2025-2026学年社会扎染大班教案

2025-2026学年社会扎染大班教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路：以课本“传统工艺与文化传承”单元为载体，结合大班幼儿动手能力与认知特点，通过观察扎染作品、尝试“扎结—染色—晾晒”简易流程，让幼儿在操作中感受色彩变化与图案美，理解扎染作为非物质文化遗产的生活价值，培养审美情趣与文化认同，实现“玩中学、做中悟”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过扎染活动，幼儿感受传统工艺的文化魅力，增强文化理解与传承意识；在色彩搭配与图案设计中发展审美感知与表现能力；通过动手操作与创意尝试提升实践创新与探究能力；在合作完成作品过程中培养责任担当与合作意识，落实“传统工艺与文化传承”单元素养培育要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为扎染基本技能（扎结方法、染色技巧）及文化内涵理解，源于课本“传统工艺与文化传承”单元的核心内容；难点为幼儿对图案创意的控制与色彩搭配的实际应用，因幼儿精细动作发展不完善且审美经验不足。解决办法：重点通过教师分步示范、幼儿分组练习扎结（如皮筋缠绕、折叠法），结合实物作品讲解文化价值；难点提供简易图案模板（如条纹、圆点）引导创意，用色卡对比游戏帮助理解色彩搭配，鼓励小组合作互评调整，在实践中突破难点。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿有《传统工艺与文化传承》单元课本及扎染步骤图示卡。2.辅助材料：准备传统扎染作品图片、色彩搭配对比图、简易操作视频。3.实验器材：分组配备安全无毒染料、棉布、皮筋、塑料盆、手套、围裙。4.教室布置：设置操作台（防水垫）、作品展示区、材料收纳角，确保分组操作空间充足。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：（举起一块扎染围巾）小朋友们，今天老师带来了一块神奇的布，你们看，上面的图案像什么？（学生自由回答：像彩虹、像花朵……）这块布上的颜色不是画上去的，也不是印上去的，而是用一种叫“扎染”的老手艺做出来的。我们课本里“传统工艺与文化传承”单元也提到过，扎染是咱们中国的非物质文化遗产，古代的人们就用它来装饰衣服和生活用品。今天，我们就来当小小扎染师，一起探索扎染的秘密，好不好？（学生：好！）

（二）文化探究，理解内涵（10分钟）

师：（展示课本中的扎染历史图片）请小朋友们翻开课本第15页，看看这幅图，古代的人们在做什么？（学生：他们在染布。）对，扎染在古代很流行，那时候没有化学染料，人们用板蓝根、栀子这些植物的汁液来染色，先把布扎起来，再放进染缸，这样布上就会留下漂亮的花纹。课本上说，扎染体现了中国人的智慧和审美，比如白族扎染的“鱼刺纹”，就像鱼骨头一样，象征着年年有余。你们觉得扎染美吗？（学生：美！）那我们要不要把这么美的手艺传承下去？（学生：要！）

（三）技能学习，突破重点（15分钟）

师：要做扎染，先要学会“扎结”和“染色”这两个本领。老师先示范扎结，请大家仔细看：第一步，把这块白布对折再对折，变成一个小方块；第二步，用左手捏住中间，右手拿起皮筋，像扎小辫子一样紧紧缠几圈，注意要扎得紧一点，不然颜色会渗进去；第三步，可以换个方向再扎一道，这样出来的图案更有层次。（边说边做，展示扎好的布）现在请小朋友们拿出自己的白布和皮筋，跟着老师一起试一试，注意扎的时候不要太用力，把布弄破了哦。（学生操作，老师巡回指导：小红，皮筋要缠紧一点；小明，对折要整齐，这样图案才会对称。）

师：（举起扎好的布）大家看，老师扎的布像不像一朵小雪花？这是因为不同的扎法会做出不同的图案。课本里告诉我们，扎结方法有“中心扎”“对角扎”“随意扎”，你们可以试试用不同的方法扎，比如把布卷成卷再扎，会变成条纹图案；或者用夹子夹住布再扎，会留下夹子的形状。现在请小朋友们发挥想象，用自己喜欢的方法扎一扎，扎好后举起来给老师看看。（学生操作，老师表扬：小华的“对角扎”很整齐；小丽的“随意扎”很有创意，像小星星。）

（四）染色实践，解决难点（20分钟）

师：扎好布接下来就是染色啦！今天我们用的是安全无毒的食用染料，红色、黄色、蓝色，大家可以像课本里说的那样，搭配自己喜欢的颜色。染色前要记得戴上围裙和手套，不要把染料弄到衣服上哦。第一步，把扎好的布放进清水里浸一下，这样布吸饱水，颜色会更均匀；第二步，把布放进染料盆里，用筷子轻轻翻动，让布的每个部分都染到颜色；第三步，染1-2分钟后，把布拿出来，用清水冲一下，把多余的染料洗掉。（边说边做，展示染色前后的布对比）大家看，老师染的布，因为扎得紧的地方没染到颜色，所以留白形成了图案，这就是扎染的神奇之处！

师：染色的时候要注意，浅色染料和深色染料要分开用，比如先染黄色，再染蓝色，不然颜色会混在一起变成黑色。课本里告诉我们，色彩搭配要和谐，比如红色和黄色搭配会很鲜艳，蓝色和黄色搭配会变成绿色，大家可以试试看。现在请小朋友们分组染色，每组有红、黄、蓝三种染料，大家可以商量着染，比如第一组染红色，第二组染黄色，第三组染蓝色，然后再互相交换颜色，做出更丰富的图案。（学生分组操作，老师指导：第一组，黄色染料要淡一点，加点水；第二组，蓝色染的时候要翻动，不然有的地方没染到；第三组，红色和黄色混在一起变成橙色，真漂亮！）

（五）作品展示，分享交流（10分钟）

师：（将学生的作品挂在展示区）现在请小朋友们把自己的作品拿过来，我们一起欣赏一下。小华，你来说说，你的作品用了什么颜色？扎的时候遇到了什么困难？（学生：我用了红色和黄色，扎的时候皮筋松了，颜色渗进去了，下次我要扎紧一点。）师：小华很勇敢，能说出自己的困难，下次一定会做得更好！小丽，你的作品像什么？（学生：像彩虹！）对呀，红、黄、蓝、橙，颜色搭配得真鲜艳，课本里说的“色彩美”在你身上体现出来了！小明，你的作品是条纹图案，是怎么扎的？（学生：我把布卷成卷，然后用皮筋扎起来的。）师：小明用了课本里的“卷扎法”，真棒！

师：（总结）今天我们做了这么多漂亮的扎染作品，每个作品都有自己的特色。扎染不仅是一种工艺，更是一种文化，它承载着咱们中国人的情感和智慧。课本里说，“传统工艺需要我们一代一代传下去”，希望小朋友们今天学会了扎染，以后还能把这门手艺教给更多的人，让扎染的美永远流传下去，好不好？（学生：好！）

（六）延伸活动，巩固提升（5分钟）

师：今天回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起用扎染的方法做一块小手帕，可以用旧的白T恤或者白布，明天带来幼儿园和大家分享。另外，请大家把今天的扎染作品画在课本第16页的“我的扎染作品”栏里，写下自己的感受，比如“我今天学会了扎结，染出了蓝色的条纹，很开心！”下次课我们要举办“扎染作品展”，看看谁的作品最漂亮，好不好？（学生：好！）教学资源拓展1.拓展资源：

-**实物观察**：收集不同地域的扎染实物（如白族扎染围巾、苗族扎染布袋），引导幼儿观察图案纹样（如鱼刺纹、螺旋纹）和色彩搭配特点，结合课本中“传统工艺的地域特色”内容，理解文化多样性。

-**自然染料探索**：提供板蓝根、栀子、洋葱皮等天然材料，让幼儿通过触摸、嗅闻感知植物特性，关联课本“环保染料”知识点，了解传统扎染的生态智慧。

-**工艺演变图示**：展示扎染从“捆扎浸染”到“夹染、蜡染”的演变过程图，结合课本“工艺创新”板块，引导幼儿思考现代扎染与传统的联系。

-**文化故事绘本**：推荐《扎染奶奶的手艺》《蓝花布的传说》等绘本，用故事形式渗透课本中“手艺传承”的人文内涵。

2.拓展建议：

-**家庭实践**：建议家长与幼儿共同收集旧白棉布、皮筋、夹子，在家尝试“简易扎染”：用蔬菜汁（如紫甘蓝）染色，观察色彩变化，记录在课本“我的发现”栏目。

-**生活应用**：引导幼儿将扎染作品应用于生活，如制作杯垫、小手帕，拍照记录并粘贴在课本“创意应用”页，强化“传统工艺服务生活”的课本主旨。

-**跨领域融合**：结合数学活动，用扎染布料进行对称图案拼贴（如三角形、正方形），渗透课本“图案中的数学”概念；在语言活动中创编扎染儿歌，如“皮筋绕一绕，颜色跳一跳”。

-**文化体验**：组织幼儿参观本地非遗工坊（若条件允许），或邀请民间艺人现场演示扎染技艺，用照片或绘画记录在课本“文化足迹”板块，深化课本“文化传承”的情感目标。

-**创意延伸**：提供白色T恤、帆布包等载体，鼓励幼儿设计个性化扎染图案，举办班级“迷你扎染展”，评选“最具创意奖”“最佳色彩奖”，关联课本“审美评价”标准。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在扎染活动中的参与积极性、动手操作规范性（如扎结松紧度、染色步骤掌握情况）及对扎染文化的理解程度（如是否能说出扎染是传统工艺）。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作分工（如材料分发、染色互助）情况，展示时是否能清晰说明作品设计思路（如图案创意、色彩搭配依据）。

3.随堂测试：通过提问“扎染的基本步骤是什么？”“课本中提到的白族扎染图案象征什么？”检验核心知识掌握情况。

4.作品评价：依据课本“审美表现”要求，从图案创意性、色彩和谐度、工艺完成度（如扎结痕迹是否清晰、染色是否均匀）进行星级评定。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定幼儿对扎染技能的掌握与文化意识的提升，对色彩搭配较弱幼儿建议课后观察生活物品配色；对操作困难幼儿提供个别指导，鼓励其课后在家练习简易扎染，强化“传统工艺传承”的情感目标。典型例题讲解1.例题：根据课本内容，扎染的基本步骤是什么？请按顺序写出。

答案：扎结→浸湿→染色→冲洗→晾晒。

2.例题：课本中提到白族扎染的“鱼刺纹”象征什么？

答案：象征“年年有余”，寄托人们对美好生活的向往。

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