2025-2026学年顺利英语绘本教学设计

-2026学年顺利英语绘本教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路：以课本单元话题为核心，选取主题契合的英语绘本，通过“话题热身—绘本精读—语言迁移—拓展应用”路径展开。读前关联课本词汇句型激活旧知，读中引导图文解码与意义建构，读后设计角色扮演、创编对话等任务，将课本知识融入绘本情境，实现语言输入到输出的转化，夯实基础并提升语用能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本与课本话题融合，提升学生在真实情境中运用核心词汇、句型进行意义表达的语言能力；感知绘本中文化元素，增强跨文化理解与沟通意识；通过图文解码、情节推断等活动，发展逻辑思维与创新思维；借助自主阅读、小组合作学习，形成有效的学习策略与自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是课本单元核心词汇（如“dailyactivities”词汇：play,eat,sleep）和句型（如“Iliketo...”）在绘本情境中的运用。例如，学生需识别并使用这些词汇描述绘本故事情节，教师需重点讲解词汇与句型的实际应用，确保迁移能力。

2.教学难点：学生可能难以理解绘本中的隐含文化元素，如不同国家的日常习惯。例如，绘本中描述的外国节日习俗，学生可能不熟悉；此外，情节推断是难点，如根据图片预测故事发展。教师需通过图片提示、小组讨论等方法帮助学生突破难点。教学资源1.软硬件资源：投影仪、实物投影仪、多媒体教室、绘本纸质书（配套课本单元主题）、课本配套音频设备

2.课程平台：班级学习管理系统（用于发布预习任务、作品展示）

3.信息化资源：绘本电子版、核心词汇动画PPT、课本单元主题相关图片库、绘本情节互动课件

4.教学手段：课本词汇卡片、句型结构图、绘本情节流程图、小组合作任务单、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本单元主题图片（如周末活动场景），提问："Whatdoyouusuallydoonweekends?"引导学生用课本句型"Iliketo..."回答。

回顾旧知：快速复习课本核心词汇（play,eat,sleep等）及句型，通过闪卡游戏激活记忆。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：呈现绘本封面，介绍故事背景，结合课本词汇讲解新短语（如"haveapicnic"）。

举例说明：以绘本中"主人公野餐"情节为例，示范如何用课本句型描述："Theyliketoeatsandwichesinthepark."

互动探究：

-分组阅读绘本指定页面，圈出课本相关词汇；

-小组讨论绘本中不同国家的周末习俗（如外国孩子踢足球vs中国孩子下棋），教师引导对比文化差异；

-利用实物投影展示绘本图片，学生用课本句型预测后续情节。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-角色扮演：分组演绎绘本片段，使用课本核心词汇和句型对话；

-创编任务：根据课本单元主题，为绘本续写结局，要求包含至少3个课本词汇和1个句型；

-完成课本配套练习册中的绘本相关习题。

教师指导：巡视小组活动，纠正发音和语法错误；对文化理解困难的学生提供绘本背景资料辅助。知识点梳理1.核心词汇

（1）日常活动类：play（玩）、eat（吃）、sleep（睡）、read（读）、draw（画）、sing（唱）、dance（跳舞）、run（跑）、swim（游泳）、rideabike（骑自行车）、haveapicnic（野餐）、playfootball（踢足球）、playchess（下棋）、dohomework（做作业）、cleantheroom（打扫房间），均为课本单元主题词汇，需掌握其音、形、义及在绘本情境中的具体应用。

（2）情感类：happy（开心的）、fun（有趣的）、enjoyable（令人愉快的）、excited（兴奋的）、relaxed（放松的），用于描述参与活动时的感受，结合绘本中人物情绪变化理解词义。

（3）频率副词：usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时），用于描述日常活动发生的频率，搭配核心词汇形成完整句子（如“Iusuallyreadbooksonweekends”）。

2.核心句型

（1）描述个人喜好：Iliketo+动词原形...（如“Iliketohaveapicnicwithmyfamily”），用于表达自己喜欢做的事情，结合绘本主人公的活动展开练习。

（2）询问他人习惯：Whatdoyouusuallydo+时间/场合?（如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”），及其回答：Iusually+动词原形...，用于日常对话中交流活动安排。

（3）描述他人活动：He/She/Theylike(s)to+动词原形...（如“Theyliketoplayfootballinthepark”），注意第三人称单数形式（likes）的变化，绘本中人物活动为典型例句。

3.绘本语言知识点

（1）文化相关表达：绘本中不同国家的周末习俗词汇，如“makedumplings”（包饺子，中国）、“visitgrandparents”（看望祖父母，中国）、“kickaball”（踢球，外国）、“gotothelibrary”（去图书馆，外国），通过对比理解中外文化差异，增强跨文化意识。

（2）情节顺序词：first（首先）、then（然后）、next（接下来）、finally（最后），用于梳理绘本故事发展脉络（如“First,theypackthefood.Then,theygotothepark”），帮助学生理清事件顺序。

（3）情感表达句型：Itmakesme+形容词.（如“Itmakesmehappytoplaywithfriends”），描述活动带来的感受，结合绘本中人物的情绪体验进行仿写。

4.语法要点

（1）第三人称单数：当主语为He/She/It或单数名词时，动词需加-s/-es（如“Helikestodrawpictures”“Shereadsbookseveryevening”），绘本中描述主人公活动时体现该语法规则。

（2）现在进行时：结构为am/is/are+动词ing，描述当前正在发生的动作（如“Theyarehavingapicnicnow”），绘本插图中的动态场景可用于该时态的直观理解。

（3）名词复数：以-s/-es结尾的名词复数形式（如books,sandwiches,friends），在描述多个活动或人物时使用（如“Wereadbooksandeatsandwiches”）。

5.阅读策略

（1）图文解码：通过观察绘本图片中的细节（如人物动作、场景物品），推测故事内容（如从图片中的野餐垫和食物推测“haveapicnic”情节），结合课本词汇验证推测。

（2）情节预测：根据已读页面和课本句型，预测后续发展（如“Aftereating,whatdotheydo?Maybetheyplaygames”），培养逻辑思维能力。

（3）关键词定位：在绘本中快速找到课本核心词汇（如圈出“play”“eat”“picnic”等），理解其在语境中的具体含义。

6.表达策略

（1）活动描述：用核心词汇和句型完整描述自己或他人的日常活动（如“OnSaturdays,Iliketoplayfootballwithmyfriends.It’sfun!”），注意动词时态和人称变化。

（2）文化对比：运用绘本中的中外活动词汇，对比不同文化背景下人们的日常习惯（如“ChinesechildrenoftendohomeworkonSundays,butsomeforeignchildrengotothepark”），培养跨文化沟通能力。

（3）情感表达：结合情感类词汇和句型，表达对活动的感受（如“Iliketosing.Itmakesmeexcited”），使表达更生动具体。

7.文化意识

（1）中外日常活动差异：理解绘本中呈现的不同国家周末活动（如中国孩子包饺子vs外国孩子踢球），认识到文化多样性。

（2）尊重与包容：通过绘本故事，尊重不同文化的习俗，学会用简单英语介绍自己的活动并倾听他人的分享（如“Iusuallydrawpictures.Whataboutyou?”）。

8.学习策略

（1）词汇联想：将课本核心词汇与绘本中的情境图片建立联系（如看到“picnic”联想到野餐垫、食物等图片），加深记忆。

（2）小组合作：通过讨论绘本情节和人物活动，运用课本句型进行交流（如“Whatdotheyliketodo?Theyliketoplayfootball”），提升口语表达能力。

（3）创编迁移：基于课本主题和绘本内容，续写或改编故事结局（如“Theyhaveapicnic,thentheyflykites”），巩固核心词汇和句型的运用。课后作业1.根据绘本内容填空：绘本中，Tomusually______(play)footballonSaturdays，buttodayhe______(have)apicnicwithhisfamily.答案：plays；ishaving

2.用括号内单词的正确形式完成句子：Theyliketo______(read)booksinthelibrary.It______(make)themhappy.答案：read；makes

3.看绘本图片写句子：图片中三个孩子正在公园放风筝，用现在进行时描述。答案：Theyareflyingkitesintheparknow.

4.文化对比小练笔：结合绘本内容，用“Chinesechildrenoften...butforeignchildrensometimes...”写一句话。答案：ChinesechildrenoftendohomeworkonSundays，butforeignchildrensometimesgotothezoo.

5.续写绘本片段：用“First,they...Then,they...Finally,they...”续写野餐后的活动，包含两个课本词汇。答案：First,theycleanthepicnicblanket.Then,theyflykites.Finally,theygohomehappily.课堂小结，当堂检测1.小结：本节课围绕课本单元核心词汇（如play,eat,sleep）和句型（Iliketo...）展开，通过绘本阅读强化语言运用；重点掌握第三人称单数变化（Helikes...）及文化对比表达；学会通过图片预测情节，提升阅读策略。

2.当堂检测：

（1）填空：Tomusually______(play)footballonSundays.答案：plays

（2）看图描述：图片中孩子正在包饺子，用现在进行时写句子。答案：Theyaremakingdumplin