部编人教版九年级上册历史全册教案

新【部编版】九年级历史

上册全册教案

特别说明：本教案为最新部编版教材（新版）

配套教案，各单元教学内容如下：

第01课古代埃及

第02课古代两河流域

第03课古代印度

第04课希腊城邦和亚历山大帝国

第05课罗马城邦和罗马帝国

第06课希腊罗马古典文化

第07课基督教的兴起和法兰克王国

第08课西欧庄园

第09课中世纪城市和大学的兴起

第10课拜占庭帝国和查士丁法典

第11课古代日本

第12课阿拉伯帝国

第13课西欧经济和社会的发展

第14课文艺复兴运动

第15课探寻新航路

第16课早期殖民掠夺

第17课君主立宪制的英国

第18课美国的独立

第19课法国大革命和拿破仑帝国

第20课第一次工业革命

第21课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起

第22课活动课：唱响《国际歌》

第一单元古代亚非文明

第1课古代埃及

学习目标》

1•通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置.、文明发源地、奴隶制小

国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2•通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境

的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

「《教学重点》2

古埃及的文明

教学难点》二

古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

教学过程》

（一）情景导入生成问题

师：四大文明古国分别是哪些国家？

学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地

中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古

巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学

习古代埃及。

（二）自我研学生戊新知

知识点一尼罗河与古埃及文明

1・古埃及的地理位置：非洲东北角0

2・河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认

为是“尼罗河的赠礼”

3•出现国家时间：约从公亓前3500年开始;初步实现了统一的时间：

公元前3]00年左右。

4•成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成

为强大的军事帝国。

5•灭亡：公元前525年，波斯帝国吞尹古埃及;后来，亚历山大帝国

和罗马帝国先后占领古埃及.

6・古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔

7•金字塔是—法老—为自己修建的呈角雅体状的—陵墓.它是古埃及文

明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，

知识点三法老的统治

8•金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老

_，是全国最高的统治者，集军、政、.财、神等大权于一身，在宗教上，被认

为，是“神之子”，具有无上的权威。

(三)合作探究生戊能力

探究一尼罗河与古埃及文明

阅读教材，探究问题。

(1)为什么说古埃及.文明是“尼罗河的赠礼?

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利

于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

(2)列举古埃及的重大事件。

①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实

现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝

国；④公元前525年被波斯帝国吞并。

探究二金字塔

根据下面的材料，探究问题。

建国:约从公元前3500年开始

统一:公元前3100年左右

+/卜心口强大：图特摩斯三世统治时期

灭亡：公兀刖525年

科学文化成就:天文学（太阳历）、数学、

医学、象形文字、金字塔

（五）课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

教学反思》2

本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入——

自主,研学——合作探.究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地

完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，

学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是

古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证“

第1课古代埃及

（部编人教版九年级上）

教材分析

《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世

界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了

除中国之外的亚非三大文明古国，而新教材则将其编为一个单元，分三

课时，分别讲述了古代埃及,古代两河流域，古代印度三大文明古国的

历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.

本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法

老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃

及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建，反映了古埃及国

王的无限权力。

学情分析

本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理

上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能

力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他

们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不

深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要

充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古

代埃及文明的魅力一金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳

历的先进;象形文字的产生等等，吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步

的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能

力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目

提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，

因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训

练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，

激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作

探究学习。

教学目标

1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆

域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产

生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意

义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的

疆域。

4.了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达

的能力。

教学重点

古代埃及文明与金字塔

教学难点

埃及文明中的成就。

教学策略

高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式

以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通

过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变”动力集中于

老师一人身上”为“全体学生为主动力:同时利用PPT增加教学宽

度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。

教学方法

小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体

课件辅助教学法；小组竞赛法等。

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

一、导入新课

播放亚非四大文明古国历史地图。

老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？

学生：古代埃及,古代两河流域，古代印度和中国。

老帅：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯

一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他儿个文明古国的历史是

怎样的呢？从今天开始，我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我

们先来学习《古代埃及》的历史。

二、展示学习目标（见第三部分教学目标）

请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有

动力。

三、教学流程

（一）尼罗河与古埃及文明

老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：

1.古代埃及的地理位置？

2.古代埃及国家的变迁？

3.古代埃及科学和文化的代表。

学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，

边学边记，找出上述问题。

教师指导：

1.古代埃及的地理位置：

古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东

部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河

流。

向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地

理位置.

合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egyptis"thegiftoftheNile."

古埃及人为什么赞美尼罗河？

参考答案：

尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥

也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。

2.古代埃及的产生及变迁：

约从公元前3500年开始，国家出现；

公元前3100年左右，初步实现统一；

法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国

疆域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上

游，向南扩展到尼罗河第四瀑布。

古埃及文明终止：外族入侵。

让同学们画出古埃及的兴衰史。

3.古埃及文明的巨大成就

古代埃及的太阳历

元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？

现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几

千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。

古代埃及数学发展

古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法

和测量面积。

古代埃及的医学

在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血

液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐

技术。

古代埃及的象形文字：

它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔

老师：请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：

1.金字塔的地位？

2.金字塔的代表？

3.金字塔的意义。

学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找

出上述问题。

教师引导：金字塔的地位和意义

金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高

水平，是古埃及人智慧的结晶。

埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技

巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块

之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。

合作探究：金字塔是外星人建造的吗？

由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年

前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸

在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀

微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及

人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理

由。

三、法老的统治

老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：

1.法老的地位和权力？

2.王权的衰落

学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记,

找出上述问题。

教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”

一词本义是“法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意

为大房屋，在古王国时代（约前2686—前2181）仅指王宫，并不涉

及国王木身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，

并逐渐演变成对国王的一种尊称。

法老拥有至高无上权力：

1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威；

2.独揽国家行政大权；

3.主宰国家经济；

4,控制国家军队和司法；

5,为自己修筑金字塔。

课堂小结

教帅引导学生对本节课内容进行概括总结，形成知识网络.

课堂达标检测

简单检测学生课堂学习情况。

1.四大文明古国中，位于北非的是（）

A.古巴比伦B.古代埃及

C.古代印度D.古代中国

2.下列有关古代埃及的叙述，正确的有（）

①埃及大部分领土位于非洲东部

②埃及气候干旱，终年雨量稀少

③尼罗河是埃及唯一的水源

④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一

⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国

A.①②③B.④⑤C.③④⑤D.②③④

3.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了

解到当时哪些方面的社会状况？（)

①建筑技术②宗教信仰

③自然科学④专制制度

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④

教学反思（略）

第2课古代两河流域

学习目标》

【教学目标】

知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的

知识与能力

实行；了解楔形文字：理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值

阅读•'古代两河流域的地图”，分析地埋环境对两河流域文明形成的影

响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉

过程与方法

漠拉比法典》的“相关史事”了解五巴比伦王国的社会状况及该法典的

特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

情感态度古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步

与价值观形成人与自然和谐共存的理念。

「《教学重点》.

《汉谟拉比法典》的内容及地位

教学难点》二

正确评价《汉谟拉比法典》

教学方法》二

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

教学过程》

（一）情景导人生成问题

空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？

空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我

们学习古代两河流域。

（二）自我研学生成新知

知识点一古代两河流域文明

1•两河：幼发拉底河和底格里斯河。

2•地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

3•建国：约从公元前3500年起。

4•初步统一：大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。

知识点二古巴比伦王国

5•统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中

下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

6•制度：实行君主专制制度，加强中央集权。

知识点三《汉谟拉比法典》

7•评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，

是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源.远流长。

8•古巴比伦分为狎有公民权的.自由民、无公民权的自由民和奴

隶三个严格的社会等级。

（三）合作探究生成能力

探究一古代两河流域文明

1.两河流域南部早期国家产生的时间。

约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。

2•两河流域的统一。

大约在公元前2400年，两河流域实现了初岁统一。公元前1.8世纪，第六

代国王汉谟拉比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统,一事业，建立了

统一、强大的奴隶制国家。

3•两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？

因为这些.文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的

软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画

构成的文字被称为“楔形文字”。

探究二《汉谟拉比法典》

阅读下列法律条文，回答问题。

第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努（指被征服地区的人）之逃奴于其家，

而拒不交出者，此家家主应处死。

第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此

理发师应断指。

第282条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自

己的奴隶，.而后其主人得割其耳。

——《汉谟拉比法典》

根.据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法，典》的看法。，

①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；②《汉谟拉比法典》是迄今

已知世界上第一部较为完整的成又法典；.③《汉谟拉比法典》是古巴叱伦王国

留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

（8）归纳总结整体感知

建国:约从公元前3500年起

+小河、、「AM统一：大约在公元前2400年

古代两河流域〈g卜、田4trL

强盛:汉谟拉比时期

成就:楔形文字、《汉谟拉比法典》

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

教学反思》二

两河流域是当今国际问题的热点，尤其是叙利亚问题更是大国博弈的焦点。

本节课，我充分利用地图，让学生感知两河流域的地理位置，并按照时间顺序，

引导学生探究两河流域的重大事件，并通过对《汉谟拉比法典》条文的探究，引

导学生认识《汉谟拉比法典》的本质所在，学会正确地评价《汉谟拉比法典》。

第3课古代印度

学习目标》

【教学目标】

知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴

知识与能力

起和传播

引导学生阅读右关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨

过程与方法

证看问题和全面评价历史事件的能力

情感态度通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥

与价值观地，印度是世界四大文明古国之一

「《教学重点》二

种姓制度、佛教

教学难点》1

正确认识种姓制度

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法》二

自主学习法、合作探究法

］教学过程正

(1)情景导入生成问题

同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”

是现在的哪里？

“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方

面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。

.（二）自我研学生或新知

知识点一古代印度河流域文明

1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚是大陆。

2.河流：印度河、恒河。

3.出现国家时间：公元前1500年左右。

4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基木上实现了

统一。首都是华氏城。

知识点二森严的种姓制度

5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“—

种姓制度”o

6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，

掌管军事和行政权力；第三等级是屿，从事农业、畜牧业和商业；第四等

级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,

要为前二个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”贱

民。

知识点三释迦牟尼创立佛教

7.时间：公元前6世纪；创始人：乔达摩・悉达多。

8.教义：提出.“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”o

9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国

新H,再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡

兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

（三）合作探究生成能力

探究一古代印度河流域文明

1.阅读教材P10,.说说古代印度早期文明有哪些。

古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐・达罗。

2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？

孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基

本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，匕现了许多工商业中心城市；③

首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪.些吗？

“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云

冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。

探究二森严的种姓制度

阅读下列材料，探究相关问题。

在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像

要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什.么？

同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的

“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会

延续到今天？

婆罗门编造.说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出

吠舍，从脚生出首陀罗。

(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？

实行产格的社会等级制度(种姓制度)。

(2)说说种姓制度的特点。

种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职

业“不同等级的人不得通婚。

(3)种姓制度有什么影响？

种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。

探究三释迦牟尼创立佛教

阅读教材P13,回答下列问题。

⑴佛教创立的时间、创始人。

公元前6世纪；乔达摩・悉达多。

(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓

的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因

此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。

(3)简要说说佛教的传播情况。

公元前3世纪后，开始向外传播。公元前」乜纪，经中亚传到中国新疆，再

传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰

国、柬埔寨等国。

(R)归纳总结整体感知

建国:公元前1500年左右

鼎盛:孔雀王朝统治时期

社会制度：种姓制度

古代印度时间:公元前6世纪

创立者：乔达摩•悉达多

佛教

教义：众生平等，忍耐顺从

传播：向北、向南

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

「《教学反思》2

印度是四大文明古国之一，在教学中，我主要围绕种姓制度和佛教的创立和

传播展开教学。学生在本课学习中能够积极探讨问题，在合作与分享中获得知识,

取得了较好的教学效果。

第二单元古代欧洲文明

第4课希腊城邦和亚历山大帝国

学习目标；

【教学目标】

了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影

知识与能力响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容：理解

亚历山大东征对东西方文化的影响；

通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚

过程与方法历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确

评价伯利克里、亚历山大

情感态度在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政

与价值观治制度的一大贡献

教学重点》二

雅典民主政治

「一教学难点》二

正确.认识亚历山大东征

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

］教学过程「£

（一）椅景导入生成问题

2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会,

又将举办冬季奥运会的城市。

同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？

（二）自我研学生成新知

知识点一希腊城邦

1.地理位置：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、

黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

2.希福最早的文明产生于爱琴海地区。这一文明包括克里特文明和

访锡尼.一文明。

3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪；突出特点：“小国寡民”;

居民分为公民和非公民。

知识点二雅典的民主政治

4.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛，奴隶制民

立政治发展到高峰。雅典的最高权力机构是公民大会。

知识点三亚历山大帝国

5.公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。

6.公元前334年,马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。

7..亚历山大东征具有侵略，性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方

世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇,

加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

(三)合作探究生成能力

探究一希腊城邦

L古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪

些文明？

爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。

2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？

“小国寡民”。与地理位置有关，希腊多山，不利丁统。

3.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？

只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民

的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶

几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分

明，非公民转化为公民，极为困难。

探究二雅典的民主政治

阅读下面的材料，探究问题。

雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那

是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，

一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种

方式显露出优于他人担任一些荣根的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而

是由于他们个人才能J

(1)伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？

最.高权力机构是公民大会，具有立法、司法等多种职能。

(2)如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？

①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；

②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是

少数奴隶主对广大奴隶的专政。

探究三亚历.山大帝国

1.阅读教材，说出亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果。

开始时间：公元前334年；背景：马其顿的强大；经过：击败波斯大军-

攻占地中海东岸——埃及——灭波斯；结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历

山大帝国。

2.有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对此，

你如何看待？

这种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,

掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大

交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

（8）归纳卷结整体感知

文明发源地:爱琴海地区

（克里特文明、迈锡尼文明）

希腊城邦和亚希腊城邦特点:“小国寡民”

历山大帝国雅典奴隶制民主政治高峰:伯里克利

主政时期

亚历山大东征:时间、过程、结果、评价

（五）课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

C《教学反思

在本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个

重难点问题。对于历史人物的评价，我引导学生要一分为二的看待，要能够结合

当时的背景来分析评价。学生们对于此类.探究活动很感兴趣，各小组都能够积

极发言，收一到了不错的效果。

第5课罗马城邦和罗马帝国

学习目标》

【教学目标】

了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；

知识与能力描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；

掌握《十二铜表法》的内容和意义

通过罗马共和国向罗q帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立

的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古

过程与方法

代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质

的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史

情感态度

认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。

与价值观

【重点难点】

教学重点》二

罗马发展历史、《十二铜表法》

教学难点》-

罗马帝国衰落的原因

教学方法》二

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

教学过程*

（一）情景.导入生凤问题

同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢？你知道罗马

是怎样兴起和发展的吗？

条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等

着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意

大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，

罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国

为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。

（二）自我研学生成新知

知识点一罗马城邦

1.时间、地理位置：公元前1000年,从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

2.公元前509年,罗马建立,了共和国。国家统治的决策权掌握在由300

名贵族组成的元老院手里。公民大会是形式上的最高权力机关。

3.公元前450年左右，罗马颁布了成文法，这部法被称为《十二铜表法》。

4.罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是斯巴达克起义。

知识点二罗马帝国

5.公元前27年，罗马帝国建立，建立者是屋大维，他首创了“元首

制”

6.2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图地跨欧、亚、非三洲，地

中海成为罗马帝国的“内湖”。

知识点三罗马帝国的衰亡

7.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年,西罗马帝国在日耳

曼人的打击下灭亡。

（三）合作探究生成能力

探究一罗马的起源

1.结合“母狼乳婴”图,讲讲罗马起.源的传说故事。

关于罗马城的起源有一段传说。相传罗马城创建人是挛生兄弟罗慕路斯和勒

穆斯。他们的母亲是一位国王的女儿。她的叔叔篡夺了王位，并派人把她生下的

这对挛生兄弟投入台伯河。两个孩子被冲到河岸上，一只母狼照料他们。后来,

一对牧羊夫妇收养了他们。兄弟二人长大后，得知了身世，合力杀死篡位者，恢

复了王位，建立了新城。后来，新城被命名为“罗马”Q

探究二罗马在和国的建立、兴亡

1.阅读教材P2；：找出罗马春而建立的时间，并说说罗马共和国是如何管

理的。

时间：公元前509年；国家管理：国家统治的决策权掌握在由300名贵族组

成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最

高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争，争取了许多政治权利。罗马设立了平

民臼己选出的两名保民自，有权否决执政官与元老院提出的对平,民不利的决议。

2.如何看待《十二铜表法》？

《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律

的曲解和滥用。

探究三,罗马历史发展线索

1.阅读教材P22〜P25,整理罗马发展线索示意图。

罗马共和国建立

（公元前509年）=地中海霸主

（公元前2世纪）=罗马帝国开始

（公元前27年）今罗马帝国分裂

（4世纪末）=西罗马帝国灭亡

（476年）

2.讲讲罗马爆发严重的社会危机斯巴达克起义的时间、结果及意义。

时间：公元前73年；结果：被血腥镇压；意义：沉重打击了奴隶制，加速

了罗马共和国的衰落。

3.罗马共和国为什么会发展为罗马帝国？

社会危机严重，奴隶主企图建立独裁统治，以稳固政权。

4.罗马帝国危机的表现有哪些？其实质是什么？

表现：统治者争;混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，

财政危机，民生凋敝。实质：奴隶制危机。

（8）归纳总结整体感知

建城:公元前1000年

共和国：公元前509年

称赤地中海:公元前2世纪

罗马城邦和斯巴达克起义:公元前73年

罗马帝国凯撒夺权:公元前49年

屋大维称帝:公元前27年

罗马帝国分裂：4世纪末

西罗马帝国灭亡：476年

（五）课堂检测巩固新知

见.本书对应练习。

教学反思》2

在本课的教学中，我引导学生按照罗马重要历史事件发展的顺序，整理罗马

知识线索，并引导学生分析罗马为什么会从共和国发展为帝国以及罗马帝国衰落

的原因。本课中时间概念多，容易混淆，应引起亘视。另外学生对于《十二铜表

法》掌握不是很好，应加以强化。

第6课希腊罗马古典文化

学习目标工

【教学目标】

知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本

知识与能力特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最

伟大成就之一

学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习

过程与方法

古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵

情感态度欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰

与价值观富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

,《教学重点》二

希腊、罗马古典文化的突出成就

教学难点》c

希腊、罗马古典文化的特点

教学方法》二

情景导入法、讲授法

学生学法》一

自主学习法、合作探究法

教学过程―

(I)情景导入生成问题

同学们，你们知道阿基米德发现浮力的故事吗？阿基米德是古希腊文化在科

学上的一个典型代表人物。你还知道哪些古希腊的文化呢？

(二)自我研学生成新知

知识点—文学和雕塑

1.希斯申话影响广泛，其特点是“神人同形同性”。

2.《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。

3.奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。《掷铁饼者》

是希腊雕塑艺术中的杰作之一。

知识点二建筑艺术

4.希腊建筑艺术主要体现在神庙。它的典型代表是雅典帕特农神庙.

5.罗马建筑的典型代表有大帝技场、引水道工程、凯旋门、方

尖碑和宏大的宗教场所万神庙。

知识点三哲学和法学

6.古希腊哲学成就突出。德谟克里特提出了“原子论”；苏格拉底

终生探讨.人的灵魂、美德和军福等问题。

7.旧里十名德是一位百科全书式.的学者，他还创立了逻辑学等新的学

科。

8.法学是罗马人最伟大的成就之一。《+二铜表法》是罗马法制建设的

第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。

知识点四公历的缘起

9.罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝木编制

新的历法，称“儒略历4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。后来成

为人们今天使用的公历的基础.

(三)合作探究生成能力

探究一文学和雕塑

1.•希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？

人物：“大地女神”一该亚，“地狱深渊神”一塔耳塔洛斯，“混沌之

神”——卡俄斯，“黑暗神”——厄瑞波斯,“黑夜女神”——尼克斯。特点：“神

人同形同性”。

2.如果想要了解早期希腊社会的状况，我们可以参阅什么文献？

《荷马史诗》。

3.希腊人物雕刻艺术达到了一.种完美境界，你知道有哪些杰作吗？

宙斯像、《掷铁饼者》等。

探究二建筑艺术

阅读教材P27,说说希腊、罗,马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。

风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细;

罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，井有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实,

又华丽宏伟。著名建筑：希腊的雅典帕特农神庙；罗马的大竞技场、引水道工程、

凯旋门、方尖碑、万神庙等。

探究三哲学和法学

古希猛哲学成就奏出，古罗马法学成就突出。它们各有哪些代表性成就？

①古希腊哲学成就突出。德谟克里特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由

微小的“原子”组成；苏格拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题；亚里士

多德是一位百科全书式的学者，他还创立了逻建学等新的学科；②法学是罗马

人最伟大的成就之一。《十二铜表法》是罗马法制建设•的第一步，.是后世罗马法

典乃至欧洲法学的渊源。

(")归纳总结整体感知

《荷马史诗》

文学和雕塑

希宙斯像、《掷铁饼者》

腊

罗［雅典帕特农神庙

马建筑艺术罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、

古［方尖碑、万神庙

典

文希腊哲学

化哲学和法学

罗马法学:《十二铜表法》

〔公历的缘起儒略历

.（五）课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

教学反思》T

在本课教学中，我主要引导学生自学、互学，对希腊罗马古典文化进行表格

归类，既锻炼了学生的能力，也加深了知识的学习，收到了较好的效果。

第三单元封建时代的欧洲

第7课基督教的兴起和法兰克王国

学习目标

【教学目标】

了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和

发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确

知识与能力

同述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认

识西欧封建王权与教权的关系

通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等

过程与方法

学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力

通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国

情感态度与

进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优

价值观

越性，激发学生的民族自豪感

教学重点》二

西欧封建等级制度

「一教学难点》■:

封君与封臣的关系

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

］教学过程「£

（一）情景寻入生成问题

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个

重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？

（二）自我研学生成新知

知识点一基督教的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间：1世纪时；地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区；创始人:

耶稣。

2.4世纪末，罗马里帝确定基督教为国政，促进了基督教的传播。

知识点二法兰克王国

3.建立时间：481年。

4.建立者：克洛维。

知识点三封君与封臣

5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的

人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以土地的轲赐为纽带而形成的封建

制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织

在一起，带有一定的契约意义。

知识点四查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会