（苏少版2026新教材）美术三年级下册全册教学设计

2026春小学美术苏少版一年级下册教学设计苏少版一年级下册第1课认识标识第2课辨识标识第二单元发现肌理美第三单元快乐创想第1课像什么第3课见创意第四单元过端午第1课粽儿香满堂第五单元好玩的水墨游戏第2课练笔成图第3课线随心走第1课美美的花布第3课穿出好心情第七单元故事大王第1课故事来了第2课画画故事第4课演演故事第一单元身边的标识第1课认识标识的基本造型元素(线条、形状、色彩),感受不同标识的视觉特点，并用简单的语言描述标识带来的视觉体验。2.艺术表现：让学生掌握蜡笔、水彩笔等基础绘画工具的基本使用方3.创意实践：激发学生对标识创作的好奇心和想象力，鼓励学生在观察生活标识的基础上，大胆尝试用不同的造型元素表达自己的想法，4.文化理解：使学生了解标识在生活中的实用价值，认识到标识是传递信息、规范行为的重要视觉符号，初步感受标识与生活、社会的紧密联系，培养对生活环境的关注力。二、教学重点1.帮助学生认识生活中常见标识(如交通标识、校园标识、公共服务标识等)的名称、含义及作用，建立对标识的基本认知。2.引导学生感知标识简洁、鲜明的视觉特点，理解标识通过形状、色彩、图案等元素传递信息的基本原理。3.指导学生运用基础绘画工具创作简单的标识，将对标识的认知转化为初步的艺术表现。三、教学难点1.帮助学生理解不同造型元素(如红色代表禁止、三角形代表警示)在标识中的特定含义，建立造型元素与信息传递之间的关联。2.引导学生在创作中做到标识造型简洁、信息明确，避免过于复杂的图案影响信息传递。3.激发学生主动观察生活中标识的意识，将课堂学2.情境教学法：创设校园、街道等贴近学生生活的模拟场景，让学五、教学过程(45分钟)(一)情境导入：标识小向导(5分钟)1.教师活动：播放一段动画视频，内容为“小明的上学路”,视频中学们，小明上学路上遇到了很多奇怪的‘图形朋友’,这些朋友在告诉小明什么呀?你们在生活中见过这些‘图形朋友’吗?’’2.学生活动：认真观看视频，积极举手分享自己看到的“图形朋友”,回忆生活中遇到的类似标识及场景。3.设计意图：以生动有趣的动画(二)探究新知：标识大发现(10分钟)1.教师活动：展示校园场景图片(包含小心台阶、标识),引导学生仔细观察：“请同学们找一找，这些校园图片里藏着哪些‘图形朋友’?它们在什么位置?告诉我们什么意思?”待形朋友’,有一个好听的名字——标识。”随后，通过PPT系统展示交通标识(直行、转弯、禁止停车)、公共服务标识(公共厕所、停车场、医院)、安全标识(禁止吸烟、紧急出口)等常见标识，逐黄色的三角形，通常是提醒我们‘要小心’,这是警示类标识。”2.灯是交通标识，红灯停，绿灯行”。3.设计意图：从学生熟悉的校(三)巩固认知：标识连连看(7分钟)1.教师活动：将学生分成4-5人一组，每组发放一套标识卡片(卡片个小组完成得又快又准。”游戏过程中，教师巡视各小组，观察学止’相关的呀?’’2.学生活动：以小组为单位积极投入游戏，成(四)创意启发：奇妙的标识设计(5分钟)1.教师活动：展示几组富有创意的儿童标识设计作品(如班级“爱护图书”标识、“节约用水”标识等),提问：“看到的常见标识有什么不一样?你们觉得这些创意标识好在哪里?如果让你设计一个标识，你想设计什么主题的?”引导学生发现创个爱护图书的标识画了一本书，还有一只小手在保护它，很可爱”,并分享自己的设计构想。3.设计意图：通过欣赏创意作品拓宽学生(五)实践创作：我是小设计师(15分钟)1.教师活动：布置创作任务：“请同学们当一名小设计师，设属于我们班级的标识，比如'禁止打闹’‘爱护文具’‘安静阅读’等主题。设计时要注意：图案要简单，颜色要鲜明，让大家一眼就能看明白你的标识在说什么。’’发放画纸、彩笔、“你想设计什么主题的标识呀?如果是'禁止打闹’,可以用什么颜色和图案来表现呢?”对表现优秀的学生及时给予表扬，如“你设计的标识用红色圆形和斜杠表示禁止，很标准，图案也很简洁!”2.完成作品。3.设计意图：让学生在实践中巩固对标识特点的认知，(六)作品展示与评价：标识分享会(5分钟)过投影仪逐一展示。邀请3-4名学生上台介绍自己的作品：“请你告诉大家，你设计的是什么标识?它代表什么意思?你用了什么颜色和图案呀?”引导其他学生认真倾听，对展示作品进行简单评价：觉得这个标识设计得怎么样?能不能看明白它的意思?”最后教师易懂”的核心特点。2.学生活动：积极参与作品展示，大胆介绍自(七)课堂总结(2分钟)朋友，知道了它们的名字、含义和作用，还自己设计了班级标识。标识在我们的生活中无处不在，帮助我们遵守规则、保护安全、方便生活。希望同学们以后走路、上学的时候，都能做个有心人，主动观察身边的标识，和这些‘图形朋友’做好伙伴!’’2.学生活动：跟随教师一起回顾知识点，加深对标识重要性的认识，树立观察生活的《认识标识》是苏少版小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》的起始课，也是学生接触标识设计领域的入门课程。本单元聚焦“身边的标识”这一贴近学生生活的主题，旨在引导学生关注生活中的视觉符号，建立美术与生活的紧密联系。本课教材编排遵循低年级学生“兴趣启蒙、直观感知”的认知规律，内容丰富多元，通过大量贴近学生生活场景的标识图片(校园、街道、公共场所等),为学生提供了直观的认知素材。教材设计了“找一找”“说一说”等互动性同时，教材渗透了标识设计的基本元素(形状、色彩、图案),为学生初步感知标识的视觉特点和设计原理提供了支撑，为后续《辨识标识》课的深化学习以及未来的设计类课程奠定了基础。从课程价值来看，本课不仅承载着美术学科的审美教育功能，还兼具生活教育和规则教育的意义。通过学习，既能培养学生的观察能力、审美感知能力和初步的艺术表现能力，又能帮助学生了解社会规则、增强安全意识，提升对生活环境的关注度和敏感度，实现“以美育人、以文化人”七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起完成“家庭标识大搜索”任务，寻找家里或小区里的3种标识，用画笔把它们画下来，并在旁边写下标识的名称和含义(可以请爸爸妈妈帮忙记录)。2.提升作业：根据课堂学习的知识，为家里的某个地方设计一个标识(如“节约用水”“爱护花草”“禁止攀爬”等),要求图案简洁、颜色鲜明，下周带到课堂上和同学们分享。3.拓展作业：观察上学路上的标识，记录下自己看到的标识数量和种类，第二天和同桌交流分享。设计意图：通过分层作业，兼顾不同学生的学习能力，巩固课堂知识。基础作业注重知识的回顾与再现，提升作业侧重创意实践的延伸，拓展作业则鼓励学生将观察范围延伸到生活中，强化课堂与生活的联系。八、结语板块标识是生活中无声的“向导”,是传递信息的视觉语言，更是美术与生活紧密结合的生动体现。今天，我们不仅认识了许多标识朋友，还学会了用画笔设计简单的标识，感受到了美术在生活中的实用价值。希望同学们能带着今天所学的知识，养成主动观察生活的好习惯，在生活中发现更多美的符号、实用的符号。未来，我们还会进一步学习如何辨识不同类型的标识，让这些“图形朋友”更好地帮助我们适应创造美的道路上不断前进!九、板书设计(简练)一、标识朋友在哪里?色彩：红(禁止)、黄(警示)、蓝(指示)第2课辨识标识1.审美感知：引导学生进一步感知不同类型标识(警示类、禁止类、指示类等)的视觉差异，能够准确识别各类标识的典型造型元素(色彩、形状),提升对标识视觉特点的辨析能力。3.创意实践：鼓励学生结合具体场景(如校园操场、公园、商场)的4.文化理解：使学生理解标识分类存在的意义，认识到不同类型标识在维护社会秩序、保障安全等方面的重要作用，进一步强化对生活环境和社会规则的认知。二、教学重点1.帮助学生掌握警示类、禁止类、指示类等常见标识的分类标准，能够准确辨识不同类型的标识。2.引导学生明确不同类型标识的典型视觉特征(如禁止类：红色、圆形、斜杠；警示类：黄色、三角形；指示类：蓝色、方形),理解视觉特征与标识功能的对应关系。3.指导学生结合具体场景需求，设计符合类型特点、信息明确的标识。三、教学难点1.帮助学生准确区分易混淆标识(如不同警示标识、相似指示标识)的差异，理解细微造型变化所传递的不同信息。2.引导学生在设计中准确运用对应类型标识的视觉特征，避免出现类型与视觉元素不匹配的问题。3.培养学生根据场景需求选择合适标识类型的能力，实现标识设计的实用性与针对性。四、教学方法1.对比观察法：通过展示不同类型标识的对比图片，引导学生观察辨析视觉差异，强化对分类标准和视觉特征的认知。2.情境模拟法：创设公园、商场、校园操场等具体场景，让学生在情境中判断需要哪些标识，提升对标识实用性的理解。3.任务驱动法：以“场景标识设计”为核心任务，驱动学生主动思考、探究，将知识转化为实践能力。4.案例分析法：通过分析优秀标识案例和学生易混淆的标识案例，帮助学生明确设计要点和常见问题。5.小组合作法：组织学生进行场景讨论、作品互评等活动，促进交流合作，提升学习效果。五、教学过程(45分钟)(一)复习导入：标识朋友大聚会(5分钟)还记得上节课我们认识的标识朋友吗?这些是大家设计的班级标识，谁能说说你设计的是什么类型的标识?用了什么颜色和图案呀?”待学生分享后，教师展示一组混合了不同类型的常见标识图片，追问：“这些标识朋友看起来不一样，有的是红色圆形，有的是黄色三角形，它们是不是有不同的‘家族’呀?今天我们就一起来给标识朋友分分类，学习辨识不同类型的标识。’’2.学生活动：回顾上节课知识，积极分享自己的作品。观察教师展示的标识图片，发现不同标识的视觉差异，对标识分类产生好奇。3.设计意图：通过复习上节课内容，巩固已有认知，建立新旧知识的衔接。通过追问引发学生思考，自然引出“辨识标识”的主题。(二)探究新知：标识的“家族”分类(12分钟)1.教师活动：通过PPT展示三类核心标识家族的图片，逐一讲解分类标准、视觉特征和功能：(1)禁止类标识家族：展示禁止吸烟、禁告诉我们‘不可以做什么’。它们的特点很明显，大多是红色的圆中间有具体的图案，还有一条红色斜杠，红色能让我们一眼注意到，提醒我们必须遵守。”(2)警示类标识家族：展示注意行人、注意色很醒目，能提前提醒我们防范危险。"(3)指示类标识家族：展过提问强化认知：“大家看看这两个标识(禁止通行和注意行人),它们的颜色和形状不一样，为什么呀?”引导学生理解视觉特征与的意思也不同，我们一定要仔细看清楚哦!”2.学生活动：认真倾醒小心人”。3.设计意图：通过分类讲解，帮助学生建立清晰的标(三)巩固练习：标识家族大闯关(8分钟)答正确的学生获得“标识小卫士”贴纸。第二关哪些标识家族的成员呀?请大家把对应的标识贴到场景里。”组织的进行纠正讲解。2.学生活动：积极参与闯关游戏，快速反应判断要禁止吸烟标识(禁止类),小路拐角需要注意儿童标识(警示类),厕所门口需要公共厕所标识(指示类)”。3.设计意图：通过游戏(四)创意启发：场景标识设计思路(5分钟)逐打闹”标识、公园的“爱护花草”标识),引导学生分析：“这个标识属于哪个家族?用了什么颜色和形状?为什么适合这个场景?”场景设计标识。设计时要注意：先确定场景需要什么功能的标识(禁止、警示、指示),再选择对应的颜色和形状，图案要简单易懂。”“我想为小区花园设计'禁止踩踏草坪’标识’’。3.设计意图：求，帮助学生梳理创作逻辑，为后续实践做好准备。(五)实践创作：场景标识设计师(12分钟)1.教师活动：布置创作任务：“请同学们选择一个自己熟悉的场景(如教室、操场、公园、家里等),设计一个符合场景需求的标识。先确定标识类型(禁止类、警示类、指示类),再运用对应类型的颜色和形状，设计简洁的图案。创作时可以先在画纸上简单勾勒草图，再进行涂色。”发放画纸、彩笔、油画棒等工具，巡视指导。对创作有困难的学生，通过提问引导：“你想设计哪个场景的标识?这个场景需要提醒大家什么?应该用哪个家族的标识呀?”对能够准确运用类型特征、设计简洁的学生给予表扬，如“你设计的操场‘禁止攀爬’标识，用了红色圆形和斜杠，很符合禁止类标识的特点，图案也很清晰!’’2.学生活动：确定创作场景和主题，明确标识类型，勾勒草图后进行创作。在创作过程中，主动思考类型特征与设计的结合，遇到问题向教师或同学请教。认真完成作品，在作品旁边标注标识类型和设计场景。3.设计意图：让学生在实践中巩固标识分类和视觉特征的知识，提升艺术表现的针对性。结合具体场景创作，能够强化标识的实用意识，培养将美术知识应用于生活的能力。(六)作品展示与评价：场景标识分享会(5分钟)1.教师活动：组织学生将作品按“禁止类”“警示类”“指示类”分你说说你设计的是哪个场景的什么标识?属于哪个家族?用了哪些对应的颜色和形状?为什么这样设计?”引导其他学生进行评价：“这个标识符合它的家族特点吗?放在这个场景合适吗?”教师进行总结评价，肯定学生的创作成果，强调“类型匹配、特征准确、信息清晰”的设计要点。2.学生活动：按类别展示作品，积极上台分享自己的设计思路和作品特点。认真倾听他人分享，从标识类型、视觉特征、场景适配性等方面进行评价，相互学习借鉴。3.设计意图：通过分类展示，强化学生的分类意识。通过分享和评价，提升学生的语言表达能力、审美判断能力和逻辑思维能力。(七)课堂总结(3分钟)个大家族——禁止类、警示类和指示类，知道了每个家族的标识都有自己独特的颜色和形状，还为熟悉的场景设计了专属标识。不同类型的标识共同守护着我们的生活，让我们的生活更有秩序、更安全。希望同学们以后在生活中，不仅能认出不同类型的标识，还能理解它们的作用，自觉遵守标识的指引，做一个遵守规则的小公民。”2.学生活动：跟随教师回顾知识点，加深对标识分类和作用的理解，强化《辨识标识》是苏少版小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》的第二课，是在《认识标识》基础上的深化与拓展。本课承接上节课对标识的基本认知，聚焦“辨识”这一核心能力，引导学生从“认识”走向“辨析”,构建对标识更系统、更深入的认知体系。教材编排遵循“循序渐进”的认知规律，以“分类辨识”为核心线索，通过对比展示不同类型标识的图片，帮助学生发现各类标识的视觉特征差异。教材注重联系学生生活实际，选取校园、公园、街道等学生熟悉的场景作为辨识和设计的载体，降低了学习难度，增强了学习的实用性。同时，教材设计了案例分析、场景匹配等互动环节，鼓励学生主动思考、动手实践，体现了低年级美术“活动化、游戏化”的教学特点。从课程体系来看，本课是标识教学的重要环节，既是对前一课知识的巩固，也为学生后续学习更复杂的设计类课程积累了基础经验。本课的学习不仅能够提升学生的审美感知能力和艺术表现能力，还能培养学生的逻辑辨析能力、规则意识和生活实践能力，进一步落实“美术源于生活、服务于生活”的课程理念，实现核心素养的全面培养。七、作业设计1.基础作业：完成“标识家族分类卡”,从报纸、杂志或网络上收集 (或临摹)禁止类、警示类、指示类标识各2个，贴在对应的分类卡片上，并标注标识名称和含义。2.提升作业：为学校的图书馆设计一个标识，明确标识类型，运用对应的视觉特征，确保信息清晰、简洁，下周带到课堂展示交流。3.拓展作业：和爸爸妈妈一起去公园或商场，开展“标识辨识大挑战”,找出3种不同类型的标识，拍照记录(或画下来),并说说它们的类型和作用。设计意图：基础作业注重对分类知识的巩固，提升作业侧重场景化创意实践的延伸，拓展作业则鼓励学生在真实生活中运用辨识能力，强化课堂学习与生活实践的融合，满足不同学生的学习需求。八、结语板块如果说上节课我们是认识了标识朋友，那今天我们就学会了读懂标识朋友的“语言”——通过颜色和形状，分辨出它们属于哪个家族，知道它们想告诉我们什么。标识的分类让我们的生活更加有序，不同家族的标识在各自的岗位上默默守护着我们的安全和便利。今天，我把美术知识变成了服务生活的小本领。希望同学们带着这份本领，继续关注身边的标识，不仅要能认出它们、理解它们，还要学会遵守它们所传递的规则。美术从来都不是孤立的艺术，它藏在生活的每一个角落。愿我们继续保持对生活的观察和对美术的热爱，在发现美、九、板书设计(简练)辨识标识1.禁止类：红色、圆形、斜杠(不可以)2.警示类：黄色、三角形(要小心)3.指示类：蓝色、方形/圆形(指引方向)第二单元发现肌理美第1课材料收纳盒一、核心素养目标1.图像识读：能够通过视觉观察和触觉感知，准确识别纸、塑料、布并能用简单的语言描述不同肌理带来的直观感受。2.美术表现：掌握剪刀、胶水等基础手工工具的安全使用方法，能够选择合适的材料，按照基本步骤制作出具有实用功能的材料收纳盒，并能巧妙运用材料的肌理特点进行简单装饰。3.审美判断：能够欣赏不同材料制作的收纳盒作品，从材料选择、肌理运用、造型设计等角度表达自己的喜好，初步形成对生活实用品艺4.创意实践：结合生活经验，大胆构思收纳盒的造型与装饰方案，尝试组合不同材料创造独特的肌理效果，培养从创意构思到作品呈现的5.文化理解：了解收纳盒在不同生活场景中的应用价值，认识到实用物品也蕴含艺术美感，体会美术与生活的紧密联系，增强对生活美学二、教学重点1.认识常见材料的肌理特征，理解肌理的基本概念，建立视觉与触觉2.掌握收纳盒制作的基本步骤，能够安全规范地使用手工工具，完成收纳盒的主体制作与简单装饰。三、教学难点1.如何引导学生将材料肌理与创意设计相结合，制作出既实用又具有独特艺术美感的收纳盒，避免作品同质化。2.兼顾不同能力水平学生的学习需求，确保每位学生都能在实践中获得成就感，充分发挥自身创意。四、教学方法1.情境导入法：通过“寻宝”情境引导学生接触不同材料的收纳盒，加深概念理解。3.示范讲解法：教师分步示范制作过程，明确操作要点和安全规范，4.小组讨论法：组织学生交流材料选择、装饰思路，促进思维碰撞与5.实践指导法：学生自主实践过程中，教师巡回指导，及时解决操作难题，鼓励创意表达。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：寻宝探秘，初识收纳盒(5分钟)1.教师准备：提前在教室角落放置装满彩色铅笔、贴纸、小积木等物品的各类收纳盒，如纸盒、塑料盒、竹篮、布艺盒等。2.活动引导：“小朋友们，今天教室藏了很多‘宝贝’,都装在神秘的盒子里，大家赶紧找一找，看看能发现什么!”3.学生活动：分组寻找收纳盒，打开观察内部物品，初步感知不同盒仅实用，表面摸起来、看起来还有不一样的感觉呢!今天我们就一起来认识这些特别的盒子，亲手做一个属于自己的材料收纳盒。”(二)新知探究：认识材料与肌理(12分钟)1.材料观察与触摸：教师将学生找到的收纳盒集中展示，引导提问：“这些收纳盒是用什么做的?请大家摸一摸，说说摸起来的感觉不一样在哪里?”2.学生分享：自由发言描述感受，如“纸盒摸起来有点粗糙”“塑料盒滑滑的、硬硬的”“布盒子软软的”等。有光滑的、粗糙的、柔软的、坚硬的，这些都叫做‘肌理’。不同的材料有不同的肌理，让我们的生活变得丰富多彩。”4.作品欣赏：播放PPT展示创意收纳盒作品，如树枝麻绳编织盒、废旧易拉罐改造盒、卡通造型纸盒等，提问：“这些收纳盒用了什么材料?你最喜欢哪一个?为什么?”引导学生关注材料肌理与造型设计(三)技能学习：示范讲解，掌握方法(8分钟)1.材料工具介绍：展示准备好的废旧纸盒、彩纸、麻绳、胶水、安全剪刀、贴纸等，说明不同材料的用途。第一步：改造主体。选择废旧纸盒，根据需要裁剪调整大小，确保结构稳定，强调剪刀使用安全(教师演示正确握剪姿势，提醒不要剪到手指)。第二步：固定成型。用胶水粘贴纸盒边缘，压实晾干，确保收纳盒第三步：创意装饰。示范多种装饰方法，如用彩纸包裹盒身(展示光滑彩纸与粗糙牛皮纸的不同效果)、用麻绳缠绕盒口、粘贴贴纸或剪制图形等，重点展示如何利用材料肌理增强装饰效果。3.互动提问：“除了老师这样做，大家觉得还可以用什么材料装饰?怎么装饰能让收纳盒更特别?”鼓励学生提出创意想法。(四)实践创作：动手制作，展现创意(12分钟)选择合适材料，制作一个能收纳美术材料的收纳盒，造型不限。巧妙运用材料的肌理特点进行装饰，体现自己的创意。安全使用工具，保持桌面整洁。2.学生活动：分组自主创作，小组成员相互协作，教师巡回指导：对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料组合，大胆设计独特造型，及时提醒学生注意安全，规范使用工具，合理利用材料。(五)作品展示：分享交流，互评互学(3分钟)1.展示环节：将学生作品集中摆放，形成“收纳盒展”,每位学生简能收纳什么东西。”2.互评环节：引导学生欣赏同伴作品，提问：“你最喜欢哪一个收纳盒?喜欢它的什么地方?”鼓励学生从材料运用、肌理效果、造型创六、教材分析《材料收纳盒》是苏少版一年级下册第二单元《发现肌理美》的开篇课，起到承上启下的作用。本单元核心目标是引导学生发现生活中的肌理美，本节课将肌理感知与手工制作相结合，符合一年级学生直观形象思维为主的认知特点。教材选取学生熟悉的生活材料，展示了多种收纳盒的造型与制作示例，既强调了实用功能，又突出了材料肌理的审美价值。通过本节课的学习，学生能够初步建立肌理概念，掌握基础手工技能，为后续深入探索肌理表现方法奠定基础，同时培养学生的收纳习惯和环保意识，让学生体会美术创作与生活实用的紧密联七、作业设计1.完成课堂制作的材料收纳盒，回家后用它收纳自己的小文具(如铅笔、橡皮、尺子)或小玩具，向家人介绍自己的作品，说明使用的材2.和家人一起在生活中寻找3种不同肌理的材料(如树叶、布料、石头),轻轻触摸并描述感受，下次课带来与同学分享。3.可选拓展：尝试用废旧材料(如快递盒、瓶盖、布条)对收纳盒进行二次装饰，让它的肌理效果更丰富。八、结语板块今天我们认识了“肌理”这个新朋友，发现不同材料的表面都有独特的美感。大家亲手制作的收纳盒不仅实用，还充满了创意，每一个都独一无二。生活中有很多这样藏着美的材料，希望小朋友们都能做生活的有心人，多多观察、多多发现。下节课我们将继续探索肌理的秘密，学习用更多有趣的方法表现肌理美，大家记得带上找到的特殊材料哦!九、板书设计(简练)材料收纳盒1.肌理：光滑、粗糙、柔软、坚硬2.制作步骤：选材料→裁形状→粘牢固→巧装饰3.要求：实用、安全、有创意一、核心素养目标1.图像识读：能够准确识别自然肌理(如树皮、树叶、岩石)和人工肌理(如布料、砂纸、印刷品)的不同特征，并用生动的语言描述其2.美术表现：熟练掌握拓印、磨印等基本肌理表现方法，能够选择合适的材料和工具，成功创作至少一幅具有清晰肌理效果的平面作品。3.审美判断：能够欣赏不同肌理作品的美感，区分不同肌理表现方法带来的视觉差异，初步形成对肌理艺术的鉴赏能力。4.创意实践：在实践中大胆尝试不同材料的组合，探索独特的肌理表现效果，能够将肌理与简单的主题形象相结合，提升作品的创意内涵。5.文化理解：认识到肌理美广泛存在于生活和艺术作品中，体会肌理表现对丰富艺术创作的作用，增强对生活中美术现象的关注度。二、教学重点1.深入理解肌理的概念，能够区分自然肌理与人工肌理，全面感知肌理的多样性。2.掌握拓印、磨印等基本表现方法的操作技巧，能够运用这些方法呈现清晰的肌理效果。三、教学难点1.能够灵活运用不同材料和方法，创造出具有独特创意的肌理效果，避免作品单调。2.引导学生将肌理表现与主题创作相结合，使作品不仅具有肌理美感，还蕴含一定的形象或情感表达。1.互动体验法：通过“盲摸猜物”活动让学生直观感受肌理，激发学2.直观演示法：教师现场示范拓印、磨印等方法，明确操作要点，便于学生模仿学习。3.小组合作法：组织学生分组实践、交流创作思路，培养协作能力和4.作品赏析法：展示优秀肌理作品，引导学生观察分析，拓宽创作视5.启发引导法：通过提问、提示等方式，引导学生思考肌理与主题的五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入：盲摸猜物，感知肌理(3分钟)如贝壳、砂纸、丝绸、树叶、鹅卵石等。2.活动引导：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着各种特别的东西。谁愿意闭上眼睛，通过触摸来猜一猜是什么?”3.学生活动：轮流上台盲摸物品，描述触摸感受并猜测物品名称，如4.小结过渡：“大家通过触摸感受到的这些不同感觉，都是物品表面的肌理带来的。上节课我们认识了材料的肌理，今天我们就一起来探索更多有趣的肌理，学习用神奇的方法把它们记录下来!”(二)新知学习：认识肌理，探索方法(12分钟)1.肌理的多样性展示：播放PPT展示丰富的肌理图片，包括自然肌理(树叶脉络、树皮纹理、水波纹理、动物皮毛)和人工肌理(编织布料、砖墙纹理、砂纸表面、印刷图案)。2.提问引导：“这些图片里的物体表面有什么不一样?给你带来了什么感觉?”鼓励学生用自己的语言描述，如“树叶的脉络像小路一样清晰”“砖墙的纹理是一格一格的”。3.概念深化：教师总结：“肌理是物体表面的组织纹理结构，有的是自然形成的，叫自然肌理；有的是人们手工制作的，叫人工肌理。不同的肌理让我们的世界更加丰富多彩。”4.肌理表现方法示范：拓印法：选择一片叶脉清晰的树叶，将树叶背面朝上放在白纸上，用刷子蘸取少量颜料均匀涂抹在树叶上，再覆盖一张白纸轻轻按压，片刻后揭开，展示清晰的树叶肌理。强调：颜料要薄而均匀，按压力度适中。磨印法：将砂纸或有纹理的石头放在白纸上，覆盖另一张纸，用彩色铅笔在纸上轻轻来回摩擦，使石头或砂纸的纹理显现出来。提醒：铅笔与纸面垂直，力度均匀，速度稍慢。补充说明：除了这两种方法，还可以用刮擦、粘贴等方法表现肌理，鼓励学生后续尝试。(三)实践探索：小组合作，尝试表现(18分钟)1.材料准备：为每个小组提供丰富的材料，包括各种树叶、树枝、贝壳、石头、砂纸、布料、颜料、彩色铅笔、蜡笔、白纸、胶水等。以小组为单位，选择自己感兴趣的材料，运用拓印、磨印等方法尝试表现不同的肌理效果。大胆尝试不同材料的组合，探索独特的肌理效果。保持桌面整洁，正确使用工具和颜料。3.学生活动：分组实践操作，小组成员分工协作，有的尝试拓印树叶，有的探索磨印石头，有的尝试组合不同材料。教师巡回指导：对磨印效果不明显的学生，建议更换纹理更清晰的材料。鼓励创意尝试：引导学生思考“将两种不同材料的肌理组合在一起会有什么效果”,如先拓印树叶，再在旁边磨印石头纹理。及时解决问题：如颜料过多弄脏作品时，指导学生用干净的纸巾轻4.小组分享：每个小组推选1-2幅有代表性的尝试作品，展示并说明使用的材料和方法，分享创作感受。(四)创意启发：肌理与主题结合(5分钟)1.优秀作品展示：播放PPT展示将肌理与主题结合的作品，如用树叶2.提问引导：“这些作品用了什么肌理表现方法?作者把肌理变成了什么形象?你受到了什么启发?”让作品更生动、更有创意。下节课我们将继续深入创作，今天大家先把自己喜欢的肌理效果保存好。”六、教材分析《有趣的肌理》是本单元的核心课程，承接上节课对材料肌理的初步认知，进一步引导学生深入探索肌理的多样性和表现方法。教材从学生熟悉的生活场景和自然现象入手，通过大量直观的图片展示自然肌磨印等简单易操作的实践活动，符合一年级学生的动手能力水平。本1.运用课堂学习的拓印或磨印方法，选择至少两种不同的材料(如树叶、石头、砂纸),创作2-3幅清晰的肌理作品，标注所使用的材料和方法。2.继续和家人一起在生活中寻找独特的肌理，用手机拍下来(或画下来),下次课带来和同学分享，说说它属于自然肌理还是人工肌理。今天我们认识了自然肌理和人工肌理，还学会了用拓印、磨印这两种尝试了不同的材料，创造出了很多漂亮的肌理效果。肌理美就藏在我们身边的每一个角落，等待着我们去发现。下节课，我们将把这些有趣的肌理集合起来，进行一场精彩的“肌理大聚会”,创作一幅完整的创意作品。大家记得带上今天的作业和找到的肌理图片，和同学们九、板书设计(简练)1.种类：自然肌理(树叶、树皮)、人工肌理(布料、砂纸)2.表现方法：拓印法、磨印法3.要求：清晰、大胆、有创意第3课肌理大聚会一、核心素养目标1.图像识读：能够准确辨别不同类型的肌理，理解肌理在艺术创作中的装饰作用和情感表达功能，提升对肌理作品的欣赏能力。2.美术表现：能够综合运用拓印、磨印、粘贴等多种方法，将不同材料的肌理巧妙组合，创作一幅完整的半立体或平面肌理作品。3.审美判断：能够从肌理组合、色彩搭配、主题表达等角度欣赏和评价作品，形成对肌理艺术作品的多元审美认知。4.创意实践：结合生活经验和已有创作基础，大胆构思主题，创新运用材料和肌理组合方式，展现独特的创作思路。5.文化理解：了解肌理在传统和现代艺术作品中的应用，体会肌理艺术与生活、文化的密切联系，增强对美术艺术的热爱。二、教学重点1.能够综合运用多种肌理表现方法，将不同材料的肌理有机组合，形2.明确作品主题，将肌理组合与主题表达相结合，使作品具有一定的三、教学难点1.如何巧妙搭配不同肌理的材料，使作品在视觉上和谐统一，突出主题，避免杂乱无章。2.引导学生在创作中融入自己的情感和想象，提升作品的创意内涵和艺术表现力。四、教学方法1.作品赏析法：展示大师作品和优秀学生作品，引导学生分析肌理组合与主题表达的关系，拓宽创作思路。2.小组合作法：组织学生分组讨论创作主题和材料选择，促进思维碰撞，培养协作能力。3.创意指导法：教师针对学生的主题构思提供建议，引导学生优化肌理组合方案。4.实践创作法：给予学生充足的创作时间，鼓励学生自主实践，大胆5.展示评价法：通过作品展示和多元评价，增强学生的成就感，提升审美能力。五、教学过程(40分钟)(一)复习导入：肌理回顾，开启聚会(5分钟)1.复习回顾：“上节课我们认识了有趣的肌理，还学会了拓印、磨印的方法，谁能分享一下自己找到的有趣肌理或者创作的肌理作品?”邀请2-3名学生展示作业或图片，简要分享。2.情境导入：“大家收集和创作的肌理都非常精彩!今天我们就来举办一场热闹的‘肌理大聚会’,把这些有趣的肌理都集合起来，创作一幅漂亮的作品。就像小朋友们聚会一样，不同的肌理在一起也能碰撞出精彩的火花哦!”3.明确目标：引导学生思考“你想让哪些肌理参加聚会?想创作一个什么主题的作品?”,如森林、花园、城堡、海底世界等。(二)灵感启发：赏析作品，构思方案(10分钟)1.大师作品赏析：播放PPT展示艺术家运用肌理创作的作品，如梵高《星月夜》中厚涂颜料形成的肌理(营造神秘动荡的氛围)、毕加索拼贴作品中材料组合形成的肌理(展现立体主义风格)。2.提问引导：“这些作品用了哪些肌理?这些肌理让作品看起来有什么感觉?艺术家想通过这些肌理表达什么?”引导学生感受肌理对氛3.优秀学生作品展示：展示主题明确的学生肌理组合作品，如《森林聚会》(用树叶拓印做树叶、树皮磨印做树干、布料粘贴做小动物)、《海底世界》(用波纹纸做海水肌理、贝壳拓印做海洋生物)。4.小组讨论：“你们小组想创作什么主题?选择哪些肌理材料?怎么组合这些肌理?”每组推选一名记录员，简单记录讨论结果。5.方案分享：邀请2-3个小组分享创作思路，教师给予针对性建议，如“用蓝色颜料拓印波纹纸做海水，再搭配贝壳肌理，海底世界的主题会更鲜明”。(三)创作实践：肌理聚会，创意表达(18分钟)1.材料准备：整合前两节课的材料，补充波纹纸、海绵、毛线、瓶盖等多种材料，满足学生创作需求。确定一个明确的创作主题，如森林、花园、城堡等。作品构图合理，色彩搭配协调，突出主题，展现创意。保持桌面整洁，创作完成后整理材料工具。3.学生活动：分组或独立创作(可根据学生能力选择),教师巡回指主题构思指导：对主题不明确的学生，引导其从生活场景、喜欢的事物入手，如“你喜欢去公园玩吗?可以用哪些肌理表现公园的景物?”肌理组合指导：提醒学生注意肌理的搭配，如粗糙的肌理与光滑的肌理结合，使作品更有层次感；同类肌理集中使用，突出主题区域。 鼓励能力较强的学生尝试半立体创作，如用毛线粘贴成立体的花朵。(四)展示评价：聚会分享，互评互学(7分钟)1.作品展示：将所有学生作品布置成“肌理大聚会”展览墙，学生自2.自评与互评：每位学生介绍自己的作品：“我的作品主题是XX,用了XX肌理材料和XX方法，想表达XX。”然后邀请其他学生评价：“你最喜欢这幅作品的什么地方?还有什么建议?”3.教师总结评价：肯定学生的创意和实践成果，从主题表达、肌理组合、创意创新等角度进行点评，表扬表现突出的作品和积极参与的学《肌理大聚会》是本单元的总结提升课，旨在引导学生综合运用前两节课所学的肌理认知和表现方法，进行主题性创意创作。教材以“聚会”为情境，强调肌理的组合与运用，符合一年级学生喜欢集体性、趣味性活动的特点。教材展示了多种肌理组合的作品示例，为学生提供了直观的创作参考，同时鼓励学生大胆创新，突破传统思路。本节课的学习不仅能够巩固学生的肌理表现技能，还能培养学生的综合创作能力、主题构思能力和审美鉴赏能力，实现从“感知肌理”到“运用肌理创作”的进阶。通过本节课的学习，学生能够深刻体会肌理美在艺术创作中的价值，进一步建立“美存在于生活中”的观念，完成七、作业设计1.完善课堂创作的“肌理大聚会”作品，为作品添加标题和简单的文字说明(可由家长协助书写),说明作品主题、使用的肌理材料和创作想法。2.举办家庭“肌理作品展”,向家人介绍自己的作品以及本单元学到的肌理知识，邀请家人评价自己的作品。3.可选拓展：尝试用家中的废旧材料(如快递盒、旧布料、瓶盖)继续创作一幅新的肌理作品，感受环保材料的肌理美感。八、结语板块今天的“肌理大聚会”非常成功!大家都发挥了自己的创意，用不同的肌理材料和方法，创作了一幅幅精彩的作品，每一幅都充满了想象力和艺术感。通过这个单元的学习，我们从认识材料的肌理，到探索现了生活中隐藏的肌理美。希望小朋友们在今后的生活中，能够继续做善于观察的有心人，发现更多身边的美，并用自己的双手创造出更多精彩的美术作品。让我们带着对美的热爱，继续探索美术世界的奇妙吧!九、板书设计(简练)肌理大聚会1.创作步骤：定主题→选材料→巧组合→完成作品2.方法综合：拓印+磨印+粘贴等3.评价标准：主题明、组合巧、有创意第三单元快乐创想1.图像识读：引导学生识别圆形、方形、三角形等基本图形，感知图形的外形特征，能够发现生活中与基本图形相似的物体，初步建立图能够运用线条、色彩等基础美术元素，将基本图形转化为具有一定创意的形象，提升动手表现能力。3.审美判断：通过欣赏创意图形作品，让学生感受图形变化带来的美感，能够初步辨别作品中创意表达的优劣，培养对美术创作的审美感4.创意实践：激发学生的想象力，鼓励学生突破常规思维，对同一图5.文化理解：引导学生发现生活中的图形之美，了解图形在生活与艺术创作中的广泛应用，感受美术与生活的紧密联系，培养对生活的热爱之情。二、教学重点引导学生观察基本图形的特征，展开丰富的联想，将图形与生活中的事物建立联系；掌握添画、简单变形等创意表现方法，并能运用这些方法将基本图形创造成有趣的形象。三、教学难点启发学生突破单一思维模式，对图形进行多角度、个性化的联想；在创作中合理运用添画、变形方法，使作品兼具创意性与整体美感，准四、教学方法1.直观演示法：通过展示实物、图形卡片、创意作品图片及动画等直观素材，让学生清晰感知图形特征与变化过程，激发创作兴趣。2.启发式教学法：通过提问、引导性话语激发学生思维，鼓励学生大胆表达联想想法，引导学生主动探索创意表现方法。3.实践操作法：让学生亲自参与图形联想与创作实践，在动手操作中掌握创作方法，提升实践能力。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论与作品交流，促进思维碰撞，培养团队协作与语言表达能力。(一)情境导入：神奇图形魔术盒(5分钟)1.教师活动：准备一个装饰精美的“魔术盒”,里面放入圆形盘子、方形积木、三角形纸片等带有基本图形的实物。上课伊始，教师以神里面藏着许多拥有变身能力的小宝贝，大家想不想认识它们呀?”随后邀请3-4名学生依次上台，闭上眼睛从盒子中摸出一件物品，睁开眼睛观察后，说说这个物品的形状像生活中的什么东西。教师对学生的回答给予积极回应，如“你观察得真仔细，圆形的盘子确实像圆圆2.学生活动：积极参与摸物联想活动，认真观察摸到的物品，大胆说出自己的联想，如“圆形的积木像皮球”“方形的盒子像书本”等，在互动中激发好奇心与参与热情。3.设计意图：通过趣味魔术盒互动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在直观感知实物形状的基础上初步展开联想，自然引出本节课主题——“像什么”,为后续教学做好铺垫。(二)新授探究：图形联想与创意方法(15分钟)1.图形观察与多角度联想(6分钟)2.教师活动：通过多媒体课件展示圆形、方形、三角形、椭圆形等基本图形，引导学生仔细观察图形的外形特点，提出问题：“这些图形长得什么样?看到它们，你能想到生活中的哪些东西?可以从不同角度想一想哦。”鼓励学生自由发言，对于独特的联想给予重点表扬，如“你想到圆形像星球，这个想法真特别!”同时将学生的精彩联想记录在黑板上，形成图形联想思维导图。3.学生活动：认真观察课件中的图形，积极思考，结合生活经验说出自己的联想，如看到三角形想到雨伞、山峰、三明治，看到椭圆形想到鸡蛋、橄榄球等，在交流中拓宽联想思路。4.设计意图：通过观察与联想活动，培养学生的观察力与想象力，让学生建立图形与生活实物的广泛关联，打破单一思维模式，为创意创5.作品欣赏与创意启发(5分钟)6.教师活动：展示教材中的创意作品及优秀学生作品，如将圆形添画成小熊、将方形变形添画成机器人、将三角形组合添画成小鸟等。引导学生观察作品，提问：“这些作品是由什么基本图形变来的?作者用了什么方法让图形变成了有趣的形象?你最喜欢哪一幅作品，为什么?”引导学生总结出添画、简单变形等创作方法。7.学生活动：认真欣赏作品，仔细观察作品中图形的变化过程，积极思考并回答教师问题，感知创意作品的美感，理解添画、变形等方法8.设计意图：通过欣赏优秀作品，拓宽学生的创作视野，让学生直观感受创意表现的魅力，启发创作灵感，理解创意方法的应用逻辑。9.方法示范与要点讲解(4分钟)10.教师活动：以圆形为例，在黑板上进行现场示范。首先画一个圆接着添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，将圆形变成可爱的小兔子；再以方形为例，通过稍微改变边角形状，添画窗户、门和烟囱，将方形变成小房子。示范过程中，强调线条要流畅、添画的元素要与图形特征相匹配，色彩搭配要协调。11.学生活动：认真观察教师的示范过程，仔细聆听方法讲解，记住添画、变形的基本要点，为自己的创作做好准备。12.设计意图：通过直观的示范与清晰的讲解，让学生明确创意表现的具体方法和操作要点，降低创作难度，增强创作信心。(三)实践创作：图形变变变(20分钟)1.教师活动：布置创作任务：“请小朋友们选择自己喜欢的1-2种基本图形，运用添画、变形的方法，将它们变成有趣的形象，创作一幅完整的美术作品。可以画一画、涂一涂，大胆表达自己的想法。”教师为学生发放画纸、彩笔、油画棒等创作材料，在学生创作过程中巡回指导，重点关注创作有困难的学生，通过提问引导他们展开联想，如“你选择的圆形，除了像苹果，还像什么呀?可以添画哪些东西让它变完整?”同时提醒学生注意画面整洁、色彩搭配合理。2.学生活动：自主选择图形，结合自己的联想进行创作，运用线条、色彩等元素表现创意形象。创作过程中遇到问题主动向教师或同学请教，在实践中探索创意表达的方法。充分发挥想象力与创造力，在实践中体验美术创作的乐趣。(四)展示评价：创意分享会(5分钟)1.教师活动：组织学生以小组为单位展示自己的作品，每个学生简要介绍自己的作品：“你选择的是什么图形?把它变成了什么?为什么这样变?”小组内成员相互欣赏、交流，提出简单的评价建议。随后邀请2-3名小组代表上台展示作品，教师进行总结评价，重点表扬创意独特、表现完整的作品，同时肯定每个学生的创作努力，如“你把三角形变成了会飞的小火箭，想法真有创意!”2.学生活动：积极参与小组展示与交流，认真倾听同学的作品介绍，3.设计意图：通过展示评价活动，培养学生的语言表达能力与审美判断能力，让学生在分享中体验成功的喜悦，增强自信心，同时学会欣六、教材分析《像什么》是苏少版一年级下册第三单元“快乐创想”的开篇课程，承接了低年级学生对基本图形的认知基础，聚焦于“图形联想与创意表达”核心目标，为单元后续课程的学习奠定思维与方法基础。教材以生活中常见的基本图形为切入点，通过直观的图形展示、丰富的创意作品示例，引导学生从观察图形到联想实物，再到运用简单方法进行创意转化，层层递进地培养学生的创意思维与动手能力。教材内容设计贴合一年级学生的认知特点，注重趣味性与实践性。开篇通过简单图形的联想提示，激发学生的好奇心；中间环节展示了不同形式的创意作品，涵盖绘画、简单拼贴等，为学生提供了多元的创作参考；结尾设置实践活动，鼓励学生亲自动手尝试，体现了“做中学”的理念。此外，教材还隐含着“美术源于生活”的核心思想，引导学生发现生活中的图形之美，培养对生活的观察能力与热爱之情，符合小学美术核心素养中“创意实践”“文化理解”等方面的培养七、作业设计1.基础作业：选择一种自己最喜欢的基本图形，运用课堂上学到的添画、变形方法，创作一幅“图形变变变”作品，要求形象完整、色彩鲜艳，并用简单的文字在作品旁边写下自己的创作想法(可由家长协助记录)。2.拓展作业：和家人一起开展“图形联想游戏”,找出生活中3种不同的基本图形物品，说说它们像什么,将有趣的联想画下来，下节课八、结语板块小朋友们，今天我们和基本图形成为了好朋友，发现了它们藏在生活中的许多“分身”,还学会了用添画、变形的方法让图形变成了各种各样有趣的形象，大家都表现得非常棒!其实，生活中有很多看似简单的事物，只要我们拥有一双善于观察的眼睛和一颗充满想象力的大脑，就能发现无限的创意。下节课我们将继续探索图形的奇妙变化，学习更多创意方法，希望大家课后继续保持对身边事物的观察与思考，一、基本图形：0(圆形)□(方形)△(三角形)第2课变变变动探索、大胆尝试的创新精神与实践能力。5.文化理解：让学生了解图形变化在生活设计、艺术创作中的广泛应用，感受美术与生活、艺术的紧密联系，培养对生活中美术现象的关注与理解，增强文化感知力。二、教学重点引导学生认识添加、删减、组合、夸张等图形变化的基本方法；能够运用至少两种图形变化方法，将基本图形进行创意组合与变形，完成一幅具有明确主题的创意作品。三、教学难点启发学生突破单一图形联想的思维局限，实现图形之间的合理、巧妙组合与变形，使作品兼具创意性与逻辑性；引导学生在创作中合理运用材料与色彩，提升作品的整体美感与主题表达效果。四、教学方法1.直观演示法：通过展示图形变化动画、实物材料、创意作品等直观素材，让学生清晰感知图形变化的过程与方法，理解材料与创意表达的关系。2.启发式教学法：通过递进式提问、情境引导等方式，激发学生的思维活力，引导学生主动探索图形组合与变形的多种可能性。3.实践操作法：让学生亲自参与图形变化的创作实践，在动手操作中掌握创作方法，探索材料的运用技巧，提升实践能力。4.小组合作法：组织学生进行小组创意讨论、合作创作等活动，促进思维碰撞，培养团队协作能力与交流分享能力。(一)情境导入：图形魔术秀(5分钟)1.教师活动：提前制作图形变化动画课件，上课伊始，以“魔术师”的身份对学生说：“小朋友们，上节课我们认识了图形的神奇变身能力，今天老师要升级魔术，带大家看看图形之间的奇妙变化!”随后图形都发生了哪些变化?它们是怎么变成新形象的?”引导学生初步2.学生活动：认真观看动画，感受图形变化的神奇效果，积极思考并回答教师问题，如“圆形加了线条变成了太阳”“圆形和三角形放在一起变成了小鸡”,在情境中激发学习兴趣与探索欲望。3.设计意图：通过趣味图形魔术动画，营造生动有趣的课堂氛围，让学生直观感知图形组合、添加等变化方法，自然引出本节课主题——“变变变”,为新授内容做好铺垫。(二)新授探究：图形变化的秘密(18分钟)1.图形变化方法探索(8分钟)“我们可以用哪些方法让这些图形变成新的形象呢?请小组内的小朋友一起想一想、说一说。”小组讨论结束后，邀请各组分享讨论结果，教师结合学生的回答，总结并示范添加、删减、组合、夸张四种将方形的一个角剪掉变成不规则图形；③组合：将两个圆形和一个三角形组合变成小矮人；④夸张：将三角形的底边拉长、高变矮，夸张成屋顶形状。同时强调每种方法的操作要点，如组合图形时要注意位置搭配合理。5.作品欣赏与创意启发(6分钟)6.教师活动：展示教材中的创意作品、优秀学生作品及生活中的创意设计，如用图形组合而成的卡通人物、用图形变形制作的手工摆件、生活中的图形创意标志等。引导学生观察作品，提问：“这些作品运用了哪些我们刚才学到的图形变化方法?作品的主题是什么?作者是如何通过图形变化表达主题的?”鼓励学生自由发言，引导学生发现不同方法组合运用的创意效果。7.学生活动：认真欣赏各类作品，仔细分析作品中的图形变化方法，积极思考并回答教师问题，感受不同作品的创意魅力，拓宽自己的创作思路。创作意识，提升审美感知能力。9.材料选择与创作思路引导(4分钟)10.教师活动：展示彩纸、剪刀、胶水、彩笔、黏土等多种创作材料，提问：“这些材料可以帮助我们实现图形的变化吗?比如彩纸可以用来剪图形、拼组合，黏土可以用来捏出夸张的图形。你想选择哪种材料进行创作?”引导学生结合自己的创作思路选择合适的材料，同时给出创作提示：“可以先确定一个主题，比如‘我的动物朋友'‘奇妙的交通工具’,再围绕主题选择图形和变化方法。”11.学生活动：认真观察展示的材料，思考不同材料的用途，结合自己的创意想法初步确定创作主题与材料选择，与同桌简单交流自己的创作思路。12.设计意图：引导学生合理选择创作材料，明确创作主题，帮助学生梳理创作思路，降低创作难度，提升创作的条理性与针对性。(三)实践创作：创意图形变变变(20分钟)1.教师活动：布置创作任务：“请小朋友们确定一个自己喜欢的主题，选择至少两种图形变化方法，运用合适的材料进行创作，可以是绘画作品，也可以是手工作品。创作过程中要注意安全使用工具，保持画面或作品的整洁。”教师为学生分发创作材料，在学生创作过程中巡回指导，对于创作思路不清晰的学生，通过提问引导他们明确主题，如“你想创作关于什么的作品呀?可以用哪些图形来表现?”对于动手能力较弱的学生，帮助他们掌握材料的使用技巧，如剪纸、黏贴的方法。2.学生活动：根据自己的创意想法确定主题，选择材料与图形变化方积极解决创作中遇到的困难。3.设计意图：通过自主创作实践，让学生将所学的图形变化方法与材料运用技巧相结合，充分发挥想象力与创造力，在实践中提升美术表(四)展示评价：创意博览会(7分钟)1.教师活动：在教室前方设置“创意博览会”展示区，组织学生将自己的作品摆放在展示区，然后带领学生依次参观欣赏。邀请学生自愿担任“小小解说员”,介绍自己的作品：“你的作品主题是什么?运用了哪些图形变化方法?选择这种材料有什么原因?”其他学生认真倾听，参观结束后，进行“最佳创意奖”“最佳表现奖”等评选，由学生举手投票选出，教师为获奖学生颁发小贴纸作为奖励，同时对所有作品进行总结评价，肯定学生的创作努力与创意想法。2.学生活动：积极参与作品展示与参观活动，主动担任解说员介绍自己的作品，认真倾听他人的作品介绍，公平公正地参与投票评选，在活动中感受创作的成就感与集体的温暖。3.设计意图：通过“创意博览会”的展示评价形式，增强评价的趣味性与互动性，让学生在展示与交流中提升语言表达能力与审美判断能力，体验成功的喜悦，同时学会欣赏他人的作品。六、教材分析《变变变》是苏少版一年级下册第三单元“快乐创想”的核心课程，小朋友们，今天我们解锁了图形变化的四大秘密武器——添加、删减、组合、夸张，还学会了运用不同的材料将图形变成了各种各样充满创意的作品，大家都展现出了超强的想象力和动手能力!图形的变化是无穷无尽的，生活中还有很多等待我们发现的创意元素。下节课我们将走进生活，探索如何从生活中发现创意、运用创意，希望大家课后继续保持对图形变化的探索热情，用创意点亮生活中的每一个小瞬间!九、板书设计变变变一、变化方法：添加、删减、组合、夸张二、创作步骤：确定主题→选择图形→运用方法→完成作品三、材料选择：彩纸、彩笔、黏土、废旧材料等四、创意口号：图形变一变，创意无极限!第3课见创意一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察生活中的普通物品与创意作品，能够识别作品中的创意元素，理解创意作品与普通物品的区别，提升对生活中美术现象的观察与解读能力。2.美术表现：使学生掌握变形、组合、添加等创意表现的综合方法，能够运用身边的材料，将普通物品进行创意改造，创作出具象或抽象的创意作品，提升综合创作与材料运用能力。对创意作品进行初步评价，感受创意带来的美感与价值，培养独立的4.创意实践：激发学生的创新思维，鼓励学生突破常规认知，从生活中发现创意灵感，大胆尝试运用多种方法对普通物品进行创意改造，培养主动探索、勇于创新的实践精神。5.文化理解：引导学生了解创意在生活、艺术、设计等领域的广泛应用，感受创意对生活的美化与改善作用，培养对生活的热爱之情与文二、教学重点引导学生发现生活中的创意元素，理解创意的含义与价值；掌握变形、组合、添加等创意表现的综合方法，并能运用这些方法对身边的普通物品进行创意改造，完成一件创意作品。三、教学难点启发学生突破常规思维，从生活中发现独特的创意灵感；在创意改造过程中，合理选择材料与方法，使作品的创意表达清晰、独特，兼具四、教学方法1.情境教学法：通过设置“创意寻宝”“创意市集”等情境，让学生在沉浸式体验中发现创意、感受创意，激发学习兴趣。2.直观演示法：通过展示生活中的创意物品、创意作品改造过程等直观素材，让学生清晰理解创意表现的方法与逻辑。3.讨论法：组织学生进行创意灵感讨论、作品评价讨论等活动，促进思维碰撞，拓宽创意思路。(一)情境导入：教室创意寻宝记(6分钟)宝贝’,它们都是由普通物品变身而来的。现在，就让我们开启一场创意寻宝记，大家分头去找一找这些宝贝吧!找到后仔细观察，说说它原来是什么,变成了什么。”学生寻宝结束后，邀请几位学生分享成了小花盆”,在寻宝过程中激发对创意改造的好奇心与探索欲。(二)新授探究：创意的来源与方法(18分钟)1.创意元素大发现(6分钟)通造型卷笔刀、可变形铅笔盒)、创意家居(花瓣造型椅子、树枝收纳篮)、创意玩具(废旧材料制作的机器人)等。引导学生观察这些物品，提问：“这些物品和我们平时见到的普通物品有什么不一样?它们的创意在哪里?”鼓励学生自由发言，总结创意元素：独特的造用、更漂亮。”5.创意方法综合运用(8分钟)提问学生：“这个纸盒可以变成什么?”结合学生的建议，将纸盒改造成创意小房子：用剪刀将纸盒一面剪出长方形门(变形),用彩色卡纸剪出三角形屋顶粘贴上去(组合),用彩笔画出窗户、烟囱和装饰图案(添加)。示范过程中，详细讲解方法综合运用的要点，如根8.设计意图：通过回顾旧知、现场示范，让学生掌握创意方法的综合运用技巧，明确创意改造的步骤与逻辑，降低创作难度，提升创作信9.创意灵感拓展(4分钟)10.教师活动：开展创意灵感拓展活动，从三个维度引导学生思考：①形状联想：展示一个圆形瓶盖，提问“这个瓶盖除了盖瓶子，还能还能用什么材料做笔筒?”③功能拓展：展示一个普通杯子，提问“除了喝水，这个杯子还能有什么创意用途?”鼓励学生大胆发言，激发11.学生活动：积极参与灵感拓展活动，结合生活经验大胆说出自己的创意想法，如“瓶盖可以变成小轮子”“用竹筒做笔筒”“杯子可以当小花盆”,在交流中拓宽创意思路。打开创意思路，为创意改造实践积累丰富的灵感素材。(三)实践创作：我的创意改造(20分钟)物品，如废旧纸盒、塑料瓶、瓶盖、旧杂志等，运用变形、组合、添加等方法，对它进行创意改造，制作一件有创意的作品，可以是小玩具、小摆件、小文具等。创作过程中要注意安全使用剪刀等工具，保持桌面整洁。”教师为学生补充发放彩纸、胶水、彩笔等辅助材料，在学生创作过程中巡回指导，重点关注创意思路不清晰的学生，引导帮助他们掌握工具使用技巧与改造方法。2.学生活动：拿出自己收集的普通物品，结合自己的创意灵感，选择合适的方法进行创意改造，认真完成作品。创作过程中主动与同学交流想法，向教师请教遇到的问题，积极解决创作困难。3.设计意图：通过创意改造实践，让学生将所学的创意方法综合运用到实践中，充分发挥想象力与创造力，在动手操作中提升综合创作能力，体验将普通物品变废为宝的乐趣。(四)展示评价：创意市集交流会(6分钟)1.教师活动：将教室布置成“创意市集”,组织学生将自己的作品摆放在“摊位”上，每个学生担任“小摊主”,向参观的同学介绍自己的作品：“你的作品原来是什么物品?用了哪些创意方法?作品的创意之处在哪里?有什么用途?”参观结束后，组织学生进行“最佳创意奖”“最实用创意奖”“最具美感奖”评选，由学生自主投票选出，教师为获奖学生颁发荣誉贴纸，同时对所有作品进行总结评价，肯定每个学生的创意与努力，如“你把塑料瓶变成了可爱的小台灯，创意既有趣又实用!”2.学生活动：积极参与“创意市集”活动，认真担任“小摊主”介绍自己的作品，主动参观其他同学的“摊位”,倾听作品介绍，公平参与投票评选，在交流中学习他人的创意优点。3.设计意图：通过“创意市集”的展示评价形式，增强评价的趣味性三、教学难点1.在创作中准确表现粽子的立体形态与包裹时绳线的缠绕效果，避免作品显得扁平、单调。2.能够结合节日氛围进行创意创作，合理搭配色彩，添加富有童趣的背景元素，使作品具有丰富的画面感与情感表达。1.情境教学法：通过播放端午节包粽子的视频、展示粽子实物及相关图片，创设浓厚的节日情境，激发学生的学习兴趣与情感2.直观演示法：教师现场演示彩纸剪贴粽子、蜡笔涂色表现纹理的步骤与技巧，帮助学生建立清晰的认知，降低学习难度。3.观察法：引导学生分组观察粽子实物或高清图片，细致感知粽子的外形、颜色、纹理特点，培养观察能力。4.实践法：让学生亲自参与创作实践，在实践中掌握技法、发挥创意，教师进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。讨论如何用美术方式表现粽子，促进学生之间的交流与思维碰(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师播放一段温馨的家庭包粽子视频，视频中展现家人围坐在一起包粽子、聊家常的场景，搭配轻快的端午主题音乐。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的家人们在做什么呀?你们知道他们为什么要做这个食物吗?”引导学生回答“包粽子”“过端午节”。3.教师出示提前准备好的不同种类粽子实物(三角粽、长粽、肉粽、甜粽等),让学生近距离观察、触摸，提问：“这些粽子是什么样子的?有什么不同的颜色?你们吃过哪些口味的粽子呀?”鼓励学生积极分享自己的生活经验。4.教师小结：“粽子是端午节最有代表性的食物，每年端午节，今天我们就一起来学习用画笔和彩纸，把香香甜甜的粽子表现出来，让粽香装满我们的课堂。”引出课题《粽儿香满堂》。(二)新知讲授，感知特征(12分钟)1.了解端午与粽子的文化渊源：教师结合简单的图片和故事，向学生介绍粽子的由来，如“古时候，人们为了纪念爱国诗人屈后来这个习俗就流传了下来”。让学生在故事中感受传统文化的魅力，理解习俗背后的情感寄托。2.观察粽子的外形与色彩：●外形观察：教师引导学生观察实物粽子，提问：“这些粽子都是什么形状的呀?”(三角形、长条形、四角形等)“粽子的表面有什么特点?”(有粽叶的纹理、有绳线缠绕的痕迹)教师用简笔画在黑板上快速勾勒出不同形状粽子的轮廓，帮助学叶是什么颜色的?”(深绿、浅绿、墨绿等)“糯米是什么颜色的?”(白色、淡黄色)“如果是有馅料的粽子，能看到哪些颜色呀?”(红色的红枣、棕色的豆沙、粉色的火腿等)鼓励学生用准确的色彩词汇描述观察到的颜色。3.欣赏优秀美术作品：教师展示几幅适合一年级学生欣赏的粽子些作品是用什么方法表现粽子的?”“作品中的粽子有什么特别的地方?”“画家添加了哪些背景让画面更有节日氛围?”引导学生从表现方法、创意设计、氛围营造等方面欣赏作品，(三)技法示范，明确步骤(8分钟)●步骤1:选一张绿色的彩纸，用铅笔勾勒出三角形粽子的轮廓，然后用安全剪刀沿着轮廓剪下来(教师强调安全用剪的注意事●步骤2:用深绿色的彩笔在剪好的“粽叶”上画出简单的纹理，如平行的线条、不规则的纹路，表现粽叶的质感。●步骤3:选一张白色或淡黄色的彩纸，剪出小长方形作为“糯米”,粘贴在粽子的适当位置，也可以用彩笔直接在粽叶上画●步骤4:用彩色的绳线或彩纸剪成长条，缠绕在粽子上，并用胶水固定，表现粽子的捆扎效果。●步骤1:用铅笔在画纸上轻轻画出粽子的轮廓。●步骤2:用绿色蜡笔为粽叶涂色，引导学生注意色彩的渐变，如用深绿色涂粽叶的边缘，浅绿色涂粽叶的中间部分，让颜色●步骤3:用白色或淡黄色蜡笔为糯米涂色，若表现有馅料的粽子，可添加相应的颜色。●步骤4:用黑色或棕色蜡笔轻轻画出粽叶的纹理和绳线，让作3.教师强调创作要点："剪粽子的时候要注意边缘整齐，涂色的时候要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线。大家可以选择自己喜欢的方法来表现粽子，也可以在粽子的形状、颜色上加入自己的想象。”(四)实践创作，巡回指导(20分钟)1.创作任务：让学生选择彩纸剪贴或蜡笔涂色的方式，创作一幅“粽儿香满堂”主题作品，要求：①准确表现粽子的基本外形与色彩；②可以画或剪贴多个粽子，表现不同的形态；③添加简单的背景元素(如艾草、盘子、餐桌等),营造节日氛围；④作品整洁、美观，充满童趣。2.分组创作：将学生分成4-6人小组，每组发放不同种类的创作材料，鼓励学生相互交流创作思路，互相帮助。3.巡回指导：教师巡视各小组创作情况，针对不同学生的特点进行指导：①对动手能力较弱的学生，重点指导其勾勒轮廓、安全用剪和涂色技巧，帮助他们完成基本创作；②对能力较强的学生，鼓励其进行创意创作，如设计异形粽子、搭配独特的色如外形不准确、色彩搭配混乱、作品不整洁等；④提醒学生注意创作安全，保持桌面和地面的整洁。(五)作品展示，评价反馈(10分钟)1.作品展示：在教室前方设置“粽儿香满堂”作品展示区，让学生将自己的作品贴在展示区，轮流参观欣赏。●自评：邀请几位学生代表介绍自己的作品，如“我用了彩纸剪贴的方法做了一个三角粽，它是甜的，里面有红枣”“我画了一家人一起吃粽子的场景，因为端午节要和家人一起过”。么?”“这幅作品中的粽子画得怎么样?颜色搭配好看吗?”3.教师评价：教师结合学生的创作过程重点表扬创作认真、有创意、能够准确表现主题的作品，同时肯定每个学生的进步。评价语言要生动、亲切，符合一年级学生的认知特点，如“XX同学的粽子剪得非常整齐，粽叶的纹理画得很逼真，一看就很香甜”“XX同学添加了艾草和盘子作为背景，让画面充满了端午节的氛围，非常有想法”。对于存在问题的作品，教师委婉地指出改进方向，鼓励学生继续努力。《粽儿香满堂》是苏少版一年级下册第四单元“过端午”的第一课，该单元围绕端午节这一传统节日展开，旨在通过美术活动让学生感受传统节日文化之美，培养对中华优秀传统文化的热爱。本课作为单元的开篇课程，以端午节最具代表性的食物“粽子”为创作主题，贴近一年级学生的生活经验和认知水平，容易引发学生的情感共鸣。教材开篇以生动的插画展示了不同形态的粽子和家庭包粽子的场景，直观地呈现了课程主题，激发学生的学习兴趣。随后的文字内容简要介绍了端午节包粽子的习俗，引导学生了解习俗背后的文化内涵。教材还展示了多幅学生创作的粽子主题作品，涵盖了绘画、剪贴等多种表现形式，为学生提供了丰富的创作范例，帮助学生打开创作思路。从美术学科核心素养培养的角度来看，本课注重引导学生在观察生活的基础上进行艺术表现，通过对粽子外形、色彩的观察与感知，提升审美感知能力；通过彩纸剪贴、蜡笔涂色等实践活动，锻炼艺术表现能力；通过创意添加背景、设计个性化粽子等环节，培养创意实践能力；通过了解粽子的文化渊源，增强文化理解能力。教材内容的设计遵循了低年级学生“从生活中来，到创作中去”的学习规律，强调实践性与趣味性的统一，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力和七、作业设计1.基础作业：和家人一起观察家中的粽子(如果没有实物，可以看图片),用今天学到的方法再创作一幅粽子主题的绘画作品，带给家人欣赏，并向家人介绍自己的作品。目的：巩固课堂所学的创作技法，加深对主题的理解，同时促进亲子交流，让学生在家庭氛围中进一步感受端午节的文化内涵。2.拓展作业：尝试用身边的材料(如彩泥、树叶、废旧纸张等)制作一个立体的粽子模型，下节课带到课堂上和同学们分享。目的：拓展学生的创作思路，培养学生利用多种材料进行艺术创作的能力，激发创新思维。3.实践作业：主动参与家庭的包粽子活动(如果条件允许),观察家人包粽子的动作和步骤，用简单的图画记录下来，制作成“包粽子步骤图”。目的：让学生更深入地体验端午节习俗，将美术学习与生活实践紧密结合，培养观察能力和记录能力。八、结语板块今天我们一起走进了端午节的世界，了解了粽子的由来和相关习俗，还学会了用彩纸剪贴和蜡笔涂色的方法创作粽子主题的美术作品。通过这节课的学习，我们不仅感受到了粽子的形态美、色彩美，更体会到了端午节背后蕴含的家庭温情和传统文化魅力。粽子虽小，却承载着中华民族悠久的历史和深厚的情感。希望同学们在今后的生活中，能够多关注传统节日，多发现生活中的美，用画笔和双手记录下这些美好的瞬间，做中华优秀传统文化的小小传承人。下节课我们将继续探索端午节的其他有趣习俗，一起走进“五毒”的世界，感受传统民俗中的吉祥寓意。粽儿香满堂一、端午习俗：包粽子、吃粽子(纪念屈原)外形：三角形、长条形、四角形颜色：青绿(粽叶)、白/黄(糯米)、彩(馅料)2.蜡笔涂色：勾轮廓→涂颜色→画细节四、创作要求：外形准、颜色美、有创意第2课“五毒”祈吉祥1.文化理解：了解端午节“驱五毒、祈吉祥”的传统习俗，认识“五毒”(蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍)的形象，理解习俗背后人们祈求平安健康的美好愿望，增强对传统民俗文化的认知与尊重。2.审美感知：观察民间艺术中“五毒”形象的夸张、变形特点，感受不同艺术形式(剪纸、刺绣、绘画)表现“五毒”的审美趣味，培养对民间美术的初步感知能力与审美鉴赏能力。3.艺术表现：掌握用线条、色彩表现“五毒”基本形态的方法，能够运用夸张、变形的手法创作“五毒”图案，提升造型表现4.创意实践：在创作中融入自己的创意，为“五毒”图案添加吉祥元素，设计具有装饰性和祝福意味的作品，培养创新思维与二、教学重点1.认识“五毒”的基本形象，了解端午节“驱五毒、祈吉祥”的2.掌握用线条、色彩表现“五毒”的基本方法，能够运用夸张、变形的手法创作一幅“五毒”主题的美术作品。三、教学难点1.在创作中准确把握“五毒”的典型特征，并用夸张、变形的手法进行艺术处理，避免形象失真或缺乏趣味性。又营造出吉祥、喜庆的节日氛围，实现形式与内容的统一。四、教学方法1.情境教学法：通过布置端午节民俗场景、播放民俗视频、展示“五毒”相关实物(剪纸、香囊),创设浓厚的民俗氛围，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：教师用简笔画