2025-2026学年枫叶上的喜鹊教学设计

2025-2026学年枫叶上的喜鹊教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：部编版小学语文二年级上册《枫树上的喜鹊》

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已学过《小蝌蚪找妈妈》等描写动物的课文，能初步观察动物外形与习性；掌握借助拼音识字、联系上下文理解词语的方法；具备正确、流利朗读课文的能力，能读好陈述句和感叹句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对喜鹊等常见鸟类充满好奇，喜欢故事性强的文本；学习风格以直观形象思维为主，依赖图片、情境辅助理解；能进行简单圈画批注，但概括主要内容能力较弱；乐于小组合作分享，喜欢角色朗读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：课文“渡”“遮蔽”等词语较抽象，需结合具体语境理解；“我喜欢极了”等情感句的深层含义难以体会；对喜鹊“鹊鹊鹊”的拟声词朗读，可能把握不好语气变化；部分学生缺乏对喜鹊筑巢、育雏等习性的了解，影响对课文细节的理解。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、实物鸟巢模型

-软件资源：喜鹊叫声音频文件、识字游戏软件

-信息化资源：电子版课文文本、在线教育平台资源（如班级群共享）

-教学手段：角色扮演朗读、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）：教师展示喜鹊图片，播放喜鹊叫声音频，提问：“同学们，你们见过这种鸟吗？它叫什么名字？你们在哪里见过它？”学生自由发言。教师回顾旧知：“我们之前学过《小蝌蚪找妈妈》，观察了动物的外形和习性。今天，我们要学习《枫树上的喜鹊》，看看喜鹊在枫树上做什么。”

2.新课呈现（约25分钟）：教师朗读课文，讲解生字词“渡”和“遮蔽”，结合上下文解释“渡”是飞过，“遮蔽”是遮挡的意思；分析课文结构，描述喜鹊筑巢、育雏的过程；强调情感句“我喜欢极了”，表达作者对喜鹊的喜爱。举例说明：教师用实物鸟巢模型展示喜鹊巢的形状；播放“鹊鹊鹊”叫声音频，学生模仿朗读。互动探究：小组讨论“喜鹊为什么喜欢在枫树上筑巢？”学生分享观点；角色朗读课文片段，一人读旁白，一人读喜鹊叫声，体会情感变化。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：分组圈画课文中的关键词语如“渡”、“遮蔽”、“鹊鹊鹊”；角色扮演朗读，小组内一人读旁白，一人读喜鹊叫声，一人读情感句；小组分享自己读课文的感受。教师指导：巡视指导，帮助理解“渡”和“遮蔽”的语境；表扬积极参与的学生，纠正朗读中的语气问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-**实物观察**：喜鹊羽毛标本、鸟巢模型（展示枫树高处巢穴结构），结合课文“遮蔽”一词理解巢穴选址特点。

-**视听材料**：喜鹊“鹊鹊鹊”叫声音频（区分不同情绪的叫声），视频片段（喜鹊哺育雏鸟过程，对应课文“教唱歌”）。

-**绘本延伸**：《喜鹊日记》《鸟类的家》等儿童科普绘本，补充喜鹊筑巢材料、迁徙习性。

-**自然笔记**：校园或社区喜鹊活动观察记录表（日期、地点、行为），关联课文“我喜欢极了”的情感观察。

-**汉字拓展**：“鹊”字演变图示（甲骨文到楷书），结合“渡”“遮”等生字偏旁归类。

2.拓展建议：

-**自然观察**：在家长陪同下记录喜鹊筑巢材料（树枝、泥土、羽毛），对比课文“枫树上的喜鹊”巢穴特点。

-**声音实验**：用不同节奏模仿“鹊鹊鹊”叫声（轻快/急促），体会课文拟声词的情感表达。

-**角色扮演**：分组模拟喜鹊家庭对话（雏鸟学唱歌、妈妈喂食），深化对“教唱歌”场景的理解。

-**创意表达**：用彩泥制作喜鹊巢穴模型，标注“遮蔽”“渡”等关键词，巩固空间概念。

-**情感迁移**：仿写“我喜欢极了”句式，描述身边自然景物（如“枫叶红了，我高兴极了”）。

-**跨学科链接**：结合美术课绘制喜鹊栖息的枫树场景，标注喜鹊叫声符号（♪♫），强化图文结合能力。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对“渡”“遮蔽”等词语的理解，如“喜鹊怎样‘渡’过小河？”观察学生角色朗读时能否用不同语气表现“鹊鹊鹊”的情感变化；在小组讨论中巡视，关注学生能否联系生活实际说出喜鹊筑巢的特点；通过快速默写“我喜欢极了”等情感句，检测语言积累情况。

2.作业评价：批改自然观察记录时，重点评价学生是否捕捉到喜鹊“教唱歌”等细节，用“★”标注生动描写；对仿写句子“______极了”的作业，关注句式正确性和情感表达；圈画作业中“鹊鹊鹊”拟声词的创意用法，如“急促的鹊鹊鹊”等；对模型制作作业，评价巢穴结构的合理性和关键词标注的准确性，用鼓励性评语如“你的枫树鸟巢真像课文里描述的！”强化学习信心。课后作业1.词语运用：用“渡”和“遮蔽”各写一句话，描述课文中的喜鹊或你观察到的其他动物行为。

答案示例：渡——小喜鹊渡过小河去寻找食物。遮蔽——茂密的树枝为喜鹊的巢穴提供了遮蔽。

2.拟声词创作：模仿课文“鹊鹊鹊”的写法，为以下情境设计拟声词并造句：

（1）小鸟看到虫子时（2）下雨时喜鹊归巢

答案示例：（1）叽叽喳喳——小鸟看到虫子时，叽叽喳喳地叫着。（2）咕咕咕——下雨时喜鹊归巢，咕咕咕地呼唤同伴。

3.情感句仿写：仿照“我喜欢极了”的句式，写一个表达对自然事物喜爱的句子。

答案示例：枫叶红了，我高兴极了。

4.观察记录：记录一种你熟悉的鸟（如麻雀、燕子）的巢穴特点或叫声，至少写两句话。

答案示例：麻雀的巢筑在屋檐下，用干草和羽毛做成。