第11课 左宽右窄教学设计小学书法北师大版六年级上册-北师大版

第第页第11课左宽右窄教学设计小学书法北师大版六年级上册-北师大版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图：本课紧扣北师大版六年级上册书法教材，针对左宽右窄结构字的特点，通过观察例字结构规律、教师示范关键笔画、学生分层练习等方式，引导学生掌握“左部舒展、右部紧凑”的书写要领，结合“谢”“到”等课本典型字例，培养学生对汉字结构的观察力与审美感知，提升规范书写能力，为后续书法学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察“谢”“到”等左宽右窄字例，感受汉字结构对称与变化之美，增强文化认同；掌握左部舒展、右部紧凑的书写技法，提升规范表现能力；能迁移规律书写同类字，培养观察与迁移应用的实践意识，形成对书法艺术的持久兴趣。学情分析三、学情分析：六年级学生已具备基本笔画书写能力，但对左宽右窄这类复杂结构的规律理解不够系统，知识层面需强化结构分析意识；能力上，观察与模仿能力较强，但自主迁移规律书写同类字的能力不足；素质方面，多数学生有初步审美感知，但书写耐心和细致度差异较大；行为习惯上，课堂练习能积极参与，易忽略左部舒展、右部紧凑的细节把控，导致结构失衡；对课程学习的影响表现为，需依托课本“谢”“到”等典型字例，通过对比观察、分层指导，帮助学生精准掌握结构要领，纠正“左窄右宽”“比例失调”等问题，提升规范书写能力。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：解析左宽右窄结构规律与书写要点；2.示范法：教师示范“谢”“到”等例字，强化视觉感知；3.讨论法：小组对比观察结构特征，总结共性。

教学手段：1.多媒体动态展示例字结构比例；2.书法软件实时反馈书写规范性；3.实物投影展示学生练习，针对性指导。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示颜真卿《多宝塔碑》中“谢”“到”等左宽右窄字例，提问：“这些字左右两部分有什么不同？为什么左部看起来更舒展？”引发学生观察思考。回顾旧知：回顾之前学过的左右结构字（如“林”“明”），总结“左右等宽”“左窄右宽”的规律，提问：“如果左部需要承载更多笔画，结构会怎样变化？”引出本课主题——左宽右窄。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：明确左宽右窄结构定义——左部为部首或主体，需占据1/2以上空间，笔画舒展；右部为声符或形符，占据1/3左右空间，笔画紧凑。强调关键规律：左部撇捺伸展、横画平稳，右部横画收缩、竖画垂直，左右穿插避让。举例说明：以课本“谢”字为例，分析“言”部（左）横画间距均匀，撇捺舒展覆盖右部；“射”部（右）横画缩短，竖画内收，整体左密右疏；“到”字“至”部（左）撇捺展开，“刂”部（右）竖画直挺，右窄不拥挤。互动探究：分组发放“勤”“副”“影”等字卡，小组讨论“左右部比例如何划分？关键笔画怎样穿插？”每组派代表展示分析结果，教师总结共性——左部“稳”为主，右部“巧”为辅，避免左右脱节。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：先描红课本“谢”“到”例字，重点描画左部舒展笔画；再临写同类字“勤”“副”，要求左部占格2/3，右部紧凑居中；最后尝试书写“影”字，注意“景”部左撇右捺的舒展与“彡”部的收缩。教师指导：巡视学生书写，用实物投影展示典型作品，针对“左部过窄”“右部松散”“比例失调”等问题现场示范调整，如“谢”字“言”部第二横右伸，“射”部第一横左缩，确保左右呼应；指导学生用手指在空中画左宽右窄的结构框架，强化空间感知。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《颜真卿楷书技法精解》（人民美术出版社）：重点分析《多宝塔碑》中“谢”“到”“副”等左宽右窄字的结构规律，详解“左部舒展、右部紧凑”的笔法处理（如“言”部横画间距均匀，“刂”部竖画内收）。

-《欧阳询楷书结构三十六法》（上海书画出版社）：对比欧体“勤”“影”等字，强调左宽右窄结构中“避让”与“平衡”的关系，如“景”部撇捺伸展需覆盖“彡”部收缩部分。

-北师大版《书法练习指导》六年级上册P32-P35：补充“颜体”左宽右窄字例“颜”“勤”，结合课本图示分析“部首定位”与“空间分割”技巧。

2.**课后自主探究**

-**基础临摹**：临写课本P30“谢”“到”及拓展字例“勤”“副”，要求左部占格2/3，右部居中紧凑，标注左右部首名称及笔画特征。

-**结构分析**：搜集生活中左宽右窄的汉字（如“影”“副”“勤”），用方格纸绘制结构比例图，说明左部舒展笔画如何支撑整体平衡。

-**创作实践**：以“校园”为主题创作四字短语（如“勤学善思”），重点突出“勤”“思”等左宽右窄字的结构美感，结合颜真卿笔画特点书写。

-**家庭汉字调查**：采访长辈书写习惯，记录左宽右窄字易错点（如“到”右部“刂”竖画过长），形成对比分析报告。【板书设计】①左宽右窄结构定义与特征：左部为主体，占格2/3以上，笔画舒展；右部为辅，占格1/3左右，笔画紧凑；整体左密右疏，平衡稳定。

②结构规律与笔画要点：左部——撇捺伸展覆盖右部，横画平稳间距均匀；右部——横画收缩避让，竖画垂直内收；左右穿插避让，避免脱节。

③课本例字分析：“谢”——“言”部（左）横画间距均匀，撇捺舒展；“射”部（右）横画缩短，竖画内收。“到”——“至”部（左）撇捺展开；“刂”部（右）竖画直挺，右窄不拥挤。书写要点：左部“稳”为主，右部“巧”为辅，比例协调呼应。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.动态拆解结构：用动画分步演示“谢”“到”字左右部首的穿插过程，强化视觉记忆。

2.分层指导策略：针对学生书写差异，设计基础描红、结构临摹、创意书写三级任务。

（二）存在主要问题

1.细节把控不足：学生易忽略“左部舒展”的精确度，如“到”字“至”部撇捺未充分展开。

2.评价方式单一：侧重结果评价，对“左右避让”“比例协调”等过程性指标关注不够。

（三）改进措施

1.增设结构比例尺：制作可滑动式左右部首占格比例尺，学生直观调整左2/3右1/3的空间分配。

2.引入自评互评机制：设计“结构协调度”“笔画舒展性”等观察量表，小组互评后针对性修正。

3.强化错例对比：收集典型问题字例（如“副”字左窄右宽），与规范字并置分析，提升细节敏感度。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生观察例字时的专注度，是否主动指出“谢”“到”等字左部舒展、右部紧凑的结构特征；练习时是否注意左部占格2/3、右部居中的比例要求，书写姿势是否规范。

2.小组讨论成果展示：各小组能否通过对比“勤”“副”等字，总结出“左部横画平稳间距均匀，右部竖画内收避让”的规律；是否发现“影”字“景”部撇捺覆盖“彡”部的穿插技巧。

3.随堂测试：临写课本“谢”“到”字，评价左部舒展笔画（如“言”部撇捺、“至”部撇捺）是否到位，右部紧凑（如“射”部横画缩短、“刂”部竖画内收）是否合理，结构是否平衡。

4.作业完成情况：检查课后拓展临摹作业（如“勤”“副”），是否标注了左右部首名称及笔画特征；结构分析图是否准确体现左宽右窄的空间分割。

5.教师评价与反馈：针对普遍问题（如“到”字“至”部撇捺未充分展开、“副”字“畐”部横画间距不均），现场示范调整方法；肯定优秀作业的比例协调与笔画呼应，建议用手指画框架强化空间感知，提升细节把控能力。【典型例题讲解】1.例题：分析“谢”字左右结构比例，说明左部舒展的具体表现。

答案：左部“言”占格2/3，横画间距均匀，撇捺向右伸展覆盖右部；右部“射”占格1/3，横画缩短避让，竖画垂直内收。

2.例题：对比“到”与“勤”字，指出两字左宽右窄结构的共同规律。

答案：两字左部均舒展（“至”撇捺展开、“堇”横画平稳），右部紧凑（“刂”竖画直挺、“力”横画收缩）；左右穿插避让，避免脱节。

3.例题：临写“副”字时，如何确保左部“畐”的舒展与右部“刂”的协调？

答案：左部“畐”横画间距均匀，竖画向右微斜；右部“刂”竖画内收，起笔低于左部横画，整体