21-3《古代诗歌五首·登飞来峰》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

21-3《古代诗歌五首·登飞来峰》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《古代诗歌五首·登飞来峰》为教学内容，旨在通过诗歌赏析，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。通过分析诗歌中的意象、情感和手法，让学生体会诗人对人生的感悟，激发学生对生活的热爱和对理想的追求。同时，结合七年级学生的认知特点，注重培养学生的合作探究能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌的朗读、赏析和创作，学生能够提升语言表达能力，增强文学鉴赏能力，培养审美情趣，同时加深对古代文化的理解和认同，形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的诗歌意象和表达手法，如比喻、对仗等。他们也对古典文学有一定了解，能够认识到诗歌在文学史上的地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对诗歌中的意境和情感表达更感兴趣，而另一部分学生可能更关注诗歌的形式和结构。学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式进行学习。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内容时可能遇到意象理解困难、情感把握不准等问题。此外，由于古汉语与现代汉语的差异，学生可能在阅读时遇到词汇障碍。在诗歌赏析和创作过程中，学生可能难以准确地运用诗歌表达手法，或者难以将自己的感悟转化为文字。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，提高他们的文学素养。教学资源-软件资源：语文教学软件、诗歌分析工具、电子书包等

-课程平台：统编版语文课程平台、网络教育资源库

-信息化资源：古诗词背景资料库、诗歌赏析视频、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如古诗词书法作品、图片）、板书、多媒体展示设备（投影仪、电子白板）教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）首先，播放一段与自然风光相关的视频，引导学生关注自然景观与人的情感之间的关系。

（2）接着，教师提问：“同学们，你们有没有去过类似的山水名胜？你们在游览时有哪些感受？”

（3）通过学生的回答，教师总结出自然景观对人的情感的影响，引出本节课的主题——《古代诗歌五首·登飞来峰》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解诗歌背景，介绍诗人王安石的生平及创作风格，让学生对诗人有初步了解。

（2）教师引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。

（3）分析诗歌意象，如“飞来峰”、“白日依山尽”等，让学生理解诗歌中的意境。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组进行诗歌创作，要求运用所学意象和手法，创作一首具有自己特色的诗歌。

（2）每组选派代表朗读作品，其他组员进行评价，教师点评。

（3）组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵奖。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）诗歌意象分析：例如，讨论“飞来峰”在诗歌中的象征意义，引导学生理解诗人对自然景观的热爱。

（2）诗歌情感表达：例如，讨论诗歌中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所表达的情感，让学生体会诗人的豪迈之情。

（3）诗歌创作技巧：例如，讨论如何运用比喻、对仗等手法，让学生掌握诗歌创作的基本技巧。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌意象、情感表达和创作技巧的重要性。

（2）总结诗歌赏析的方法，如关注诗歌的音韵美、意境美和情感美。

（3）鼓励学生在今后的学习中，多读古诗词，提高自己的文学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《古代诗歌五首·登飞来峰》，能够掌握以下知识点：

-理解诗歌的背景和作者介绍，了解王安石的生平及创作风格。

-识别诗歌中的意象，如“飞来峰”、“白日依山尽”等，并理解其象征意义。

-把握诗歌的情感表达，体会诗人的豪迈之情和对理想的追求。

-理解诗歌的结构和韵律，感受古诗词的音韵美。

2.能力提升：

-朗读能力：学生在反复朗读中，提高了对古诗词的朗读技巧，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

-鉴赏能力：学生通过对诗歌的赏析，提升了文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象、情感和手法。

-表达能力：学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了口头表达和书面表达的能力，能够用自己的语言阐述对诗歌的理解。

-创作能力：学生在诗歌创作中，尝试运用所学知识，提升了文学创作能力，能够创作出具有一定文学价值的作品。

3.思维发展：

-分析能力：学生在分析诗歌意象、情感和手法的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-比较能力：通过对比不同诗歌，学生学会了比较和归纳，提升了比较思维和总结能力。

-创新能力：在诗歌创作中，学生需要发挥想象力，创作出新颖的作品，这有助于培养学生的创新能力。

4.文化素养：

-增强了学生对古代文化的了解，认识到古诗词在文学史上的地位和作用。

-培养了学生对古诗词的热爱，激发了学生对传统文化的兴趣。

-通过学习古诗词，学生能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化。

5.价值观塑造：

-学生在理解诗歌中的人生哲理和情感态度时，能够形成正确的价值观，如追求理想、勇于担当等。

-通过学习古诗词，学生能够学会欣赏生活中的美好，培养乐观向上的生活态度。课堂1.课堂提问：

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和实践活动环节，教师应密切观察学生的参与情况。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。通过观察，教师可以了解学生的合作能力和表达能力。

3.朗读测试：

4.小组展示与评价：

在实践活动结束后，各小组进行展示，其他小组和学生进行评价。教师应引导评价者关注展示内容的相关性、创意性和表达效果。这不仅能提高学生的展示能力，还能促进他们对诗歌的深入理解。

5.课堂测试：

在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌内容的掌握情况。测试题目应与课程内容紧密相关，能够覆盖诗歌的主要知识点。

6.反馈与鼓励：

对于学生的表现，无论是课堂提问、朗读测试还是小组展示，教师都应给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题并提供改进建议。这种积极的反馈有助于学生树立信心，提高学习动力。教学反思与总结今天上了《古代诗歌五首·登飞来峰》这节课，总体感觉还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌产生了好奇心。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉古诗词的学生来说，诗歌的背景和作者的介绍可能有些难度，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解，帮助他们更好地理解诗歌。

在讲授新课的时候，我尝试通过分析意象、情感和手法来引导学生深入理解诗歌。我发现，学生们对于诗歌的意象理解得比较好，但是对于情感和手法的把握还有待加强。我会在今后的教学中，多采用实例分析，帮助学生更好地理解诗歌的情感和表达技巧。

实践活动环节，我看到了学生们积极参与的一面，他们不仅能够完成诗歌创作，还能够互相评价。但是，我也发现有些学生在创作时，对诗歌的结构和韵律掌握得不够好，这需要我在教学过程中，更加注重诗歌的基本功训练。

一是加强诗歌的情感教学，通过讲解诗歌背景、作者生平，让学生更好地理解诗歌的情感；

二是增加诗歌创作的练习，鼓励学生发挥创意，同时注重诗歌的基本功训练；

三是组织更多的诗歌欣赏和创作活动，让学生在实践中提高自己的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌背景：王安石生平简介、诗歌创作背景

-意象分析：飞来峰、白日依山尽等意象的含义

-情感表达：豪迈之情、对理想的追求

-表达手法：比喻、对仗等修辞手法

②关键词句：

-“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”

-“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

③板书结构：

-标题：《古代诗歌五首·登飞来峰》

-作者：王安石

-背景：介绍王安石生平及诗歌创作背景

-意象：飞来峰、白日依山尽等

-情感：豪迈之情、对理想的追求

-手法：比喻、对仗等修辞手法

-诗歌内容摘要：节选诗歌中的关键句子，体现诗歌意境和情感

-课堂小结：总结本节课的学习内容和学习目标课后作业1.作业内容：请结合《登飞来峰》中的“飞来峰”、“白日依山尽”等意象，写一篇短文，描述你对这首诗的理解和感受。

答案示例：在《登飞来峰》中，诗人以“飞来峰”为背景，描绘了一幅壮丽的山水画面。飞来峰高耸入云，白日依山尽，给人一种无限遐想的空间。诗人通过这些意象，表达了自己对大自然的敬畏之情和对未来的憧憬。

2.作业内容：分析《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句话的含义。

答案示例：这句话表达了诗人不畏艰难困苦，坚持自己的理想和信念。浮云遮不住远方的风景，正如诗人身处最高层，能够超越眼前的困难，展望更广阔的未来。

3.作业内容：将《登飞来峰》中的诗句进行改写，使其更符合现代汉语的表达习惯。

答案示例：改写诗句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”为：“站在飞来山巅，千寻高塔耸入云霄，听闻鸡鸣，朝阳已跃出地平线。”

4.