2025-2026学年病毒走开教案音乐

2025-2026学年病毒走开教案音乐科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课选自人教版音乐二年级上册第五单元“快乐生活”，主要内容为学唱歌曲《病毒走开》。教材通过欢快的旋律和简单的歌词，引导学生认识预防病毒的重要性，掌握歌曲中的附点节奏（X.X）和反复跳跃记号，结合“洗手”“戴口罩”等生活化律动动作，让学生在音乐中感受健康生活的快乐，培养良好的卫生习惯和积极的生活态度。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析审美感知：感受歌曲欢快的旋律与附点节奏，体会音乐传递的健康生活情绪。艺术表现：能准确演唱歌曲，配合“洗手”“戴口罩”等律动动作，用歌声与肢体表现主题。文化理解：通过歌词内容理解预防病毒的重要性，形成良好的卫生习惯。创意实践：尝试用打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的律动动作，提升音乐表现力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础节奏感知能力，能进行简单的拍手、跺脚律动；掌握基本歌唱姿势和呼吸方法；熟悉附点节奏（X.X）的拍击；了解反复跳跃记号的演唱顺序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活化主题歌曲兴趣浓厚，喜欢模仿动作和参与游戏；具备初步的节奏模仿与旋律跟唱能力，视觉型学习特征明显，通过律动和图示更易理解；乐于合作表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：歌词记忆与旋律连贯性可能存在困难；附点节奏的准确拍击需反复练习；动作与歌唱的协调配合需教师示范引导；对“反复跳跃记号”的实际演唱应用可能混淆。教学资源：软硬件资源：音响设备、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓）

课程平台：班级管理平台、在线学习系统

信息化资源：音乐播放软件、教学视频、PPT课件

教学手段：教师示范、学生模仿、小组合作、游戏化练习教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师头戴“健康小卫士”卡通头饰，手持病毒卡通图片走进教室，播放轻快的背景音乐。

2.提问互动：“小朋友们，你们知道病毒会给我们带来什么麻烦吗？怎样才能不让病毒靠近我们呢？”引导学生说出“洗手”“戴口罩”等卫生习惯。

3.揭示课题：“今天我们要学一首让病毒快走开的好听歌曲，一起当健康小卫士，把病毒赶跑！”播放歌曲《病毒走开》音频片段，学生初步聆听感受旋律情绪。

（二）讲授新课（20分钟）

1.节奏感知（7分钟）

（1）教师出示附点节奏卡片（X.X），示范拍击“哒.哒”，并引导学生用拍手、跺脚模仿，提问：“这个节奏像不像我们洗手时‘搓搓手’的动作？”

（2）师生互动：教师说“搓搓手”，学生用附点节奏回应“搓.搓”，反复练习3次，纠正节奏不准确的学生。

（3）游戏巩固：“节奏火车”——学生围成圈，教师开火车说“洗.手”，接龙学生说“戴.口罩”，全员参与，强化节奏记忆。

2.歌曲学唱（10分钟）

（1）分句教唱：教师用钢琴范唱第一句“病毒病毒快走开”，学生跟唱，重点指导“走”字的附点节奏，用手势划旋律线辅助音准。

（2）歌词理解：提问“歌曲里唱了哪些赶病毒的好办法？”学生回答“勤洗手”“多通风”，教师结合歌词创编简单律动（如“洗手”做搓手动作，“通风”做开窗动作）。

（3）反复跳跃记号讲解：用不同颜色粉笔在黑板标注反复跳跃记号，分组练习：A组唱第一段，B组唱第二段，教师指挥，明确演唱顺序。

（4）完整跟唱：播放伴奏，教师带领学生边唱边做律动，关注动作与歌唱的协调性。

3.重难点突破（3分钟）

针对附点节奏易拖沓问题，教师用“拍手+跺脚”组合练习（拍手唱“哒.”，跺脚唱“哒”），学生分组展示，教师即时点评纠正。

（三）巩固练习（12分钟）

1.小组合作创编（6分钟）

（1）学生4人一组，发放打击乐器（沙锤、铃鼓），讨论用乐器为歌曲伴奏（如沙锤拍附点节奏，铃鼓拍强拍）。

（2）教师巡回指导，鼓励学生创编新律动动作（如“戴口罩”做捂嘴动作，“量体温”做抬手动作），小组内分工合作。

（3）小组展示：每组上台表演，其他学生用“星星卡”投票选出“最佳伴奏组”“最佳创意组”。

2.游戏化练习（6分钟）

“健康小卫士闯关”：设置“节奏关”（拍击附点节奏）、“歌唱关”（完整演唱歌曲）、“动作关”（边唱边做律动），学生闯关成功获得“健康勋章”，教师给予鼓励性评价。

（四）课堂小结与拓展（3分钟）

1.回顾总结：“今天我们学会了什么赶病毒的好办法？歌曲里最有趣的节奏是什么？”学生集体回答，教师再次强调附点节奏和反复跳跃记号。

2.拓展延伸：“回家把《病毒走开》唱给爸爸妈妈听，教他们做我们的健康律动动作，明天来分享！”

3.结束：师生共同演唱歌曲，挥手告别“病毒”，结束课堂。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《节奏王国大冒险》（儿童音乐绘本）：通过故事形式介绍附点节奏（X.X）的运用，包含“洗手歌”“戴口罩舞”等生活化节奏游戏，帮助学生巩固歌曲中的节奏型，理解音乐与日常动作的联系。

（2）《健康拍手歌》（儿歌集）：收录10首与卫生习惯相关的儿歌，如《洗手七步法》《通风小卫士》，每首歌曲配有简单律动示意图，可作为歌曲《病毒走开》的补充素材，拓展学生对健康主题音乐的表现形式。

（3）《病毒小怪兽的悄悄话》（儿童科普绘本）：用卡通形象讲解病毒传播途径和预防方法，结合书中“音乐洗手步骤”图示，引导学生将歌曲中的歌词内容（如“勤洗手”“多通风”）与实际健康行为对应，深化对歌曲主题的理解。

（4）《音乐与生活》（二年级课外读本）：第三章“生活中的音乐”收录了《刷牙歌》《吃饭歌》等歌曲，分析如何用音乐表现日常活动，启发学生思考《病毒走开》中“搓手”“开窗”等动作与旋律节奏的匹配关系。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭节奏创作：学生利用家中的物品（如锅盖、塑料瓶）制作简易打击乐器，为歌曲《病毒走开》创编新的节奏伴奏，要求包含至少一处附点节奏，录制小视频并分享至班级群，教师挑选优秀作品在课堂展示。

（2）健康小剧场表演：以小组为单位，结合歌曲内容编排3分钟情景剧，包含“病毒入侵”“健康防御”“胜利欢呼”三个场景，需运用歌曲旋律和律动动作，加入“反复跳跃记号”的演唱设计，如A组唱第一段“病毒病毒快走开”，B组唱第二段“勤洗手戴口罩”，强化对歌曲结构的理解。

（3）音乐日记：学生每天记录生活中听到的与“健康”相关的声音（如洗手的水声、打喷嚏的声音），尝试用“X.X”节奏模仿这些声音，并创编1-2句歌词，如“哗啦.哗啦（洗手声），病毒.走开”，下节课交流分享。

（4）亲子互动任务：家长协助学生完成“健康音乐地图”，在地图上标注家中三个需要保持卫生的区域（如卫生间、厨房、客厅），每个区域对应一句歌曲歌词和律动动作（如卫生间对应“搓搓手”，厨房对应“多通风”），学生边唱边完成区域清洁任务，拍照记录并撰写简短心得。课后作业：1.节奏标注题：给歌词“病毒病毒快走开”标注附点节奏（X.X），正确写出节奏型。答案：病（X）毒（X）病（X）毒（X）快（X.）走（X）开（X）。

2.歌词填空题：补充完整歌词“______，勤洗手多______”。答案：病毒病毒快走开；通风。

3.反复跳跃记号应用：歌曲中反复跳跃记号标注在第二段结尾，第三段开始，演唱顺序是（）。答案：第一段→第二段→第一段→第三段。

4.律动设计题：为歌词“戴口罩”设计一个简单律动动作。答案：双手捂住嘴巴和鼻子，轻轻点头。

5.健康习惯问答：歌曲中提到的赶病毒的好办法有哪些？请写出两个。答案：勤洗手；多通风。内容逻辑关系：①歌曲主题与歌词重点：病毒病毒快走开；勤洗手；多通风；戴口罩；健康小卫士。

②音乐知识点与技能：附点节奏（X.X），如“走”字的节奏型；反复跳跃记号演唱顺序（第一段→第二段→第一段→第三段）；旋律线条起伏与情绪表达。

③情感态度与健康行为联系：歌词中的卫生习惯与实际生活对应；音乐律动动作（搓手、开窗、捂嘴）与预防病毒行为的结合；歌曲传递的积极健康生活态度。作业布置与反馈：作业布置：

1.节奏巩固：为歌词“勤洗手多通风”标注附点节奏（X.X），并拍击练习。

2.歌词记忆：完整抄写歌曲《病毒走开》歌词，圈出反复跳跃记号位置。

3.律动创编：为“戴口罩”设计一个新动作，说明动作与歌词的关联。

4.健康实践：记录一天中按歌曲要求完成的卫生习惯（如洗手、通风），用√标注。

作业反馈：

1.节奏题：用“★”标注正确节奏型，对错误处用“△”标出，附示范图示。

2.歌词题：检查歌词完整性，反复跳跃记号位置错误处用红笔圈出，标注演唱顺序。

3.律动题：在作业旁画“☆”肯定创意，动作与歌词不符处补充说明（如“捂嘴动作更贴合歌词”）。

4.实践题：每日习惯记录全对盖“健康小卫士”印章，遗漏项用“⚠️”提醒补充。

反馈周期：次日课堂前批改，10分钟内口头反馈共性问题，个别问题课后单独指导。教学反思与总结：教学反思：这节课通过“健康小卫士”情境导入，孩子们参与热情很高，节奏火车游戏有效带动了全员互动。反复跳跃记号的分组演唱设计直观，但部分学生仍混淆顺序，下次需用颜色卡片强化段落区分。律动创编环节学生创意十足，但“戴口罩”动作与歌词匹配度不足，需提前提供动作范例。时间分配上，新课讲授稍超2分钟，压缩了小组展示时间，