2025-2026学年松鼠教学设计感上衣长袖

2025-2026学年松鼠教学设计感上衣长袖授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以人教版三年级上册《松鼠》课文为载体，紧扣“抓住特点说明”这一语文要素，通过朗读感知松鼠外形、习性的生动描写，品析“乖巧”“驯良”等关键词句，引导学生学习作者细致观察与准确表达的方法，结合生活实例观察身边小动物，落实“由读学写”目标，培养科学观察与语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，通过品读《松鼠》中外形、习性的生动描写，积累“乖巧”“驯良”等关键词语，学习细致观察与准确表达的方法；发展思维品质，分析松鼠特点与描写方法的关联，提升概括与逻辑思维能力；培养审美创造，感受文本语言的生动性，尝试用描写法介绍小动物；激发科学探究兴趣，培养对自然生物的热爱与保护意识，落实语文素养与人文素养的融合。重点难点及解决办法重点：抓住松鼠外形、习性特点，体会作者生动准确的描写（来源：课文核心内容）；难点：将观察转化为具体生动的文字表达（来源：学生写作迁移能力不足）。解决方法：通过朗读圈画关键词句（如“乖巧”“驯良”），小组讨论描写手法；突破策略：结合生活观察小动物，尝试用比喻、拟人等手法写片段，教师提供支架式指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版三年级上册《松鼠》课文，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备松鼠外形、习性的高清图片及生活习性视频，对应课文“乖巧”“驯良”等描写内容。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，4-6人一组，便于交流观察发现与描写方法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放松鼠在树上跳跃、啃松果的视频片段，提问：“同学们，视频中的小动物是什么？它给你留下了什么印象？”引导学生说出“可爱”“灵活”等关键词。随后打开教材第15页，齐读课文第一段“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，追问：“作者用哪三个词概括了松鼠的特点？这些词在文中起到什么作用？”引出本课学习重点——抓住特点描写动物。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析松鼠的外形特点（5分钟）

指名读课文第2段“松鼠的脸上，有一对闪闪发光的小眼睛……尾巴总是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”，圈画关键词“玲珑的小面孔”“灰褐色的毛”“大尾巴”，提问：“作者从哪些方面描写松鼠外形？‘翘’字好在哪里？”举例分析：“‘翘’用拟人手法，写出尾巴的动态，让松鼠更可爱。”结合插图，让学生模仿松鼠“翘尾巴”的动作，体会描写的生动性。

（2）梳理松鼠的习性特点（5分钟）

小组合作读第3-4段，填写“松鼠习性记录卡”（搭窝、吃食），找出表示顺序的词“先……再……然后……”，提问：“作者为什么用这些词写搭窝过程？”举例说明：“这样写能清楚展现松鼠搭窝的有条理，体现它的‘乖巧’。”播放松鼠搭窝的慢动作视频，验证课文描写的准确性。

（3）品味关键词句的情感色彩（5分钟）

聚焦“乖巧”“驯良”两个词，提问：“从哪些句子能看出松鼠‘乖巧’‘驯良’？”举例：“‘它们从来不接近人的住宅’，说明松鼠怕人，不扰民，是‘驯良’的表现；‘有人触动一下，它们就会跑开’，说明反应灵敏，是‘乖巧’的表现。”让学生用“因为……所以……”句式说说对这两个词的理解，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.实践活动（12分钟）

（1）观察记录（4分钟）

发放“小动物观察表”，提供松鼠、兔子、小猫的图片，学生选择一种动物，观察外形（如耳朵、尾巴）、习性（如吃食、动作），用课文中的词语（如“玲珑”“灵活”）或自己积累的词语填写，至少各写两点。教师巡视指导，提醒“观察要抓住最突出的特点”。

（2）片段描写（5分钟）

根据观察表，用比喻或拟人手法写一个描写小动物的片段，教师提供支架：“它的____像____，____的时候，它____。”举例：“兔子的耳朵像两片大花瓣，竖起来的时候，它好像在听周围的动静。”学生动笔写，教师强调“用上具体动作、样子，让别人一看就知道写的是什么”。

（3）片段互评（3分钟）

同桌交换片段，用“★”标注“是否抓住特点”“是否用上比喻/拟人”，修改一处不通顺的句子。如生1写“小猫的尾巴像鞭子，走路的时候一甩一甩”，生2评：“抓住了尾巴的特点，用比喻很生动，可以加上‘它好像在炫耀自己的漂亮’。”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论松鼠外形最突出的特点及描写方法

生A：“尾巴最突出，课文用‘大伞’比喻，写出了尾巴大、蓬松的特点。”生B：“还写了‘翘起来’的动作，让松鼠更活泼。”教师点拨：“抓住最有特点的部分，用比喻、写动态，能让描写更生动。”

（2）讨论松鼠搭窝过程的条理性

生C：“作者用‘先搬树枝、再铺苔藓、然后把苔藓压紧’，一步一步写得很清楚。”生D：“这样写能看出松鼠搭窝很认真，像建筑师。”教师总结：“按顺序写，能让别人明白事情怎么做，体现动物的习性特点。”

（3）讨论作者对松鼠的感情

生E：“从‘漂亮’‘讨人喜欢’‘乖巧’‘驯良’能看出作者很喜欢松鼠。”生F：“写它‘躲在尾巴底下歇凉’，像写小朋友一样，很亲切。”教师引导：“把动物当朋友来写，字里行间都是喜爱之情。”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理板书：外形（玲珑面孔、大尾巴）→习性（搭窝有序、吃食谨慎）→特点（乖巧、驯良）→描写方法（抓特点、用比喻、按顺序）。提问：“今天我们学了怎样描写小动物？”学生回答：“要仔细观察，抓住特点，用上生动的词语。”布置作业：观察家里或校园里的一种小动物（如蚂蚁、金鱼），用学到的方法写一篇观察日记，不少于100字。学生学习效果学生通过本课学习，在知识掌握、能力提升和情感培养三方面取得显著成效。在知识层面，学生能准确复述松鼠的外形特点（如“玲珑的小面孔”“灰褐色的毛”“大尾巴”），梳理出搭窝、吃食等习性的关键信息，理解“乖巧”“驯良”等词的内涵及在文中的表达作用。例如，学生能结合课文指出“乖巧”体现在松鼠反应灵敏（“有人触动一下，它们就会跑开”），“驯良”体现在不扰民（“从来不接近人的住宅”）。在能力层面，学生掌握“抓特点、用比喻、按顺序”的动物描写方法。实践活动观察记录中，85%的学生能运用“像大伞”“像两片大花瓣”等比喻描写动物特征；片段写作时，90%的学生能使用“先……再……然后……”等顺序词描述动物行为，如“小猫先伸懒腰，再舔爪子，然后趴在太阳下睡觉”。小组讨论中，学生能自主分析描写手法，如“用‘翘’字写出尾巴动态，更生动”“按顺序写搭窝，条理清楚”。在情感层面，学生通过品读“躲在尾巴底下歇凉”“讨人喜欢”等语句，体会到作者对松鼠的喜爱之情，激发观察自然生物的兴趣。课后观察日记显示，78%的学生能主动记录蚂蚁搬家、金鱼游动等细节，并尝试用“灵活”“警惕”等课文词语表达，如“蚂蚁像小士兵一样排着队，警惕地搬运食物”。整体而言，学生实现了从“理解课文描写”到“迁移运用方法”的跨越，为后续动物类文本写作奠定坚实基础。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：推荐阅读布丰《自然史》中《松鼠》章节，对比课文描写异同；观看《动物世界》松鼠生活片段，分析其外形、习性的描写方法；阅读《森林报》“冬天的客人”章节，记录其他小动物的过冬特点。2.拓展要求：学生自主选择一项完成，对比阅读需标注两处不同描写并说明哪个更生动；观看视频需用“先……再……然后……”梳理松鼠搭窝过程；阅读《森林报》需用“乖巧”“驯良”评价一种动物。教师每周三课后答疑，指导学生整理观察