2025-2026学年手工摇摆雪人教案

2025-2026学年手工摇摆雪人教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路一、设计思路结合课本冬季主题手工单元，以认知圆形、半圆形为基础，通过卡纸剪裁身体部件、棉花装饰质感、活动铆钉连接实现摇摆功能，让学生掌握简单立体结构组合技巧，体验不同材料特性，联系生活观察雪人形象，培养动手能力与空间想象力，激发对季节手工的创作兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过制作摇摆雪人，培养学生审美感知能力，感知雪人造型的圆润可爱与冬季色彩搭配；提升艺术表现能力，运用卡纸剪裁、棉花粘贴等材料技法表现雪人特征；发展创意实践能力，设计活动铆钉连接结构实现摇摆功能；增强文化理解能力，联系冬季生活经验，感受手工创作的乐趣与节日氛围。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：雪人身体部件比例协调与结构稳固，难点：活动铆钉连接实现摇摆功能。重点源于课本立体手工组合要求，难点为铆钉安装技巧。解决方法：教师示范铆钉穿过部件、固定卡扣的步骤，提供圆形模板辅助学生剪裁等比例部件；通过小组合作，同伴互助检查铆钉松紧度，确保摇摆灵活；教师巡回指导，针对铆钉偏移问题引导调整孔位，突破难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备课本冬季手工单元，重点参考“立体结构组合”章节。2.辅助材料：雪人造型参考图、铆钉连接步骤视频、材料使用示意图。3.实验器材：彩色卡纸、棉花、活动铆钉、安全剪刀、固体胶，按小组分装并检查安全性。4.教室布置：设置6组操作台，每组配备材料筐，预留展示区用于作品摆放与互评。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放冬季雪景短视频（30秒），展示雪地里不同动态的雪人图片（直立、倾斜、拟人化）。

2.提问互动：“同学们，雪人有哪些身体部位？如果想让雪人‘动起来’，比如轻轻摇晃，它的结构需要什么特点？”（引导学生说出“圆形身体”“底部能摆动”）。

3.揭示课题：“今天我们要制作一个会摇摆的雪人，用卡纸、棉花和铆钉，让它像真雪人一样在‘雪地’里点头！”（板书课题，发放材料包）。

（二）讲授新课（15分钟）

1.观察分析（3分钟）：

-展示课本PXX“立体手工组合”范例，提问：“雪人的身体由哪些形状组成？大小比例有什么规律？”（学生回答：圆形头、大圆形身体、小圆形底座，上小下大）。

-教师总结：“上小下大更稳定，三个圆的圆心要在一条直线上，才能平衡摇摆。”

2.示范讲解（7分钟）：

-步骤1：剪裁身体部件（教师示范用圆形模板在卡纸上画圆，强调“头小、身体大、底座最大”，学生同步剪裁，教师巡视指导握剪姿势）。

-步骤2：铆钉连接（重点难点，教师用实物投影演示：先在底座中心打孔→穿过铆钉→套身体部件→再打孔→套头部→固定卡扣，提问：“铆钉太紧会怎样？太松会怎样？”学生回答：“不摆/容易掉”，教师强调“松紧适度”）。

-步骤3：装饰美化（展示棉花粘贴技巧：“撕小片、涂胶水、轻轻按”，用彩纸剪眼睛、鼻子，提示“鼻子可以是胡萝卜形，用红色卡纸”）。

3.互动答疑（5分钟）：

-学生提问：“如果剪的圆不圆，怎么办？”教师引导：“用圆形模板再描一次，剪的时候慢慢转卡纸。”

-小组讨论：“除了用铆钉，还能用什么材料让雪人摇摆？”（学生尝试说“图钉”“回形针”，教师肯定创意，强调“铆钉更安全”）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组制作（15分钟）：

-4人一组，每组发放材料包（卡纸、棉花、铆钉、安全剪刀、胶水、圆形模板），教师巡回指导，重点关注：

-比例协调：提醒“头直径5cm，身体8cm，底座10cm”；

-铆钉安装：对铆钉偏移的小组，用铅笔重新打孔；

-装饰创意：鼓励用彩纸做围巾、帽子，体现个性。

-师生互动：教师蹲下指导：“你的雪人眼睛贴歪了，试试用胶水固定5秒再松手”，学生回应：“老师，我的铆钉有点松，能再帮我卡紧吗？”

2.小组展示与互评（5分钟）：

-每组派代表展示作品，介绍“设计亮点”（如“我们的雪人有蓝色围巾”“底座剪成了雪花形”）。

-互评提问：“你觉得哪个雪人摆动最灵活？为什么？”（学生回答“因为它的三个圆很圆，铆钉不松”）。

-教师点评：“XX组雪人比例准确，XX组装饰有创意，大家都能解决铆松问题，真棒！”

（四）课堂总结（5分钟）

1.知识梳理：“今天我们学会了用圆形组合制作立体雪人，用铆钉实现摇摆功能，关键是要‘比例协调、铆钉适度’。”

2.核心素养升华：“大家不仅做出了会动的雪人，还设计了漂亮的装饰，这就是‘创意实践’；通过互评发现优点，就是‘审美感知’；把雪人和冬天联系起来，就是‘文化理解’。”

3.拓展延伸：“回家后可以尝试用纸杯、瓶盖做其他摇摆玩具，下节课分享！”（整理材料，下课）。拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《冬季小手工》绘本（人民教育出版社，二年级上册配套读物）：书中第12-15页详细介绍了“会跳舞的雪人”制作步骤，通过图文结合方式展示不同材料（如泡沫球、毛线）替代卡纸的制作方法，并解释“底部加重更稳定”的结构原理，与本节课“立体结构组合”“重心平衡”知识点直接关联，帮助学生理解材料特性与功能的关系。（2）《儿童创意手工100例》（教育科学出版社）：第30章“趣味摇摆玩具”中，列举了用瓶盖、回形针制作摇摆小动物案例，包含“铆钉松紧度测试”小实验（通过对比不同孔径的摇摆效果），引导学生探究“连接方式与摆动幅度”的关系，延伸本节课“活动铆钉连接”难点，培养科学探究思维。（3）《中国传统节日里的故事》（语文出版社）：春节篇“堆雪人的传说”讲述北方地区雪人作为“冬日守护”的文化寓意，结合课本“冬季主题”单元，帮助学生理解手工创作与生活文化的联系，增强“文化理解”素养。2.课后自主学习和探究（1）“材料大挑战”活动：目标：探究不同材料对摇摆雪人功能的影响。内容：用课本圆形模板剪裁相同比例的雪人部件，分别尝试使用硬卡纸、软纸板、瓦楞纸制作身体，用棉线、铁丝、毛线替代铆钉连接，测试哪种组合摆动更灵活、更稳固。方法：记录每次测试结果（如“硬卡纸+铁丝：摆动3次停止，部件无松动”），绘制“材料功能对比表”，下节课分享发现，深化对“材料特性与结构功能”的理解。（2）“创意摇摆秀”活动：目标：拓展艺术表现力与结构设计能力。内容：在课本雪人基础上，设计主题摇摆玩具（如“摇摆小企鹅”“摇摆圣诞老人”），重点解决“非圆形部件如何实现摇摆”（如用三角形底座加配重），并用彩纸、纽扣、亮片等丰富装饰。方法：先画设计图（标注部件尺寸、连接方式），再利用家庭材料制作，拍摄“摇摆演示视频”，上传班级群，互评“创意性”与“功能性”，培养“创意实践”素养。（3）“雪人文化小调查”活动：目标：增强文化理解与跨学科联系。内容：通过询问长辈、查阅绘本（如拓展材料3），了解不同地区（如南方无雪地区用泡沫模拟雪人、国外雪人装饰特色）雪人的制作方式和文化象征，记录“最特别的雪人创意”（如“日本用糯米团做雪人”）。方法：用绘画或文字整理调查结果，制作“我的雪人文化手册”，在班级文化墙展示，结合课本“冬季生活”单元，体会“手工创作是文化的表达”。（4）“结构优化小工程师”活动：目标：突破本节课“结构稳固”难点。内容：针对课本雪人“易倒”问题，设计改进方案：①增加底座重量（如在底座粘贴硬币）；②改变底座形状（如方形底座加圆角）；③添加支撑杆（用吸管连接头部和身体）。方法：分组测试改进效果，记录“优化后摆动次数”“是否倾斜”，总结“最稳固结构”，撰写“我的小发明日记”，提升问题解决能力与“科学精神”素养。XX课堂：七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“雪人身体部件比例规律”“铆钉连接松紧度对摆动的影响”，检测学生对重点知识的掌握；观察学生剪裁圆形部件的规范性、铆钉安装时的操作步骤（如是否先打孔再穿铆钉），及时纠正握剪姿势和孔位偏移问题；测试作品摇摆效果，记录每组雪人摆动次数（如“3次以上停止为合格”），对比例失调、铆钉过紧导致不摆动的学生，现场指导调整孔位或更换铆钉，确保难点突破。2.作业评价：批改“材料大挑战”记录表，关注数据完整性（如是否标注材料类型、摆动效果）和结论合理性（如“硬卡纸+铁丝组合最稳固”的结论是否基于测试）；点评“创意摇摆秀”视频，重点评价结构功能性（如非圆形部件摇摆是否稳定）和装饰创意性（如纽扣眼睛、亮片围巾的设计）；对“雪人文化小调查”手册，检查文化信息的准确性和多样性（如是否记录不同地区特色）；撰写评语时，肯定探究过程（如“测试步骤清晰，体现了科学思维”），指出改进方向（如“可增加材料成本分析，提升实用性”），鼓励学生结合课本“冬季生活”单元，进一步优化作品。XX课后作业：八、课后作业1.填空题：制作摇摆雪人时，身体部件比例应遵循________（上小下大/上大下小），头、身体、底座的直径通常按________（5:8:10/10:8:5）设计，以确保结构稳定。答案：上小下大；5:8:10。2.简答题：活动铆钉连接雪人部件时，若铆钉过紧或过松，分别会导致什么问题？正确的安装步骤是什么？答案：过紧不摆动，过松易掉落；步骤：打孔→穿铆钉→套部件→固定卡扣。3.分析题：用硬卡纸和瓦楞纸分别制作雪人底座，哪种更适合实现摇摆功能？为什么？答案：硬卡纸；硬度适中，不易变形，摆动时支撑稳定。4.设计题：若想给雪人添加“摇摆手臂”，请设计一种简单的连接方式（需说明材料和安装步骤）。答案：材料：细铁丝、小圆珠；步骤：在身体两侧打孔→穿铁丝→两端固定小圆珠→手臂可随摆动轻摇。5.排序题：将制作摇摆雪人的正确步骤排序：①剪裁圆形部件②粘贴棉花装饰③安装活动铆钉④设计比例尺寸。答案：④→①→③→②。XX内容逻辑关系：①基础结构知识点：课本“立体结构组合”核心词“上小下大”“比例协调”，重点句“头直径5cm、身体8