，通过细致观察与记录，展现古人对未知事物的探索精神，兼具科学观察与志怪笔记的双重特征。

故答案为：两则选文在内容方面的共同点是都记载了生活中的奇特现象。《虹》记录了虹出现的景象和相关推测，《冷光》则描述了发光的物体，如墙柱下的光、发亮的鸭蛋等奇异现象。【答案】17．①“木头”落魄街头，小面馆的主人为他免费提供食宿，热情招待他；②“木头”送“老人”老人烟斗，“老人”发现了烟斗的价值，并告诉了“木头”；③“老人”电话联系中年男人（客商），帮助“木头”卖木雕；④“木头”以小面馆为中转站，并将小面馆发展成木头文玩店，生意做大做强。18．①善良。见到“木头”的落魄，免费留“木头”食宿。②勤劳。开了小面馆，供养孩子。上大学。③诚实。看到“木头”留下的木烟斗很有价值，依然归还“木头”。④机智。与中年男人讨价还价过程中，多次阻止“木头”的表达，一步步引导中年男人给出合理的价格。19．示例：运用了语言描写，写出了“木头”极力强调自己只要一碗面吃的现状，表现了他的极度窘迫。20．D【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查人物形象。此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。此类题目切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。

(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。17．【分析】本题考查内容理解及概括。①木头身无分文却遇善良老人：街头窘迫的木头仅需5元却想吃面，老人不仅免费提供食宿，还以家乡小面温暖他，打破“陌生人冷漠”的常规认知。②平凡烟斗暗藏惊人价值：木头随手雕刻的烟斗（柴火堆捡的木头），被老人认出“比金子贵”，平凡事物突然具备稀缺性，颠覆木头对“木头”价值的认知。③老人助木头逆袭：老人巧妙引导商人（阻止木头透露“柴火木头”真相），将烟斗价格从500元抬至800元，并促成长期合作，让木头从“落魄者”瞬间获得创业资本。④小面馆转型商业起点：木头以面馆为“中转站”，发展成文玩店，最终带动全村产业、承包林地，实现从“穷小子”到“企业家”的阶层跨越。

故答案为：①“木头”落魄街头，小面馆的主人为他免费提供食宿，热情招待他；②“木头”送“老人”老人烟斗，“老人”发现了烟斗的价值，并告诉了“木头”；③“老人”电话联系中年男人（客商），帮助“木头”卖木雕；④“木头”以小面馆为中转站，并将小面馆发展成木头文玩店，生意做大做强。18．【分析】本题考查人物形象。见木头窘迫，主动免费提供食宿（“坐吧”“留他住店”），且面里“卧着莴笋叶、顶着干辣椒”，暗含对同乡的体恤，超越普通商人逐利本性。十年前打工、开面馆供儿子上大学，“打算再干几年挣养老钱”，体现底层劳动者的奋斗精神，与木头的“落魄”形成对比，凸显其人格力量。发现烟斗价值后坚持归还（“这么贵重的东西，我可受不起”），拒绝占有他人财物，以“曹总识货”为由促成交易，既保全木头尊严，又坚守诚信。阻止木头透露“柴火木头”真相，谎称“每月做二三十个”制造稀缺感，议价时以“初次创业”激发商人同情，步步为营提升价格，展现市井智慧。

故答案为：①善良。见到“木头”的落魄，免费留“木头”食宿。②勤劳。开了小面馆，供养孩子。上大学。③诚实。看到“木头”留下的木烟斗很有价值，依然归还“木头”。④机智。与中年男人讨价还价过程中，多次阻止“木头”的表达，一步步引导中年男人给出合理的价格。19．【分析】本题考查描写方法。语言描写角度：“不要炸酱，不要调料，不要臊子和葱，只要面”运用排比句式，三个“不要”层层递进，将木头的窘迫量化——连基础配料都舍弃，只为省钱，刻画出他“生存优先”的卑微状态。语言急促、重复，暗示其内心的紧张与不安。对比反衬角度：与后文“烟斗价值连城”形成鲜明对比，此刻的“穷困潦倒”越极致，越能凸显后续“奇迹”的戏剧性，增强情节张力。

故答案为：运用了语言描写，写出了“木头”极力强调自己只要一碗面吃的现状，表现了他的极度窘迫。20．【分析】本题考查内容理解。ＡＢＣ．正确；

D．木头成功主因是感恩之心+老人相助+自身努力，而非“家乡盛产贵重木材”（文中仅提“柴火堆捡木头”，未说家乡盛产），错误。

故答案为：D【答案】21．怪爷的“怪”主要表现在以下方面：采药时喜欢独行，而别人喜欢结伴。采药方式独特，别人连根挖尽，他会留下部分让草药传宗接代。每年从初春到秋末，家门一直敞开，为燕子留道。22．“白云村是百年老村，地处大山深处，山清水秀，云萦雾绕。”这句话的作用：描绘了白云村优美的自然环境，为下文写白云村成为游人青睐之地以及家家户户改建民宿做铺垫。突出了白云村的独特风貌，增添了文章的美感和文化氛围。23．五婶夫妻称呼洪天贵“天贵兄”、娃们喊他“洪爷”的原因：洪天贵虽然为人呆笨，但心地善良，经常不请自来帮助五婶家干农活儿，干活儿还特别卖力。他在五婶家吃饭时，面对那碗辣椒炒肉，表现出的善良和对孩子的关爱让五婶一家非常感动。24．D【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(3)(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。21．【分析】本题考查内容的梳理和概括。他人采药“结伴儿”，怪爷却“偏爱独行”，凸显其孤僻性格与对自然的独特亲近方式。他人“连锅端”式挖掘，怪爷却“留一些传宗接代”，体现其尊重自然、可持续的生存智慧，与急功近利的村民形成对比。每年开春至秋末“大门敞开”，只为“给燕子留道”，将动物视为“老伙计”，超越人类中心主义的情感投射，展现其与自然和谐共处的浪漫主义情怀。

故答案为：怪爷的“怪”主要表现在以下方面：采药时喜欢独行，而别人喜欢结伴。采药方式独特，别人连根挖尽，他会留下部分让草药传宗接代。每年从初春到秋末，家门一直敞开，为燕子留道。22．【分析】本题考查句子作用的分析。“山清水秀，云萦雾绕”交代白云村的自然优势，为“民宿经济兴起”提供合理性——优美环境吸引游客，村民改建老屋有现实基础。全村“新衣”（民宿）与犟爷“旧补丁”（老屋）的视觉冲突，既突出犟爷的“格格不入”，又为后文“老屋成打卡点”埋下伏笔——工业化浪潮中的“旧物”反而成为稀缺的文化符号。“百年老村”强调历史厚重感，与后文“留个念想”呼应，暗示乡村发展中“传统与现代”的冲突，犟爷的坚守实为对文化根脉的守护。

故答案为：“白云村是百年老村，地处大山深处，山清水秀，云萦雾绕。”这句话的作用：描绘了白云村优美的自然环境，为下文写白云村成为游人青睐之地以及家家户户改建民宿做铺垫。突出了白云村的独特风貌，增添了文章的美感和文化氛围。23．【分析】本题考查内容的理解。洪天贵“不请自来”帮工，“干活儿卖力，一个顶俩”，解决五婶家劳动力短缺的现实困境，其“呆笨”外表下的勤劳本质赢得尊重。面对难得的肉片，洪天贵“辣椒吃完，肉留完整”，最终“分给四个娃”，这一细节暴露其“呆笨”表象下的细腻与善良——他并非真傻，而是以笨拙的方式表达对弱者的体恤，这种“舍己为人”的品质突破了村民对其“二傻子”的刻板印象。“天贵兄”中的“兄”与“洪爷”中的“爷”，是五婶一家对洪天贵从“劳动力”到“精神兄长/长辈”的认知升级，体现底层民众对纯粹善良的珍视。

故答案为：五婶夫妻称呼洪天贵“天贵兄”、娃们喊他“洪爷”的原因：洪天贵虽然为人呆笨，但心地善良，经常不请自来帮助五婶家干农活儿，干活儿还特别卖力。他在五婶家吃饭时，面对那碗辣椒炒肉，表现出的善良和对孩子的关爱让五婶一家非常感动。24．【分析】本题考查内容的理解。ＡＢＣ．正确；

D．老屋成为打卡点的核心原因是其承载“乡愁”，而非“刺眼”。文中明确写“为大伙儿留个念想”，游客的青睐本质是对“乡村记忆”的追寻，选项因果关系错误。

故答案为：D25．【答案】D【解析】【分析】本题考查名著内容理解。A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、郭小说中的郭世富是中农的代表，他一心想着个人发家致富，对互助合作有抵触情绪，但主要是暗地里较劲儿，不是“公开对抗，善于进行合法斗争”；姚士杰是富农的代表，他阴险狡诈，暗地里进行破坏活动，不是“表面老实，习惯于背地里较量”，有误。

故答案为：D

【点评】本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。26．【答案】①《海底两万里》的故事充满了刺激和神秘：故事开始时，阿龙纳斯教授和康塞尔被一艘神秘的潜水艇袭击；鹦鹉螺号下潜到海底，故事中描述了壮观的海底景观，包括珊瑚礁、海底洞穴和神秘生物。他们遇到了巨大的海怪和美丽的鱼类；阿龙纳克斯教授和康塞尔开始对尼摩船长的身份感到好奇，但他一直保持神秘；尼摩船长向他们展示了他在海底的庞大藏品，包括珠宝和艺术品。②《海底两万里》的故事情节丰富而曲折，令读者着迷：尼摩船长邀请阿龙纳斯(文中的“我”，生物学家)进行海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋#，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情节。【解析】【分析】本题考查名著内容理解。《海底两万里》以“海怪袭击船只”的传闻引发读者好奇，阿龙纳斯教授受邀参与追捕，却反被“海怪”（鹦鹉螺号）俘虏，身份从“研究者”变为“囚徒”，这种身份反转制造强烈戏剧张力。

尼摩船长的神秘性：船长始终笼罩在谜团中——他为何远离人类？为何对陆地充满仇恨？通过“不愿提及过去”“拒绝透露潜艇技术”等细节，持续吊足读者胃口，直至结尾仍未完全揭晓其背景，增强故事的持久吸引力。从太平洋到南极，从海底森林到亚特兰蒂斯废墟，凡尔纳将故事舞台延伸至全球海域，甚至虚构失落文明，突破现实地理限制。例如，描写“南极冰山封路”时，通过“潜艇被挤压得钢板