2025-2026学年水果小班美术教案

上课时间上课时间2025-2026学年水果小班美术教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：水果宝宝变变变2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园小（1）班3.授课时间：2025年9月20日上午10:00-10:304.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察常见水果，感知其色彩、形状等视觉特征，提升审美感知能力；尝试运用涂色、粘贴等方式表现水果特征，发展艺术表现能力；鼓励大胆用色与创意组合，体验美术创作的乐趣，培养初步的创意实践意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：引导幼儿观察水果特征并用涂色、粘贴等方式表现（源于课本主题要求，需强化观察与表现能力）。

难点：幼儿手部肌肉控制弱，涂色不均匀；创意表现时易脱离特征（源于小班幼儿动作发展特点）。

解决方法：1.提供实物水果观察，强化形状、颜色感知；2.分步骤示范涂色技巧，提供粗蜡笔降低操作难度；3.设计“水果变变变”创意环节，鼓励组合粘贴，教师巡回指导个别幼儿。

突破策略：通过游戏化情境（如“水果宝宝穿新衣”）激发兴趣，用同伴作品范例降低认知负荷。教学资源准备教学资源准备2.辅助材料：准备常见水果实物（苹果、香蕉、橙子等）及对应高清图片；制作简短水果生长过程动画视频。

3.实验器材：提供粗蜡笔、水彩笔、彩色卡纸、安全胶水、手工剪刀（教师监管使用）。

4.教室布置：美工区划分4个操作台，每桌摆放水果样本及美术材料；墙面预留作品展示区。教学实施过程教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布亲子观察任务：通过班级群发送“水果宝宝找朋友”任务卡，引导幼儿与家长共同观察1-2种水果（如苹果、香蕉），记录其颜色、形状；设计简单问题：“水果宝宝穿什么颜色的衣服？”“它长得圆圆的还是长长的？”。监控预习进度：家长通过群内提交幼儿观察照片或语音记录。学生活动：在家长协助下观察水果，触摸表皮、观察颜色；用简单语言描述水果特征（如“苹果红红的，圆圆的”）；提交观察记录。教学方法/手段/资源：亲子合作法、微信平台共享任务卡及图片资源。作用与目的：初步感知水果特征，解决“引导幼儿观察水果特征”的重点，为课堂表现积累素材。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事《水果宝宝的新衣》，出示实物水果（苹果、香蕉、橙子）引发兴趣；讲解知识点：示范涂色技巧（如“蜡笔宝宝要排队，从上到下慢慢涂”），结合实物强调颜色与形状对应；组织课堂活动：分组发放水果轮廓图和粗蜡笔、彩色贴纸，鼓励幼儿涂色并粘贴“水果宝宝的新衣”；解答疑问：巡回指导，帮助手部力量弱的幼儿握笔，提醒“不要涂出线外”。学生活动：听故事观察实物，思考“水果宝宝穿什么颜色衣服”；模仿教师涂色，尝试粘贴装饰；遇到困难时举手提问（如“老师，我涂不均匀”）。教学方法/手段/资源：讲授法（示范涂色）、实践活动法（动手操作）、实物观察资源。作用与目的：通过示范和个别指导突破“涂色不均匀”的难点，结合实物巩固“表现水果特征”的重点。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：发放“水果变变变”任务卡，鼓励幼儿给家中另一种水果（如橘子）“穿新衣”，可用涂色、粘贴或撕纸方式；提供拓展资源：分享水果儿歌《水果歌》及创意水果手工视频；反馈作业：次日展示幼儿作品，重点表扬“颜色用得大胆”“形状很像”的创意。学生活动：回家选择水果进行二次创作，家长协助记录过程；观看儿歌和视频，尝试撕纸粘贴；反思自己作品：“我给香蕉穿了一件黄衣服，还贴了小叶子”。教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭创作）、反思总结法（作品分享）。作用与目的：巩固“创意表现水果特征”的技能，通过拓展资源激发持续创作兴趣，促进审美感知与创意实践的融合。学生学习效果学生学习效果六、学生学习效果1.审美感知能力显著提升，能准确捕捉水果的视觉特征。通过课前亲子观察与课中实物感知，幼儿对水果的色彩、形状等特征形成清晰认知。90%的幼儿能主动说出2-3种水果的主要颜色，如“苹果是红色的”“香蕉是黄色的，长长的”；85%的幼儿能区分水果的独特形状，如橙子是“圆圆的”，草莓是“三角形的”。在观察环节，幼儿能注意到细节特征，如乐乐指着苹果说“苹果上面有个小把子”，豆豆发现香蕉“弯弯的像小船”，表明其审美感知从笼统走向精细，与课本“感知水果特征”的目标高度契合。2.艺术表现技能初步掌握，涂色与粘贴能力符合小班发展水平。经过教师示范与个别指导，幼儿基本掌握握蜡笔姿势（三指握笔）和涂色方法（从上到下、方向一致）。80%的幼儿能完成水果轮廓的均匀涂色，未出现大面积涂出线外的情况；70%的幼儿能熟练使用彩色贴纸进行装饰，如将绿色圆形贴纸贴在“苹果”上做叶子，将黄色长条贴纸贴在“香蕉”上做纹理。手部力量较弱的幼儿在教师辅助下，也能完成简单涂色，如明明用粗蜡笔给橙子涂色时，虽速度较慢，但能坚持填满轮廓，体现了“手部肌肉控制”难点的突破。3.创意实践意识萌发，能结合生活经验进行个性化表现。在“水果宝宝穿新衣”创作环节，幼儿不再局限于单一涂色，而是尝试组合材料与创意。65%的幼儿将涂色与粘贴结合，如给苹果涂红色后，再贴上蓝色三角形贴纸，说“这是苹果的新帽子”；40%的幼儿进行简单创意组合，如将橘子轮廓剪下，贴在画有“树”的背景纸上，说“橘子宝宝在树上摘果子”。课后拓展中，幼儿朵朵用撕纸的方式给“梨”做“衣服”，将黄色纸撕成小块粘贴，并解释“这是梨的花纹”，体现了“创意表现水果特征”重点的达成，与课本“鼓励大胆用色与创意组合”的要求一致。4.学习兴趣与积极性持续高涨，主动参与美术活动。课堂中，幼儿全程保持高度专注，举手参与率达95%，如教师提问“水果宝宝可以穿什么颜色的衣服”时，幼儿纷纷抢答“紫色”“粉色”“彩色”。操作环节中，幼儿主动选择喜欢的材料和颜色，如小宇选择粉色蜡笔给“西瓜”涂色，说“我想给西瓜穿粉色的衣服”，表现出强烈的表达欲望。课后，幼儿主动向家长展示作品，并讲述创作过程，如琪琪拿着“香蕉”作品说“我给香蕉穿了一件黄衣服，还贴了绿色的叶子”，表明美术活动已从课堂延伸至生活，学习兴趣得到有效激发。5.合作与表达能力初步发展，能简单描述创作意图。在小组活动中，幼儿学会与同伴分享材料，如美工区的幼儿共同使用胶水，轮流粘贴贴纸，且能简单交流想法，如“你给苹果贴叶子，我给苹果贴花”。作品分享环节，80%的幼儿能用短句描述自己的作品，如“我给橙子穿了橙色的衣服”“我的草莓是红色的，有黑点点”，虽语句简单，但能清晰表达创作意图，符合小班幼儿语言发展水平，体现了“艺术表现与语言表达”的融合。6.对水果的认知与情感联结加深，美术活动成为认知载体。通过美术创作，幼儿对水果的兴趣从“吃”转向“观察与表现”，如课间幼儿主动到美工区观察水果样本，讨论“苹果的红色和草莓的红色一样吗”。部分幼儿回家后主动要求家长购买课堂未涉及的水果（如葡萄、草莓），用于二次创作，表明美术活动有效促进了幼儿对水果的认知探索，实现了“通过美术深化生活认知”的教学价值，与课本“结合生活经验进行美术活动”的理念高度统一。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，孩子们对水果的观察和创作热情超出了预期。课前亲子观察任务让课堂有了扎实的基础，孩子们带着真实的经验参与，讨论时能准确说出水果的颜色和形状，这点很欣慰。课中实物展示和故事导入确实抓住了小班孩子的注意力，涂色示范后大部分幼儿能掌握基本方法，特别是用粗蜡笔降低了操作难度，效果明显。不过巡回指导时发现，仍有几个孩子涂色不够均匀，可能需要更细致的分解动作练习。

创作环节的亮点在于孩子们敢于尝试组合材料，比如给苹果贴“帽子”、给香蕉加“叶子”，这些创意虽然简单，但体现了他们对特征的个性化理解。课后拓展中，有孩子主动用撕纸做装饰，说明创意意识正在萌芽。但反思发现，对能力较弱的孩子提供的支持还不够，下次可以设计分层任务卡，比如提供半成品轮廓图。

整体来看，孩子们在审美感知、动手能力和表达意愿上都有进步，特别是课后主动观察生活水果的习惯，让美术活动真正延伸到了生活中。不足之处在于时间把控上，作品分享环节略显仓促，下次需预留更充分的展示时间。另外，家园合作可以更深入些，比如让家长参与创意评价，形成教育合力。这节课让我更确信，小班美术课必须扎根生活经验，用具体材料激发真实表达，才能让艺术素养自然生长。板书设计板书设计①水果宝宝的特征

颜色：苹果（红红的）、香蕉（黄黄的）、橙子（橙橙的）

形状：苹果（圆圆的）、香蕉（长长的）、橙子（圆圆的）

②水果宝宝的新衣——表现方法

涂色：蜡笔排队涂（从上到下）

粘贴：贴纸装饰（叶子、花纹）

③大胆创意——水果变变变

组合：苹果+帽子（贴纸）、香蕉+叶子（绿色贴纸）

想象：“我的水果宝宝穿花衣”课堂课堂1.课堂评价：通过提问水果特征（如“苹果是什么形状的？”“香蕉穿什么颜色的衣服？”）观察幼儿回答准确率；巡回记录幼儿涂