湖南省株洲市渌口区朱亭镇中学多校期末联考2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页湖南省株洲市渌口区朱亭镇中学多校期末联考2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、积累与运用（6分）阅读下面的文字，完成下列小题。①不辜负每一种食材，是云南人特有的智慧。无论是常见的花卉，还是难得的山珍漫步时光，寻味云南，让我们一同开启这场美食之旅。②有一种美味，散发着玫瑰的馨香。云南人a____，以花入料，制作出独一无二的鲜花饼。薄如蝉翼的酥皮与香气浓郁的花瓣相遇，书写出云南人的浪漫。③有一种美味，藏匿于山林之间，它就是让人又爱又怕的野生菌。它色彩缤纷，看得人眼花（）乱。可食用的野生菌是一种粗纤维食品，只要吃过的人就会对它念念不忘。每到野生菌破土而出的季节，菜市场里购买野生菌的顾客总是b____。云南人根据野生菌的特点，探索出了不同的吃法：松茸需切薄片，蘸着酱油、芥末、调料吃，味道鲜美清甜；牛肝菌配火腿热炒，互相c____相得益彰（）；羊肚菌香气浓郁，煲汤最能激发出它的鲜美……山风拂过，野生菌的盛宴里，藏着云南人的倔强。④食物在聚散之间衍化出不同的风味，对待食物的虔诚d____在每个云南人的心中。让我们感受美食的魅力，将云南优秀的美食文化发扬和继承下去！。1．文中加点字注音和括号处应填入的字形完全正确的一项是（）A．眼花（瞭）乱纤（xiān）维巧妙绝（仑）倔强（juè）B．眼花（缭）乱纤（qiān）维巧妙绝（仑）倔强（jué）C．眼花（瞭）乱纤（qiān）维巧妙绝（伦）倔强（juè）D．眼花（缭）乱纤（xiān）维巧妙绝（伦）倔强（jué）2．文中横线a~d上依次填入的词语，最恰当的一项是（）A．a妙手偶得b络绎不绝c映衬d雕刻B．a妙手偶得b车水马龙c反衬d镌刻C．a自出心裁b络绎不绝c映衬d镌刻D．a自出心裁b车水马龙c反衬d雕刻3．划线句子有语病，请修改后将正确的句子写在答题卷相应位置上。二、综合性学习（6分）“自强不息"是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级将开展以：“不负青春，吾辈当自强"为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。4．请你运用对联知识，把下列词语组合成一副体现"自强不息"主题的下联，完整的写在横线上。

共比高峨眉甘之若饴书山学海誓与上联：良辰美景惜时如金敢于金鸡争晨晖下联：。5．语文组准备选取一则符合“自强不息”主题的成语故事加入剧演，下列最合适的一项是（）A．卧冰求鲤 B．南柯一梦 C．刻舟求剑 D．闻鸡起舞6．习近平总书记在党的二十大开幕式上指出：“青年强，则国家强。”而有同学说：“我家已经帮我准备好了一切，我'躺平'就好，不需要自强不息的精神。"请你从不同角度写出至少两条理由反驳他。三、名句名篇默写（7分）7．在下面横线中填写古诗文语句。登亭台楼阁，赏大好河山。白居易在贾亭之西看到的是“几处早莺争暖树，”的早春之景；崔颢在黄鹤楼看到的是“晴川历历汉阳树，”的明丽之景；登亭台楼阁，感文人情怀。杜牧思铜雀台感叹“，铜雀春深锁二乔”；晏殊在旧亭台感叹“无可奈何花落去，”；陈子昂于幽州台“念天地之悠悠，”；范仲淹在岳阳楼表达的是自己“，”的政治抱负。四、古诗文阅读（18分）阅读下面古诗，回答小题。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘拗。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！8．请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。9．你感受到一个怎样的诗人形象，请结合诗中原句加以描述分析。阅读文言文，回答问题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》）【乙】公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。明而动，晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”（选自《国语·鲁语》）［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。10．下列对词语的理解，不正确的一项是（）A．“非宁静无以致远”与成语“闲情逸致”中的两个“致”，意思不同。B．“意与日去”与“鸣之而不能通其意”中的两个“意”，意思相同。C．“其母方绩”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”，意思相同。D．“择瘠土而处之”与“两岸连山，略无阙处”中的两个“处”，意思不同。11．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“夫君子之行”中的“之”与“劳其民而用之”中的“之”，意义和用法相同。B．“静以修身”中的“以”与“以吾之家而母犹绩”中的“以”，意义和用法不同。C．古人常在家信中寄语子女弟侄，予以教诲劝勉，这是古代家庭教育的一种方式。D．“庐”是简易的房舍，《陋室铭》中“南阳诸葛庐”是诸葛亮隐居南阳住的草庐。12．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲、乙两文都是叙议结合，叙述详实，论证有力，阐明哲理，引人深思。B．甲文句式整齐，读来富有韵律美：乙文以人物对话为主，人物形象鲜明。C．甲文画线语句先正后反，论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系。D．乙文中文伯之母察觉到儿子思想问题，及时劝诫，富有智慧，教子有方。13．乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业14．用现代汉语翻译下面的句子。夫民劳则思，思则善心生。明而动，晦而休，无日以怠。15．传承家风家训，涵养时代精神，甲、乙两文展现了父母对孩子的殷殷教诲。文中的教诲给我们的共同启示是：。（请用自己的话回答）除此之外，用自己的话说说两文还给了我们哪些重要的启示。（每文各答一条）五、现代文阅读（22分）阅读下面文章，完成下面小题。荷塘月色①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（）的叶子中间，（）地点缀着些白花，有（）地开着的，有（）地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。——（节选自《散文集》）16．上面这段文字《荷塘月色》的作者是（）A．鲁迅 B．朱自清 C．龚自珍 D．汪国真17．下列四组词语中，依次填入第①段括号内最为恰当的一组是（）A．密密零乱婀娜羞愧B．层层零乱袅娜羞愧C．层层零星袅娜羞涩D．密密零星婀娜羞涩18．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）A．翠绿欲滴 B．舒然展放 C．轻盈飘逸 D．高高耸立19．“不能见一些颜色”一句中“颜色”的含义是（）A．情态，样子 B．色彩，亮丽 C．面貌，容貌 D．脸色，行动20．第②段中“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”运用的修辞手法是（）A．对比 B．夸张 C．通感 D．拟人21．第①段文字在写法上的特点是（）A．融情于景 B．托物言志 C．触景生情 D．直抒胸臆22．对上面选段分析和理解，不正确的一项是（）A．文中写荷香、写月色运用了多种艺术手法，真是妙不可言。B．文中写月色下荷塘的美景，表现了作者深沉的感慨和对幸福生活的向往。C．叠词的运用匠心独运，如文段中“田田”“亭亭”等，读起来富有节奏感，朗朗上口。D．作者用了许多比喻描绘荷叶、荷花在朦胧月色下的情状，加强了描写对象的生动性、形象性。23．第①段依次写了荷、荷、荷、荷。24．作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？试简要分析。六、（11分）25．同学们从甲乙两文的“世说故事”中选择了三个经典场景进行重点拍摄，剧组成员展开了激烈地讨论，请你依据原文概括这三个场景中的事件。小保说：我觉得甲文主要聚焦“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”这个场景，因为这个场景中友人劝说荀巨伯离开，而他却①小实：你说的对，那乙文呢？小语说：乙文有两个场景要拍摄，首先在拍摄管宁、华歆共园中锄菜的时候，要重点拍摄②，华歆则是捡起了黄金又扔掉了。小文：我觉得华歆的言行才是拍摄重点，应该聚焦华歆。小保说：原文叫《管宁割席》，华歆的行文举止主要是起到了衬托管宁的作用。小实：赞同，因此在第三个场景“两人同席读书”中，先拍摄③，再拍摄管宁割席分坐，与之绝交，才让观众看得明白。小文：好，那我们就定这个三个场景吧！26．同学们要根据甲乙两文内容筹备“世说剧场”的演出，邀请你参与剧本指导。原文依据词语释义剧本指导（场景布置；角色的神态、动作等）值胡贼攻郡①宏大战争场面，少数民族军队攻打友人所在的城池。子可去②两人对视，友人（神色凝重地）嘱咐荀巨伯宁读如故，歆废书出看③④巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”丢下，抛弃荀巨伯（从容不迫、神色坚定地）说：⑤（请用自己的话补全语言）27．以上两个《世说新语》的故事都来自“德行”这一门类。同学们在完成剧本编排之后，想要为“世说剧场”设计宣传海报，请你从以下主题词中选择一个，结合两篇文章内容说说理由。A．有情有义 B．淡泊名利 C．道义至上28．同学们邀请法国学生去观赏杭州富有特色的景点，请你模仿示例为杭州特色景点写一段推介文案，让外国友人领略杭州风景的魅力。（要求：至少运用两种感官、一种修辞描写景点）参考景点：满陇桂雨、曲苑风荷、断桥残雪、苏堤春晓、柳浪闻莺、秋芦飞雪……示例：我推荐的景点是“龙井问茶”，龙井泉水清澈甘冽，龙井茶更负盛名。只见洁白如玉的瓷碗中，片片嫩绿犹如雀舌，色泽墨绿，碧液中透出阵阵幽香。龙井村水声潺潺，山花鸟语，阳春的绿意飘漾在林间。我们置身其中，寻一处妙居，求一两新茶，品一盏香茗，无比惬意。七、作文（50分）29．阅读下面的文字，按要求作文。“杂交水稻之父”袁隆平生前曾说过：“不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”的确，他无愧于“真正把论文写在了祖国大地上的科学家”这一崇高赞誉。袁隆平院士终其一生，把躬耕田野、造福百姓的初心写进了家国事业。亲爱的同学，风华正茂的你，想在自己的青春岁月里做些什么呢？请从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。题目一：我的青春我做主题目二：把▲写进青春里要求：任选一个题目作文，如果选择题目二，请将标题补充完整；文体自选（诗歌除外）；不少于600字；不得抄袭，不得套作；不出现真实的校名和师生名。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．“发扬和继承”语序不当，改为：继承和发扬。【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。1．眼花（）乱，应写作：眼花缭乱，意思：形容事物纷繁复杂，使人眼睛看不过来（多指美好或新奇的事物），产生眩晕、迷惑的感觉

“缭”不能写成“瞭、燎、撩、僚”；

纤维的“纤”应读作：xiān，纤维意思：由连续或不连续的细丝组成的物，“纤”不能读成：qiān；

巧妙绝（），应写作：巧妙绝伦，意思：形容技艺、设计或方法极其精巧高明，达到无与伦比的程度，强调‌独创性‌与‌难以超越的完美性‌。“伦”不能写出“论、仑、轮”；

倔强的“倔”应读作：jué，倔强意思：指性格刚强不屈，坚持己见且不易被外力改变，“倔”不要读成：juè

故答案为：D2．妙手偶得：文学素养深的人偶然得到的；自出心裁：自己独创性地设计或构思，不沿用他人的方法或模式，根据语境，这里选：自出心裁；‌

络绎不绝：可形容‌行人、车马、船只等‌连续不断的流动状态，强调“前后相接”的连续性‌；车水马龙：专指‌车马或车辆‌密集往来，形成热闹繁华的景象，隐含“热闹感”，根据语境，这里应选：络绎不绝；

映衬：通过相似或相关的事物突出主体，使其特点更鲜明；反衬：通过对立或相反的事物突出主体，形成强烈反差。根据语境，这里应选：映衬；

雕刻：指在金属、木材、石头等材料上通过切削、塑形等手段创造艺术形象，‌侧重对材质的整体造型与空间表达‌‌；镌刻：特指在硬质材料（如金属、石碑）上凿刻文字或图案，‌强调刻痕的印迹与铭文功能。根据语境，此处应选：镌刻。

故答案为：C3．划线句子语序不当，“发扬”和“继承”有语意的先后，先“继承”，再“发扬”，故应改为：继承和发扬。

故答案为：“发扬和继承”语序不当，改为：继承和发扬。【答案】4．书山学海甘之若饴誓与峨眉共比高5．D6．示例：①任何事都不太可能存在“躺赢”。“躺平”不可取，“躺赢”不可能，说的就是这个道理。从个人发展来看，踔厉奋发，自强不息才会激发人的内在动力，促进个人全面发展；②从社会、国家角度来看，敢拼敢闯，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉，所以，“躺平”这种思想对个人发展、社会进步、民族繁荣都是有百害而无一利的。【解析】【点评】（1）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（2）本题考查理解成语故事主题能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。

（3）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。4．“良辰美景”和“书山学海”都为并列短语；“惜时如金”和“甘之若饴”为后补短语；“敢与”和“誓与”都是“动词＋连词”；“金鸡”与“峨眉”为名词；“争晨晖”与“共比高”为动宾短语；

据此可拟写下联为“书山学海甘之若饴誓与峨眉共比高”；上联强调珍惜时间，下联强调勤奋学习，共同体现“自强不息”的主题。

故答案为：书山学海甘之若饴誓与峨眉共比高5．A.卧冰求鲤：晋朝的王祥，早年丧母。继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱。继母朱氏时常想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上祷告。忽然间冰裂，从裂缝处跃出两尾鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。表现了孝顺这一主题。

B.南柯一梦：唐朝一个读书人淳于棼在槐树下睡觉，梦到自己到了大槐安国，娶公主为妻，任南柯太守，享尽荣华富贵。后遭国王疑忌，被遣还乡。醒后发现大槐安国是槐树下的蚁穴。后人根据这个故事概括为成语“南柯一梦”，比喻人生如梦，富贵得失无常。也泛指一场梦。

C.刻舟求剑：一个楚国人要过江，他的一把剑掉进河里了。他想到了一个办法，在船边做了一个记号。等到岸了，在顺着记号去水中找。结果没找着。一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。

D.闻鸡起舞：晋代的祖逖是个胸怀坦荡，具有远大抱负的人。一天半夜，祖逖在睡梦中听到鸡鸣声，便爬起来对刘坤说：“公鸡在叫我们起床，我们现在就去练剑怎么样？”刘琨欣然同意了。从此以后祖逖和刘琨约定，每天听到鸡叫声就起床练剑，不管刮风下雨还是酷暑严冬，他们从来没有间断过，功夫不负有心人，经过长期的刻苦练习，祖逖与刘坤都成为既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗的文武全才。这个成语本义是指一听见鸡叫就起床练剑。形容有志报国之士奋发图强。即“自强不息”的追求。

故答案为：D。6．首先要明确自己的观点，即“躺平”不可取。题目要求从不同角度写理由进行反驳。可以从个人、社会或国家角度，围绕主题，阐释自强不息精神的重要性。

示例：从个人发展来讲，自强是一个人活出尊严，活出个性，实现理想目标的必备品质，是进取的动力，也是我们健康成长，努力学习，将来成就事业的强大动力，通向成功的阶梯。从社会、国家角度来讲，自强不息是我们几千年来熔铸成的，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更加豪迈的自立于世界民族之林，是实现中华民族自强不息的力量源泉。所以，我们不能“躺平”，个人的发展、社会的进步、国家的富强都不能允许我们“躺平”。

故答案为：示例：①任何事都不太可能存在“躺赢”。“躺平”不可取，“躺赢”不可能，说的就是这个道理。从个人发展来看，踔厉奋发，自强不息才会激发人的内在动力，促进个人全面发展；②从社会、国家角度来看，敢拼敢闯，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉，所以，“躺平”这种思想对个人发展、社会进步、民族繁荣都是有百害而无一利的。7．【答案】谁家新燕啄春泥；芳草萋萋鹦鹉洲；东风不与周郎便；似曾相识燕归来；独怆然而涕下；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐【解析】【分析】第1空，填下句，“燕”不要写出“雁”；“啄”的“丶”不要掉；

第2空，填下句，“芳”不要写成“方”；“萋萋”不要写成“凄凄”；“鹦鹉”的“鸟”不要写在左边；“洲”不要写成“州”；

第3空，填上句，“郎”不要写成“朗”；

第4空，填下句，“燕”不要写成“雁”；

第5空，填下句，“怆然”不要写成“苍然”；“涕”不要写成“梯”；

第6、7空，理解性默写，提示语：政治抱负，“忧”不要写成“优”。

故答案为：谁家新燕啄春泥；芳草萋萋鹦鹉洲；东风不与周郎便；似曾相识燕归来；独怆然而涕下；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】8．景物描写，交代时间，秋季的天空浓云密布，一下子就昏暗下来了，渲染了悲凉愁惨的气氛，烘托出诗人凄惨暗淡的心境。9．忧国忧民、舍己为人、博大胸襟、穷困潦倒、年老体衰等等。例如：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。写出群童公然抱茅而走，诗人费尽口舌也喝止不住，回到家后只能拄着拐杖独自叹息。写出诗人的年老体衰的形象。【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。

（2）本题考查对诗歌人物形象的分析理解。分析人物形象，首先要从诗歌整体上把握：诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位；了解作者的生平和诗歌创作的时代背景；抓住人物的语言、动作、神态、心理的关键词语，分析性格特征。答题格式：诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。8．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑意思：狂风骤停，乌云如墨般压向天际；秋日的原野一片苍茫，渐渐沉入昏暗。诗人以简练的笔触勾勒出一幅风雨欲来的深秋图景，渲染了昏暗凄冷的氛围，直接映射诗人“长夜沾湿”的生存困境，愁惨心境跃然纸上。

故答案为：景物描写，交代时间，秋季的天空浓云密布，一下子就昏暗下来了，渲染了悲凉愁惨的气氛，烘托出诗人凄惨暗淡的心境。9．诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”以风势狂暴隐喻现实压迫；“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”直写贫寒处境，细节刻画真实感极强。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”：直面苦难，不避讳个人窘迫——这些可以看出诗人是一个困顿中的现实主义者；

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”从个人破屋联想到天下寒士，境界陡升。“吾庐独破受冻死亦足”以自我牺牲成全大爱，凸显精神升华。诗人将小我融入大我，其形象如“燃烧的蜡烛”，在黑暗中为他人照亮——诗人此时是一个超越个体的理想主义者；

诗句：“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”显无力却未放弃抗争。“自经丧乱少睡眠”暗含对乱世的持续关切。是“打不倒的战士”，风雨中仍坚守儒家济世理想——这是一个坚韧不屈的悲悯者，同时也看出诗人的诗人的年老体衰。

故答案为：忧国忧民、舍己为人、博大胸襟、穷困潦倒、年老体衰等等。例如：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。写出群童公然抱茅而走，诗人费尽口舌也喝止不住，回到家后只能拄着拐杖独自叹息。写出诗人的年老体衰的形象。【答案】10．B11．A12．A13．今尔在A下位B√朝夕C处事D√犹恐忘E先人之业14．百姓劳苦就会思考，思考就会产生善心。每天早晨开始劳作，晚上休息，没有一天是懈怠的。15．示例：人应当注重自身修养，保持勤勉，不能放纵懈怠。；示例：甲文：对待学习，我们要勤奋，还要树立远大的志向；在学习上，我们要专心致志。乙文：我们要正确看待环境因素，不能一味追求安逸的环境。【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2）本题考查文化常识和对文言虚词“之、以”、文言实词“庐”的的理解分析。文言诗文涉及的作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等。“庐”是简陋的房舍的意思。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（5）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（6）本题考查谈观点启示。谈观点启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】【甲】品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时），守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？【乙】公父文伯退朝后去拜见他的母亲，他的母亲正在绩麻。文伯说：“以我们家的状况，母亲还要亲自绩麻，我是不是没能好好侍奉母亲呢？”他的母亲感叹地说：“从前圣王治理百姓时，选择贫瘠的土地让他们居住，使百姓勤劳并重用他们，因此能够长久统治天下。百姓劳苦就会思考，思考就会产生善心；安逸就会放纵，放纵就会忘记善良；忘记善良就会产生恶念。生活在肥沃土地上的人们往往不才，是因为他们过于安逸；而生活在贫瘠土地上的人们，没有不向往仁义的，是因为他们勤劳。每天早晨开始劳作，晚上休息，没有一天是懈怠的。你现在身处下位，早晚忙碌，还担心会忘记先人的事业。如果有怠惰之情，那怎么能避免被责罚呢？我担心你会废弃先人的事业。”10．A：非宁静无以致远，意思：不身心宁静就不能实现远大的理想，致：达到；闲情逸致，意思：悠闲自在的心情和情趣。致：情致、情趣。故：“非宁静无以致远”与成语“闲情逸致”中的两个“致”，意思不同。理解正确；‌

B：意与日去，句意：意志随着岁月消磨，意：意志；鸣之而不能通其意，句意：千里马鸣叫却不懂得它的意思，意：意思。故：“意与日去”与“鸣之而不能通其意”中的两个“意”，意思相同。理解不正确；‌

C：其母方绩，句意：他的母亲正在绩麻，方：正；方欲行，转视积薪后，句意：正想离开，转到堆积的柴草堆后面，方：正。故：“其母方绩”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”，意思相同，理解正确；

D：择瘠土而处之，句意：选择贫瘠的土地让他们居住，处：居住；两岸连山，略无阙处，句意：河两岸连绵的高山，一点没有空缺的地方，处：地方。故：“择瘠土而处之”与“两岸连山，略无阙处”中的两个“处”，意思不同，理解正确。

故答案为：B11．A：夫君子之行，句意：君子的品行，之：的；劳其民而用之，句意：使百姓勤劳并重用他们，之：代指百姓，意义用法不同。故：“夫君子之行”中的“之”与“劳其民而用之”中的“之”，意义和用法相同，解说不正确；

B：静以修身，意思：依靠内心安静精力集中来修养身心的，来：用来；以吾之家而母犹绩，句意：以我们家的状况，母亲还要亲自绩麻，以：凭借。故：“静以修身”中的“以”与“以吾之家而母犹绩”中的“以”，意义和用法不同，解说正确；

C：古人常在家信中寄语子女弟侄，予以教诲劝勉，这是古代家庭教育的一种方式，解说正确；

D：“庐”是简易的房舍，《陋室铭》中“南阳诸葛庐”是诸葛亮隐居南阳住的草庐，解说正确。

故答案为：A12．A：【甲】文是诸葛亮写给儿子的家信，告诉儿子“静以修身俭以养德”德道理，主要是议论；【乙】文主要叙述母亲对文伯的规劝，是记叙。故：甲、乙两文都是叙议结合，叙述详实，论证有力，阐明哲理，引人深思。理解分析不正确；

B：甲文句式整齐，读来富有韵律美：乙文以人物对话为主，人物形象鲜明。理解分析正确；

C：【甲】划线句先正面论述“学、静、才”的关系，再反面说学、才、志的关系。故：甲文画线语句先正后反，论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系。理解分析正确；

D：母亲由文伯的话“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？：觉察儿子思想的变化，及时劝诫，体现母亲的智慧。故：乙文中文伯之母察觉到儿子思想问题，及时劝诫，富有智慧，教子有方，理解分析正确。

故答案为：A13．这句话的意思是：你现在身处下位，早晚忙碌，还担心会忘记先人的事业。“今尔在下”主谓短语，表述完整需停顿；“朝夕处事”表述完整，可停顿；“犹恐忘先人之业”，动宾短语，意思完整，可停顿。故可断句为：今尔在下位/朝夕处事/犹恐忘先人之业。

故答案为：今尔在A下位B√朝夕C处事D√犹恐忘E先人之业14．第1句：夫：发语词，表议论的开始，无意义，不译；民：百姓；劳：劳苦；则：就；思：思考；善：善心；生：产生；

第2句：明：白天；而：表修饰不译；动：劳动；晦：夜晚；休：休息；无日：没有一天；以：来；怠：懈怠，放松。

故答案为：百姓劳苦就会思考，思考就会产生善心；每天早晨开始劳作，晚上休息，没有一天是懈怠的。15．【甲】文是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮告诉儿子要修身以静，养德以俭；要明白学习需以志向为动力，而才干需通过学习积累和珍惜时间的道理，启示我们：要“静”与“俭”，要注重个人修养，要勤奋学习，不要放松懈怠，要明白终身学习的必要性。

乙文公父文伯见母亲劳作而担忧其辛劳，其母以"瘠土之民向义"为喻，提出"劳则思，逸则淫"的治理哲学。启示我们要懂得劳动的价值，要保持勤勉不能懈怠，不要一味追求安逸享乐。

第1空，共同的启示是：人应当注重自身修养，保持勤勉，不能放纵懈怠；

第2空，甲文：由句子：非学无以广才，非志无以成学，启示我们要勤学，要树立远大志向；由句子：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！启示我们要珍惜时间；乙文：由句子：夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善，要明白劳动的价值；不要一味追求安逸享乐。

故答案为：示例：人应当注重自身修养，保持勤勉，不能放纵懈怠；示例：甲文：对待学习，我们要勤奋，还要树立远大的志向；在学习上，我们要专心致志。乙文：我们要正确看待环境因素，不能一味追求安逸的环境。【答案】16．B17．C18．B19．A20．C21．A22．B23．叶；花；香；波24．作者以夜游荷塘的行踪为线索，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变的无奈与苦闷。也流露出作者对美好自由生活的追求和向往。【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（5）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（6）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（7）（9）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（8）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。16．《荷塘月色》是现代文学家朱自清的经典散文作品。朱自清以其细腻的笔触、优美的文字著称，《荷塘月色》正是他在任教清华大学时创作的，描绘了月夜下荷塘的美景与独特意境。

故答案为：B17．第一空，“层层”相较于“密密”，更能体现荷叶层次分明、错落有致地分布在荷塘之上的状态，与后文“叶子出水很高”相呼应，营造出立体感，所以选“层层”。​第二空，“零星”形容白花在荷叶间少量、零碎地点缀，突出其分布的随意与自然之美；而“零乱”侧重杂乱无章，不符合文中优雅的意境，因此选“零星”。​第三空，“袅娜”不仅描绘出白花柔美姿态，还暗含随风摇曳的动态感，与后文“微风过处”相契合；“婀娜”虽也表示柔美，但少了那份灵动，所以“袅娜”更贴切。​第四空，“羞涩”生动地表现出荷花含苞待放时娇羞可人的模样，如同少女的神态；“羞愧”侧重于因犯错而产生的惭愧心理，与文意不符，故应选“羞涩”。故答案为：C18．文中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将荷叶比作舞女的裙，“亭亭”一词描绘出荷叶高高挺立、姿态优美的样子。舞女的裙在舞动时舒展飘逸，荷叶在水面上自然生长，叶片完全展开，如同舞裙舒然展放，展现出自由、舒展的美感。而“翠绿欲滴”强调颜色，“轻盈飘逸”侧重动态的轻飘，“高高耸立”突出高度，均不如“舒然展放”契合比喻所传达的荷叶姿态。

故答案为：B19．根据“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”，此处描述流水被荷叶遮挡，无法看到其呈现的状态。“颜色”并非指流水的色彩，也不是面貌、脸色之意，而是指流水流动时的情态、样子，这种情态虽看不见，但通过荷叶的衬托更显独特韵味。

故答案为：A20．该句运用了通感的修辞手法。通感是将不同感官的感觉相互沟通、转换。句中把视觉上的“光与影”，转化为听觉上“梵婀玲上奏着的名曲”，让读者通过听觉感受来体会光影组合的和谐美妙，打破了感官界限，使描写更加生动新奇。对比是将不同事物或同一事物的不同方面进行比较；夸张是对事物进行夸大或缩小的描述；拟人是赋予事物人的动作、情感等，均不符合该句特点。

故答案为：C21．第①段细致描绘了荷塘的荷叶、荷花、荷香、荷波等景物，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”等语句，通过优美的比喻、细腻的描写展现荷塘之美。同时，这些景物描写中融入了作者对荷塘景色的喜爱之情，将情感自然地渗透在景物描绘之中，属于融情于景的写法。托物言志是通过描写物品来表达志向；触景生情是因看到景物而引发情感；直抒胸臆则是直接表达情感，均与文段写法不符。

故答案为：A22．ACD.正确；B.文章通过描绘荷塘月色的宁静美好，委婉抒发了作者不满现实又无法改变的无奈苦闷，以及对美好自由生活的追求向往，但并非表达对“幸福生活的向往”，此选项表述错误。​故答案为：B23．第①段中，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”写荷叶；“点缀着些白花，有（）地开着的，有（）地打着朵儿的”写荷花；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”写荷香；“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”写荷波。按照文段行文顺序，依次概括为叶、花、香、波。

故答案为：叶；花；香；波24．当时社会黑暗，作者内心充满无奈与苦闷。作者夜游荷塘，以细腻笔触描绘出荷塘月色的恬静朦胧，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”等，这些美景展现出与现实不同的宁静美好。作者在美景中获得片刻慰藉，委婉地表达了对黑暗现实的不满，以及无法改变现实的无奈；同时，通过对荷塘月色的喜爱与描绘，流露出对美好自由生活的追求和向往。

故答案为：作者以夜游荷塘的行踪为线索，委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满现实而又无法改变的无奈与苦闷。也流露出作者对美好自由生活的追求和向往。【答案】25．荀巨伯以败义求生为耻，拒绝了友人的劝告；管宁对地上的金子视而不见；见到权贵经过，管宁读书如故，华歆却趋之若鹜。26．正当，正值，正逢，正遇到；离开；废弃，引申为停止；管宁（神色不变/深色淡然），仍旧像之前那样读书，华歆（却一脸兴奋，好奇地）跑出去看看。；我的朋友有病在身，我不忍心丢下他一个人离开，宁愿用我的生命代替他受难。27．C28．故答案为：我推荐的景点是满陇桂雨，满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。秋阳复出之时，满树的桂花竞相开放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵细小，随风洒落，密如雨珠，人行桂树丛中，沐“雨”披香，别有一番意趣。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对文言实词含义的理解和句子的翻译。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

（4）本题考查景点推荐语的写作。特色景点推荐需突出景点的独特性（如自然风光、人文历史、体验项目等）。语言要生动、简洁有力，兼具吸引力和感染力，可运用多种修辞增加语言的表现力，注意精炼表达。表述时要围绕亮点展开，可通过描绘场景或情感体验增强代入感。25．第1空，由”败义以求生，岂荀巨伯所行邪“（为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？）可概括为：荀巨伯以败义求生为耻，拒绝了友人的劝告；

第2空，由“管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”（管宁依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它）及后面句子“华歆则是捡起了黄金又扔掉了”，可知该空应填管宁德表现，即：对地上的金子视而不见；

第3空，由“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观”（有个穿着礼服的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看）可概括为：见到权贵经过，管宁读书如故，华歆却趋之若鹜。

故答案为：荀巨伯以败义求生为耻，拒绝了友人的劝告；管宁对地上的金子视而不见；见到权贵经过，管宁读书如故，华歆却趋之若鹜。26．第1空，值胡贼攻郡，句意：正好赶上匈奴攻打城池，值：正遇到，正赶上；

第2空，子可去，句意：你赶紧离开，去：离开；

第3空，宁读如故，歆废书出看，句意：管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看，废：废弃，引申为停止；

第4空，这里应填人物的表情动作，由“读如故”可知管宁的表情是：淡然或神色不变，动作：还像原先那样读书；由“废书出看”可知华歆表情是兴奋】好奇，动作：跑出去看

第5空，友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。句意：我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。

故答案为：正当，正值，正逢，正遇到；离开；废弃，引申为停止；管宁（神色不变/深色淡然），仍旧像之前那样读书，华歆（却一脸兴奋，好奇地）跑出去看看；我的朋友有病在身，我不忍心丢下他一个人离开，宁愿用我的生命代替他受难。：27．“荀巨伯远看友人疾”这篇文章采用了对话描写的方法来表现荀巨伯的义举，宁代朋友死去，而让自己的朋友在危急时刻离城而去，此举感人至深。荀巨伯忠于友情，不屈不挠的精神都感动了贼寇，体现了这种精神的伟大与无私。“管宁、华歆共园中锄菜”通过两件小事对比两人对金钱、权贵的态度差异，展现管宁淡泊名利的形象。

A：“荀巨伯远看友人疾”符合，“管宁、华歆共园中锄菜”没有；

B：“荀巨伯远看友人疾”没有；“管宁、华歆共园中锄菜”符合；

C：“荀巨伯远看友人疾”荀巨伯忠于友情，说明道义至上；“管宁、华歆共园中锄菜”中管宁对金钱对权贵的态度都表现道义至上，故符合。

故答案为：C28．回答此题首先要熟悉杭州的特色景点，然后仿照示例进行表述。比如：我推荐的景点是曲院风荷。曲苑风荷盛夏的曲院风荷是绿的海洋：荷叶田田如翠盖浮波，粉荷亭亭似少女低眉。蜻蜓点过水面，惊起一圈圈涟漪，而荷香早已乘着微风潜入衣袖。若逢细雨，便可见“大珠小珠落玉盘”的景致——水珠在荷叶上滚动，折射出碎钻般的光华，恰似杨万里诗中“接天莲叶无穷碧”的生动注脚。

我推荐的景点是断桥残雪。冬日西湖的断桥是一幅水墨丹青：皑皑白雪覆住桥畔枯枝，与湖面薄冰相映成趣。踩在积雪上，嘎吱声惊起几只寒鸦，而远处保俶塔的剪影在雾霭中若隐若现。传说中许仙与白娘子的相遇，让这座石桥沾染了千年浪漫，如今游人驻足，仍能听见风里隐约飘来的《白蛇传》戏文。

我推荐的景点是苏堤春晓。初春的苏堤是柳丝与桃花的合奏：新绿枝条垂入湖面，如美人梳妆；而绯红桃瓣飘落，恰似霞光坠地。骑单车穿行其间，风裹着青草香掠过鼻尖，远处雷峰塔的铜铃声若即若离。苏轼当年疏浚西湖的功绩，化作了这条“六桥烟柳”的诗意长廊。

我推荐的景点是柳浪闻莺。春日清晨的柳浪闻莺是鸟鸣的盛宴：黄鹂在垂柳间跳跃，啼声清脆如银铃摇碎晨露。阳光透过嫩叶缝隙，在鹅卵石小径上投下斑驳光影，而游人的笑语与莺声交织，宛如白居易笔下“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的鲜活再现。

我推荐的景点是秋芦飞雪。深秋的西溪湿地，芦花如雪浪翻涌。白鹭掠过芦苇荡，翅尖沾起絮状的飞雪，而夕阳将水面染成琥珀色，与远处柿子树上的红果构成绝妙色彩。乘摇橹船穿行其中，船工哼起吴语小调，仿佛时光倒流至“一曲溪流一曲烟”的旧时江南。

故答案为：我推荐的景点是满陇桂雨，满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。秋阳复出之时，满树的桂花竞相开放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵细小，随风洒落，密如雨珠，人行桂树丛中，沐“雨”披香，别有一番意趣。29．【答案】我的青春我做主当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹还没映照我脸庞，我用微笑回答所有的迷茫，用眼睛传承友爱的光芒。青春这是一个埋葬了无数人梦想的词语，让无数人迷茫的词语，可我却微笑面对，因为青春就是我的校园生活，而青春也由我自己作主！当清晨的第一缕阳光悄悄地撒落在大地，降临在校园时，我们班都披着那温暖的阳光，舒心地大声朗读每一句优美的诗句。我们伴随着耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受着那朗朗的读书声中学习。老师如辛勤的园丁，在这里为我们播下知识的种子，而我们是土壤，努力吸收其精华，期望有一天长成参天大树。这是我们的青春，由我们自己做主！课堂上，笔尖正在那白净的纸上发出“沙沙”的声音，粉笔在黑板上龙飞凤舞着，我们聆听老师那精心准备的讲义，沉浸在广阔无垠的知识海洋中。语文课上的诗词元曲，数学课上的二次函数，英语课上的短篇作文，物理课上的奇思妙想，化学课上的神奇实验，体育课上的精神抖擞，音乐课上的放声高歌，这些无不体现出我们的青春，这由我们自己做主！在学海中游累了，便有了那丰富多彩的课间十分钟。在这十分钟里，是同学们最快活的时候，不管在校园的哪一个角落，都有同学们喊叫声、欢笑声和吵闹声；在这十分钟里，是同学们学习的时候，不管在哪个班级，都有同学在看书和做作业；在这十分钟里，是同学们最快乐的时候，同学们在一起聊天，一起讲笑话；在这十分钟里，是同学们最忙碌的时候。不管是那位同学都要为下节课做准备，迎接新课地到来。运动场上的我们是不同于别日的，场上的我们意气奋发。短跑，拼爆发力；长跑，考验意志；跳高如鱼跃龙腾；跳远轻如雨燕。球场上争分夺秒，团队精神尽显无疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，场边记录得分的白色粉笔痕迹已不甚清晰，但取胜的欢呼雀跃仿若就在耳边，那是属于我们的青春。当然也有失败，谁能不失败呢？但充分准备后的失败，怎能说不是虽败犹荣？如同快板，如歌的岁月里，这是我们的青春，由我们自己做主！青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩，我的青春我做主！把奋斗写进青春里一段岁月，一畔青春。青春的道路，漫长而曲折。走过平坦的大道，能感受到一路顺风的畅快；走过崎岖的小径，能感受到跋山涉水的艰难。一路汗水泼洒，埋头奋斗，在奋斗的青春路上栽下成功的鲜花，涂抹青春的色彩。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚，激情与热血在年轻的身躯中澎湃。追随心的律动，我参加了全国钢琴大赛。梦在前方，一路行进不止，奋斗不止。月色的银辉像是这暗夜的伤口，点点月光便从其中流泻下来。小小的窗口依旧亮着一盏昏黄的灯，为我的奋斗指引方向。与月色媲美，与青春同行。虽不及孔子“读《易》韦编三绝”，每日里我的手指也确是红肿胀痛，渐渐磨成了茧。但整日的练习，关节的酸痛，思绪的凝注，都掩不过指下生涩的音符。“为什么无法成功，奋斗难道毫无出路?”我数次的失败后不禁对自己的行为感到怀疑。我几乎放弃。扭头望向窗外，月光依旧平静如初，一如那个我立下决心的夜。“愿你走过韶华，依旧不忘初心。”我要继续奋斗。发狂似的练习，整栋楼似是将要被我摧毁，谱上凌乱分散的音符，被我的眼神紧紧攥住，压到琴键上。我的身体开始随旋律舞动，常常眼光呆滞，神情投入，着魔似的溺在音乐中，演奏中。不知温暖了几十遍琴键瘦小细长的身躯，黑白相间的花田上多了两只自由翻飞的蝴蝶，它们飞舞，腾跃，