2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第一单元 坚持宪法至上（1-2课）教案

第1页共51页坚持宪法至上(1-2课)教案本框是八年级下册《道德与法治》第一单元“坚持宪法至上”第一课“治国安邦的总章程”的开篇内容，承接上册“维护国家利益”的主题，开启了宪法学习的核心篇章教材以“党领导人民制定宪法”为主线，从历史逻辑、法律逻辑和实践逻辑三个维度展开：·历史维度：通过回顾人民英雄纪念碑碑文与宪法序言，呈现党领导人民争取民族独立、人民解放的奋斗历程。·法律维度：结合宪法文本与历史发展，阐释宪法以法律形式确认人民奋斗成果的核心作用。·实践维度：通过宪法制定与修正的过程，体现党的主张与人民意志的高度统一。本框既是宪法学习的逻辑起点，也是培养学生宪法认同、厚植家国情怀的关键环节为后续学习宪法内容与作用、维护宪法权威奠定思想基础。二、学情分析八年级学生已具备一定的历史知识和公民意识，但对宪法的认知多停留在“根本大法”的概念层面，缺乏对宪法产生背景、本质内涵的深度理解。第2页共51页·认知特点：思维从具象向抽象过渡，对历史故事、情境案例的接受度较高，但对理论性较强的政治逻辑理解存在困难。·情感特点：爱国情感浓厚，但对“党的领导与人民当家作主的关系”缺乏系统认知，容易将宪法视为抽象的法律条文。·行为特点：关注社会热点，但较少主动将宪法与自身生活建立联系，需要通过情境体验深化对宪法的认同。三、核心素养目标政治认同：通过了解宪法的产生与发展，认同我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。道德修养：感悟革命先烈为国家独立、民族解放付出的巨大牺牲，培养爱国主义情感，形成正确的历史观和国家观。法治观念：理解宪法以法律形式确认人民奋斗成果的意义，树立“宪法至上”的法治观念，认识到宪法是国家的根本法。责任意识：深刻领会宪法背后凝聚的革命鲜血和建设成果，增强维护宪法尊严、热爱祖国的责任感和使命感，立志做社会主义建设者和接班人。教学重点：党领导人民制定宪法的历史必然性，宪法规定的国家性质、根本制定和最本质特征。教学难点：理解“宪法是党和人民的统一意志和共同愿望”。1.情境体验法：利用人民英雄纪念碑碑文、宪法宣誓视频等创设庄重情境，激发学生情感共鸣。2.史料分析法：引用近代史资料和宪法序言片段，引导学生通第3页共51页3.合作探究法：组织小组讨论宪法修改过程中的民意征集案例，(一)新课导入：情境激趣，引发思考教师活动：播放短视频《宪法的诞生》片段，聚焦开国大典后我国制宪的历史背景，展示人民英雄纪念碑碑中国成立后，为什么要制定宪法?这座纪念碑的碑文，与宪法的制定有怎样的关联?”引导学生结合历史知识和生活认知自由发言，学生活动：观看视频和图片，回忆历史课所学的近代中国历程，分享自己对碑文的理解，围绕“制宪的意义”展开初步讨论，设计意图：以鲜活的历史情境和贴近学生认知的碑文素材为切入点，搭建历史与法治知识的关联桥梁，打破“宪法离生活遥远”(二)新知探究一：从历史进程看，党领导人民制宪是历史和教师活动：1.引导学生阅读教材相关内容，结合PPT展示的史料时间轴(1840年鸦片战争-1921年中国共产党成立-1949年新中国成立-1954年第一部宪法制定),提问：“从1840年以来，中国最终选择了中国共产党领导制定宪法?”2.组织小组讨论，给每组分配核心讨论任务，明确讨论方向，每组推选1名代表发言，教师第4页共51页针对发言进行点拨，结合教材内容总结：1921年中国共产党成立后，党领导人民制宪的历史基础。3.进一步追问：“宪法序言中‘以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果’,这里的‘奋斗成果’具体指什么?”引导学生结合教材关键词作答，对回答准确的学生学生活动：阅读教材和史料时间轴，梳理近代中国的探索脉络，(三)新知探究二：从宪法条文看，宪法是党和人民意志的集第5页共51页教师活动：1.展示宪法第一章第一条条款原文：“中华人民共党领导是中国特色社会主义最本质的特征。”2.采用师问生答的方式逐步引导：“这条规定明确了我国的什么核心内容?”“工人阶级领导、工农联盟为基础，体现了我国国家性质的什么特点?”“为什么要在宪法中明确‘中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征’?”3.结合案例补充：展示浙江省温州某社区在党组例说明党领导通过宪法确认后，如何转化为保障人民利益的实践。4.活息息相关；认真标记教材知识点，梳理三者关系，做好课堂笔记，设计意图：通过直接解读宪法条文、师问生答和生活案例辅助，将抽象的制度规定具象化，帮助学生掌握教对国家根本制度、国家性质和党的领导地位的确认，强化法治观念；同时让学生感受到宪法与生活的联系，破除第6页共51页主义思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路”的表述，提问：“这一表述体现了党和宪法之间的什么关系?党在制定宪法过程中，如何体现人民的意志?”倾听人民的意见和建议，体现人民的意愿和诉求；小组内简单交流，分享自身对“党领导制宪与人民意志”关系的理解，达成认知共识。党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，(四)新知探究三：从实践层面看，党领导人民实施宪法、维对待宪法的?党领导人民实施宪法，体现在哪些方面?”2.展示相党组织和党员干部带头学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，第7页共51页等活动，引导全民学习宪法，树立宪法意识。3.组织学生开展“我设计意图：从“制定”延伸到“实施”,帮助学生形成完整的教师总结：中国共产党领导人民制定宪法法律，也领导人民实施宪法法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守(五)新知探究四：突破难点——党领导、人民当家作主与依领导、人民当家作主和依法治国，这三者之间是什么关系?它们之间相互联系、相互促进，还是相互独立的?”2.引导学生分组讨论，给出讨论提示：从“党领导的本质”“人民当家作主的实现途径”第8页共51页“依法治国的核心”三个角度入手，分析三者之间的关联；每组推选代表，结合所学知识和案例，阐述本组的观点。3.针对学生的发三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。4.举例说明：党领导设计意图：针对本课的教学难点，结合八年级学生的思辨能力(六)课堂小结：梳理知识，升华情感导图的形式，在PPT上展示知识框架：历史选择(党领导制宪的必然性)一本质体现(宪法是党和人民意志的统一)一实践落实(党领导人民实施宪法)一内在关联(党领导、人民当家作主与依法治第9页共51页国的统一)。总结本节课的核心观点，强调：中国共产党领导人民制定宪法，是历史和人民的选择；宪法是党和人民意志的集中体现，是治国安邦的总章程；作为新时代的青少年，要增强宪法意识，学习宪法、认同宪法、践行宪法，自觉维护宪法权威，担当起维护宪法尊严的责任。学生活动：跟随教师的引导，梳理本节课的核心知识点，对照PPT上的知识框架，完善自身的课堂笔记；认真倾听教师的总结，回顾本节课的学习内容，升华自身的情感认同，明确自身作为青少年的责任和义务；主动复述核心知识点，巩固本节课的学习成果。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，形成完整的知识体系，强化知识记忆；通过情感升华，引导学生将知识认知转化为责任担当，进一步落实四维核心素养，实现“教书”与“育人”的结合，为后续学习宪法的相关内容奠定坚实的基础。第10页共51页本节课进一步深入阐释宪法的具体内容、地位作用，以及国家尊重和保障人权、规范国家权力运行的相关要求，是“治国安邦的总章程”这一核心主题的具体落地。教材内容逻辑清晰，从“是什么(宪法内容结构、具体内容)”"为什么(宪法地位、规范权力运行原因)”“怎么做(尊重和保障人权、规范权力运行要求)”展开，既是对宪法基础认知的延伸，也是培养学生宪法意识、法治观念的关键载体，为后续学习宪法相关内容奠定坚实基础，具有承上启下的本节课的授课对象为初中学生，他们在小学阶段接触过简单的宪法常识，知道宪法是国家的根本法；通过上一框的学习，对宪法的根本活动准则地位有了初步认知，具备一定的法治认知基础。但同时也存在明显不足：初中学生抽象思维能力较弱，对宪法的内容结构、国家机构职权等抽象概念理解难度较大；缺乏对宪法与自身生活关联的感知，认为宪法“离自己很远”,参与课堂探究的主动性有待激发；对“权力制约”“人权保障”等内容的理解较为肤浅，需要通过具象化、生活化的活动引导其深化认知。此外，初中学生政治认同：认同我国宪法是人民意志的集中体现，树立宪法至第11页共51页上的理念，增强对社会主义法治体系和国家治理的政治认同。健全人格：认识公民权利与义务的统一性，学会理性看待权利与权力的关系，培养尊重宪法、维护宪法的健全人格和法治思维。责任意识：主动践行宪法精神，自觉维护宪法权威，增强作为公民遵守宪法、监督宪法实施、维护国家法治秩序的责任意识。重点：宪法的核心内容(人民当家作主、公民基本权利与义务、国家机构设置);宪法作为根本活动准则的内涵；宪法与公民生活的难点：理解宪法与其他法律的层级关系，明确宪法的最高法律效力；体会宪法“保障人民利益”的本质，将宪法意识转化为自觉行动；区分“公民”与“人民”的概念差异。五、教学过程导入新课：情境设问，唤醒旧知，引出主题教师：同学们，七年级我们已经接触过法律的基本概念，知道法律是治理国家的重要工具。大家思考一下，在我国所有法律中，哪一部是最根本、最重要的?它为什么能被称为“治国安邦的总章程”?结合生活见闻大胆说说你的看法。学生1:我觉得是宪法，课本里提过宪法是国家的根本法。第12页共51页学生2:我在新闻里看到国家领导人就职时会进行宪法宣誓，这说明宪法的地位特别高。学生3:我还听说过“依宪治国”,应该就是说要依据宪法治理国家。教师：大家说得都非常好，从课本知识和生活场景中找到了答案的线索。宪法确实是我国的根本法，是治国安邦的总章程，它规定了国家生活中最根本的问题，也守护着我们每个人的生活。今天，我们就一起深入学习宪法的内容和作用，解开宪法之所以“根本”设计意图：衔接七年级法律基础知识，结合学生熟悉的宪法宣誓、依宪治国等生活场景设问，激发探究兴趣，让学生主动参与课堂，同时自然引出本节课核心主题，为后续学习搭建认知桥梁。第一部分：认识宪法——宪法的构成与整体框架活动一：自主研读+同桌交流，梳理宪法构成教师：请大家打开课本，结合屏幕上展示的我国现行宪法目录，自主研读相关内容，思考两个问题：1.我国现行宪法由哪些部分构成?2.宪法的序言和各章节分别主要规定了什么内容?研读后可以和同桌相互交流、补充答案。(学生自主研读课本、观察宪法目录，与同桌交流讨论，教师巡回指导，解答学生疑问)教师：时间到，哪位同学来分享一下你的梳理结果?学生4:我国现行宪法除了序言之外，还有四章内容，分别是总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗、国歌、国徽、首都，总共一百四十三条。教师：回答得非常准确，把宪法的构成梳理得很清晰。那谁能第13页共51页补充说明一下，序言和总纲这两个重要部分，主要讲了什么内容?学生5:序言总结了我国的革命、建设和改革历程，明确了国家的指导思想，还阐明了宪法的地位和作用。总纲则规定了我国的国家性质、根本制度这些国家生活中的根本问题。教师：补充得很全面!大家要注意，宪法的构成看似简洁，但每一部分都有其独特的意义，且环环相扣形成完整体系。序言确立了宪法的指导思想和根本遵循，总纲明确了国家的根本制度、根本任务等核心问题，后面的章节则围绕总纲展开，具体规定公民权利、国家机构职权等内容，让宪法的规定既有总领性，又有具体性。设计意图：引导学生自主研读课本和宪法目录，培养自主学习和信息提取能力；通过同桌交流讨论，让学生相互补充、完善认知，同时帮助学生直观认识宪法的整体框架，理解宪法内容的逻辑性和活动二：小组讨论+案例分析，明确宪法根本法地位教师：我们已经了解了宪法的构成，那宪法为什么能成为我国的根本法，在法律体系中处于核心地位?接下来我们看两个案例，请大家以小组为单位讨论，分析案例背后体现了宪法的什么特点。(屏幕展示案例)国主义教育法》等法律的第一条，都明确规定“根据宪法，制定本案例2:宪法的修改，需要全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的三分之二以上多数通过；而普通法律的修改，只需全体代表的过半数通过即可。(学生分组讨论，每组推选1名代表准备发言，教师参与各小第14页共51页组讨论，引导学生聚焦核心要点)教师：哪个小组先来分享对案例1的分析?小组代表1:我们小组认为，案例1中所有普通法律都明确“根据宪法制定”,说明宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律的内容都不能和宪法相抵触，否则就是无效的。教师：分析得非常到位，精准抓住了核心点!这是宪法作为根本法的重要体现——具有最高的法律效力。那案例2又体现了宪法的什么特点呢?小组代表2:案例2说明宪法的制定和修改程序比普通法律严格得多。我们觉得这样的规定是为了保证宪法的稳定性和权威性，让宪法能长期指导国家治理，不会轻易被改变。教师：说得很有道理!严格的制定和修改程序，能有效维护宪法的尊严和权威，确保宪法的内容始终符合国家和人民的根本利益。教师总结：结合两个案例和课本知识，我们可以总结出宪法之所以是国家根本法，主要体现在三个方面：第一，宪法规定国家生活中带有全局性、根本性的问题，而普通法律只规定某一方面的具体问题；第二，宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和依据；第三，宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。这三个特点，决定了宪法在我国法律体系中的核心地位，也让它成为治国安邦的总章程。设计意图：将抽象的宪法根本法地位转化为具体可感的案例，降低学生理解难度；通过分组讨论调动学生积极性，让学生在交流中深化认知，同时培养案例分析能力和逻辑思维能力，渗透法治观念核心素养。第二部分：解读宪法——宪法的核心内容第15页共51页一、国家生活的根本问题——总纲的核心规定单位梳理：宪法总纲主要规定了哪些国家生活中的根本问题?每组梳理出3-4个核心要点，然后进行班级分享。(学生小组合作梳理、交流，教师巡回指导，引“国家性质、根本制度、根本任务、宪法基本原则”等核心要点)小组代表3:我们小组梳理的要点有四个：第一，我国的国家了!其他小组有没有补充?小组代表4:我们小组还发现，总纲中还规定了我国的国家机教师：在这里，大家要重点把握“国家的一切权力属于人民”第16页共51页这一宪法基本原则，它是宪法的核心原则，贯穿于宪法的全部内容。学生6:人民可以通过选举人大代表，组成人民代表大会，由学生7:我觉得人民还可以通过各种途径参与国家管理，比如教师：大家说得都很对!宪法规定，人民通过人民代表大会行“国家的一切权力属于人民”这一原则，也为后续公民权利的保障、力的方式，深化对“人民当家作主”的理解，渗透政治认同核心二、公民的基本权利和义务——宪法对公民的保障与规范义务?(学生自主梳理，教师在黑板上分别列出“义务”两个板块，邀请学生上台填写)学生8:公民的基本权利有平等权、政治权利和自由，还有人第17页共51页身自由、社会经济权利，比如劳动权、受教育权。学生9:我补充，还有宗教信仰自由、监督权，比如批评建议权、申诉控告权。学生10:公民的基本义务有维护国家统一和全国各民族团结，遵守宪法和法律，维护国家的安全、荣誉和利益。学生11:还有依法服兵役、依法纳税，以及劳动和受教育的义务，因为这两个既是权利也是义务。(教师根据学生回答完善黑板上的内容，引导学生梳理清晰)教师：大家梳理得很全面，宪法规定的公民基本权利和义务，涵盖了政治、经济、文化、社会等各个方面，是公民最主要、最根本的权利和义务，与我们每个人的生活息息相关。教师：接下来我们思考一个问题：宪法为什么要专门规定公民的基本权利和义务，而且把这部分内容放在重要位置?学生12:规定基本权利，是为了保障公民的合法权益，让人民能真正当家作主，过上有保障的生活。学生13:规定基本义务，是因为公民在享受权利的同时，也要承担相应的责任，这样国家才能有序发展，大家的权利才能得到更好的保障。教师：两位同学的回答道出了核心本质!宪法规定公民的基本权利，是为了从根本上保障人民当家作主的地位，让公民的合法权益不受侵害；规定基本义务，是为了规范公民的行为，维护国家统一和社会秩序。权利和义务是相统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务，宪法既保障公民权利，也规范公民义务，这是宪法守护公民生活的重要体现。设计意图：通过自主梳理+上台填写的方式，让学生主动掌握第18页共51页公民的基本权利和义务，提升信息梳理能力；通过提问引导学生思考权利和义务的关系，让学生理解宪法对公民的双重作用——保障与规范，同时让学生认识到宪法与个人生活的紧密关联，消除“宪法离生活很远”的认知误区。三、国家机构——宪法规范权力的运行载体教师：宪法规定“国家的一切权力属于人民”,而人民行使国家权力需要通过一定的载体，这个载体就是国家机构。请大家观看屏幕上的国家机构体系图，结合课本内容思考：宪法对国家机构作了哪些核心规定?(屏幕展示我国国家机构体系图，学生观察图片、研读课本，自主思考问题)教师：哪位同学来分享你的理解?学生14:宪法设置了不同的国家机构，比如全国人民代表大会、国务院、国家监察委员会等，还授予了各个国家机构特定的职权，让它们各司其职。学生15:宪法还明确了国家机构的组成、任期和工作方式，比如全国人大代表每届任期五年，国家机构实行民主集中制原则。教师：两位同学的回答结合了图片和课本知识，非常全面!宪法对国家机构的规定，核心体现在两个方面：一是设置机构、授予职权，宪法根据国家治理的需要，设置了权力机关、行政机关、监察机关、审判机关、检察机关等国家机构，并为每个机构授予明确的职权，让国家权力在不同领域有序运行；二是规范运行、明确原则，宪法规定了国家机构的组成、任期、工作方式，还明确了民主集中制的组织和活动原则，确保国家机构按照宪法规定的程序行使权力。第19页共51页教师：大家思考一下，宪法为什么要对国家机构的职权和运行作出如此严格、具体的规定?仅仅是为了让国家机构有序工作吗?学生16:我觉得还是为了保障人民的利益，让国家机构按照人民的意愿行使权力。学生17:防止国家机构滥用权力，损害国家和人民的利益。教师：大家的理解非常深刻!宪法设置国家机构、授予职权，最终目的是为了实现和维护人民的根本利益；而规范国家机构的权力运行，是为了防止权力滥用。一言以蔽之，宪法赋予国家机构权力，也约束国家机构的权力，让国家权力始终在宪法框架内运行，始终为人民服务。这也是宪法规范国家权力运行的核心逻辑。设计意图：通过国家机构体系图将抽象的国家机构设置具象化，降低学生理解难度；通过层层提问，引导学生逐步把握宪法规范国家机构的核心内容和内在逻辑，让学生理解“权力源于人民、服务人民”的本质，同时培养学生的逻辑思维能力。第三部分：阐释宪法——宪法的核心作用教师：我们已经学习了宪法的构成和核心内容，接下来结合前面的知识，总结宪法的核心作用。宪法作为治国安邦的总章程，其作用贯穿于国家治理和公民生活的方方面面，核心体现在三个方面：规范国家权力运行、保障公民基本权利、作为国家治理的总依据。作用一：规范国家权力运行，守护国家治理秩序教师：结合前面学习的宪法对国家机构的规定，大家说说，宪法是如何规范国家权力运行的?学生18:宪法为国家机构授予明确的职权，让每个机构只能行使自己的职权，不能越权。学生19:宪法规定了国家机构的运行原则和程序，要求国家机第20页共51页学生20:宪法还设置了监督机制，比如监察委员会可以监督其教师：大家的总结很到位!宪法规范国家权力运行，主要通过效，宪法设置了全方位的监督体系，让国家权力始终处于监督之下，教师：宪法是公民权利的保障书，这是宪法最核心的作用之一。学生21:宪法直接规定了公民的各项基本权利，让公民的权利学生22:宪法还通过规范国家权力，防止国家机构侵害公民的学生23:普通法律都是根据宪法制定的，它们会把宪法规定的权利的方式讲得很透彻!宪法对公民基本权利的保障，是根本保障第21页共51页作用三：作为总依据，统领国家制度和法治体系础和依据，这只是宪法作为“总依据”的一个方面。从更宏观的循；所有的法律、行政法规、地方性法规，都设计意图：结合前面所学知识，引导学生自主总结宪法大作用的内在关联，形成完整的知识体系，同时深化对宪法“治国第四部分：践行宪法——宪法与我们的生活活动三：畅谈感悟+践行倡议，落实宪法精神了全面的了解。大家说说，宪法离我们的生活远吗?结合自己的生学生24:不远，宪法规定了我们的受教育权，我们现在能坐在第22页共51页教室里读书，就是宪法赋予的权利。学生25:宪法规定了公民的人身自由权，我们的人身自由不受非法侵害，这就是宪法的保护。学生26:我们过马路时遵守交通规则，这是遵守宪法和法律的义务，也是宪法在生活中的体现。教师：大家说得都非常好!宪法看似宏大，实则与我们的生活息息相关：从我们出生起，宪法就保障着我们的生命健康权；上学时，宪法保护我们的受教育权；成年后，我们享有选举权和被选举权；工作后，宪法保护我们的劳动权、获得劳动报酬权……宪法守护着我们生活的方方面面，是我们每个人的“权利保障书”。教师：宪法的生命在于实施，宪法的权威在于信仰。作为新时代的青少年，我们该如何践行宪法精神，维护宪法的尊严和权威呢?请大家以“践行宪法精神，做守法好公民”为主题，说说自己的学生27:我们要认真学习宪法知识，了解宪法的内容和精神，做知法的青少年。学生28:我们要自觉遵守宪法和法律，不做违反宪法的事，做守法的青少年。学生29:我们要积极宣传宪法知识，让身边的人都了解宪法，树立宪法意识。学生30:如果看到有人违反宪法、侵害他人权利，我们要勇敢地制止，维护宪法的权威。教师：大家的倡议都非常实在，也非常有意义!学习宪法、遵守宪法、宣传宪法、维护宪法，这正是我们青少年践行宪法精神的具体体现。作为国家的小主人，我们要将宪法意识内化于心、外化第23页共51页于行，让宪法成为我们行为的根本遵循，用实际行动维护宪法的尊严和权威。设计意图：通过畅谈宪法与生活的关联，让学生进一步消除“宪法离生活很远”的认知误区，认识到宪法与个人生活的紧密联系；通过践行倡议，引导学生将宪法知识转化为实际行动，培养责任意识和公共参与能力，实现从知识学习到行为践行的升华。课堂小结教师：今天这节课，我们一起学习了宪法的构成、核心内容和核心作用，明确了宪法是我国的根本法，是治国安邦的总章程。宪法规定国家生活的根本问题，具有最高的法律效力，规范着国家权力的运行，保障着公民的基本权利，也统领着我国的国家制度和法治体系。希望大家通过本节课的学习，树立宪法至上的意识，认真学习宪法、自觉遵守宪法、积极践行宪法，用实际行动维护宪法的尊严和权威，做新时代的法治好公民。课堂拓展教师：请大家课后完成两个小任务：1.和家人一起学习宪法的相关内容，向家人宣传宪法知识；2.结合本节课所学，写一段感悟，谈谈自己对“宪法是治国安邦的总章程”的理解。下节课我们将分享大家的感悟和收获。设计意图：通过课后拓展任务，实现课堂知识的延伸和巩固；通过和家人共同学习宪法，实现宪法宣传的家校联动，提升学生的公共参与能力；通过撰写感悟，让学生进一步深化对宪法地位和作用的理解，落实核心素养目标。第24页共51页第二课维护宪法权威第25页共51页2.1依宪治国本框题为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“维护宪法权威”的第一框“依宪治国”。本框题在上节课明确了宪法是“治国安邦的总章程”的基础上，进一步阐述了宪法在国家法律体系中的核心地位。内容主要包括两个方面：一是明确中国共产党领导人民治理国家的基本方略是全面依法治国，而坚持依法治国首先要坚持依宪治国；二是详细论述了宪法为何具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，以及宪法与其他法律的关系(“母法”与“子法”)。本框题是法治教育的理论核心，为学生树立宪法至上的观八年级的学生经过之前的学习，对法律有了初步的认识，知道法律约束行为。但是，对于“宪法”与“普通法律”的区别，学生的认知往往比较模糊，难以理解宪法为何被称为“根本法”。对于“依宪治国”这一宏大的政治概念，以及“合宪性审查”等具体制度，学生缺乏直观的感受和生活经验，理解起来具有一定的抽象性和难度。因此，在教学过程中，教师需要利用图示(如法律金字塔)、具体的立法案例以及生动的比喻，帮助学生将抽象的法理具体化，政治认同：认同宪法是党和人民意志的集中体现，坚定中国共产党领导的信念，树立依宪治国的政治立场，自觉拥护国家法治建设第26页共51页道德素养：涵养尊重宪法、敬畏法律的道德情怀，增强社会公德与公民道德责任感，在生活中践行宪法精神与道德规范的统一。法治观念：理解宪法的最高法律效力，明确一切组织和个人都必须遵守宪法，增强宪法至上的法治意识，学会用法治思维解决问题。健全人格：在学习中树立规则意识与权利义务观念，形成理性、法治的思维方式与行为习惯，提升自身法治素养与人格修养。责任意识：认识到维护宪法权威是每个公民的责任，主动践行宪法要求，积极参与宪法实施监督，承担起新时代公民的法治责任。重点：1.依宪治国的核心内涵与实践要求；2.宪法实施与监督的具体路径(含监督主体、职权与案例);3.不同主体(国家机关、公民、青少年)维护宪法权威的具体做法。难点：1.深度理解中国共产党依法执政与依宪治国的内在联系；2.明确全国人大及其常委会宪法监督职权的运行逻辑与实践价值；3.引导青少年将宪法意识转化为自觉践行宪法的实际行动。五、教学方法1.案例分析法：运用教材中“市人大常委会纠正违规文件”等案例，帮助学生理解宪法的监督作用。2.直观演示法：使用“法律金字塔”图示或“法律树”图片，直观展示宪法与其他法律的层级关系。3.合作探究法：组织小组讨论，分析宪法与刑法、民法典的区别，促进思维碰撞。六、教学过程导入新课：情境激趣，引发思考第27页共51页教师：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，收集一则与“宪法”相关的新闻，谁愿意和大家分享一下自己收集的内容，并说说自己的感受?学生1:我收集到的新闻是，我国新修订的宪法修正案正式实施，国家工作人员进行宪法宣誓。我觉得这样做很严肃，能体现宪法的重要性。学生2:我看到新闻说，某企业因为违反宪法中关于公民合法财产不受侵犯的规定，被依法处罚。这说明宪法能保护我们的权益。教师：非常好，两位同学收集的新闻都很有代表性。从这些新闻中，我们能感受到宪法在国家生活和我们的日常生活中，都有着不可替代的作用。上一节课我们学习了宪法是公民权利的保障书，今天我们就继续学习第二课的第二部分——依宪治国，一起探究宪法如何成为治国理政的根本遵循。设计意图：通过情境导入，让学生结合生活实际感受宪法的存在感，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然衔接上一节课的内容，为本节课依宪治国的学习做好铺垫，引导学生主动思考宪法与国家治理的关系。第一环节：探究新知——依宪治国的内涵活动一：案例分析，理解“依宪治国”的核心教师：请大家阅读课件上的案例：2023年，某地方政府出台了一项地方规章，规定本地企业必须缴纳一笔“扶持基金”,否则不予办理相关手续。当地一些企业认为该规章违反了宪法中“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定，向当地人大常委会提出审查建议。人大常委会经过审查，确认该规章与宪法精神相抵触，依法撤销了该规章。第28页共51页教师：请大家分组讨论两个问题：1.该地方政府的规章为什么会被撤销?2.这个案例体现了依宪治国的什么核心要求?(给学生5分钟讨论时间，教师巡视指导)学生分组讨论后，代表发言。学生代表1:因为该地方政府的规章违反了宪法的规定，宪法是最高的行为准则，任何规定都不能和宪法相抵触，所以被撤销了。学生代表2:这个案例体现了依宪治国中“一切法律、行政法规、地方性法规都不得同宪法相抵触”的要求，也体现了国家机关的行为必须符合宪法规定。教师：总结得非常到位。依宪治国，简单来说，就是国家的一切治理活动都必须以宪法为根本遵循，不得与宪法相抵触。它的核心要求包括两个方面：一是坚持宪法至上，宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力；二是一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活动，服从宪法的权威。教师：大家要注意，依宪治国的前提是“宪法是根本法”,我们上一节课已经学习过宪法的地位，谁能回顾一下，宪法为什么是国家的根本法?学生3:因为宪法规定了国家生活中的根本问题，比如国家性质、根本制度、公民的基本权利和义务等。学生4:宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和依据，其他法律都是根据宪法制定的，不得与宪法相抵触。学生5:宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。教师：非常好，大家掌握得很扎实。正因为宪法是根本法，具有最高的权威，所以我们的治国理政必须以宪法为根本遵循，这就是依宪治国的内涵。第29页共51页设计意图：通过案例分析和分组讨论，让学生在具体情境中理解依宪治国的核心要求，避免抽象理论的枯燥讲解。同时，回顾上一节课宪法的根本法地位，实现知识的衔接，培养学生的分析能力和合作探究能力。活动二：师生互动，明确“依宪治国”与“依法治国”的关系教师：大家在预习的时候，可能会有一个疑问：依宪治国和我们常说的依法治国，到底是什么关系呢?请大家结合课本内容，思考一下这个问题，然后我们一起来交流。学生自主思考2分钟后，自由发言。学生6:我觉得依宪治国和依法治国是一样的，都是强调要依法办事。学生7:我觉得不一样，依宪治国更强调宪法的作用，依法治国是强调所有法律的作用。教师：大家的思考都很有道理。其实，依宪治国和依法治国是紧密联系、不可分割的。依法治国是我国的基本方略，而依宪治国是依法治国的核心和根本保证。也就是说，依法治国的本质就是依宪治国，没有依宪治国，依法治国就失去了根本的方向和依据。教师：打个比方，依法治国就像是建造一座大楼，而依宪治国就是这座大楼的“地基”,所有的法律、法规都是在这个地基上建造起来的，没有坚实的地基，大楼就会倒塌；同样，没有依宪治国，依法治国就无法真正实现。教师：请大家在课本上标注出来：依宪治国是依法治国的核心和根本保证，依法治国首先是依宪治国。这是本节课的重点内容，大家一定要牢记。设计意图：通过师生互动、比喻讲解，帮助学生理清依宪治国第30页共51页活动三：分类梳理，明确不同主体的“宪法义务”务。请大家结合课本内容，分组梳理：国家机关、社会组织、公民，这三类主体在依宪治国中，分别需要履行哪些义务?(给学生6分钟时间，分组梳理，教师巡视指导，提醒学生结合具体例子)第一组(国家机关):我们梳理的是国家机关的义务。首先，国家权力机关(人大)要依据宪法行使立法权，制定的法律必须符合宪法精神；其次，国家行政机关(政府)要依法行政，严格按照(法院、检察院)要公正司法，维护宪法的尊严和权威，保障公民的合法权益。比如，政府在拆迁过程中，必须合法的私有财产不受侵犯”的规定，依法给予补偿，不能强制拆迁。教师：第一组梳理得非常全面，还结合了具体例子，值得表扬。第二组(社会组织):我们梳理的是社会组织的义务。社会组第31页共51页员工的合法权益，不得偷税漏税；学校作为事业单位，要依据宪法中“公民有受教育的权利和义务”的规定，保障学生的受教育权，不得歧视学生。教师：非常好，社会组织是社会治理的重要组成部分，它们的行为也必须符合宪法要求，这样才能维护社会的公平正义，推动依宪治国的实现。第三组(公民):我们梳理的是公民的义务。公民要学习宪法、了解宪法，增强宪法意识；要自觉遵守宪法，履行宪法规定的基本义务，比如维护国家统一和民族团结、遵守公共秩序等；还要敢于同违反宪法的行为作斗争，维护宪法的权威。比如，我们发现有人破坏民族团结，要及时制止并举报。教师：总结得很完整。公民是宪法的践行者和维护者，每个公民都有责任和义务守护宪法的权威。在这里，老师要强调一点：公民不仅要履行宪法规定的义务，也要珍惜宪法赋予的权利，权利和义务是统一的，这也是依宪治国对公民的要求。教师：结合大家的梳理，我们可以得出一个结论：依宪治国的具体要求，就是“一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活动”,国家机关依法行使权力，社会组织依法开展活动，公民依法行使权利、履行义务，共同维护宪法权威。设计意图：通过分组梳理、展示交流，让学生明确不同主体在依宪治国中的具体义务，将抽象的理论转化为具体的行为要求。同时，培养学生的归纳总结能力、合作探究能力，让学生认识到依宪治国与每个人都息息相关，增强责任意识。活动四：情境模拟，践行依宪治国的要求教师：接下来，我们进行一个情境模拟活动，请大家扮演不同第32页共51页情境1:你是一名人大代表，正在参与一项地方性法规的制定情境2:你是一名企业员工，发现所在企业长期拖欠员工工资，劳动的权利和义务”以及相关法律规定，你会怎么做?情境3:你是一名政府工作人员，接到群众举报，称某部门在请大家自由选择情境，分组准备2分钟，然后上台模拟展示。模拟情境1:学生8(扮演人大代表):作为人大代表，我会在讨论中提出模拟情境2:学生9(扮演企业员工):我会首先和企业负责人沟通，说明第33页共51页教师：你的做法很理性，也很正确。公民在自身合法权益受到侵害时，要敢于运用宪法和法律维护自己的权利，这也是践行依宪治国的具体体现，既维护了自己的权益，也督促企业依法经营。模拟情境3:学生10(扮演政府工作人员):我会认真记录群众的举报信息，及时向领导汇报，要求相关部门停止滥用职权的行为，并对相关责任人进行调查处理。同时，我会向群众反馈处理结果，安抚群众的情绪，告诉群众，政府会严格按照宪法和法律行使权力，维护群众的合法权益，接受群众的监督。教师：非常棒，作为政府工作人员，你做到了依法行政、接受监督，及时纠正违法行为，维护了宪法的权威和群众的合法权益，这正是依宪治国对国家机关工作人员的要求。教师：通过这个情境模拟活动，我们可以看到，依宪治国并不是一句空洞的口号，它体现在我们生活的方方面面，体现在每个主体的具体行为中。无论是国家机关工作人员、人大代表，还是企业员工、普通公民，都能在自己的岗位上践行依宪治国的要求。设计意图：通过情境模拟，让学生身临其境，学会运用宪法知识解决实际问题，将宪法意识转化为实际行动，突破本节课的难点。同时，培养学生的表达能力、应变能力和实践能力，增强学生的法治观念和责任意识。第三环节：巩固提升——强化宪法意识，践行依宪治国活动一：观点辨析，澄清认知误区教师：在学习了依宪治国的相关知识后，大家可能会有一些认知误区，我们一起来辨析几个观点，看看大家是否真正理解了本节第34页共51页观点1:依宪治国是国家机关的事情，与我们普通公民无关。观点2:只要不违反法律，就等于遵守了宪法。观点3:宪法是根本法，所以宪法规定了我们生活中的所有问请大家逐一辨析这三个观点，说明理由。学生11:观点1是错误的。依宪治国不仅是国家机关的事情，也与我们每个公民息息相关。公民要学习宪法、遵守宪法、维护宪法，敢于同违反宪法的行为作斗争，所以与我们每个人都有关系。教师：非常正确，依宪治国需要全社会共同参与，每个公民都是依宪治国的践行者和维护者，不能置身事外。学生12:观点2是错误的。法律是根据宪法制定的，遵守法律是遵守宪法的体现，但宪法是根本法，有些宪法规定的内容，普通法律可能没有具体细化，比如宪法规定的公民的基本权利，有些需要我们自觉维护，所以不违反法律不等于遵守了宪法，我们还要自觉践行宪法精神。教师：总结得很到位。遵守法律是底线，而遵守宪法是更高的要求，我们不仅要不违法，还要主动践行宪法精神，维护宪法权威。学生13:观点3是错误的。宪法规定的是国家生活中的根本问题，比如国家性质、根本制度、公民的基本权利和义务等，而我们生活中的具体问题，比如校园里的规章制度、家庭中的琐事等，是由普通法律、规章制度来规定的，宪法不会规定所有具体问题。教师：非常好，大家要牢记，宪法是根本法，规定的是“根本问题”,而不是“所有问题”,具体问题由其他法律、法规来规范。设计意图：通过观点辨析，澄清学生的认知误区，强化学生对第35页共51页依宪治国相关知识的理解和掌握，培养学生的辩证思维能力，避免片面理解知识点。活动二：总结归纳，梳理知识体系教师：本节课我们学习了依宪治国的相关知识，现在请大家结合课本内容，和同桌一起梳理本节课的知识体系，看看我们都学习了哪些重点内容。(给学生3分钟时间，同桌互助梳理)学生梳理后，教师邀请一位同学上台，在黑板上梳理本节课的知识体系，其他同学补充。学生14上台梳理：依宪治国——内涵(国家治理以宪法为根本遵循，宪法至上)——核心要求(宪法最高法律效力，一切组织和个人服从宪法)——具体要求(国家机关、社会组织、公民的义务)——与依法治国的关系(依宪治国是依法治国的核心)。教师：梳理得非常清晰、完整。大家要对照这个知识体系，回顾本节课的内容，重点掌握依宪治国的内涵、核心要求和具体要求，理解依宪治国与依法治国的关系，牢记宪法是根本法，树立宪法至设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识体系，形成完整的知识框架，强化对重点知识的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力。第四环节：拓展延伸——践行宪法，从我做起教师：本节课的学习即将结束，我们了解了依宪治国的重要意义和具体要求，那么作为八年级的学生，我们应该如何在日常生活中践行宪法，维护宪法权威呢?请大家结合自己的生活实际，谈谈自己的做法，我们一起来交流分享。第36页共51页学生15:我会认真学习宪法知识，了解宪法规定的公民的基本权利和义务，增强宪法意识。学生16:我会自觉遵守校规校纪，遵守公共秩序，不做违反宪法和法律的事情，践行宪法精神。学生17:我会向身边的家人、朋友宣传宪法知识，让更多的人了解宪法，重视宪法，一起维护宪法权威。学生18:如果我发现有人违反宪法的行为，我会及时告诉老师、家长，或者向相关部门举报，敢于同违反宪法的行为作斗争。教师：大家说得都非常好，也非常实在。作为青少年，践行宪法、维护宪法权威，不需要做惊天动地的大事，就从身边的小事做起：认真学习宪法，增强宪法意识；遵守校规校纪，遵守公共秩序；珍惜自己的权利，履行自己的义务；宣传宪法知识，带动身边的人一起守护宪法。教师：最后，老师想送给大家一句话：宪法是治国安邦的总章程，是我们每个人的行为准则，唯有坚守宪法信仰，践行宪法精神，才能让依宪治国落地生根，让法治之光照亮我们的生活。希望大家都能成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。设计意图：通过拓展延伸，引导学生将课堂所学转化为实际行动，明确青少年践行宪法的具体做法，增强学生的责任意识和实践能力，升华本节课的主题，实现“知行合一”的教学目标。课堂小结教师：本节课我们围绕“依宪治国”展开学习，通过案例分析、分组讨论、情境模拟、观点辨析等活动，理解了依宪治国的内涵和核心要求，明确了不同主体在依宪治国中的具体义务，理清了依宪治国与依法治国的关系，也知道了作为青少年应该如何践行宪法、第37页共51页教学反思：2.2尊崇宪法本框题为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”中的第二课第38页共51页“维护宪法权威”的第二框“尊崇宪法”。在此之前，学生已经学习了宪法是“治国安邦的总章程”以及“依宪治国”的重要性。本框题将视角从国家层面转向公民个人层面，主要探讨宪法与个人生活的紧密联系，以及公民如何从内心认同宪法、在行动中践行宪法。本课内容是培养学生宪法意识的落脚点，旨在引导学生将宪法精神内化于心、外化于行，增强对宪法的信服感和尊崇感。二、学情分析八年级的学生处于青春期，世界观和价值观正在形成，具备了一定的逻辑思维能力和法律常识。然而，大部分学生对宪法的认知仍停留在“国家根本法”的宏观概念上，普遍认为宪法是“高大上”的，主要管国家大事，与自己的日常生活距离较远。因此，在教学中，教师需要通过贴近学生生活的案例和活动，打破学生的认知隔膜，让他们切实感受到宪法就在身边，从而激发尊崇宪法的情感，并引导其转化为具体的践行行动。三、核心素养目标政治认同：深刻理解宪法是党的主张和人民意志的统一，是国家和人民利益的集中体现；增强对我国宪法的认同感和自豪感，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。法治观念：认识到宪法与个人生活息息相关，理解宪法在法律体系中具有最高的权威；树立宪法至上的观念，养成尊崇宪法、遵守宪法的思维方式和行为习惯。责任意识：懂得维护宪法尊严是每个公民义不容辞的责任；能够自觉抵制妨碍宪法实施、损害宪法尊严的行为；积极参与宪法宣传活动，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。健全人格：培养理性平和、积极向上的心态，将宪法精神融入个第39页共51页人成长，确立正确的权利义务观，做遵纪守法的现代公民。重点：理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，明确宪法的最高法律地位和权威；掌握尊崇宪法的具体做法，学会在日常中践行宪法精神。难点：引导学生深刻领悟宪法与自身生活的密切联系，破除“宪法离生活很远”的认知；帮助学生将尊崇宪法的观念转化为自觉行动，真正做到心中有宪法、行动守宪法，增强维护宪法权威的主动性和责任感。五、教学方法1.情境体验法：通过“宪法宣誓”模拟、生命线图示等情境，增强学生的情感体验。2.案例分析法：运用学生身边的实例(如受教育权、选举权等),拉近宪法与生活的距离。3.合作探究法：组织小组讨论、分享交流，促进学生思想碰撞，深化理解。六、教学过程导入新课教师：同学们，课前老师请大家收集一句自己印象最深的宪法条文，谁愿意和大家分享一下?并说说你为什么选择这句话。学生1:我收集的是“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”,因为我觉得这句话能保障我们每个人都受到公平对待。学生2:我收集的是“国家尊重和保障人权”,老师说我们的受教育权、生命健康权都受这句话保护。教师：大家收集的条文都很有意义，也说得非常好。这些看似第40页共51页的合法权益。这就是宪法，它是国家的根本法，来说，最根本的行为准则是什么呢?大家结合课本内容，思考一下(学生自主阅读课本，思考1分钟)教师：非常准确!宪法是一切组织和个人的根本活动准则，这——中国共产党为什么要以宪法为根本活动准则?国家机关和社会组织为什么要以宪法为根本活动准则?我们公民为什么要以宪法为第41页共51页那么,中国共产党为什么要遵守宪法呢?请大家结合课本上的案例，小组讨论2分钟，派代表发言。(学生分组讨论，教师巡视指导，倾听小组观点)小组代表1:我们小组认为，中国共产党是全心全意为人民服小组代表2:我们还查到，中国共产党章程里明确写了“党必须在宪法和法律的范围内活动”,所以党必须以宪法为根本活动准领导人民执行宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围接下来，我们看国家机关和社会组织与宪法的关系。大家知道，我们国家有国家主席、国务院、人民法院、人民检察院等国家机关，第42页共51页教师：请大家看多媒体展示的案例：某市政府为了修建一条公路，未经村民同意，强行占用村民的耕地，村民多次维权无果后，向人民法院提起诉讼，最终人民法院依据宪法中“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定，判决市政府返还村民耕地，并赔偿相应损失。大家从这个案例中，能看出什么?学生1:市政府的行为违反了宪法，所以被判决败诉。学生2:国家机关的行为必须遵守宪法，不能违反宪法的规定，否则就要承担相应的责任。教师：非常正确!国家机关和社会组织的权力都是由宪法赋予的，它们的一切行为都必须符合宪法的规定，不能超越宪法的权限，也不能违反宪法的原则。宪法是国家机关和社会组织行使权力、开展活动的根本依据，只有遵守宪法，才能保障权力的正确行使，维护社会的公平正义。比如，学校作为社会组织，必须遵守宪法中关于受教育权的规定，保障每个学生的受教育权，不能随意开除学生；企业作为社会组织，必须遵守宪法中关于劳动者权益的规定，保障劳动者的合法权益，不能拖欠工资。最后，我们来看公民与宪法的关系。宪法与我们每个人的生活息息相关，我们每个人都要以宪法为根本活动准则。大家结合自己的生活实际，说说我们在生活中哪些行为是遵守宪法的表现?学生1:我们按时上学，认真接受教育，就是遵守宪法中关于受教育权和受教育义务的规定。学生2:我们不打架斗殴，不侵犯他人的生命健康权，就是遵守宪法的规定。学生3:我们过马路遵守交通规则，不闯红灯，也是遵守宪法第43页共51页的体现，因为宪法保护公民的生命健康权。教师：大家说得非常具体，也很贴合生活。宪法规定了公民的基本权利和基本义务，我们每个人既要依法行使自己的基本权利，比如受教育权、言论自由权、财产权等，也要自觉履行自己的基本义务，比如维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益等。遵守宪法，就是要从身边的小事做起，从一言一行做起，做一个守法的公民。设计意图：本环节采用“自主阅读+小组讨论+案例分析+生活分享”的师生互动模式，层层递进，引导学生从党、国家机关和社会组织、公民三个层面，理解“宪法是一切组织和个人的根本活动准则”这一核心知识点。案例分析和生活分享能够让抽象的知识点变得具体可感，帮助学生破除认知难点，同时培养学生的合作探究能力、逻辑思维能力和语言表达能力，落实政治认同、法治观念和责任意识素养。新知讲授二：宪法具有最高的法律效力教师：同学们，我们刚才知道了宪法是一切组织和个人的根本活动准则，那么宪法为什么能成为根本活动准则呢?这就源于宪法具有最高的法律效力。接下来，我们就一起来学习宪法的最高法律效力体现在哪些方面。首先，大家请思考一个问题：我们国家有很多法律，比如《民法典》《刑法》《义务教育法》,这些法律和宪法是什么关系呢?大家结合课本上的图示，自主阅读课本内容，思考2分钟，然后请(学生自主阅读，观察课本图示，思考问题)教师：谁能说说你的理解?第44页共51页学生：我觉得宪法是最高的法律，其他法律都是根据宪法制定的，不能和宪法相抵触。教师：非常准确!宪法具有最高的法律效力，首先体现在宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，这些法律就会被撤销或者宣布无效。大家看多媒体展示的例子：《义务教育法》第一条规定“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”;《民法典》第一条规定“为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法”。从这些法律的第一条规定中，我们就能明确看出，其他法律都是以宪法为依据制定的，宪法是“母法”,其他法律是“子法”,“子法”必须服从“母法”。接下来，宪法的最高法律效力还体现在哪里呢?请大家看一个案例：某省人大常委会制定了一部地方性法规，规定“公民乘坐公共交通工具时，必须出示身份证，否则不得乘车”。后来，有人提出，这部地方性法规与宪法中“公民的人身自由不受侵犯”的规定相抵触，因为人身自由包括公民的出行自由，不得随意限制公民的出行。最终，该省人大常委会撤销了这部地方性法规。大家从这个案例中，能看出什么?学生1:地方性法规不能和宪法相抵触，否则就会被撤销。学生2:宪法的法律效力比地方性法规高。教师：大家说得非常好!宪法的最高法律效力还体现在，宪法具有最高的法律地位，任何法律、行政法规、地方性法规、自治条第45页共51页法”,其他所有法律规范都是“下位法”,上位法优于下位法，所律效力从高到低的顺序，进行排序。请大家小组讨论1分钟，派代(学生小组讨论，然后派代表上台排序)学生：对!教师：非常正确!宪法的法律效力是最高的，其次是行政法规，然后是全国人大及其常委会制定的法律，比如《刑法》《民法典》,帮助学生直观感受宪法的最高地位，小游戏能够调动学生的积极性，第46页共51页识到宪法的根本法地位，落实政治认同和法治观念素养。新知讲授三：尊崇宪法，践行宪法精神教师：同学们，通过前面的学习，我们知道了宪法是根本的活动准则，具有最高的法律效力，是国家的根本法。那么,作为新时代的青少年，我们应该如何尊崇宪法、践行宪法精神呢?这也是我们本节课的重点内容。首先，我们要学习宪法。只有了解宪法的内容，读懂宪法的精神，才能真正做到尊崇宪法。那么,我们应该怎样学习宪法呢?大家结合自己的实际，说说自己的学习方法。学生1:我们可以认真阅读课本上的宪法条文，理解每个条文学生2:我们可以观看宪法宣传视频，了解宪法的故事和意义。学生3:我们可以参加学校组织的宪法宣传活动，比如宪法知识竞赛、宪法演讲比赛等。教师：大家说得都非常好，这些都是学习宪法的好方法。学习宪法，不仅要了解宪法的具体条文，更要理解宪法的精神实质，知道宪法是为了保障人民的利益、维护国家的稳定而制定的，知道宪法与我们每个人的生活息息相关。我们可以利用课余时间，阅读宪法原文，关注宪法相关的新闻，参加宪法宣传活动，不断提升自己的宪法知识水平。其次，我们要认同宪法。认同宪法，就是要从内心深处尊崇宪法、信仰宪法，树立宪法至上的观念。大家思考一下，我们为什么要认同宪法?学生1:因为宪法保护我们的合法权益，比如我们的受教育权、生命健康权，都是宪法赋予的。第47页共51页学生2:因为宪法是国家的根本法，维护宪法权威，就是维护我们国家的稳定和发展。教师：非常正确!宪法是党和人民意志的集中体现，它保障了我们每个人的基本权利，