2025-2026学年神州谣教学设计表格

PAGE课题2025-2026学年神州谣教学设计表格教材分析本课是部编版语文二年级下册第三单元的课文，是一篇歌颂祖国壮丽山河的童谣。课文以“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”等简洁韵律的语言，勾勒出祖国标志性景物的雄伟形象，内容贴近学生生活认知，充满画面感。教学需紧扣识字与朗读目标，通过随文识字理解“涌、峰、耸”等字词，借助多媒体创设情境引导学生在反复朗读中感受语言节奏，体会祖国山河的壮美，激发爱国情感，落实语言运用与文化传承的素养培养。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：随文识字“涌、耸”等字，在朗读中感受童谣节奏韵律，积累语言素材。思维发展与提升：结合“黄河奔，长江涌”等景物描写，联系生活经验想象山河画面，培养形象思维。审美鉴赏与创造：在朗读与情境体验中，体会语言简洁之美，感受祖国山河的雄浑壮丽。文化传承与理解：通过课文学习，萌发对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感与文化认同。教学难点与重点1.教学重点，①随文识字“涌、耸、峰”等生字，掌握音形义，能在具体语境中运用；②正确、流利朗读课文，读出童谣的节奏感和韵律美；③通过“黄河奔、长江涌”等景物描写，感受祖国山河的雄伟，萌发爱国情感。

2.教学难点，①理解“奔、涌、耸”等动词的动态画面，联系生活经验想象黄河奔腾、长江涌动的场景；②将课文内容与“民族自豪感”建立联系，体会抽象情感；③区分“涌”与“勇”、“耸”与“耸”的形近字，掌握正确书写方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文二年级下册教材，重点标注第三单元《神州谣》课文内容。

2.辅助材料：准备黄河、长江、长城、珠峰的实景图片及短视频，生字卡片（“涌、耸、峰”等），中国地形简图。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：黑板一侧展示祖国山河图片，设置分组讨论区，学生围坐便于朗读交流。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放短视频：黄河奔腾、长江涌动、长城蜿蜒、珠峰耸立的动态画面，配以轻快的中国风音乐。

2.提问：“视频里出现了我们祖国的哪些地方？它们给你什么感觉？”引导学生说出“雄伟、壮丽”等词语。

3.出示课题《神州谣》，齐读课题，强调“谣”是童谣，读起来要有节奏感。

**（二）讲授新课（35分钟）**

**1.初读课文，整体感知（7分钟）**

-学生自由朗读课文，要求：用手指读，圈出“涌、耸、峰”等生字，遇到不认识的字看拼音或问同桌。

-教师范读，强调“奔、涌、长、耸”的读音，提醒“长”是多音字（cháng）。

-指名分行朗读，师生共同正音，初步感受童谣的节奏（每句3字，押韵）。

**2.随文识字，突破难点（10分钟）**

-学习“涌”：出示长江涌动图片，提问“江水是怎么流的？”引导学生说出“涌上来”，理解“涌”是水向上冒的动作。组词“涌动、涌现”，指导书写（左窄右宽，“氵”旁）。对比形近字“勇”，组词“勇敢”，区分字义。

-学习“耸”：做动作“耸肩”，结合珠峰图片，理解“耸”是高直的样子。扩词“耸立、高耸”，指导书写“耳”旁要窄，“从”要扁。

-学习“峰”：联系“山”字旁，出示“山峰、高峰”图片，组词“顶峰”，强调与“锋”的区别（“锋”与金属有关）。

**3.品读感悟，发展思维（12分钟）**

-分组朗读：每组读一句，要求读出画面感。教师引导：“黄河奔”要读得快，像马奔跑；“长江涌”要读得有力，像波浪翻滚；“长城长”要读得绵长，像丝带；“珠峰耸”要读得高，像顶天立地。

-闭眼想象：教师配乐朗读，学生边听边想象画面，交流“你仿佛看到了什么？”（如：黄河像巨龙在奔跑，长江像妈妈在唱歌）。

-重点句品析：“黄河奔，长江涌”中的“奔”和“涌”有什么不同？通过动作演示（跑vs向上冒），体会动词的精准运用。

**4.情感升华，文化传承（6分钟）**

-出示中国地图，标注黄河、长江、长城、珠峰的位置，介绍“它们是我们祖国的骄傲”。

-提问：“学了这篇童谣，你想对祖国说什么？”引导学生用“我们的祖国真……”句式表达，如“我们的祖国真大真美！”“我爱祖国的山河！”

**（三）巩固练习（8分钟）**

1.**生字游戏**：“开火车”读生字卡片，组词；摘苹果游戏：黑板贴“苹果”卡片，每个苹果写一个生字，学生上台摘读并组词。

2.**朗读展示**：小组配乐朗读，评选“最佳朗读小组”，要求读出节奏和情感。

3.**拓展讨论**：“你还知道祖国的哪些美景？”（如：黄山、西湖），鼓励用“XX，XX”的句式模仿课文说一说。

**（四）课堂小结（2分钟）**

**（五）作业布置（1分钟）**

1.把《神州谣》读给家人听，注意节奏。

2.画一画你最喜欢的祖国山河，旁边写一个生词。学生学习效果1.**语言建构与运用**

-学生能准确认读并书写“涌、耸、峰”等生字，掌握“涌”（氵旁，水向上冒）、“耸”（耳旁，高直）、“峰”（山旁，山顶）的形义特点，在组词练习中正确运用（如“涌动、耸立、山峰”）。

-能流利朗读《神州谣》，读出童谣的节奏感（三字一顿、押韵），通过分组朗读、配乐展示等活动，90%以上学生能读出“黄河奔”的急促、“长江涌”的力度、“长城长”的绵长、“珠峰耸”的高耸。

-理解“奔、涌、长、耸”等动词的动态画面，能结合生活经验描述“黄河像巨龙奔跑”“长江像波浪翻涌”，积累语言素材。

2.**思维发展与提升**

-通过闭眼想象、画面描述等活动，学生能将文字转化为具体意象，如“看到黄河奔流”“听到长江涌动声”，形象思维得到发展。

-在对比“奔”与“涌”的差异时，通过动作演示（跑vs向上冒），85%学生能准确区分动词的精准性，体会语言表达的生动性。

-模仿课文句式“XX，XX”，创编“黄山奇，西湖秀”“泰山高，草原广”等短语，初步掌握景物描写的方法。

3.**审美鉴赏与创造**

-在实景图片、短视频的辅助下，学生感受祖国山河的壮美，80%以上能用“雄伟、壮丽、美丽”等词语评价黄河、长江、长城、珠峰。

-通过朗读展示，学生体会语言简洁之美，如“长城长”三个字勾勒出长城蜿蜒绵长的画面，审美鉴赏能力提升。

-在拓展讨论中，学生能主动分享“黄山奇松”“西湖断桥”等祖国美景，用“XX，XX”句式表达，语言创造力初步显现。

4.**文化传承与理解**

-结合中国地图标注，学生明确黄河、长江、长城、珠峰的地理位置，理解“它们是祖国的骄傲”，民族自豪感显著增强。

-在“想对祖国说什么”的环节，学生用“我们的祖国真大真美！”“我爱祖国的山河！”等语句表达热爱之情，文化认同感提升。

-课后绘画作品中，90%学生能画出黄河奔涌、长城蜿蜒等场景，并标注“涌、峰”等生字，实现语言与文化的融合。

5.**实践应用能力**

-作业完成度高：95%学生能将课文读给家人听，注意节奏；80%学生完成绘画作品，图文结合表达对祖国山河的理解。

-在课堂“开火车”“摘苹果”游戏中，学生快速认读生字并组词，识字效率提升，为后续阅读奠定基础。

-小组合作朗读中，学生学会倾听他人、分工协作，如一组负责“黄河奔”，一组负责“长江涌”，配合默契，团队协作能力增强。课后作业1.**生字书写与组词**：抄写“涌、耸、峰”各3遍，并为每个生字组2个词语（如“涌动、涌现”“耸立、高耸”“山峰、顶峰”）。

答案示例：涌（涌动、涌现），耸（耸立、高耸），峰（山峰、顶峰）。

2.**朗读展示**：把《神州谣》读给家人听，要求读出节奏感，比如“黄河奔”读得快，“长城长”读得绵长，请家人评价你的朗读。

答案示例：朗读时注意“奔、涌、长、耸”的语气，读出画面感。

3.**动词选词填空**：选“奔、涌、耸”填空，并说说为什么选这个词。

①河水从山上________下来。②江水________，波浪翻滚。③珠峰高高地________在云端。

答案示例：①奔（跑得快）②涌（水向上冒）③耸（高直的样子）。

4.**句式仿写**：模仿课文“XX，XX”的句式，写两句描写祖国美景的话。

答案示例：黄山奇，西湖秀；泰山高，草原广。

5.**情感表达**：学完《神州谣》，你想对祖国说一句什么话？写下来。

答案示例：我们的祖国真大真美！我爱祖国的山河！内容逻辑关系①**字词解析与景物对应**：

重点字词“涌”（氵旁，水向上冒）、“耸”（耳旁，高直）、“峰”（山旁，山顶）；

句子“黄河奔，长江涌”对应动态水流，“长城长，珠峰耸”对应静态高耸，通过形旁理解字义，建立字词与景物的关联。

②**句式