Lesson 3 The Big Game教学设计初中英语北师大版2013八年级上册-北师大版2013

Lesson3TheBigGame教学设计初中英语北师大版2013八年级上册-北师大版2013主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自北师大版2013八年级上册Unit3Lesson3，核心内容包括：体育比赛主题词汇（如win,lose,player,team,score,cheer）；一般过去时描述比赛过程（如Theyplayedhard.）；情态动词表推测（如Itmustbeexciting.）；听力材料（关于篮球比赛的对话，提取比赛结果和感受）；阅读短文（学校足球比赛经历，含时间、过程、结果）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在七年级已掌握一般过去时基础（动词过去式变化）及体育活动基础词汇（如playbasketball），本节课拓展比赛场景词汇，深化一般过去时在叙事中的运用，并引入情态动词表推测，为后续描述个人经历和表达情感态度奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用体育比赛主题词汇（win,lose,player等）及一般过去时、情态动词表推测描述比赛过程与结果，表达个人感受；文化意识：理解体育比赛中团队合作与拼搏精神，体会不同文化背景下对体育的热爱；思维品质：通过听力对话和阅读短文提取关键信息，分析比赛逻辑与人物情感；学习能力：通过小组合作分享比赛经历，提升合作学习策略与语言综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已具备一般过去时基础（动词过去式规则/不规则变化），掌握基础体育词汇（如playbasketball/run），能进行简单日常对话，具备听力获取主旨信息的能力，能阅读简短记叙文提取时间、事件等关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对体育话题兴趣浓厚，尤其喜欢篮球、足球等团队运动；多数学生能积极参与小组活动，部分学生口语表达自信，但部分学生语法运用准确性不足；学习风格多样，视觉型学生偏好图文材料，听觉型学生擅长模仿对话，动觉型学生倾向角色扮演和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战。比赛场景词汇（如score,cheer,coach）可能混淆；一般过去时在长句中易出现时态错误；听力中快速捕捉比分变化和人物情感有难度；小组讨论时部分学生表达不流畅，需教师提供句型支架；对情态动词表推测（mustbe,mightbe）的理解和运用存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：北师大版2013八年级上册教材；多媒体设备（投影仪、电脑、音响）；白板及白板笔；单词卡片（含win、lose、player、team、score、cheer等核心词汇）；计时器；小组活动记录表。

课程平台：学校智慧课堂平台。

信息化资源：课本配套听力音频（篮球比赛对话）；阅读短文电子版（学校足球比赛经历）；PPT课件（含比赛场景图片、词汇例句、一般过去时及情态动词表推测句型结构、听力与阅读任务设计）；体育比赛短视频片段（用于情境导入）。

教学手段：情境教学法；任务型教学法；小组合作学习；角色扮演（模拟赛后采访）；游戏教学法（词汇接龙、句子造句比赛）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放一段课本配套篮球比赛短视频（2分钟），视频包含得分、欢呼、队员表情等场景。暂停视频提问：“Whataretheplayersdoing?Howdoyoufeelaboutthegame?”引导学生用已知词汇（play,happy）回答，教师板书新词score,cheer,win,lose。展示图片：学生足球赛照片，提问：“Didyouwatchanygamesrecently?Whathappened?”引出课题“TheBigGame”，激活学生对体育话题的已有经验，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）体育比赛主题词汇学习（5分钟）：展示课本P32词汇表图片，结合例句教学“player,team,coach,score,win,lose”。例如：“Theplayersareontheteam.Thecoachhelpsthem.Ifyouscoremore,youwin;ifless,youlose.”学生跟读，教师用单词卡片快速抽检，纠正发音。举例：“Ourschoolteamwonthelastgame.Theyscored20points.”

（2）一般过去时描述比赛过程（6分钟）：播放课本听力对话（P33）第一遍，学生找出一般过去时动词（played,tried,scored）。教师板书句型：“主语+动词过去式+其他成分。”举例：“Theyplayedhard.Wetriedourbest.Tomscoredtwogoals.”分析“tried”是“try”的过去式，强调规则变化（y变i+ed）和不规则变化（score-scored）。学生模仿造句：“Iranfastintherace.”

（3）情态动词表推测（4分钟）：阅读课本短文（P34）找出情态动词“must,might”，教师讲解用法：“mustbe表示肯定推测，mightbe表示不确定推测。”举例：“Thegamemustbeexcitingbecauseeveryonecheeredloudly.Theymightwinnexttime.”学生用“must/might”推测比赛结果：“Ourteammustwin.Theymightpracticemore.”

3.实践活动（12分钟）

（1）听力信息提取（4分钟）：播放课本听力对话（P33）第二遍，学生完成表格：Team|Score|Feeling。教师核对答案，强调捕捉关键数字（比分）和情感词（excited,sad）。举例：“Blueteamscored15,Redteamscored12.Blueteamfelthappy.”

（2）阅读细节理解（4分钟）：学生默读课本短文（P34），回答问题：“Whenwasthefootballgame?Whoscoredthelastgoal?”教师引导学生找出时间“lastSaturday”和人物“Mike”，强调记叙文要素（时间、人物、事件）。举例：“ThegamewaslastSaturday.Mikescoredthelastgoal.”

（3）角色扮演模拟采访（4分钟）：两人一组，一人扮演记者，一人扮演队员，用所学句型采访。记者：“Howdidyoufeelinthegame?Didyouscore?”队员：“Ifeltnervous.Ididn’tscore,butwewon.”教师巡视，提供句型支架：“Howdidyou...?Didyou...?Whathappened?”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）描述个人比赛经历：讨论问题“Describeasportsgameyoujoined.”举例回答：“Lastmonth,Iraninthe100-meterrace.Iranfastbutdidn’twin.Ifeltalittlesad,butmyfriendscheeredforme.”

（2）表达比赛情感推测：讨论问题“Howdopeoplefeelafteragame?”举例回答：“Winnersmustbeveryhappy.Losersmightfeelsad,butthey’lltryagain.”

（3）分析比赛胜负原因：讨论问题“Whydosometeamswin?”举例回答：“Theymightpracticemore.Theirplayersmustworktogetherwell.”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：词汇（player,score,win/lose）、语法（一般过去时描述过程，情态动词表推测）。举例回顾：“用一般过去时说‘他们比赛很努力’：Theyplayedhard.用情态动词推测‘比赛一定精彩’：Itmustbeexciting.”强调重难点：一般过去时动词变化（如try-tried）、情态动词辨析（must肯定，might不确定）。布置作业：写60词短文描述一次班级比赛经历，至少用3个本节课词汇和2个一般过去时句子。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）体育主题词汇拓展：除教材核心词汇（player,team,score,win,lose,coach）外，补充referee（裁判）、stadium（体育场）、final（决赛）、champion（冠军）、penalty（点球）、overtime（加时赛）、audience（观众）、whistle（哨声）等，结合例句强化运用，如“Therefereeblewthewhistletostartthegame.Theaudiencecheeredinthestadium.”

（2）一般过去时语法拓展：整理体育场景中常用不规则动词过去式，如score-scored,win-won,lose-lost,try-tried,cheer-cheered,blow-blew,score-scored,practice-practiced,win-won,lose-lost，提供例句“Ourteampracticedhardyesterday.Theywonthegameatlast.”

（3）情态动词表推测拓展：补充“couldbe”（可能）、“can’tbe”（不可能）等，结合比赛场景举例：“Thescoreis5-0.Theycan’tlosenow.Itcouldbeanexcitingfinal.”

（4）听力资源拓展：补充足球比赛解说片段（含比分变化、球员表现，如“LiHuascoredagoalinthesecondhalf.Theaudiencewasexcited.”）和赛后采访对话（用一般过去时描述感受，如“Howdidyoufeelwhenyouscored?Iwassoproud.”）。

（5）阅读资源拓展：提供奥运运动员励志短文（如“YaoMingplayedbasketballforChina.Heworkedhardandbecameachampion.”）和班级篮球赛记叙文范文（含时间、过程、结果，如“LastFriday,weplayedClass3.Wescored30pointsandwonthegame.”）。

（6）文化意识拓展：介绍NBA、世界杯等国际赛事的简单规则，如“Inbasketball,playersscorebythrowingtheballintothebasket.”及体育精神“Nevergiveup”，对比中外学生喜爱的体育项目，如Chinesestudentsoftenplayping-pong,Americanstudentsoftenplaybaseball.

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作体育主题词汇卡片，分“比赛动作”（score,win,lose）、“人物角色”（player,coach,referee）、“场地设施”（stadium,court）三类，每天复习5个新词，并用2个词造句，如用“champion”造句“Ourteambecamethechampionoftheschoolgame.”

（2）语法强化：每天用一般过去时写3句比赛日记，描述当天看到的体育活动，如“Yesterday,Iwatchedafootballmatch.Myfavoriteplayerscoredagoal.Theaudiencecheeredloudly.”周末整理日记中的动词过去式，归纳规则（play-played）和不规则（go-went）变化。

（3）情态动词运用：收集生活中的推测句子，如“Lookatthedarkclouds.Itmustrain.”改写成体育场景：“Theteamisleading.Theymustwinthegame.”每周用“must/might/could”写3个推测比赛的句子，如“Ourteammightpracticemorenextweek.”

（4）听力训练：每天听5分钟体育新闻（如CCTV-5简讯），记录比分（如“China2-1Japan”）、关键事件（如“Wangscoredinthe90thminute”）和情感词（excited,happy），听后复述主要内容。

（5）阅读提升：每周阅读1篇体育类短文（如《21世纪学生英文报》），划出一般过去时动词（如played,won,tried）和情态动词（must,might），仿写段落描述班级比赛，如“Lastmonth,wehadabasketballgame.Wetriedourbest.Wewonatlast.Itmustbeexciting.”

（6）口语实践：与同学用英语讨论最近赛事，如“Didyouwatchthebasketballgame?Howdidyoufeel?Ourteamplayedwell,buttheylost.Theymightwinnexttime.”角色扮演赛后采访，用“Howdidyouplay?Didyouscore?Whatwillyoudonexttime?”提问。

（7）文化探究：选择一项国际赛事（如奥运会），查阅其起源（“TheOlympicGamesstartedinGreecein1896.”）和著名运动员（如“MichaelJordanwasabasketballchampion.”），用英语制作简单手抄报，介绍赛事规则和精神。教学反思与总结教学反思这节课整体流程比较顺畅，情境导入用比赛视频吸引学生注意力效果不错，词汇和语法环节通过例句和卡片互动，学生参与度高。但听力任务设计偏简单，部分学生快速完成表格后出现注意力分散，下次可以增加细节追问，比如“Whydidtheblueteamfeelhappy?”角色扮演环节时间稍紧，个别学生准备不足导致表达卡顿，需提前提供句型模板。小组讨论时发现学生混淆情态动词用法，must和might的练习不够充分，需在总结环节强化辨析。

教学总结学生在知识上掌握了核心词