21年上保教知识与能力真题试卷答案及解析 - 详解版（17题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布21年上保教知识与能力真题试卷答案及解析单选题（共10题，共10分）1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（）。A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查答案：D解析：根据《幼儿园工作规程》的规定，新生入园前需要进行健康检查。这是因为健康检查能够确保幼儿的身体状况符合入园标准，保障他们的身体健康。因此，正确答案是D选项，即“幼儿健康检查”。其他选项如幼儿知识与能力测评、幼儿智力测查、幼儿家长测评均不符合规程的规定。2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）。A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏答案：D解析：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏正是表演游戏。因此，正确答案为D。3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？（）A.实验B.参观C.观察D.讲述答案：C解析：题目中提到，在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。这里幼儿通过观察和闻的方式感知了这些液体的特性，因此使用了观察法。选项C“观察”与题目描述相符，是正确答案。4.下列各项中，不属于课程四要素的是（）。A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容答案：A解析：课程四要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织与实施和课程评价。其中，课程设计通常被看作是课程组织与实施的一部分，它涉及如何组织和实施课程，以达到预设的课程目标。因此，课程设计并不是课程的一个独立要素，而是与课程组织与实施紧密相关的过程。所以，选项A“课程设计”不属于课程四要素，而选项B“课程目标”、选项C“课程组织与实施”和选项D“课程内容”都是课程四要素的一部分。5.妈妈带3岁的岳岳在外度假，阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？（）A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性答案：C解析：题目中描述了岳岳在回答阿姨的问题时，只从自己的角度出发，认为阿姨知道“这里”指的是他们当前所在的地方。这反映了岳岳思维的自我中心性特征，即幼儿缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。因此，正确答案为C选项，即自我中心性。6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟答案：C解析：陈鹤琴明确提出“活教育”理论，其目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”。这一教育目的的提出者是陈鹤琴，因此选项C是正确的。张雪门、陶行知和张宗麟都不是这一教育目的的提出者。7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）。A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事答案：A解析：保护幼儿听觉器官的正确做法是在遇到噪音时引导幼儿捂耳或张嘴。经常帮助幼儿掏耳、去耳屎可能会伤害外耳道甚至鼓膜，这是不正确的做法。正确擤鼻涕的方法是用手捏住一侧鼻孔用力出气擤出另一侧鼻孔的鼻涕，再用同样的方法擤另外一侧，而不是捏住鼻翼两侧擤鼻涕。此外，经常让幼儿用耳机听音乐、故事对听力有很大的伤害，这也是不正确的做法。因此，正确答案为A。8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢，小明的这种行为属于（）。A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击答案：A解析：工具性攻击是指幼儿为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作。题目中，小明发现苗苗手里有一块长条积木，就直接过去抢，这种行为属于工具性攻击。因此，正确答案为A。9.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（）。A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段答案：B解析：儿童的道德认知处于他律道德阶段时，他们会认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这是因为他律道德阶段的儿童主要依据外部规则、权威和惩罚来评判是非对错，他们注重行为的客观效果，而不是行为者的主观动机。在他们的认知中，权威者制定的规则是固定不变的，必须绝对服从与遵守。因此，正确答案为B选项，即他律道德阶段。10.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（）A.平衡B.同化C.顺应D.守恒答案：B解析：皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个不断建构的过程，包括同化、顺应和平衡三个基本过程。同化是指个体将新的经验纳入已有的认知结构中的过程，顺应则是当已有的认知结构无法容纳新的经验时，个体会改变已有的认知结构以适应新的经验的过程。在毛毛看到骆驼并说“大马背上长东西了”这一情境中，毛毛显然是在已有的对“马”的认知基础上，尝试将新的经验（骆驼）纳入其中。因此，毛毛的反应可以用“同化”这一概念来解释。选项B“同化”符合题意。主观题（共7题，共7分）11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。参考答案本题考查的是教师应当如何对待不同气质的幼儿，考生需掌握。解析：本题考查的是教师应如何对待不同气质的幼儿。首先，教师需要了解每个幼儿的气质类型，因为不同气质的幼儿在学习和生活中会有不同的表现和需求。对于胆汁质的幼儿，他们通常比较直接、坦率，教师应采用直接了当、简明扼要的方式与他们交流，并适当给予表扬和鼓励，以激发他们的积极性和自信心。对于多血质的幼儿，他们通常比较活跃、好动，教师应采用灵活多变的教育方式，鼓励他们积极参与各种活动，以发挥他们的优势。对于粘液质的幼儿，他们通常比较安静、沉稳，教师应耐心引导，给予充分的关注和鼓励，以帮助他们克服内向、胆怯的问题。对于抑郁质的幼儿，他们通常比较敏感、情绪化，教师应细心呵护，多给予情感上的支持和理解，以帮助他们建立积极的心态和自信心。通过了解不同气质幼儿的特点，教师可以采用更加有效和个性化的教育策略，促进幼儿的全面发展。12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切？参考答案本题考查的是幼儿体育活动，考生需掌握。解析：本题考查的是幼儿体育活动，需要回答的是教师如何判断幼儿的活动量是否适切。在体育活动进行中和结束后，教师可以通过观察幼儿的多个方面来判断他们的活动量是否适宜。具体来说，可以从以下几个方面进行判断：1.面部表情：幼儿的表情是反映其身体状态的一个直观指标。如果幼儿表情愉悦、放松，说明他们的活动量适中；如果表情疲惫、气喘吁吁，则可能表示活动量过大。2.出汗情况：幼儿的出汗情况也是判断其活动量的一个重要指标。适量的出汗表示幼儿正在进行适度的运动，但过度出汗则可能意味着活动量过大。3.呼吸频率和心跳速度：幼儿的呼吸频率和心跳速度可以反映其运动强度。如果呼吸和心跳都在正常范围内，说明活动量适中；如果呼吸急促、心跳加快，则可能表示活动量过大。4.动作表现：幼儿在体育活动中的动作表现也能反映其活动量是否适切。如果幼儿能够稳定、准确地完成各种动作，说明他们的活动量适中；如果动作不准确、容易出错，则可能表示活动量过大。综上所述，教师可以通过观察幼儿的面部表情、出汗情况、呼吸频率和心跳速度以及动作表现等方面来判断幼儿的活动量是否适切。这样有助于确保幼儿在体育活动中既能够锻炼身体，又不会因运动量过大而受到伤害。13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力？参考答案本题考查的是幼儿教师的专业能力，考生需掌握。解析：本题主要考查幼儿园教师所需具备的专业能力。作为幼儿园教师，他们不仅需要教授幼儿基本的知识和技能，还需要具备一系列重要的专业能力。首先，教育教学能力是基础，教师需要有科学的教育观念和先进的教学方法，以有效地设计和实施适合幼儿发展的课程。其次，沟通能力至关重要，教师需要与幼儿、家长、同事等多方建立良好的关系，进行有效沟通。观察与评价能力也是必不可少的，教师需要能够细致地观察幼儿的行为和表现，并进行准确的评价，为幼儿的个性化发展提供依据。此外，组织与管理能力也是教师必备的技能，他们需要有效地组织和管理班级活动，确保教育活动的顺利进行。最后，反思与自我发展能力也是教师持续成长的关键，他们需要不断反思自己的教学实践，积极寻求自我提升和专业发展。这些专业能力的具备，将有助于幼儿园教师更好地履行教育职责，促进幼儿的全面发展。14.游戏中小牛、小雷都在学习吗？（4分）请分别说明理由。（16分）参考答案本题考查的是幼儿游戏的内容，考生需掌握。解析：本题目要求我们判断游戏中小牛和小雷是否在学习，并给出理由。首先，我们需要明确学习的定义，即学习是通过经验或实践获得新知识或技能的过程。在游戏中，小牛通过观察、实践，验证了自己的猜想，发现了不同材质的物品在风力作用下的不同表现。这个过程是小牛通过游戏进行的探索学习，符合学习的定义。而小雷在游戏中观察到了小牛的实验，并产生了新的认识，这也是一种学习。小雷通过观察他人的实践，获得了新的知识和经验，这也是学习的一种形式。因此，我们可以得出结论，小牛和小雷都在游戏中进行了学习。他们在游戏中通过观察、实践和观察他人的实践，获得了新的知识和经验，这些都是学习的重要组成部分。在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。15.请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。参考答案本题考查的是幼小衔接，考生需掌握。解析：本题考查的是家长在幼小衔接观念中存在的问题。首先，我们需要理解题目中的背景信息：家长们认为在幼儿园阶段应该减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。然后，根据这一信息，我们可以分析出家长观念中存在的问题。家长的这种观念，反映了一种过于强调幼小衔接的学术准备的倾向。他们可能过于焦虑，担心孩子上小学后无法适应，因此主张在幼儿园阶段增加学术性的教学内容。然而，这种观念忽视了幼儿园阶段应该以游戏为主，通过游戏培养孩子的社交能力、创造力、想象力等重要素质。过度强调学术准备可能导致孩子失去对学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，家长在幼小衔接观念中存在的问题主要是过于强调学术准备，忽视了孩子的全面发展和兴趣爱好的培养。16.请针对于问题，提出解决的办法。参考答案本题考查的是幼小衔接，考生需掌握。解析：本题考查的是幼小衔接的问题。针对家长们提出的幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容的建议，我们可以从以下几个方面来提出解决办法：首先，逐步减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容是必要的，但是要注意逐步进行，不能一下子就将游戏时间完全取消，这样会对孩子的身心发展造成不良影响。其次，要合理安排游戏与学习的比例，保证孩子有足够的游戏时间，同时也要保证孩子能够掌握必要的知识和技能。游戏时间可以帮助孩子发展社交能力、创造力和想象力，而学习则可以帮助孩子掌握必要的知识和技能，为未来的学习打下基础。最后，要引导孩子养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。这些习惯的培养可以帮助孩子更好地适应小学的学习生活，提高学习效率。综上所述，幼儿园应该采取逐步减少游戏时间、合理安排游戏与学习的比例以及引导孩子养成良好的学习习惯等措施，帮助孩子逐渐适应小学的学习生活。幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？17.要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。参考答案本题考查的是活动设计，考生需掌握。解析：本题要求设计一个关于“我们要去春游了”的教育活动，包括活动目标、活动准备和活动过程。在设计活动时，我们需要考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，以及活动的安全性和趣味性。活动目标方面，我们可以从激发幼儿兴趣、培养观察力和探索精神、提高自我保护意识和合作沟通能力等方面来设计。具体地，可以通过引导幼儿回忆春游经历、出示教学材料、提出问题、模拟实践活动等方式来实现。活动准备方面，我们需要提前通知家长，做好春游准备，包括穿着、饮食、物品等。同时，还需要准备教学材料，如春游地图、交通工具模型、美食图片等，以及安排专人负责活动过程中的安全事项。活动过程方面，我们可以按照导入、讲解、讨论、实践和总结等环节来设计。在导入环节，可以通