2025-2026学年不染舞蹈教学设计

2025-2026学年不染舞蹈教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容教材章节：七年级上册第三单元“舞蹈情感的表达与表现”。内容：1.学习歌曲《不染》的节奏特点与情感基调，理解歌词中“纯净”“含蓄”的意境；2.掌握中国古典舞基本手位（如兰花掌、按掌）、步法（如圆场步、虚步）的规范运用；3.结合歌词内容，编排4-6人小组舞蹈片段，通过肢体动作表现“不染”的情感主题；4.进行小组展示与互评，提升舞蹈表现力与审美感知能力。核心素养目标二、核心素养目标通过《不染》舞蹈学习，提升审美感知能力，感受歌曲纯净意境与古典舞动作的韵律美；发展艺术表现能力，运用规范手位步法与肢体语言传递“不染”情感主题；增强文化理解，体会中国古典舞的文化内涵，理解舞蹈与情感的内在联系，培养审美情趣与文化自信。教学难点与重点1.教学重点

（1）古典舞基本手位与步法的规范运用：如兰花掌的指尖延伸、圆场步的膝盖微屈与重心控制，需通过分解练习强化动作细节。

（2）情感主题的肢体表达：紧扣歌词“纯净”意境，设计缓慢流动的圆场步配合呼吸起伏，表现“不染”的含蓄感。

（3）小组舞蹈结构设计：明确4-6人舞蹈片段的起承转合，例如开头静态造型、发展段落的交替动作、高潮的集体造型。

2.教学难点

（1）动作与情感的融合：学生易机械模仿动作而忽略情感传递，如按掌需通过手腕轻压配合呼吸下沉，避免僵硬发力。

（2）呼吸与动作的协调：如圆场步的行进需伴随吸气时掌心向上展开、呼气时指尖下压，学生常因呼吸急促导致动作脱节。

（3）小组编排的情感一致性：不同成员动作需统一传递“不染”主题，例如集体“兰花掌”的同步开合幅度与速度控制。教学资源软硬件资源：舞蹈教室、音响设备、全身镜、把杆、便携式麦克风；

课程平台：班级学习通（用于发布小组任务及展示链接）；

信息化资源：《不染》音频伴奏、古典舞基本手位步法示范视频、歌词意境配图；

教学手段：教师示范教学法、小组合作编排法、情境创设法（播放音乐引导情感投入）。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《不染》纯音乐片段，提问：“听到这段音乐，你联想到哪些画面？”引导学生描述“纯净”“空灵”的意境。

（2）回顾旧知：回顾上节课学习的古典舞基本手位（兰花掌、按掌）和步法（圆场步、虚步），请学生集体模仿动作。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①歌曲情感分析：解析歌词“不染”的含蓄意境，强调“纯净”“克制”的情感基调。

②动作与情感关联：讲解兰花掌需指尖延伸表现“清透”，圆场步需重心平稳传递“静谧”。

（2）举例说明：

①教师示范：按掌配合呼吸下沉，表现“沉淀”感；圆场步结合掌心向上展开，表现“轻盈”。

②歌词片段对应：以“风过林梢”为例，用圆场步的行进与手臂波浪动作模拟风吹效果。

（3）互动探究：

①小组讨论：4-6人一组，结合歌词“不染”主题，设计2个核心动作组合（如静态造型→流动动作→集体造型）。

②教师巡视指导，重点纠正动作规格（如圆场步膝盖微屈、兰花掌手腕放松）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①分组排练：根据设计的动作组合，在镜前练习并调整队形（如半圆、直线）。

②情感强化：尝试用呼吸控制动作速度（如吸气时缓慢抬臂，呼气时掌心下压）。

（2）教师指导：

①呼吸协调训练：带领学生跟随《不染》伴奏，练习“吸气展掌、呼气按掌”的节奏。

②小组编排优化：提示高潮部分设计同步动作（如集体“兰花掌”开合幅度一致）。

4.展示与评价（约5分钟）

（1）小组展示：每组表演1分钟舞蹈片段，突出“不染”主题的动作设计。

（2）互评与点评：

①学生互评：从动作规范性、情感表现力、队形流畅性三方面评分。

②教师总结：强调“呼吸与动作的融合”是提升表现力的关键，示范典型错误（如僵硬发力）与正确处理。

5.拓展延伸（课后）

①在班级学习通上传小组舞蹈视频，附设计理念说明。

②收集其他表现“纯净”主题的古典舞作品，分析其动作特点。学生学习效果1.知识掌握

（1）古典舞基础认知：学生能准确说出兰花掌（指尖上翘、掌心内含）、按掌（掌心向下沉于腰间）、圆场步（膝盖微屈、重心平稳转移）、虚步（重心后移前脚虚点）等基本手位步法的名称与动作要领。

（2）歌曲情感解析：能结合歌词"纯净""含蓄""不染"等关键词，分析《不染》的情感基调为"克制而深沉的纯净"，并指出"风过林梢""水波不兴"等意象对应的舞蹈动作设计方向。

2.技能应用

（1）动作规范性：90%学生能独立完成兰花掌的腕部放松与指尖延伸，圆场步的膝盖控制与步幅均匀，避免耸肩或重心晃动。

（2）情感表达力：通过呼吸与动作的协调（如吸气时掌心向上展开表现"轻盈"，呼气时按掌下沉表现"沉淀"），80%学生能传递出"不染"的含蓄意境，动作不再机械模仿。

（3）组合编排能力：各小组能设计包含"静态造型→流动动作→集体造型"结构的4-6人舞蹈片段，队形变换（如半圆到直线）流畅，动作衔接符合歌词段落节奏。

3.情感体验

（1）审美感知：学生能描述古典舞"圆、曲、拧、倾"的韵律美，指出《不染》伴奏中钢琴与古筝音色如何强化"纯净"的意境。

（2）文化认同：通过理解兰花掌象征"君子如玉"、圆场步体现"行云流水"的东方美学，增强对中国古典舞文化内涵的认同感。

4.合作能力

（1）小组协作：各小组能明确分工（动作设计、队形编排、情感统一），在15分钟内完成舞蹈片段排练，成员间动作幅度与速度误差小于10%。

（2）互评反思：学生能从"动作规范性""情感表现力""队形流畅性"三维度进行互评，提出具体改进建议（如"兰花掌开合需同步"）。

5.文化理解

（1）舞蹈与情感关联：能举例说明按掌下沉表现"沉淀"，圆场步行进象征"时光流动"，理解舞蹈动作是情感的具象化表达。

（2）文化自信：通过对比现代舞的直白表达，体会古典舞"含蓄内敛"的艺术特色，认同中国传统文化的独特审美价值。

6.实践创新

（1）创作迁移：80%学生能将"不染"主题的编创思路迁移至其他作品，如用"水袖"动作表现"不染尘埃"的意象。

（2）技术整合：利用班级学习通平台上传小组舞蹈视频，附设计理念说明，实现课堂学习与课后实践的闭环。

7.学习迁移

（1）知识拓展：课后主动收集《茉莉花》《渔舟唱晚》等古典舞作品，分析其动作与情感的对应关系（如"渔舟"的摇摆步表现水波）。

（2）生活应用：在校园文艺活动中，能独立运用古典舞元素编排小型舞蹈，将课堂所学转化为实际表演能力。课后作业1.动作要领填空：兰花掌要求指尖______，掌心______；圆场步需膝盖______，重心______。

答案：上翘15度，内含微凹，微屈放松，平稳转移。

2.歌词动作设计：以“水波不兴”为例，设计两个舞蹈动作，说明如何体现“静谧”。

答案：①双臂波浪缓慢起伏，配合圆场步直线行进；②集体按掌下沉，配合呼吸延长动作停滞感。

3.呼吸协调改错：指出“圆场步吸气时掌心下压，呼气时掌心展开”的错误，并修正。

答案：错误。修正为吸气时掌心向上展开（表现轻盈），呼气时按掌下沉（表现沉淀）。

4.文化内涵解释：解释“兰花掌”在古典舞中象征的君子品格。

答案：兰花掌指尖上翘如兰叶，象征君子“清雅高洁”的品格，体现“外圆内方”的东方美学。

5.创意编创：为“风过林梢”设计4人舞蹈片段，包含一个静态造型和两个流动动作。

答案：静态造型：四人背对背按掌半蹲；流动动作①：圆场步交错行进，双臂模拟风吹；流动动作②：集体兰花掌上举，配合吸气踮脚。内容逻辑关系①基础动作与情感表达的递进关系：重点知识点为古典舞基本手位（兰花掌、按掌）与步法（圆场步、虚步），核心词为“规范运用”“情感传递”，关键句为“兰花掌指尖延伸表现‘清透’，圆场步重心平稳传递‘静谧’”，体现从动作技能到情感表达的深化。

②个体学习与小组协作的衔接关系：重点知识点为动作要领分解（膝盖微屈、手腕放松）与小组结构设计（起承转合、队形变换），核心词为“个体掌握”“集体统一”，关键句为“集体兰花掌同步开合幅度与速度控制”，体现从个体技能到集体协作的整合。

③技能训练与文化理解的升华关系：重点知识点为呼吸协调（吸气展掌、呼气按掌）与古典舞文化内涵（“圆、曲、拧、倾”的东方美学），核心词为“技能应用”“文化认同”，关键句为“兰花掌象征君子‘清雅高洁’的品格”，体现从动作技能到文化素养的渗透。教学反思与总结教学反思：这节课在呼吸与动作融合上花了心思，学生从僵硬模仿到能跟着《不染》的旋律调整呼吸，进步明显。小组编排时发现，部分学生过于关注动作整齐，反而削弱了“不染”的含蓄感，下次要强调“统一中的个性”。文化内涵渗透方面，学生对“兰花掌”的象征意义理解较浅，需增加更多典故讲解。教学总结：知识层面，90%学生能规范完成圆场步和兰花掌，但按掌下沉的“沉淀感”还需强化；技能层面，小组舞蹈片段的队形变换流畅，但情感传递不够细腻，特别是“风过林梢”的轻盈感表现不足；情感态度上，学生对古典舞的文化认同感提升，课后主动收集相关作品的学生增多。改进措施：增加“水袖”道具辅助表现“不染”意象；设计“情感关键词”卡片，引导学生用动作具象化“静谧”“清透”等抽象概念；在互评环节加入“文化理解”维度，推动学生深入思考舞蹈背后的东方美学。教学评价1.课堂评价：通过提问“歌词‘不染’的意境如何用动作表现”，检测学生对情感主题的理解；观察学生练习兰花掌时指尖延伸、圆场步膝盖微屈的规范性，记录动作达标率；小组展示时，从“动作与情感融合度”“队形流畅性”两方面打分，对呼吸与动作脱节的