智能选排课走班管理平台整体解决方案(智慧校园智慧教育)

智慧校园智慧教育

智能选排课走班管理平台

综合解决方案

2018/3/11

目录

第一章背景介绍..........................................................2

一、政策背景：........................................................2

二、改革内容：........................................................3

三、改革后对于现有教学体制的冲击：...................................7

一、相关案例：........................................................9

笫二章方案概述：.......................................................10

一、方案建设内容：...................................................10

二、功能要求：.......................................................11

三、方案特点：.......................................................12

第三章产品选型：.......................................................20

一、软件选型：.......................................................20

二、硬件选型：.......................................................22

第五章技术支持及服务

第一章背景介绍

一、政策背景：

2014年8月29日，中共中央政治局召开会议审议通过了《关于深化考试招生制度改革

的实施意见》，会议要求教育部等有关部门要充分考虑教育的周期性，提前公布考试招生制

度改革实施方案。

会议指出，要改进招生计划分配方式，提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农

村学生上重点高校人数，完善中小学招生办法破解择校难题。要改革考试形式和内容，完善

高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，加快推进高职院校分类考试，深化高考考

试内容改革。要改革招生录取机制，减少和规范考试加分，完善和规范自主招生，完善高校

招生选拔机制，改进录取方式，拓宽社会成员终身学习通道。要改革监督管理机制，加大违

规查处力度。要统筹规划，试点先行，分步实施，有序推进。

二、改革内容：

高中按照全面考核、自主选择、统筹兼顾的原则，确定高中学业水平考试的内容、组织

形式、成绩呈现方式和使用。考试范围涵盖国家课程方案所设定的全部科目，其中语文、数

学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试，由各省、直辖市教育行

政部门统一组织；艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术考试，由各省、

直辖市教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。

录取实行“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考

试成绩，参考高中学生综合素•质评价信息进行录取。其中，高中学业水平考试分为合格性考

试（包括语、数、外、政、史、地、理、化、生、音、美、体等）和等级性考试（政、史、

地、理、化、生任选3门）两种。通过合格性考试是取得毕业资格的主要依据;而等级性考

试将作为升学的重要依据。综合素质评价内容包括思想品德状况、传统文化素养、创新实践

能力、身心健康、个人特长等。

各省市高考改革时间表

省份启动时间选考模式改革亮点

1、合并一本、二本招生批次，扩大综合评价

录取试点范围。

上海20146选32、2017年起推动综合素质评价信息在自主招

生等环节中开始使用。

3、推行“两依据、一参考”的考试招生模式.

1、考试不再分文理，实行统一高考与高中学

考相结合。

2、实行“7选3”模式。

浙江20147选33、外语和选考科目考生每科可报考2次，选用

其中1次成绩。

4、实行“专业+学校”志愿，按专业（类）平行投

档。

1、2017年实施高中学业水平考试。

北京20176选32、调整统一高考科目，多元录取机制。

3、选考科目调整为“6选3”。

1、取消文理分科，考试科目实行“3+3”。

2、20"年秋季入学的高一年级开始实施。

天津20176选3

3、英语一年两考，取较高的分数计入高考总分

4、2017年起高职院校在天津实行春季招生

山东20176选31、实行"3+3"模式,2020年只统考语数外。

2、不分文理科，外语科目提供2次考试机会。

3、2017年起不再分一本二本。

1、从2017年起，本科第一批和本科第二批合

并录取。

海南20176选3

2、实行"3+3"模式。

3、不分文理。

1、考试科目实行“3+3”模式，选考科目实行

“6选3”。

江西20176选32、取消文理分科,

3、英语一年两考，

4、二木、三本批次合并为新的第二批本科批次。

云南20176选3

1、考试科目实行“3+3”模式，不分文理。

2、将强化高中学业水平考试.

湖南20176选3

3、将优化平行志愿投档录取模式，逐步减少直

至取消录取批次。

1、合并高考二本AB线。

2、采用全国统一卷。

广东20186选33、全面开放异地高考。

4、从2021年开始，实行“3+3”考试模式，本

科招生不分文理;外语科目一科两考。

1、从2016年起，分步使用全国统一命题试卷，

并恢复外语听力考试。

2、从2021年开始，统一高考考试科目设置为

语数外，外语考两次择优计成绩。

四川20186选3

3、2018年入学新生学业水平考试全省统考。

4、高职院校2021年起实行春季招生

5、从2015年起，本科第二批次和本科第三批

次合并录取

1、高考科目调整：执行A类课程计划的考生，

统一高考科目为汉语文、减语文、数学、外语

4门，汉语文和藏语文各按50%计入总分，以

语文科目成绩呈现;执行B类课程计划的考生，

统一高考科目为语文、数学、外语3门。

西藏20186选3

2、不分文理，外语一年两考

3、改进高校统一景取模式，在考生总成绩和录

取分数线公布后填报志愿

4、建立“文化素质+职业技能”录取制度，实

行“学校+专业”平行志愿投档

1、选考科目由“6选2”调整为“6选3”。

2、分值比480分高，接近700分。

江苏20186选3

3、英语分值提高，听力口语一年两考。

4、“小高考”13个科目均可考两次。

河北20186选31、合并高考录取中的本三、本二批次。

2、20"年实行新的综合素质评价制度。

3、高考科目由“3+X”改为语文、数学、外语。

4、外语科目提供两次考试机会。

5、取消部分地方性加分项目。

6、艺术专业录取文化要求不得低于同批次录取

控制线。

7、联考单招专业大类由3个增至10个。

1、新高考实行“3+3”的考试模式，选考科目

实行“6选3”，总分为750分。

河南20186选32、高考招生录取基于“两依据、一参考”。

3、高职院校实行“文化素质+职业技能”评价

方式。

1、2016年起三本合并到二本录取。

2、2018年秋季入学高一新生文理不分科。

辽宁20186选3

3、考试科目实行“3+3”，满分750分。

4、外语一年两考.

1、外语提供2次考试机会，取消文理分科。

2、选考科目实行“6选3”，高考成绩满分750

分。

吉林20186选3

3、从2021年起，普通高校招生在保持现行录

取模式的基础上，逐步取消录取批次，探索一

档多投。

1、2018年秋季新学期启动，2021年进行首次

新高考。

黑龙江20186选3

2、考试科目实行“3+3”，满分750分。

3、高中实行综合素质评价。

1、新高考实行“3+3”的考试模式，选考科目

内蒙古20186选3实行“6选3”，总分为750分e

2、高考招生录取忒于“两依据、一参考”。

1、不分文理科，外语一年两考。

2、高考实行“3+3”模式，从思想政治、历史、

山西20186选3地理、物理、化学、生物6科学业水平考试中

自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。

3、高考录取调整为“两依据、一参考”。

1、新高考实行“3+3”的考试模式，选考科目

实行“6选3”，总分为750分。

安徽20186选3

2、高考招生录取基于“两依据、一参考”。

1、考试科目实行“3+3”模式，选考科目实行

“6选3”。

福建20186选32、取消文理分科＜

3、英语一年两考,

4、录取机制：“两依据、一参考”。

5、实行高职院校与普通高校分类招考。

1、不分文理科，外语一年两考，

2、推行“3+3”模式,3门选考科目中，“6选

3”模式成主流，即从思想政治、历史、地理、

物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作

为考试科目。

重庆20186选33、从2016年开始，合并本科二、三本和专科

一、二段两个普通高校招生录取批次。

4、招生录取将实行“两依据，•参考”的录取

制度.

5、从2017年开始，统筹高职院校实行“文化

素质+职业技能”的分类考试招生方式。

1、2021年起，全国统一高考科目为语文、数

学、外语，不分文理科。

2、考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、

生物等6门科目中自主选择3科。

湖北20186选3

3、总分值750分。

4、从2016年起，文理类本科录取批次由3个

批次调整为2个批次，本科二批和本科二批合

并录取。

1、2021年贵州高考实行“3+3”模式。

贵州20186选32、2016年将三本院校并入二本。

3、2018年起，高一年级将不再分文理科。

1、实行"3+3"模式。

青海20186选3

2、2018年全面实行平行志愿。

1、考试科目实行“3+3”模式，选考科目实行

“6选3”。

陕西20196选3

2、取消文理分科,

3、英语一年两考,

1、实行"3+3"模式。

甘肃20196选3

2、不分文理，外语一年两考。

1、2017年建立普通高中考试招生综合素质档

案，在自主招生中使用。

2、2019年逐步取消录取批次,推行“两依据、

宁熨20196选3

一参考”的考试招生模式。

3、选考科目调整为“6选3”。

4、外语考试一年两考。

1、广西统一高考科日将不再分文理科。

广西20196选32、实行“3+3”模式;

3、外语一年两考，

三、改革后对于现有教学体制的冲击：

（一）“走班制”意味着每个学生的学习课程都不一样，相应地也

对学校排课提出了更高的要求。

众所周知，现有高中的教学体制是围绕原先高考方向所展开

文理科分科的教学模式。即无论选择文科、亦或是选择理科，都

会按照高考选择的方向分为文科班和理科班。对于教务管理的角

度来说，教务老师在排课的过程中，只需要对于学生选择的文理

科情况，分为文科班和理科班，做到满足学生选择要求的一班一

课表即可。

然而，高考改革之后，文理不分科的趋势决定了在6选3的

模式下，学生将有20种自主志愿的选择方向（浙江的7选3模式

将有35种选择），在这样广泛的选择面下，教务排课的任务将从

原来的“一班一课表”演变成了“一人一课表”。这样的变化，对

于学校体量高达数千名学生的高中院校而言，让教务老师在寒假

一个月或是暑假两个月的时间完成数千名学生的排课任务，并且

不产生任何冲突，几乎成为了不可能完成的任务。

（二）课时资源的冲突（行政班/教学班）

高考改革之后，由于高中院校自身资源的限制，绝大部分学

校是采用“行政班+教学班”的混合教学模式。这样的话，如何去

解决行政班和教学班的课时冲突对于大部分学校来说，是一个非

常头痛的问题。

（三）教师授课时间的冲突

对于教师授课时间来说，在原有固化的行政班课表上已经是

让许多教务老师在排课中的头疼的问题。而在之后更为灵活多变

的走班制教学中，如何去解决教师授课时间的安排是走班排课中

让许多教务老师望而却步的难题。

（四）教室资源限制

高中院校的教室资源在庞大的学生体量下，在原先的教学模

式下就显得捉襟见肘。在高考改革下带来的走班模式，怎么解决

学生在走班的模式下，去很好地利用所有的教室资源是教务在排

课中需耍考虑的新课题。

（五）个别学生志愿调整后，对整体的影响

部分学生在志愿选择后，实际的学习过程中会有需要变更志

愿的情况。而走班复杂的排课策略决定了往往这样的变化会起到

牵一发而动全身的作用。教务老师如何在这样的变化中寻找平衡

和妥善安排，就成为了不能避免的问题。

（六）在走班大框架下，实现分层教学

大部分学校为了保证应有的升学率会在排班的过程中考虑分

层教学的需要。但是在走班的前提下，如何就学生选择的志愿进

行分层教学对于教务老师来说，其难度可想而知。

（七）走班制度下的考勤问题

走班体制下，原先校门口的考勤模式将会更进一步的推进到

了班级门口，在走班情况下，充分了解每个学生走班的出勤情况

是为走班下的学校管理提出了新的课题。

一、相关案例:

（一）杭州二中：

1、杭州二中排课要求：

（1）浙江高考选考策略：7选3（共计35种组合）；

（2）学校根据学生志愿分班；

（3）分班策略：组合优先（即优先将选择了“史地生”

的学生进行分班，然后再考虑同时选择了“物化”科目，

然后依次处理）；

（4）系统进行分班处理的时候，同时考虑了成绩因素（分层教学，快慢班）:

（5）每个班级的人数有限制（不能少于35人，不能超过50人）；

2、排课效果:

使用前使用后

工作人数教务处2名教师1名软件工程师

工作时长30天1天

未达到理想效果，2015年暑假开学第

效果学校以此形成逻辑使用习惯

一周出现了混乱

（-）同济一附中:

1、同济一附中排课要求:

（1）上海高考选考策略：6选3（共计20种组合）;

（2）学校根据学生志愿分班；

（3）分班策略：人数优先（即只考虑每个教学班

级人数均衡，在此条件下进行分班处理）；

（4）系统进行分班处理的时候，未考虑成绩因素

（完全随机）;

（5）借助“走班电子班牌”，对走班教学过程进

行管理;

2、排课效果:

使用前使用后

工作人数教务处1名教师1名软件工程师

工作时长30天1天

未使用系统前，出现被动调整学生志

效果学校以此形成逻辑使用习惯

愿的情况

（三）闵行中学：

1、闵行中学排课要求：

（1）上海高考选考策略：6选3（共计20种组合）；

（2）学校根据学生志愿分班；

（3）分班策略：学科优先+人数优先（优先安排选择了

物理、化学等科目的学生，在此基础上，再考虑人数均

衡）；

（4）系统进行分班处理的时候，考虑了成绩因素（分层

教学、快慢班）；

（5）计划借助“走班电子班牌”，对走班教学过程进行管理（未上线）:

2、排课效果:

使用前使用后

工作人数教务处1名教师1名软件工程师

工作时长60天（1个暑假）1天

效果基本完成学校以此形成逻辑使用习惯

第二章方案概述：

一、方案建设内容：

建设内容包括：

1.走班教学资源管理.：对学校走班教学的资源信息进行管理，包括教室、老师、课时、

教学科目及学生可选志愿等信息。

2.学生志愿管理：采集并汇总学生志愿信息，以此信息作为教学资源分配、教室课表

生成、年级课表生成、教师课表生成、学生课表生成的基本依据。

3.教学班课程管理：根据学生等级考、水平考志愿选择，对学校“行政班”、“教学班”

的课程进行编排，按照学校要求，提供学校年级课表、教师课表、学生课表、教室

课表、行政班课表及教学班课表等信息。

4.走班教学过程管理.：通过与教学管理终端的数据接口，采集学生考勤信息，并对学

生教学班的考勤情况进行统计分析。根据考情分析，建议与支持学生选课调整，并

提供学生等级考与水平考的考试信息。

5.走班制课程评估：对课程过程数据记录分析，并以多年式进行信息展现。

智能选排课走班教学管理系统（软件）与电子学生证业务相结合，为学校提供一套在校

园安全管理、家校通讯、家校互动、校园业务管理、走班徘课等综合解决方案。

二、功能要求：

功能要求包括：

1.走班制课程管理要求

a）通过走班制课程管理系统对学校走班教学进行全面管理，包括对学生选课志愿、

教学班分班、排课、课表管理及教学过程管理等，

b）教师、学生可通过学校提出任意要求终端系统上轻松管理，查询个人课表、申

报更改调整课程时间等（系统提供逻辑限制，保证相应的调整不至于让学校出

现课程混乱）。

c）要求系统跟踪、收集课程管理过程中数据和日志，以备后续利用。

2.走班制选课、学生分班及课表管理要求

a）支持“6选3”学生线上选课模式（即志愿），实现对学生志愿的采集及管理。

b）根据学生选课志愿，希望系统能支持自动分班，支持分班策略选择。如：教室

优先、教师优先、人数优先、学科优先、组合优先等。

c）在实现走班及非走班科目的自动排课的基础上，希望能支持人工二次调整。

d）希望系统支持下列课表的自动生成，：学校课表、年级课表、老师课表、学生

课衣、教师课衣、行政班课衣及教学班课衣。

3.智能选排课走班教学管理要求

a）实现与走班管理终端（即电子班牌）之间的无缝对接。

b）通过数据接口，采集教学班学生考勤信息。

c）借助数据支持，实现对走班教学过程数据的统计分析管理”

4.走班制课程评估要求

a）基于走班制课程管理系统，对学生课程申请、课程学习进行跟踪记录，对记录

数据提供统计分析表，对学生成长进行全方位的评估和指导，从多个维度对学

生情况进行展现，希望提供学生•学生对比图、学生个人表现阶段分析图、课

程表现对比分析图等。

b）支持个性化界面，不同类型用户（包括学校、老师、学生）展现不同内容。

三、方案特点:

（-）真灼走班课程管理系统特点

1.核心算法优势

真灼走班排课系统全面支持学生自动排班，通过与华师大的合作，系统支持的排班

策略及复杂程度，在行业内保持领先地位。

2.同时支持“6选3”、“7选3”高考选考模式

“6”：物理、化学、生物、政治、历史、地理

“7”：物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术

3.自动分班

根据学生的选考志愿，系统支持自动分班，同时支持手工优化调整。

4.系统支持多种自动分班策略：

（1）、人数优先：即首先考虑同一个科目每个班级的人数尽量均衡（每个教学班级设

置人数范围）：

（2）、组合优先：根据学校的特点，系统可以优先分配选择了相同的选考组合的学生

（如同时选择：物理、化学、生物），系统在进行学生分班的时候，优先考虑特定学科

组合的学生；

（3）、学科优先：系统可以根据用户预设的学科，优先将选择了某一个学科的学生放

在同一个教学班中（具体的学科可根据学校的实际要求进行设置）：

（4）、综合策略：即综合考虑（1）、（2）、（3）三种因素；

（5）、多逻辑支持：系统在对学生进行分配的时候，对于学生的成绩，有两种分配模

式：

A）完全随机

B）按成绩排序（即快慢班，分层教学）

（6）、学生性别分配策略：系统在对学生进行分班时.，还可以按照“性别均衡”和“随

机”两种模式分配男女生。

（7）、教室优先：在完成学生分班之后，排课老师可以为班级分配教室，或者在排课过

程中，为特定班级指定教室，系统优先将相关的学生安排到此教室。

（8）、教师优先：在完成学生分班之后，排课老师可以为班级安排任课老师，或者在排

课过程中，先安排任课老师，系统优先将相关的学生安排到此老师所任教的班级。

5.系统支持“行政班”、“教学班”同时排课，即学校老师可以一次性的编排“行政

班，，、，，教学班”课表，生成好的报表可进行手工二次调整。

6.系统支持各类课表的生成及下发

课表类型包括：学校总课表、行政班课表、教学班课表、老师课表、学生课表，

系统支持在线浏览及打印。

7.系统支持考务管理

系统支持走班模式下的考场分配：行政班随机、学科随机等模式。

8.系统支持数据共享

系统生成好的课表可以通过标准数据接口，接入到学校现有的教学管理系统、APP

或者微信平台中，支持数据共享。

9.学生志愿管理

学生登录系统后，可提交志愿信息，志愿信息是系统进行自动分班的基础信息。

10.多种登录角色

系统支持多种登录角色（教务员、普通任课教师、校方管理员、学生、家长），不

同角色的用户登录后，可通过权限配置，访问相关的功能，查看相关的课表信息。

11.数据决策支持（学生成长评估）

针对走班制课程管理系统采集到的各类数据、系统可以对学生课程中请、课程学

习进行跟踪记录，对记录数据提供统计分析表，对学生成长进行全方位的评估和指导，

从多个维度对学生情况进行展现，系统提供学生•学生对比图、学生个人表现阶段分析

图、课程表现对比分析图等，为学校提供数据决策支持。

12.一体化的智慧校园方案

智能选排课走班教学管理系统与学校原有的电子学生证业务相结合，为学校提供一

套在校园安全管理、家校通讯、家校互动、校园业务管理、走班排课等综合解决方案。

学生持学生证在校园⑴以实现考勤、通诜、消费、门禁、水控、查询课表等多样化应用。

（二）自动分班处理流程说明

第一步：采集学生志愿

通过学生端页面，系统可以采集到学生选考志愿信息，此信息将作为系统自动

分班的基础数据。

第二步：预设分班策略

校方根据本校师资及学生的志愿分析数据，选择学生分班的策略（包括人数均

衡优先、学科优先、组合优先、教室优先、教师优先等）。

第三步：系统自动分班

系统根据预先设定的策略，依据学生选考志愿数据，自动进行学生分班。

第四步：系统出具报告

系统分班完成后，自动会输出报表，展示分班结果汇总信息。

第五步：安排教学班课时信息

学校根据课时计划，为选考科目（课程组）设定上课课时。

第六步：安排非走班科目排课策略

设定语数外等非走班科目的排课策略。

第七步：系统自动排课

系统结合第五步、第六步设定的信息，自动进行摔课，系统支持对排课结果进

行人工二次调整。

第八步：指派走班科目教师、教室

在系统中为走班科目指定老师及上课教室。

第九步：生成并输出各类课表

系统可自动生成学生课表、任课教师课表、上课教室课表及学校课表，通过数

据接口，课表数据可提供给电子班牌系统及其它学校业务系统使用。

（三）整体架构

赞•。源”0郸7

云平台酸日耳物育共学螭用运营支程

（四）系统体系架构

行政班信息奥示1「放学好信品展示、（~■反示~（学生，息~

L，崩谆丽）J〔（非石亭时间）J〔（嬴漏间）J〔用吾R示J

（班掖苣理）（班级考勤）f）（其它）

ag终螺■理一统（电子出就）

「课程组设置）管理］］策略管理，/生=传.侬目感轲喇（课程■本信皂;

走B■学暨理系统

（五）网络拓扑

系统支持本地部署及云平台部署两种模式:

1、本地部署模式

数握强务既应用服务期

注：本地部署模式中，数据库服务器及应用服务器均部署在学校内。

2、云平台部署模式

注：云平台模式中，数据库服务器及应用服务器均部署在云端，支持云端访问。

3、课程管理系统与电子班牌部署示意图

（六）场景说明

上，时只・电

了《18内容友

土攵化

今生nrE纪it

（七）学生自动分班流程

(A)系统性能设计

性能指标要求

最大并发数1000

流程操作W3秒

界面响应时间W3秒

实时调用接口响应时间W3秒

统计报表操作W10秒

>并发处理

并发处理用户21000人；

系统峰值响应速度，并发处理用户21000人;

>流程操作处理

流程提交后，系统处理时间W3秒：

>响应时间

/当数据录入操作时无等待时间。

/页面响应时间：日常操作用的页面显示响应时间（从敲执行键至完全显示画面、含

相关数据）W3秒：

/复杂图表的显示响应时间W10秒；

/统计报表操作：峰值状态时，日常查询、统计和分析的响应时间K10秒；

>实时调用接口响应时间

/调用本系统内部应用响应时间W1秒：

/实时调用接口响应时间W3秒：

>CPU和LAN负荷率

/CPU平均负荷率

系统稳定状态：应用服务器<30%

系统繁忙状态：应用服务器<45%

/内存

系统稳定状态：应用服务器〈200M

系统繁忙状态：应用服务器〈240M

在每5分钟测试期间，系统LAN负荷不大于30%

>系统处理能力下降到20%的时间每年应小于20分钟

>在98爷的时间内系统处理能力均人于90%

第三章产品选型：

一、软件选型：

真灼智能选排课走班教学管理平台功能列表

基础模块

包括30个基本功能

序号一级目录二级目录

I平时作业

学生工作

2平时成绩

3安全设置

4自定义分组

5个人微博

6个人工作相册集

7个人云空间

8应用选择都

9生日祝福

10日程安排

11信息发布

12行政工作信息查看

13日程查询

14备忘录

15接口管理

系统管理

16数据管理

17学籍管理

18教师管理

19教学处年级班级管理

20分班

21教师考物

22人事管理

23部门管理

校务处

24目录管理

25扩展属性管理

26系统皮肤

27登陆首页经典风格

28安全退出

29办公模块即时通讯

30学生端学生端

流程功能

序号功能名一级目录二级目录

教学工作课点查询

2课表系统调课管理

教学处

课表管理

走班课程设置.

志愿组设置

走班制管理

17课表管理志愿及参考分导入

课程组设置

课程组排课

走班课调整

走班课学生管理

课程分班情况

学生选课情况

学生课改

走班成绩输入

走班课教师考