2023年小足球脚背正面接球教案

2023年小足球脚背正面接球教案

2023年小足球脚背正面接球教案1

一、指导思想

本课以体育与健康课程标准为依据，针对初中学生生理、心理特征，以学生

发展为中心,教师为主导，在教学中充分发挥学生主观能动性，培养学生对足球

运动的兴趣，让学生了解足球运动的基本知识，掌握足球运球绕杆的基本方法。

再进一步考虑中考体育测试的体育艺术2+1要求，力求涪养学生的足球运动的应

用能力，鼓舞学生努力完成动作。

二、教学总体目标

1、提高学生自主学习，团队学习的能力；

2、促进学生对足球运动的兴趣；

3、提高学生的身体协调性，增强学生的下肢力量和提高有氧耐力水平；

4、提高学生足球运球技术。

三、学情分析

学习对象为初二年级的学生，该年级学生有较强的.模仿学习能力，但该年

龄段的学生同时处于身心发展的叛逆期，在家娇生惯养意志品质比较差。传统的

足球训练教学方法枯燥乏味，对此学生容易产生抗拒心理，另外足球运动作为开

发区中学体育中考测试体育艺术2+1里面的项目，培养这一年级学生的足球运动

能力是为初中中考体育训练打卜.重要基础。因此对于这一年级的足球运球绕杆训

练学习，应该配合游戏和师生互动来进行教学，培养学生的足球运动兴趣，让学

生在心理愉悦的状态下完成课的任务和达到的运动量。

四、教材分析

足球绕杆是发展学生足球球性以及运球最有效的手段之一。通过足球绕杆的

练习不仅可以足球基础技术，而且可以提高学生的有氧耐力水平，通过足球运动

来提高有氧耐力水平更具趣味性。耐久跑是中学体育与健康课程的主要教材，还

是中考体育的必考项目，通过学习足球运球绕杆，除了能够为初三中考体育体育

艺术2+1打基础还能为耐久跑体育测试打下坚实基础。

五、教学重点和难点

重点：两脚控球过杆的力量和方向

难点：运球绕杆的速度节奏

六、教学设想和过程

1、在教学上，要通过多样化教学方法，以学生为主题，开展丰富有趣的教

学课堂。在教学中注重学生的主观能动性，充分发挥学生的自我实践能力，通过

小组团队配合，共同思考共同学习，摒弃过去学生被动学习的状况，通过多样的

游戏或练习，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动

学习的热情。另外，教师在教学过程中要根据学生的学习情况、身体素质等来调

整教学方案，要通过分解练习法，把学习动作化难为易，运用分层教学，重视个

性发展，使学生更有效地学习。

2、学生要认真听老师讲解、看老师的动作示范，从无球练习到运球绕杆练

习。使学生能充分体会绕杆的正确动作，教师对于学生的错误动作要及时给予纠

正。运球时脚触球的位置以及球触脚的位置。在教学过程中教师通过引导学生

学习正确动作来改正自己的错误动作，从而提高、改进运球技术。学生主要通过

尝试、观察学习法、模仿练习法、分组练习法、小组互助提醒法。

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一、设计理念：

本课以推动校园足球为出发点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心

特点，以足球运动的基本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通

过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、和谐、

愉悦的环境下进行学习和锻炼,在游戏斗体验锻炼的价值,享受足球带来的乐趣。

为进一步推进校园足球，全面发展学生的身体素质奠定基础。

二、教学内容：

小足球运球

三、教学重难点：

1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。

2、教学难点：运球中对球的控制力

四、教材分析：

小学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细节，主要强调突

出“游戏”二字。本课运球活动，有一定的难度，课上通过设计不同难度的练习

方法和游戏来激发学生参与活动的积极性和主动性，从而达到掌握相关的技术动

作及控制球的能力，为下阶段的学习打下基础。

五、学情分析：

我所授课的班级是三年级学生，有集体荣誉感，特别喜欢上体育课，更喜欢

上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有基础，容易出现很多问题，需要教师

不断的变化教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球

的基本动作。

六、教学方法及手段:

讲解与示范、游戏与比赛、评价学习法。学生主要采用的学法：体验法和自

主学练法。学生在教师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，

巩固提高。

七、教学目标：

1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。

2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的控制能力。

3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。

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一、教材简析

这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源

及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。

第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲踢足球是现在世

界上最流行的运动。

二、设计理念

根据一年级学生对朗读感兴趣、阅读能力不强的特点，运用多媒体帮助他们

理解课文，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣；通过对文中重点词句的感悟，让

学生积累并学会运用；利用录像使学生直接感知足球运动，激发他们热爱足球、

喜爱运动的情感。

三、教学要求

1、能喜欢并有感情地朗读课文。

2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生喜爱足球，热爱运动。

3、理解“一大把”、“庆祝”、“流行”等词语，并学会运用。

四、教学准备

1、设计古代踢球场面的课件。

2、世界杯赛精彩射门录像。

3、足球、《生命之杯》歌曲、进球图片。

五、教学过程

（一）谈话激趣

跟足球打招呼，齐读课题。

（二）感知足球外形

1、出示第一自然段，指名读。

2、指导朗读。

①学生评读。

②理解“一大把”。

（三）了解足球起源

1、听第二自然段录音。

2、说知道了什么，指导朗读。

3、理解“庆祝”。

（四）感受足球运动的快乐

1、理解“最流行”，指导读。

2、看进球集锦。

3、交流观后感。

4、读好“每当……也是快乐的了！”

（五）读文内化

分段读课文。

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一、教材内容：

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、教学比赛

二、教材分析：

足球是趣味性与克技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，

具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思

想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技

术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过足球运动，

可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动

作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、

果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一

项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技

术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必

须高度重视学习和掌握这一技术。因此，木课着重要解决在各种情况卜.学生控制

并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的

教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

九年级2班，男生25人，女生20人;学生运动意识较强，在课间体育活动

中对足球的兴趣很高，大部分喜欢参与，个别学生足球基础较好，大部分学生都

需要加以指导、提高足球动作技术。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配

能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和

团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点；脚内侧踢、停球一准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术一协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸

脚提前量和及时后撤的掌握。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发

展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，

努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力

求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合

的方式进行教学。

七、教学过程：

(一)开始部分(2‘)

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分(8')

1、绕操场慢跑(3')学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神

饱满，队列步调一致

2、熟悉球性(5')

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为

散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能

力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分(30')

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm

左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后

中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

1.讲解脚内侧正面传地滚球

2.给学生做正确示范动作

3.学生练习时,，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

(1)踢固定球，做脚白侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

(2)两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生

散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、

脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给

学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的

能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面

平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米

三、教法：

1.讲解脚内侧接地滚球。

2.教师示范。

3.两人一组，队形相距五米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧

接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习

四、教学比赛

组织：分成两对进行比赛

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传

球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无

球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要

积极。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、

熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品

质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

(四)结束部分(5')

1、配乐伸展放松操(3‘)

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材(2')

八、场地器材：

1、场地：足球场一块；

2、足球20只，，录音机1台

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130—135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟

90%学生能够掌握并协调完成足球一脚背内侧踢球动作;绝大多数能够体验

到运动的乐趣、体验到成功的喜悦。

十、教学特色：

教师作为促进者，能够帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的

锻炼身体的习惯，掌握和发展学习能力;创设丰富的教学环境，学生能够在轻松

活跃的气氛中，积极主动的认知、练习运动技术;通过教学练习使学生达到锻炼

身体的目的，并能够预防、处理运动伤害；分层次教学，使不同的学生都感受到

成功的心理体验，发展个性;培养学生形成健康的心理，顽强的意志，互帮互助

的团队精神。

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活动目标：

1.培养幼儿独立自主、耐心专著、果决判断、勇敢自信的良好品质。

2.培养幼儿的敏捷性、灵巧性、爆发力、体耐力、距离感和协调性。

活动准备：

足球与幼儿数量相等，小球门4个、U盘及其播放器、音乐

活动过程：

1、引导部分：

(1)师生问好

(2)介绍足球

(3)即兴带动

2、主体部分：

（1）球感练习：小朋友分四组，在操场上随意踢球、玩球（听到哨声马上

要回到自己的位置）

（2）罗纳尔多射门：小朋友分四组，每组前面摆个小球门，让小朋友把球

踢进球门，则算胜利，踢球以后没有踢进的小朋友要表演节目。（给不同的距离

小朋友选择射门的难度）

（3）传球练习：小朋友分四组，每组围一个小圆圈手拉手，每个圆圈放两

个足球给小朋友们互相传球。

结束部分：

（1）找朋友互相放松。

（2）集体放松

（3）师生再见

课后反思：

本次教学活动设计的目的是培养幼儿独立自主、耐心专著、果决判断、勇敢

自信的良好品质和培养幼儿的敏捷性、灵巧性、爆发力、体耐力、距离感和协调

性。在这次游戏活动中孩子们兴趣很高，充满积极性。活动引导部分进行热身练

习，在这一环节中为下一个环节奠定了基础。孩子们都很爱球，以往的练习中多

以篮球、皮球等球做运动，而这次用足球一下子就增强了孩子们的新鲜感。因此

孩子们活动的积极性也高/很多。但还是存在不足之处，本次活动主要以技能训

练为重，在游戏化方面体现的还不够，在以后的活动设计中应多增加游戏的成分。

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一、设计思想

足球是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味

性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童身心特点，

对于激发学生参与运动、拿握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以

及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。因此，它是实

施小学体育课程的主要内容和实现课程目标的有效手段。

二、教材分析

1、小学三年级，是以课程目标导向来选编活动内容、组织教育活动、实施

教育评价的“主体性”活动。以身体锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为生

要目标。

2、教学重点：推拨动作协调自然，用力适应。

教学难点：用脚背正面推拨球。

三、学情分析

小学三年级的学生，注意力相对集中，身体发育还不完全。但是，他们喜欢

模仿，胆子大，对任何事物充满了好奇心。足球是人们喜欢的球类运动之一，也

是世界上最多人参与的一项运动。木教材是一项发展学生下肢力量以及协调、平

衡能力的教学内容。通过练习，使学生掌握脚背正面运球的动作，以及推拨动作

协调自然，保持身体的平衡姿势。

四、教学目标

1、认知目标：初步学习，体验脚背正面运球动作方法，激发运动兴趣。

2、技能目标：通过本次课学习，初步掌握脚背正面运球技术动作，发展灵

敏、协调和跳跃能力。

3、情感目标：培养学生勇于克服困难、团结协作的优良品质。

五、教学方法

导入教学和模仿练习相结合，游戏方法。

六、教学过程

1、导入模仿，首先通过导入的形式，让学生自主探究足球运球动作，让学

生自由的发挥想象力去学着运球.然后再告诉学生脚背正而运球的方法导入本节

课的内容。通过对脚背正面运球的模仿，让学生跟着老师一起学习脚背正面运球

的动作；

2、展示动作要领来引导学生理解脚背正面运球；

3、折返运球游戏：

4、整理放松操；

5、总结评价。

七、布置课后练习

八、反思本堂课

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一、设计理念

木课积极贯彻“健康第一”指导思想，依据“课程标准”水平三的目标和内

容来设计、实施整个教学过程。关注五年级学生身心特点，尊重学生的基础能力

与需求，结合正脚背运球教学内容的特点，采用趣味化、游戏化的教学方法，激

发学生的学习兴趣和运动情感，设置多种练习手段和辅助措施，强调同伴之间的

合作与竞争。同时，通过活泼的练习形式、竞赛活动与评价方法，提高课堂教学

的实效性。

二、学情分析

五年级学生大多好胜心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，

同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己

的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积

累，已具有一定的独特的分析、思考能力。

这个年龄段的儿童.是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的

能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。所以，本课从提高技能入手，

让学生在学练中充分展示自我，彰显个性。

三、教材分析

正脚背运球是足球运球技术中最基础的方式，一般运用在直线运球上，对于

初学者有一定的难度，尽管推拨球的动作方法比较容易掌握，但力度很难控制，

需要反复练习才能找到感觉。因此，需要将正脚背运球的技术动作进行教材化的

处理，并符合小学生的身心特点，易懂、易学、易记忆，运用口诀化的讲解和教

师的示范解决正脚背运球技术中的几个要点，即：提膝立踝推拨球，紧紧跟上小

足球。再是运用“夺宝”游戏解决学生趟球过大的错误动作。

四、教学目标

结合新课程标准和学生的实际情况，我设置了以下教学目标：

1、认知目标：学习与了解脚背正面直线运球的技术原理及其在足球运动中

的作用，建立脚背正面直线运球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。

2、技能目标：通过木课学习脚背正面运球技术，让90%的学生掌握脚背正

面运球的技术和要点。

3、情感目标：培养学生主动参与体育学习的兴趣和刻苦锻炼的意志品质。

五、教学内容

1、足球脚背正面直线运球

2、足球专项趣味练习：“夺宝”

六、教学重点、难点

重点：提膝立踝推拨球。

难点：紧紧跟上小足球。

七、教学流程

1、准备部分：以球性练习游戏与徒手操相结合的形式，既活动了身体又培

养了学生球性。

2、基本部分：讲解与示范正脚背运球的动作一无球动作■*一人踩球后上部,

另一个练习推拨球动作一推拨球练习一慢走到慢跑的正脚背运球技术动作练习

一夺宝游戏

3、结束部分：放松活动一师生交流一教师总结一宣布下课一收放器材

八、主要特色

1、准备部分运用以球性练习游戏与徒手操相结合的形式，提高了准备活动

的趣味性，激发了学生的学练兴趣，学生非常乐意参与到游戏的学练中。

2、“夺宝”游戏的运用使学生分组更高效地练习，提高了学生对课堂的新

鲜感，得到了与不同的同学合作的机会。

3、课中每一个环节中都能渗透足球基本技能和足球文化，层层推进，为主

教材的高效教学、趣味教学提供了有力保障。

总之，本课一是能贯彻技术动作游戏化教学构想。注重将传统游戏进行改编,

织入正脚背运球技术要素，使正脚背运球学习与游戏活动融为一体，变枯燥的运

球学习为生动而有趣的游戏活动。二是能采取问题化引领教学过程的设计。全课

通过将目标问题转化为层层深入的过程性问题，有效将思维活动与技术学练紧密

联系起来，不断引发学生对提膝蹦脚轻轻推运球动作的探究、对紧紧跟上小足球

的反复体验，对抬头观察护好球的思考和尝试。培养同学们学中思、思中辩、辩

中创的能力。

九、安全与措施

课前检查场地是否有杂物，并对学生进行安全教育；课中做好充分的准备活

动、放松活动，提醒学生注意安全，安排适宜的运动负荷。正确引导竞赛行为，

防止恶意竞争。

十、教学效果预计

1、心理效果预计：（1）通过教师的引