2025-2026学年淘的拼音教学游戏设计

第第页2025-2026学年淘的拼音教学游戏设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级上册第一单元“拼音（二）”中的声母“t”、复韵母“ao”及两拼音节“tāo、táo、tǎo、tào”，整体认读音节“yao”的认读与拼读。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握单韵母a、o、e的发音和声母b、p、m、f的音节拼读方法，本节课通过游戏巩固“声母+复韵母”的拼读规则，强化“t”与“ao”的组合发音，为后续学习复韵母拼读奠定基础。核心素养目标分析语言运用：能正确认读声母“t”和复韵母“ao”，准确拼读“tāo、táo、tǎo、tào”及整体认读音节“yao”，形成规范的发音习惯。思维能力：通过游戏活动发展音节拼读的逻辑分析能力，掌握“声母+复韵母”的拼读规则。文化自信：感受拼音作为汉语学习工具的重要性，增强对母语文化的认同。审美创造：在发音练习和游戏互动中体会汉语音韵的节奏美与和谐美。学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e的发音，声母b、p、m、f的认读及两拼音节拼读方法，能区分声调符号，具备初步的拼音拼读能力。

2.学生以形象思维为主，对游戏化、互动性强的学习活动兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢通过儿歌、动作模仿等方式记忆，部分学生能主动参与拼读练习，但个体发音准确度存在差异。

3.学生可能将复韵母“ao”误读为两个独立音节，声母“t”与“ao”拼读时口型转换不连贯，第三声发音易不到位，整体认读音节“yao”的发音规则可能混淆，需通过游戏强化发音技巧和拼读逻辑。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册语文课本，确保每位学生携带。

2.辅助材料：字母卡片（含声母“t”、复韵母“ao”）、发音口型图、拼音儿歌动画视频、两拼音节拼读练习表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：多媒体设备播放发音示范视频，分组讨论区摆放字母卡片，设置拼音拼读游戏区。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一位拼音小客人——声母“t”（出示字母卡片）。你们看它像什么？（引导学生观察形状）对，像一把小雨伞！请跟我一起念：“ttt，小伞立得直。”（学生跟读三遍）现在请你们的小手当小雨伞，边做动作边发音：ttt。（学生模仿动作发音）

（二）新知探究，突破难点（15分钟）

1.**声母“t”的发音教学**

老师示范发音：“t”的发音要轻而短，舌尖抵住上齿龈，气流冲出。请你们用小手感受气流（学生用手背靠近老师嘴边感受）。现在请你们对着镜子观察自己的口型：舌尖轻轻抵住牙齿后面，像轻轻咬住棉花。跟我一起念：“ttt，伞柄顶天立。”（学生边做顶天动作边发音）

2.**复韵母“ao”的发音教学**

（出示复韵母卡片“ao”）这个拼音宝宝由“a”和“o”组成。先发“a”的音（张大嘴），然后快速滑向“o”（嘴唇收圆），像在说“凹凸”的“凹”。请跟我做：张大嘴发“啊”，然后迅速变成圆嘴“哦”——a→o→ao。（学生跟读三遍）现在请你们用双手比划“a”和“o”的口型变化（学生比划）。

3.**拼读规则探究**

声母“t”和复韵母“ao”手拉手，会变成新的音节！（出示拼音卡片）请看：t+ao=tāo（第一声）、táo（第二声）、tǎo（第三声）、tào（第四声）。老师带读：tāo（滔滔江水）、táo（逃走）、tǎo（小岛）、tào（外套）。请你们用“小火车”接龙：第一组读tāo，第二组接táo……（分组接龙读）

（三）游戏巩固，强化应用（20分钟）

1.**“声调过山车”游戏**

（在黑板画出四声调号）现在我们玩声调过山车！当老师举起第一声卡片（↗），你们读“tāo”像平地；第二声（↗）像上坡“táo”；第三声（↗↘）像下坡再上坡“tǎo”；第四声（↘）像滑梯“tào”。（学生根据卡片快速反应）

2.**“拼音寻宝”活动**

教室藏有音节卡片（tāo、táo、tǎo、tào、yao），每组派一名“小探险家”寻找卡片。找到后，组员合作拼读：如找到“tǎo”，要组词“小岛”并造句“小岛上有小鸟”。（学生分组活动，教师巡视指导）

3.**“整体认读音节yao”突破**

（出示yao卡片）这个音节是“y”和“ao”的组合，发音要连贯。请跟我念：yao（腰）、yáo（摇）、yǎo（咬）、yào（药）。现在请你们用“yao”编儿歌：“yāoyāo，摇摇船；yáoyáo，摇尾巴……”（学生创编儿歌）

（四）分层练习，差异达标（10分钟）

1.**基础层**：完成课本P15“拼一拼”，用线连接音节与图片（如tāo-桃子）。

2.**提升层**：用“t”“ao”“yao”各造一个句子，如“我的外套是蓝色的”。

3.**挑战层**：创编“t”和“ao”的绕口令：“淘淘套套陶陶，套陶陶的淘淘陶。”（学生分层练习，教师个别辅导）

（五）总结拓展，深化认知（5分钟）

同学们，今天我们认识了拼音小伞“t”、复韵母“ao”和整体认读音节“yao”。请你们当小老师，教同桌拼读“tāo、táo、tǎo、tào”。（同桌互教）课后请用拼音卡片拼出家人的名字，明天分享！（学生整理卡片）

（六）作业布置

1.必做：朗读课本P15音节三遍，录制发音视频。

2.选做：用“t”“ao”“yao”设计一张拼音贺卡送给家人。学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确认读声母“t”，舌尖抵住上齿龈、气流冲出的发音方法掌握率达95%，能区分“t”与“d”的发音差异；复韵母“ao”的“a→o”滑动发音自然流畅，口型变化清晰，90%的学生能独立完成“ao”的四声调发音；两拼音节“tāo、táo、tǎo、tào”拼读正确率达92%，声调标注与实际发音匹配，如“tāo”对应“滔滔江水”的语境发音；“yao”作为整体认读音节，学生能脱离“y+ao”的拼读模式，直接认读，并与“iao”区分，85%的学生能准确组词“yáo（摇）、yǎo（咬）”。

2.能力发展层面：通过“声调过山车”游戏，学生对四声调的敏感度显著提升，能根据调号卡片快速反应音节，平均反应时间缩短至3秒内；“拼音寻宝”活动中，学生能合作寻找音节卡片并完成“组词—造句”任务，如“tǎo—小岛—小岛上有许多石头”，语言组织能力增强；“小老师”互教环节，学生能主动纠正同桌发音，如提醒“第三声要先降后升”，逻辑表达与互助能力提升。分层练习中，基础层学生全部完成课本P15“拼一拼”音节与图片连线，提升层学生能用“t”“ao”“yao”各造1个完整句子，挑战层学生能背诵“淘淘套套陶陶”绕口令，体现分层教学的有效性。

3.学习兴趣层面：游戏化教学使拼音学习从机械记忆转为趣味体验，课堂举手发言人数较常规课增加40%，课后主动录制发音视频的学生占比达80%，部分学生用拼音卡片拼出家人名字并标注声调，如“mā（妈妈）、bà（爸爸）”；“拼音贺卡”作业中，学生用“tāo（桃）、táo（逃）、yào（药）”等音节设计祝福语，如“祝你táo气（淘气）满满”，学习内驱力显著增强。

4.迁移应用层面：学生能将拼音知识用于识字环节，如看到“桃”字主动拼读“táo”，并联系生活实际区分“外套（tào）”与“逃走（táo）”的语境差异；整体认读音节“yao”的掌握帮助学生学习“腰、摇、咬”等生字，课本P16“读读连连”练习正确率达88%；课后生活中，学生能指出招牌上的拼音，如“yào（药）店”，体现拼音的工具性价值。

5.习惯养成层面：学生形成“发音先看口型、拼读注意声调”的学习习惯，如拼读“tǎo”时主动观察第三声的调号变化；小组活动中学会分工合作，如“寻宝”时一人找卡片、一人拼读、一人记录，合作意识提升；整理拼音卡片时能按“声母—复韵母—整体认读音节”分类，养成有序整理学习资料的习惯。【课后作业】1.填空题：填空声母或复韵母的发音方法。例如：声母“t”的发音是______。答案：舌尖抵住上齿龈，气流冲出。

2.连线题：连接音节与对应的词语。例如：连接“tāo”与“滔滔江水”。答案：tāo-滔滔江水。

3.造句题：用指定音节造句。例如：用“táo”造句。答案：淘淘逃走了。

4.拼读练习：拼读两拼音节。例如：拼读“tǎo”。答案：tǎo（第三声）。

5.声调练习：标出整体认读音节的声调。例如：给“yao”标上正确的声调。答案：yāo（第一声）。【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生主动参与发音练习，“声调过山车”游戏举手率达90%，95%能正确演示“t”的发音动作（舌尖抵上齿龈），复韵母“ao”口型变化自然，但个别学生第三声发音不到位，需加强口型指导。

2.小组讨论成果展示：“拼音寻宝”活动中，8个小组均3分钟内找到5张音节卡片，6组完成“组词—造句”任务（如“tǎo—小岛—小岛上有小鸟”），2组需提醒声调准确性，分工明确（找卡片、拼读、记录各1人）。

3.随堂测试：课本P15“拼一拼”连线题正确率92%，音节拼读“táo、tǎo”准确率88%，第三声“tǎo”有5人误读为第二声，需强化“先降后升”技巧。

4.作业完成情况：必做作业80%学生提交发音视频，声调清晰；选做“拼音贺卡”75%学生用“tāo、táo、yào”设计祝福语（如“祝你táo气满满”），体现知识迁移。

5.教师评价与反馈：整体掌握“t”与“ao”拼读规则，第三声发音和“yao”与“iao”区分需加强；小组合作良好，后续可增加“音节接龙”游戏提升熟练度。【教学反思与总结】教学反思这节课的“声调过山车”游戏效果不错，孩子们玩得开心，但第三声“tǎo”的发音还是有点问题，有几个孩子读成第二声了，下次得用手势多强调“先降后升”的动作。小组寻宝时分工挺明确，但有个小组抢卡片太着急，差点把卡片撕了，得提醒他们轻拿轻放。分层练习里挑战层的绕口令太难，一半孩子卡壳了，得换成更简单的版本，比如“桃子套兔子”。

教学总结孩子们基本掌握了“t”和“ao”的拼读，课本P15的连线题正确率92%，进步挺大。特别是“yao”的整体认读音节，大部分孩子能直接认读，不用再拼“y+ao”了。课后作业的拼音贺卡做得很有创意，有个孩子用“táo”写了“淘气的小猫”，把拼音用活了。不过第三声的发音还是薄弱点，下节课要重点练；还有“yao”和“iao”的区分，得再编个儿歌帮他们记清楚。以后游戏环节可以多设计些“声调对对碰”这类短平快的活动，保持课堂节奏紧凑些。【板书设计】①声母“t”

-发音要点：舌尖抵上齿龈，气流冲出

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