六年级古诗文阅读理解题及解析

六年级古诗文阅读理解题及解析同学们在学习古诗文的过程中，常常会遇到阅读理解的难题。如何准确把握诗文的含义，体会作者的情感，是学好古诗文的关键。下面，我们就结合具体的例子，一起来探讨六年级古诗文阅读理解的解题思路与方法。一、《静夜思》（唐·李白）原文床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释1.静夜思：在寂静的夜里思念故乡。2.疑：好像。3.举头：抬头。阅读理解题1.解释诗中加点的词语。*疑：__________*举头：__________2.“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗描绘了怎样的景象？诗人为什么会把月光误认为是霜？3.诗的后两句“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。4.这首诗是如何运用朴素的语言表达深厚情感的？解析1.疑：好像，仿佛。举头：抬头。*解析：这类题目考查对古诗文重点字词的理解。“疑”字在这里并非“怀疑”的意思，而是诗人在朦胧月色下产生的一种错觉，用“好像”、“仿佛”更能体现那种迷离的感觉。“举头”就是抬起头的动作，很直白。2.这两句诗描绘了秋夜床前洒满明亮月光的景象。因为月光皎洁，夜深人静，环境清冷，所以诗人乍一看，会把地上的月光误认为是深秋的寒霜。*解析：解答这类“描绘景象”的题目，首先要找出诗句中的景物——“床前”、“明月光”、“地上霜”。然后用自己的话将这些景物及其特点串联起来，形成一幅画面。至于“为什么误认”，则要结合“月光”和“霜”的共同特点——洁白、清冷，以及夜晚的环境氛围来思考。诗人用“霜”来比喻月光，也暗示了秋夜的微凉和内心的孤寂。3.这两句诗表达了诗人浓浓的思乡之情。*解析：“举头望明月”，诗人看到的是一轮普照天下的明月，这轮明月也曾照耀过他的故乡和亲人。“低头”这个动作，则形象地表现了诗人陷入沉思的状态。由眼前的明月，自然联想到远方的故乡，思念之情油然而生。“思故乡”三个字更是直接点明了诗歌的主旨。这一连串的动作和心理活动，将思乡之情表达得含蓄而又深切。4.这首诗通篇语言朴素自然，没有华丽的辞藻，如“床前”、“明月光”、“地上霜”、“举头”、“低头”，都是日常生活中最常见的词语和动作。但正是这些朴素的语言，精准地描绘出了特定的环境和诗人的动作、心理，从而将人人都可能有过的思乡之情集中而又典型地表达了出来，达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术效果。*解析：分析语言特点，要抓住关键词。《静夜思》的语言确实非常朴素。解答时，要点出“朴素”这一特点，并结合具体的词语或句子进行说明。更重要的是，要阐释这种朴素语言的表达效果——它如何有效地传达了情感，为什么能引起广泛的共鸣。因为情感是真挚的，场景是典型的，所以朴素的语言反而更具穿透力。二、《芙蓉楼送辛渐》（唐·王昌龄）原文寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。注释1.芙蓉楼：故址在今江苏镇江北。2.辛渐：诗人的朋友。3.连江：雨水与江面连成一片。4.吴：古代吴国的地域，这里泛指长江下游南岸地区，包括今江苏、浙江、安徽等地。5.平明：天刚亮的时候。6.楚山：楚地的山。这里的楚也指长江中下游一带，因古代属楚国。7.冰心：比喻纯洁的心。8.玉壶：比喻洁白无瑕的品格。阅读理解题1.诗的前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”描绘了怎样的送别场景？其中哪个字最能体现诗人当时的心境？2.“一片冰心在玉壶”是千古名句，请你说说这句诗的意思，并分析它表达了诗人怎样的品格和志向。3.这首诗表达了诗人对友人辛渐怎样的情感？解析1.前两句描绘了一个凄清寒冷的送别场景：夜晚，连绵的秋雨与江水连成一片，笼罩着吴地。天刚亮时，诗人在芙蓉楼送别友人辛渐，此时只见楚山孤独地矗立着。*其中“孤”字最能体现诗人当时的心境。*解析：解答“描绘场景”题，依然是先找景物：“寒雨”、“江”、“夜”、“吴”、“平明”、“楚山”。然后整合：时间（夜、平明）、地点（吴地江边、芙蓉楼）、事件（送客）、环境氛围（寒雨、连江、孤山）。“孤”字既点出了楚山孤立的景象，也暗喻了诗人送别友人后内心的孤独、惆怅与不舍。这个字是情景交融的关键。2.“一片冰心在玉壶”的意思是：如果洛阳的亲友问起我的情况，请你告诉他们，我的心就像盛在玉壶里的冰一样纯洁透明、晶莹剔透。*解析：这句诗是诗人托友人告知洛阳亲友自己近况的心语。“冰心”比喻纯洁的心、高尚的品格；“玉壶”则象征着洁净、高雅的境界。诗人用这样生动的比喻，表明自己虽然身处逆境（联系当时王昌龄可能因被贬而离京），但内心依然坚守着纯洁正直、冰清玉洁的品格和操守，不会因为外界的流言蜚语而改变。这句诗含蓄而深刻地表达了诗人高洁的志向和坚定的信念。3.这首诗表达了诗人对友人辛渐的依依惜别之情，以及希望通过友人向洛阳亲友传递自己近况和心志的托付之情。*解析：送别诗，首先当然有“送别之情”。但这首诗的情感不止于此。后两句的嘱托，更侧重于向亲友表明心迹。所以，情感是双重的：既有对友人的不舍，也有对自身品格的坚守和对亲友的慰藉。三、《春晓》（唐·孟浩然）原文春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释1.晓：天刚亮的时候。2.闻：听见。3.啼鸟：鸟的叫声。阅读理解题1.“春眠不觉晓”一句中，“不觉晓”表现了春天的什么特点？也反映了诗人怎样的心情？2.“处处闻啼鸟”中的“处处”一词有什么表达效果？3.诗人由“夜来风雨声”联想到了什么？这种联想表现了诗人怎样的情感？4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？解析1.“不觉晓”表现了春天夜里睡得香甜，以至于天亮了都不知道，间接反映了春天气候宜人、万物复苏，让人感到舒适慵懒的特点。*解析：“不觉晓”是因为睡得好，睡得沉。为什么睡得好？因为春天的夜晚宁静舒适，空气清新。所以，这个词语从侧面烘托了春天的美好。同时，也反映了诗人在春天到来时那种轻松、愉悦、无忧无虑的心情，对春天的喜爱之情溢于言表。2.“处处”一词写出了鸟儿叫声的多和范围的广，说明春天到来，生机勃勃，鸟儿活跃，也从听觉角度描绘了一幅春意盎然的景象。*解析：“处处”是个表示范围的词语，意为“到处都是”。用在这里，极言鸟儿之多，啼声之普遍，营造出一种无处不在的春意。它让我们仿佛能听到四面八方都传来悦耳的鸟鸣，整个世界都充满了生机与活力。3.诗人由“夜来风雨声”联想到了“花落知多少”，担心经过一夜的风雨，会有很多春天的花朵被打落。*解析：这是一种自然的联想。昨夜的风雨，让诗人不禁担忧起那些娇艳的春花。这种联想细腻地表现了诗人对春天美好景物的珍惜和怜爱之情。他并非真的要去探究花落了多少，而是借此抒发对春光短暂、美景易逝的淡淡惋惜。4.这首诗表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及对春光短暂的些许惋惜。*解析：从“春眠不觉晓”的舒适，到“处处闻啼鸟”的欣喜，都洋溢着对春天的喜爱。而“花落知多少”的疑问，则流露出一丝对落花的怜惜和对春光易逝的感慨。整首诗语言活泼，充满生活气息，将诗人对春天的复杂情感表现得自然而真切。总结与方法指引通过以上几篇古诗文的阅读理解题及解析，我们可以总结出一些六年级古诗文阅读理解的常见考点和解题方法：1.多读多背，整体感知：首先要熟读古诗文，最好能背诵。在反复诵读中体会诗文的节奏、韵律和整体意境，初步感知作者的情感。2.结合注释，理解字词：古诗文的注释非常重要，它能帮助我们理解生僻字、古今异义词以及一些特定的文化常识。要逐字逐句地理解意思，扫清阅读障碍。3.联系背景，体会情感：了解诗人的生平、写作的时代背景，有助于更深刻地理解诗文所蕴含的思想感情。当然，六年级阶段对此要求不会太高，但基本的情感（如思乡、惜别、爱国、热爱自然等）是需要把握的。4.关注细节，品味语言：注意诗文中的关键词、重点句，如《静夜思》中的“疑”、“思”，《芙蓉楼送辛渐》中的“孤”、“冰心玉壶”。分析这些词句的含义和表达效果，能帮助我们更准确地把握诗文主旨。5.合理想象，