19年下保教知识与能力真题试卷答案及解析 - 详解版（17题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布19年下保教知识与能力真题试卷答案及解析单选题（共10题，共10分）1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说：“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特点是（）。A.直觉性B.自我中心C.表面性D.泛灵论答案：D解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中前运算阶段（2～7岁）的儿童思维具有泛灵论的特点，即他们无法区分有生命和无生命的事物，常将人的意识、动机、意向等属性赋予无生命的事物。题目中，菲儿将小石头当作有生命的事物，认为小石头不想游泳，想休息了，这体现了她的思维具有泛灵论的特点。因此，正确答案为D选项，即泛灵论。2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.概念解释答案：D解析：根据幼儿的认知特点，他们的思维方式以具体形象为主。因此，对于科学领域的学习，应当引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来进行。这些方式有助于幼儿将抽象的科学知识转化为具体的经验，从而更好地理解和掌握。然而，概念解释这种方式，对于幼儿来说可能过于抽象和难以理解。因此，不宜作为幼儿科学领域的学习方式。所以，正确答案是D选项。3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）。A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数答案：C解析：在幼儿数概念的发展过程中，经历了口头数数阶段、给物数数阶段、按数取物阶段和数概念的掌握阶段。口头数数，也就是唱数，是数概念发展的最低水平。按数取物是数概念发展的较高水平，而按物说数和默数也是数概念发展的不同阶段，但都比唱数更为高级。因此，在给出的选项中，唱数（C选项）是数概念发展最低的表现。4.有时一名幼儿哭,会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。A.冲动性B.易感染性C.外露型D.不稳定性答案：B解析：幼儿情绪的易感染性是指幼儿情绪非常容易受周围人的情绪影响。题目中描述了一名幼儿哭，周围的幼儿跟着一起哭的情况，这体现了幼儿情绪的易感染性。因此，正确答案是B.易感染性。5.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣答案：B解析：气质类型的很早表露，说明气质较多地受个体生物组织的制约。气质在环境和教育的影响下虽然也有所改变，但与其他个性心理特征相比，变化要缓慢得多，具有稳定性的特点。因此，人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是气质。6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。A.发现学前教育规律B.解决学前教育实践问题C.解释学前教育现象D.构建学前教育理论答案：B解析：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在学前教育中进行行动研究的主要目的是解决学前教育实践问题，通过实践研究来发现、分析和解决教育实践中存在的问题，从而推动学前教育的发展和提高教育质量。因此，选项B“解决学前教育实践问题”是正确的答案。其他选项如发现学前教育规律、解释学前教育现象和构建学前教育理论虽然也是学前教育研究的一部分，但并不是行动研究的主要目的。7.养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于（）。A.工具主义儿童观B.科学主义儿童观C.自然主义儿童观D.人文主义儿童观答案：A解析：题目中提到的“养儿防老，光宗耀祖，传宗接代”等观念，体现了将儿童视为传宗接代的工具，认为子女是父母身体和精神的后代，是家族权利和财产的继承者。这种观念将儿童视为实现父母或家族某种目的的工具，因此属于工具主义儿童观。所以，正确答案为A。8.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是（）。A.诊断性评价B.标准化评价C.终结性评价D.形成性评价答案：D解析：形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。王老师在教学过程中随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，这种评价方式正是形成性评价。因此，正确答案为D。9.缺锌会导致婴幼儿（）。A.食欲减退B.夜盲症C.佝偻病D.肌无力答案：A解析：锌是人体必需的微量元素之一，对婴幼儿的生长发育至关重要。缺锌会导致多种健康问题，其中食欲减退是最常见的症状之一。锌参与构成唾液中的味觉蛋白，缺锌会影响味蕾的功能，导致食欲减退。此外，缺锌还可能影响婴幼儿的生长发育和免疫功能。因此，婴幼儿缺锌时，食欲减退是最明显的表现之一。选项B夜盲症、选项C佝偻病、选项D肌无力都不是缺锌的典型表现，故不选。10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西,芳芳说我们正忙呢，俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧！从俊俊的社会性发展来看，下列哪一选项最贴近他的最近发展区？（）A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组C.在4-5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为答案：C解析：根据维果斯基的最近发展区理论，儿童的现有水平与可能达到的发展水平之间的差异就是最近发展区。在题目中，俊俊能够运用一定的策略成功加入到游戏当中，并且有了游戏中的角色扮演意识，但是还没有出现合作游戏的意识。因此，俊俊的最近发展区应该是在角色游戏中进行合作性互动，即选项C。所以，选项C是最贴近俊俊最近发展区的描述。主观题（共7题，共7分）11.简述经济发展和学前教育发展的关系。参考答案本题考查的是教育与政治、经济和人的发展的关系。解析：本题主要考察的是经济发展与学前教育发展之间的关系。经济发展是学前教育发展的基础，为学前教育提供了必要的物质支持和资源保障，使得学前教育得以顺利开展。同时，学前教育的发展也对经济发展产生了反作用，通过培养具备高素质的人才，为社会经济发展提供了人才支持，推动了社会经济的进步。因此，经济发展与学前教育发展是相互依存、相互促进的关系。12.简述幼儿口语表达能力的发展趋势。参考答案本题考查的是幼儿言语的发展内容。解析：本题要求简述幼儿口语表达能力的发展趋势。幼儿口语表达能力的发展是一个逐渐进步的过程，其发展趋势可以从语音、词汇、句子结构、口语表达流畅性等方面来阐述。具体来说，幼儿的语音会逐渐清晰准确，能够正确运用词汇和语法；句子结构也会逐渐复杂，能够表达更丰富的意思；词汇量不断增加，能够运用更多的词汇来表达自己的思想和感受；口语表达也会更加流畅自然，能够自如地与他人交流。这些方面的发展都是幼儿口语表达能力逐渐提高的表现。因此，本题答案可以从这些方面来阐述幼儿口语表达能力的发展趋势。13.试述科学安排幼儿园一日生活的原则。参考答案本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容。解析：幼儿园一日生活的安排是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展有着深远的影响。因此，科学安排幼儿园一日生活的原则显得尤为重要。这些原则主要包括：1.遵循幼儿身心发展规律，合理安排一日生活。幼儿的身体和心理发展都有其特定的规律，安排一日生活时应充分考虑到这些规律，确保活动既符合幼儿的兴趣和能力，又能促进他们的全面发展。2.遵循动静交替的原则，保证幼儿每天有适当的自主游戏和自由活动时间。幼儿需要动静交替的活动来保持他们的注意力和兴趣，同时也有利于他们的身体发展。3.充分利用自然资源和社会教育资源，扩展幼儿生活学习的空间。幼儿的生活和学习不仅仅局限于教室，大自然和社会也是他们的学习场所，应该充分利用这些资源来丰富幼儿的学习体验。4.科学、合理地安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。教育不应只局限于课堂教学，而应渗透到一日生活的各个环节中，让幼儿在生活和游戏中学习。5.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。良好的常规有助于幼儿养成良好的生活习惯，同时也能减轻教师的管理负担，使教师有更多的精力去关注幼儿的学习和发展。14.请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。参考答案本题考查幼儿动作的发展特点。解析：本题主要考察的是幼儿动作发展的特点，特别是小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。首先，从幼儿身心发展的角度来看，小班幼儿已经具备了一定的平衡能力和协调能力。这从小明和甘甘在上楼梯时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯的表现就可以看出。这种能力的发展是幼儿动作发展的重要基础，也是幼儿日常生活和游戏中不可或缺的能力。其次，在下楼梯时，小班幼儿的动作发展表现出了不同的特点。有的幼儿如小明扶着扶手双脚交替下楼梯，说明他们已经具备了初步的安全意识，知道借助扶手保持平衡，避免摔倒。这种安全意识的建立是幼儿动作发展的重要方面，也是幼儿自我保护能力的重要体现。而有的幼儿如甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下，说明他们已经开始尝试独立完成下楼梯的动作，但需要更多的平衡和协调能力。这种尝试独立完成下楼梯的动作，虽然可能会增加摔倒的风险，但也是幼儿动作发展的重要表现，说明他们在不断地探索和尝试，以发展自己的动作能力。综上所述，小班幼儿上下楼梯的动作发展特点主要表现在平衡能力和协调能力的初步形成，以及安全意识的初步建立。这些特点的发展是幼儿动作发展的重要标志，也是幼儿身心发展的重要体现。15.分析两名幼儿表现的差异及可能原因。参考答案本题考查个体差异形成的原因。解析：本题主要考察了个体差异形成的原因。个体差异是指个体在生理、心理和行为等方面所表现出来的不同特征。这些差异可能源于遗传、环境、教育等多种因素。首先，从生理角度来看，甘甘和小明在身体发展、平衡能力和协调性等方面可能存在差异。甘甘在上下楼梯时都没有借助扶手，显示出较好的平衡能力和协调性；而小明在上楼时没有借助扶手，但在下楼时却扶着扶手，这可能说明他在下楼时感觉不够稳定，需要借助扶手来保持平衡。其次，从心理角度来看，甘甘和小明在认知能力和个人经验方面可能存在差异。甘甘每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下，这种动作可能与她对身体控制和空间感知的能力有关；而小明则是双脚交替下楼梯，这可能与他对身体平衡和协调性的自信有关。最后，从环境角度来看，甘甘和小明所处的家庭环境、教育环境和社会环境可能存在差异，这些差异也可能影响他们的个体差异。例如，甘甘可能在家庭中得到了更多的身体活动机会，从而提高了她的身体控制能力；而小明可能在成长过程中受到了更多的保护和限制，导致他在下楼时感觉不够稳定。总之，个体差异的形成是多种因素共同作用的结果。为了促进幼儿的全面发展，我们需要关注每个幼儿的身体发展、认知能力和个人经验，为他们提供个性化的教育支持。几名幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落（见图1）；竹片连成的“桥”太陡，球怎么也落不到竹筒里（见图2）。他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。16.幼儿可以从上述活动中获得哪些经验？（12分）请结合材料分析说明。（8分）（图一为左图，图二为右图）参考答案本题考查幼儿游戏的功能。解析：本题主要考查幼儿游戏的功能，即幼儿在游戏中能够获得哪些经验。从题目中给出的情境可以看出，几名幼儿正在玩游戏，他们遇到了很多困难，但通过不断努力，最终让球滚到了竹筒里。这个过程中，幼儿们主动探索解决问题的方法，体验到了失败和挫折，也体验到了成功的喜悦。因此，幼儿可以从游戏中获得以下经验：1.通过游戏，幼儿能够主动探索解决问题的方法，培养解决问题的能力。在游戏中，幼儿们遇到了球从竹片间掉落、竹片连成的“桥”太陡等问题，但他们并没有放弃，而是通过不断调整和改进，最终找到了解决问题的方法。这种经历能够帮助幼儿培养解决问题的能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。2.在游戏过程中，幼儿能够体验到失败和挫折，从而学会坚持不懈，不怕困难。在游戏中，幼儿们遇到了很多困难，但他们并没有气馁，而是继续努力，最终让球滚到了竹筒里。这种经历能够帮助幼儿学会坚持不懈，不怕困难，让他们在未来的学习和生活中能够更好地面对挫折和失败。3.通过游戏，幼儿能够学会观察、比较和发现，提高观察力和思维能力。在游戏中，幼儿们需要观察球的运动轨迹，比较不同的竹片连接方式对球的影响，从而找到最佳的解决方案。这种经历能够帮助幼儿提高观察力和思维能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发现问题和解决问题。4.在游戏中，幼儿能够体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感。当幼儿们最终让球滚到了竹筒里时，他们一定会感到非常的兴奋和满足。这种成功的喜悦能够增强幼儿的自信心和成就感，让他们在未来的学习和生活中更加自信和勇敢。中班下学期，陈老师发现，班上仍