2025-2026学年东北秧歌组合教案

2025-2026学年东北秧歌组合教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：东北秧歌组合。2.教学年级和班级：六年级（1）班。3.授课时间：2025年10月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过东北秧歌组合学习，学生能感知东北秧歌欢快热烈的节奏特点与动作韵律（审美感知）；能基本完成“踢步”“小燕展翅”等典型动作组合，表现东北秧歌豪放活泼的风格（艺术表现）；了解东北秧歌源于东北民俗活动，体会其蕴含的劳动人民情感与文化内涵，增强文化自信（文化理解）。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握汉族舞蹈基本元素，能进行简单节奏律动与队形变换，对欢快舞蹈风格有初步感知。2.六年级学生好奇心强，喜爱动态学习，具备一定肢体协调能力，但个体差异明显；部分学生表现欲强，部分则较内向；偏好小组合作与游戏化学习。3.可能面临动作协调性不足（如“踢步”与上身配合）、节奏稳定性弱、对“艮劲儿”“浪劲儿”等风格特点理解困难，以及文化内涵与情感体验较抽象，需通过情境化教学突破。教学资源1.硬件资源：舞蹈教室、全身镜、便携式音响设备、多媒体投影仪

2.软件资源：课本配套音频（东北秧歌鼓点音乐）、视频示范片段（典型动作组合）、自制动作分解图卡

3.课程平台：校本资源库（东北秧歌文化背景资料）

4.信息化资源：电子白板（同步播放动作分解动画）

5.教学手段：教师示范法、分解练习法、情境创设法、小组合作探究工具教学过程基本内容**（一）情境导入，激活文化感知（5分钟）**

"同学们，请看大屏幕——这是东北大年三十的街头（播放课本配套视频：扭秧歌队伍），你们发现他们的动作有什么特点？"（学生观察后回答："扭得欢快""脚步蹦跳""手臂像扇子"）"对！这就是东北秧歌的灵魂——艮劲儿（顿挫有力）和浪劲儿（活泼俏皮）。今天我们就化身东北小秧歌，破解这个'扭'的密码！"（教师示范"踢步"与"小燕展翅"组合，强调膝盖微颤的弹性）

**（二）分解动作，夯实基础技能（15分钟）**

1.**"踢步"突破**

"请跟我做：左脚向前踢出时，脚尖要'啄'地（教师示范），右腿膝盖立刻弯成'弹簧'（学生模仿）。注意！上身要像'不倒翁'一样稳，不能晃。"（巡视指导，纠正学生"踢步时身体前倾"问题）"现在听鼓点——咚！哒！咚！哒！每一步都要踩在'重音'上，像踩着棉花糖一样轻快！"（播放慢速鼓点，分组练习）

2.**"小燕展翅"韵律**

"手臂动作要'画圆'（教师示范）：手腕从胸前向外划弧线，想象托着一只小燕子起飞。"（学生练习，教师用"风车转"比喻手臂轨迹）"难点在'眼神'！看我的眼睛——要像'偷吃糖的孩子'，偷偷往两边瞟（教师示范狡黠眼神），这样才有秧歌的'俏皮劲儿'！"（学生互评眼神是否到位）

**（三）组合创编，深化艺术表现（15分钟）**

"现在我们把'踢步+小燕展翅'变成'秧歌小火车'（教师示范组合流程）：第一拍踢步左脚，第二拍右脚跟上，同时双手从胸前打开——像火车头鸣笛出发！"（分组练习组合，教师用"火车进站"比喻动作收尾）"请给组合加个'东北味'：在最后两拍加入'扭腰'（教师示范腰部左右摆动幅度达45度），就像东北大婶在晒辣椒！"（学生尝试，教师用"辣椒晒得越红越甜"鼓励幅度）

**（四）文化探究，理解情感内核（8分钟）**

"为什么东北秧歌要扭得这么'浪'？请看课本第28页——这是农民丰收后扭的'地秧歌'（展示图片）。"（学生齐读文字："扭秧歌是给土地爷拜年"）"对！他们用'踢步'模仿踩麦穗，'展翅'动作像捧起金灿灿的谷穗。现在请你们用动作告诉我：当你捧着丰收的粮食，心里什么感觉？"（学生自由表现"喜悦""自豪"，教师引导将情感注入动作："你的笑容要像稻穗一样饱满！"）

**（五）情境展示，实现迁移创新（7分钟）**

"现在我们成立'秧歌小剧团'！请各小组用今天学的组合，创编一个'东北过年'场景——可以是贴春联、放鞭炮，或是拜年讨红包！"（学生分组创编，教师提供道具：红绸带、小锣鼓）"第三组用'踢步'表现'踩着雪地送年货'，这个创意太棒了！注意'雪地'动作要慢，像踩在棉花上！"（展示环节，教师用"鼓掌节奏"点评："这个'扭腰'扭出了东北人的豪爽！"）

**（六）总结升华，强化文化认同（5分钟）**

"今天我们不仅扭出了秧歌的'艮劲儿'和'浪劲儿'，更扭出了东北人骨子里的'乐呵劲儿'（教师总结）。请课后完成'秧歌密码本'：画一个你最喜欢的秧歌动作，旁边写一句东北俗语，比如'宁舍一顿饭，不舍二人转'！"（布置作业，播放欢快鼓点下课）教学资源拓展1.拓展资源

（1）**东北秧歌历史文献**：《中国民族民间舞蹈集成·辽宁卷》中记载的“地秧歌”起源，明确其源于明清时期东北农民插秧、收获时的劳动歌舞，与教材中“东北秧歌源于民俗活动”的知识点直接关联，补充“踩跷”“逗趣”等早期表演形式。

（2）**地域变体资源**：辽南秧歌（以“会头”领舞、队形变化复杂）、吉林秧歌（融入满族萨满舞元素，动作更豪放）、黑龙江秧歌（受鄂伦春族狩猎文化影响，有“模仿动物”动作），帮助学生理解教材“东北秧歌风格多样性”的内涵。

（3）**经典剧目资源**：教材配套视频《大姑娘美》中的“小踢步”组合、《东北风》中的“叫鼓”段落，补充秧歌小戏《双回门》中“手绢花”的12种基本打法（如“小五花”“顶花”），对应教材“典型动作组合”的深化。

（4）**民俗活动资源**：沈阳“秧歌大赛”规则（要求体现“艮劲儿”“浪劲儿”）、吉林“元宵节秧歌”中“扮灯官”“旱船”等角色分工，关联教材“文化内涵”部分，说明秧歌与节庆、祭祀的紧密联系。

（5）**服饰道具资源**：秧歌服“大袄”的配色寓意（红+黑象征喜庆与庄重）、手绢“四角绣”图案（牡丹象征富贵、石榴象征多子），对应教材“艺术表现”中道具使用的文化意义。

（6）**音乐结构资源**：秧歌鼓点“慢板（4/4）—中板（2/4）—快板（1/4）”的变化规律，如《满堂红》中“前奏—慢板走场—中板踢步—快板小场”的结构，强化教材“节奏特点”的认知。

2.拓展建议

（1）**生活观察任务**：周末观察社区/电视中的秧歌表演，记录3个典型动作（如“扭腰幅度”“手绢花类型”），结合课本第29页“动作特点”表格分析其风格，培养“文化理解”素养。

（2）**动作延伸练习**：每日15分钟“组合升级”练习——在“踢步+小燕展翅”基础上，加入“叫鼓”（听鼓点即兴停顿2拍）或“小缠头”（手绢从胸前绕过头顶），提升“艺术表现”的灵活性。

（3）**文化探究方法**：采访家中长辈（祖父母/父母）：“你小时候扭秧歌时最难忘的场景是什么？”记录1个故事（如“扮傻小子逗笑观众”），与课本第28页“劳动人民情感”段落对比，深化情感共鸣。

（4）**艺术融合尝试**：用绘画表现“东北秧歌场景”——重点突出“艮劲儿”（如人物腿部顿挫线条）、“浪劲儿”（如飘动的彩绸），或创编秧歌主题儿歌（如“踢踢小脚丫，扭扭小腰肢，秧歌扭起来，心里乐开花”），结合教材“审美感知”进行跨学科表达。

（5）**小组合作项目**：4-5人组“班级秧歌小剧组”——确定主题（如“丰收节”“过大年”），设计队形（如“龙摆尾”“十字穿花”），自制道具（用红绸带代替手绢），两周后展示并评选“最佳创意奖”，迁移教材“组合创编”技能。板书设计①风格特点

-艮劲儿：顿挫有力（膝盖微颤、脚步“啄”地）

-浪劲儿：活泼俏皮（眼神狡黠、腰部摆动幅度大）

②典型动作

-踢步：左脚前踢“啄”地，右腿膝盖“弹簧”弯曲，上身“不倒翁”稳定

-小燕展翅：手腕画圆（胸前→外划弧线），眼神“偷吃糖”往两边瞟，托“小燕子”起飞

③文化内涵

-源于民俗：地秧歌（插秧、收获劳动歌舞）、节庆（元宵、春节）

-情感表达：丰收喜悦、土地感恩、东北人“乐呵劲儿”

-文化价值：民族舞蹈瑰宝，增强文化自信课后作业①**动作要领分析**：结合课本第28页“踢步”动作图示，用文字描述“踢步”时膝盖微颤与上身稳定的配合要点，并说明这种动作如何体现东北秧歌的“艮劲儿”。

②**风格对比辨析**：对比教材第29页“艮劲儿”与“浪劲儿”的图示，分别举例说明“小燕展翅”动作中哪些细节体现“浪劲儿”？哪些细节体现“艮劲儿”？

③**文化内涵阐释**：根据课本第30页“东北秧歌源于劳动人民庆祝丰收”的描述，解释“扭秧歌”动作中“捧起谷穗”的象征意义，并联系生活实际举例说明这种情感在当代的表现形式。

④**组合创编实践**：以课本第31页“踢步+小燕展翅”组合为基础，增加一个“叫鼓”停顿动作（听鼓点即兴停顿2拍），写出完整的动作流程（至少8拍），并标注每个动作对应的节奏特点。

⑤**生活迁移应用**：观察社区秧歌表演或电视节目，记录1个与教材“东北秧歌风格”不符的动作（如动作过于柔美），分析其缺失了哪些核心风格要素（艮劲儿/浪劲儿/情感表达），并修改为符合教材要求的动作描述。

**答案示例**：

①踢步时左脚前踢“啄”地瞬间，右腿膝盖立即微颤形成“弹簧”效果，上身保持直立如“不倒翁”，这种顿挫有力的腿部动作直接体现“艮劲儿”。

②“小燕展翅”中手腕画圆、眼神往两边瞟体现“浪劲儿”（活泼俏皮）；而展翅时腿部支撑的稳定顿点体现“艮劲儿”（顿挫有力）。

③“捧起谷穗”象征对土地的感恩与丰收喜悦，当代如农民丰收节舞蹈中的“托举稻穗”动作仍延续此情感。

④流程：1-2拍左脚踢步（艮劲儿）→3-4拍右脚踢步（艮劲儿）→5-6拍双手胸前画圆（浪劲儿）→7-8拍停顿（叫鼓）→9-10拍双手外展成“小燕展翅”（浪劲儿）。

⑤示例：缺失“艮劲儿”的动作如“扭腰时身体晃动过大”，应改为“腰部摆动幅度45度，腿部保持稳定顿点”。教学反思与改进课后我会让孩子们围坐一圈，每人展示一个今天学的动作，我悄悄用手机录下来。回放时让他们自己找问题：你看小明的“踢步”膝盖没颤，像没上油的机器；小红的“小燕展翅”眼神直勾勾的，少了点“偷着乐”的劲儿。这种“自己当老师”的反思，比我说十遍都管用。

下次上课得先补个“弹簧步”热身——单脚跳时膝盖像被弹簧拉着，一松一紧。孩子们总爱把“艮劲儿”扭成软绵绵的“浪劲儿”，得让他们蹲着练“啄地步”，脚尖点地时“咚”一声脆响，膝盖跟着一颤，这才对味儿。

文化理解这块儿，光讲课本不够。下回带块红布，让他们裹在腰间当“秧歌大袄”，再塞个沙锤在手里。扭起来时问：“捧着沙锤像捧着啥呀？”准有人说“金元宝”，这时候再讲“捧谷穗”的感恩，他们的小脸儿就亮了。

组合创编时，第三组加了“扭腰”却忘了“顿点”，像面条甩来甩去。下次得给每个组配个“节奏小警察”，手里摇个小铃铛——踢步时铃铛响，扭腰时铃铛停，这样“艮”和“浪”就分得清了。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们破解了东北秧歌的密码！记住：踢步要像"啄米"的公鸡，膝盖微颤带弹性；小燕展翅时手腕要画圆，眼神偷偷往两边瞟，这才是"浪劲儿"的精髓。现在请跟我做——（教师示范）左脚踢步"咚！"，右脚跟上"哒！"，同时双手胸前画圆，最后眼睛俏皮一瞟！对，这就是课本里说的"艮劲儿"和"浪劲儿"的结合！

当堂检测：

1.**动作模仿**：请用"踢步+小燕展翅"组合表现"丰收喜悦"，注意用"捧谷穗"的动作表达感恩（对应课本第30页）。

2.**风格辨析**：这个动作是"艮劲儿"