2025-2026学年思政课教学设计模板初中

PAGE课题2025-2026学年思政课教学设计模板初中教材分析一、教材分析本章节内容统编版《道德与法治》七年级上册第一单元第二课《友谊的天空》，聚焦友谊的特质、澄清友谊的误区、呵护友谊的方法，是学生青春期同伴交往的关键内容，承接第一课《中学时代》对新环境的适应，为后续“师生交往”“亲情之爱”等学习奠定交往认知基础，符合初中生渴望同伴认同的心理特点，有助于培养健全人格与责任意识核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过分析友谊的特质，培养道德修养中的诚信、友善品质；通过澄清友谊的误区，发展健全人格中的理性交往能力，学会辨别真挚友谊与不良交往；通过掌握呵护友谊的方法，增强责任意识中的主动担当，在友谊中做到尊重、理解与互助，形成健康的同伴交往观念。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在小学阶段接触过基本人际交往规则，对友谊有初步感性认识；通过本单元第一课《中学时代》的学习，已理解新环境适应的重要性，为探讨同伴关系奠定基础。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对“友谊”话题有天然兴趣，乐于参与故事分享和情景模拟；具备一定逻辑分析能力，但抽象思维仍在发展中；偏好互动体验式学习，通过小组讨论、角色扮演深化理解。

3.可能遇到的困难和挑战：易将“讲义气”等同于友谊，混淆亲密与边界；在冲突处理中易情绪化，缺乏理性沟通技巧；部分学生可能因过往交友经历产生自卑或防御心理，影响课堂参与深度。教学方法与策略1.采用案例研究与小组讨论法，结合课本中的友谊案例，引导学生分析特质与误区；

2.设计情景剧表演与辩论赛活动，模拟友谊冲突场景，深化对呵护友谊方法的理解；

3.运用多媒体课件展示短视频与漫画，直观呈现友谊边界与责任担当，强化情感共鸣。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放短视频《小猪佩奇：乔治的玩具被抢》，提问："如果你是佩奇，会如何帮助乔治？朋友之间出现矛盾时，哪些做法能真正解决问题？"引发学生对友谊冲突处理的思考。

**回顾旧知**：回顾第一课《中学时代》中"适应新环境"的内容，提问："进入中学后，你交到了新朋友吗？他们给你带来了什么？"引导学生联系自身经历，自然过渡到友谊主题。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**（1）讲解友谊的特质（约8分钟）**

结合课本P12-13定义，明确友谊的三个核心特质：平等、双向、持久。举例说明：小明主动帮生病的小华补课，小华在运动会上为小明加油，体现友谊的互助性；小丽分享零食给朋友，朋友也常带小礼物给她，体现平等性；小林和小强从小学到初中一直是朋友，体现持久性。

**互动探究**：小组讨论"你认为真正的朋友应该具备哪些品质？"，每组列举3个关键词，全班汇总后对比课本观点，强化对友谊特质的理解。

**（2）澄清友谊的误区（约9分钟）**

**讲解误区**：结合课本P14-15案例，剖析常见误区：①"讲义气就是朋友"（如帮朋友作弊）；②"朋友必须形影不离"（如强迫朋友放弃兴趣班）；③"朋友不能有不同意见"（如因争论绝交）。

**举例说明**：展示情景案例："小刚因朋友拒绝帮他抄作业而断交，这是真正的友谊吗？"引导学生辨析"讲义气"与"原则"的区别。

**互动探究**：分组辩论"朋友之间是否应该完全一致？"，正反方各3分钟，教师总结："真正的友谊允许差异，但需尊重底线。"

**（3）掌握呵护友谊的方法（约8分钟）**

**讲解方法**：依据课本P16-17，归纳三大方法：①尊重对方（如不随意翻看朋友日记）；②有效沟通（如用'我信息'表达需求："你借我书时没说，我有点着急"）；③处理冲突（如冷静倾听、换位思考）。

**举例说明**：展示冲突案例"小美因朋友未及时归还图书而生气"，示范沟通话术："我知道你忙，但下次能提前告诉我吗？"

**互动探究**：小组合作设计"友谊冲突解决流程图"，包含冲突发生→冷静→倾听→表达→和解五个步骤，并上台展示。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**（1）学生活动：情景剧表演（约8分钟）**

分组抽取情景卡片（如"朋友向你借作业抄""朋友嘲笑你的爱好"），改编成3分钟短剧，表演后说明"剧中运用了哪些呵护友谊的方法"。教师点评时强调"尊重边界"和"理性沟通"的重要性。

**（2）案例分析练习（约7分钟）**

完成课本P18"探究与分享"案例："小林因朋友未参加生日会而疏远对方"，小组讨论：①小林的错误认知是什么？②如何用今天所学方法修复友谊？每组派代表发言，教师补充"朋友缺席可能有合理原因，需先沟通而非猜测"。

**教师指导要点**：

-在小组讨论时，关注内向学生的参与，通过"请该组同学补充观点"等引导性语言鼓励发言；

-对情景剧表演中出现的"以暴制暴"等错误处理方式，即时纠正并示范正确沟通话术；

-案例分析中强调"换位思考"，如提问："如果你是未到场的朋友，可能的原因是什么？"深化理解。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《青少年心理健康手册》（教育部基础教育司编）**：第三章"同伴交往与友谊"，系统分析友谊对青少年心理发展的促进作用，结合案例说明如何建立健康的同伴关系，深化对教材中"友谊特质"的理解。

-**《非暴力沟通》（马歇尔·卢森堡著，青少年版）**：重点阅读"如何表达需求与倾听他人"章节，提供具体话术模板，如"当...发生时，我感到...，因为我需要...，你是否愿意..."，对应教材中"有效沟通"知识点。

-**《校园友谊冲突案例集》（中国青少年研究中心编）**：收录20个初中生真实友谊冲突案例（如"朋友冷暴力""误解与谣言"），附专家解析与解决步骤，直接应用于"呵护友谊方法"的实践指导。

-**《论语·学而》中"与朋友交，言而有信"**：结合教材P13"持久性"特质，引导学生探讨传统文化中的诚信观，撰写100字"我的友谊承诺书"。

2.**课后自主探究任务**

-**实践任务**：

（1）记录一周内与朋友的3次互动，运用"尊重边界"原则（教材P16）分析自身行为，填写《友谊行为反思表》。

（2）设计"友谊温度计"自评量表，包含"信任度""互助频率""冲突解决能力"等维度，每周更新并调整相处策略。

-**深度探究**：

（1）对比《小王子》中"狐狸驯养"与教材中"持久性"的共通性，撰写200字读后感，理解"用心经营"对友谊的意义。

（2）采访父母或长辈，记录他们中学时代的友谊故事，分析不同年代友谊观的异同，形成《跨代友谊访谈报告》。

-**社会观察**：

关注校园中"小团体现象"，结合教材P15"友谊误区"中的"讲义气"问题，小组讨论：如何区分健康友谊与不良小团体？提出3条校园友谊公约。

3.**资源整合建议**

-利用学校心理咨询室资源，预约"友谊主题"团体辅导，实践"换位思考"（教材P17）技巧。

-在班级设立"友谊信箱"，匿名提交困惑，教师定期选取典型案例进行全班解析，强化"理性沟通"应用。

-组织"友谊故事分享会"，鼓励学生讲述教材P18"探究与分享"案例的改编故事，评选"最佳解决策略"。

4.**跨学科拓展**

-**语文**：阅读鲁迅《故乡》中闰土与"我"的友谊变迁，分析环境变化对人际关系的影响，深化对教材"持久性"的辩证理解。

-**历史**：研究"管鲍之交"典故，撰写《从历史故事看友谊的坚守》，结合教材"责任意识"探讨友谊中的担当精神。

-**生物**：查阅"青少年大脑发育与情绪管理"资料，解释青春期易冲动的原因，为教材"冲突处理"提供科学依据。

5.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成教材P19"拓展空间"活动，制作"友谊树"海报，标注友谊的"养分"（特质）与"防虫剂"（误区）。

-**进阶层**：策划"友谊周"活动，设计"友谊盲盒"（匿名写下对同学的欣赏）、"冲突调解站"（模拟调解流程），应用教材方法解决实际问题。

-**创新层**：创作情景剧剧本《当友谊遇上...》，融入教材三大知识点，参与校园心理剧展演并录制解析视频。

6.**长期实践项目**

-组建"友谊守护者"小组，持续一学期开展"每日一善"行动（如主动问候、帮助解决困难），期末通过《友谊成长档案》记录变化，印证教材"持久性"与"互助性"的实践价值。课后作业1.**概念辨析题**

题目：结合教材P12-13，判断以下说法是否体现友谊的"持久性"特质，并说明理由。

（1）小林和小强从小学到初中一直是朋友，即使不在同一班级也经常联系。

（2）小丽因朋友转学而断绝了所有往来。

答案：（1）√。说明：持久性强调时间维度的稳定性，长期维持联系符合特质。（2）×。说明：友谊不因空间变化而终止，小丽的行为违背持久性。

2.**误区辨析题**

题目：教材P14指出"讲义气不等于真正的友谊"。请分析案例：小张因朋友被欺负而帮其报复打人者。这种行为是否正确？为什么？

答案：不正确。理由：真正的友谊需坚守原则，报复行为违反道德底线，属于"讲义气"误区，不符合友谊的平等性与持久性要求。

3.**方法应用题**

题目：教材P17强调"有效沟通"需用"我信息"表达需求。请将以下句子改为"我信息"话术：

"你借我书为什么不告诉我？"

答案："你借我书时没说，我感到着急，因为我需要提前安排阅读时间，下次能提前告诉我吗？"

4.**实践设计题**

题目：根据教材P16-17的"呵护友谊方法"，设计一个解决"朋友嘲笑我的爱好"的冲突解决流程图（文字描述步骤）。

答案：①冷静倾听→②表达感受："你这样说让我感到不被尊重"→③换位思考："你是否觉得这个爱好很幼稚？"→④达成共识：互相尊重彼此的兴趣。

5.**反思迁移题**

题目：教材P18提到"朋友缺席可能有合理原因"。请结合自身经历，写一件你曾误解朋友的事，并说明如何用今天所学方法修复关系。

答案示例：我因朋友未参加生日会而生气。后来通过沟通得知她生病住院，我主动探望并道歉，认识到应先了解情况而非猜测，体现了"尊重边界"与"有效沟通"的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材P19“拓展空间”活动，绘制“友谊特质与误区对比图”，标注3个核心特质及对应误区，巩固基础知识。

2.选择课本P18案例或自身经历，撰写300字“友谊冲突解决报告”，说明问题、所用方法及效果，强化应用能力。

3.小组合作制作“友谊守护指南”宣传单，包含3条呵护友谊的具体做法及理由，培养责任意识。

作业反馈：

1.批改时重点核对特质与误区的对应准确