第十课 翻新老照片-照片处理之修复技术教学设计初中信息技术浙教版广西 宁波八年级上册-浙教版广西 宁波

课题第十课翻新老照片——照片处理之修复技术教学设计初中信息技术浙教版广西宁波八年级上册-浙教版广西宁波课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容为浙教版广西宁波八年级上册第十课“翻新老照片——照片处理之修复技术”，核心内容包括老照片修复的基本流程（导入照片、分析破损区域、选择修复工具、调整色彩、保存文件），重点讲解仿制图章工具、修补工具、历史记录画笔工具的使用方法及适用场景，并通过案例实践完成老照片破损区域修复与色彩优化。

2.教学内容与学生已掌握的Photoshop基础操作（如界面认识、选区工具、画笔工具使用、图层概念）紧密关联，修复工具的应用是对已有工具的深化与综合，如仿制图章工具需结合画笔大小、硬度设置，修补工具需结合选区操作，历史记录画笔工具则基于历史记录面板的使用，帮助学生实现知识迁移与技能提升。核心素养目标二、核心素养目标通过老照片修复实践，培养信息意识，认识到数字技术对历史记忆保存的价值；提升计算思维，学会分析照片破损问题并选择合适的修复工具；发展数字化学习与创新，掌握修复工具的综合应用，提升数字图像处理能力；树立信息社会责任，理解修复过程中尊重历史、合理处理信息的伦理规范。学情分析八年级学生已具备Photoshop基础操作能力，能使用选区、画笔等工具，但对修复工具（如仿制图章、修补工具）应用不熟练，工具参数调整能力较弱。学生思维活跃，对图像处理兴趣浓厚，但耐心不足，面对复杂破损易产生畏难情绪。操作习惯上，部分学生依赖教师示范，自主探究能力待提升；部分学生则急于求成，忽略细节处理。知识储备方面，学生对图层、历史记录等概念理解较浅，影响修复流程的系统性操作。这些因素导致修复实践时工具选择不当、效果参差不齐，需通过分层任务和案例引导强化技能迁移与问题解决能力。教学方法与策略选择讲授法介绍修复工具原理，案例研究分析成功修复案例，项目导向学习分组完成修复任务。设计角色扮演模拟修复专家讨论，实验操作修复照片，游戏化挑战赛促进互动。使用Photoshop软件、多媒体演示、在线教程作为教学媒体。教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示3组老照片修复前后对比图（如泛黄褪色的家庭合影、带划痕的黑白照片、局部破损的毕业照），提问：“同学们，这些老照片的变化神奇吗？你们想不想亲手修复家里的老照片？”引发学生兴趣，再播放1分钟短视频“老照片修复的故事”，讲述一位老人通过修复技术找回童年记忆的案例，渗透技术的人文价值。

2.回顾旧知：提问“之前我们学过Photoshop的哪些基础工具？它们能用来做什么？”引导学生回答选区工具（抠图）、画笔工具（绘画）、图层（叠加效果），总结“这些工具可以修改图像，但面对老照片的破损、划痕等问题，需要更专业的修复工具”，自然过渡到新课。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：结合PPT分三部分讲解修复工具

（1）仿制图章工具：功能“复制图像区域到其他位置”，操作步骤“选择工具→调整画笔大小（[]键缩放）和硬度（0%边缘柔和）→按住Alt键单击取样→涂抹破损处”，强调“取样点要靠近破损区域，避免重复图案”。

（2）修补工具：功能“用选区内容替换破损区域”，操作步骤“绘制选区框住破损处→拖动选区到相似完好区域→释放鼠标”，对比仿制图章“适合小面积破损，修补工具适合大面积规则破损”。

（3）历史记录画笔工具：功能“恢复历史步骤中的状态”，操作步骤“打开历史记录面板→标记恢复点→用画笔涂抹需恢复区域”，举例“误操作后可局部恢复，避免从头开始”。

2.举例说明：教师演示修复一张“带划痕和污渍的老照片”（提前准备素材）

（1）划痕处理：用仿制图章工具，画笔大小设为10px，硬度0%，按住Alt键在划痕旁边取样，沿划痕缓慢涂抹，注意“短距离取样，多次涂抹”。

（2）污渍处理：用修补工具，绘制椭圆选区框住污渍，拖动到附近的皮肤区域（纹理相似），释放鼠标后污渍消失，取消选区（Ctrl+D）。

（3）误操作恢复：不慎用画笔涂抹错误区域，用历史记录画笔工具，在历史记录面板标记“打开图片”状态，用画笔涂抹错误处，恢复原貌。

3.互动探究：

（1）小组讨论（3分钟）：“老师演示的照片中，划痕为什么用仿制图章，污渍为什么用修补工具？如果遇到大面积破损区域，该选哪个工具？”每组派代表发言，教师总结“工具选择取决于破损大小和形状：小而杂乱用仿制图章，大而规则用修补工具”。

（2）学生尝试操作（5分钟）：发放“基础破损照片”（含划痕、污渍），学生任选1-2个工具尝试修复，教师巡视，发现共性问题（如取样点太远导致图案重复）暂停演示，强调“取样点要与破损区域相邻，纹理匹配”。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：分层任务实践

（1）基础任务（必做）：修复“老照片1.jpg”（含3处小划痕、2块污渍），要求使用仿制图章和修补工具各至少1次，保存为“修复1.jpg”。

（2）进阶任务（选做）：修复“老照片2.jpg”（含褪色、局部破损），在修复破损基础上，用“图像→调整→色阶”改善整体色调，保存为“修复2.jpg”。

（3）挑战任务（选做）：修复“老照片3.jpg”（严重破损、缺失区域），结合仿制图章、修补工具和历史记录画笔，尝试修复缺失部分，保存为“修复3.jpg”。

2.教师指导：

（1）巡回指导，重点关注基础任务学生，对操作困难者进行个别辅导：如“仿制图章画笔太大？按[]键缩小到5px试试”“修补工具拖动时选区没移动？检查是否选中了'源'模式”。

（2）鼓励学生互助：已完成基础任务的学生帮助同桌，培养合作意识，如“你可以教他用历史记录画笔恢复误操作，我刚才就是这么做的”。

（3）收集学生作品，选取典型（成功案例、常见错误案例）准备展示。

（四）展示评价（约5分钟）

1.作品展示：投影3-4幅学生作品（含基础、进阶、挑战任务），作者简述修复过程和使用的工具。

2.互评与点评：学生用“√”标记优点（如“划痕修复自然”“色彩改善明显”），“？”标记建议（如“污渍边缘可再柔和”），教师总结“修复时要注意'相似取样'和'细节处理'，小面积用仿制图章，大面积用修补工具，复杂情况结合多种工具”。

（五）小结作业（约5分钟）

1.小结：师生共同回顾修复工具的使用口诀“仿制图章取样本，修补工具拖选区，历史记录能回退”，强调“修复技术不仅能修照片，还能保存历史记忆，要合理使用”。

2.作业：回家找一张家庭老照片（电子版），用本节课所学工具进行修复，下节课分享修复心得和作品，可尝试添加创意效果（如老照片边框）。知识点梳理六、知识点梳理老照片修复的基本流程包括导入照片、分析破损区域、选择修复工具、调整色彩和保存文件。导入照片时，需通过Photoshop的文件菜单选择打开命令，将老照片导入到编辑界面；分析破损区域时，需仔细观察照片的划痕、污渍、褪色和缺失等类型，确定修复优先级；选择修复工具时，根据破损大小和形状选择仿制图章、修补工具或历史记录画笔工具；调整色彩时，使用图像调整功能如色阶、曲线或色彩平衡来优化整体色调；保存文件时，通过文件菜单选择保存或另存为，设置JPEG或PNG格式并调整质量参数。仿制图章工具的功能是复制图像区域到其他位置，操作步骤包括选择工具、调整画笔大小（使用[]键缩放）和硬度（0%边缘柔和）、按住Alt键单击取样、涂抹破损区域，适用场景为小面积杂乱破损如划痕；参数设置需注意画笔大小与破损区域匹配，硬度设为0%以避免硬边缘，取样点应靠近破损区域确保纹理一致。修补工具的功能是用选区内容替换破损区域，操作步骤包括绘制选区框住破损处、拖动选区到相似完好区域、释放鼠标，适用场景为大面积规则破损如污渍；参数设置需选择源模式，选区形状应贴合破损轮廓，拖动时确保目标区域纹理相似。历史记录画笔工具的功能是恢复历史步骤中的状态，操作步骤包括打开历史记录面板、标记恢复点、用画笔涂抹需恢复区域，适用场景为误操作后的局部恢复；使用时需在历史记录面板中标记正确状态，画笔大小适中避免覆盖过多区域。调整色彩的知识点包括常用工具色阶、曲线和色彩平衡，操作步骤为通过图像菜单选择调整选项、输入参数值（如色阶的输入输出值）、应用效果；色阶用于调整对比度，曲线用于精细调整色调曲线，色彩平衡用于平衡RGB色彩；调整时需注意参数变化对整体图像的影响，避免过度调整导致失真。保存文件的知识点包括保存步骤通过文件菜单选择保存或另存为、设置文件名和位置、选择格式（JPEG用于网络，PNG用于透明背景）、调整质量滑块（JPEG建议80-90%），保存时需检查文件大小和图像质量，确保修复效果不被压缩破坏。其他辅助知识点包括历史记录面板的使用，用于查看和恢复操作步骤，通过窗口菜单打开面板；图层的应用，通过图层菜单新建图层进行非破坏性编辑；工具选择策略，根据破损类型综合使用工具，如小划痕用仿制图章，大污渍用修补工具，复杂情况结合历史记录画笔；修复伦理规范，尊重历史信息，避免过度修改导致失真。课后作业七、课后作业1.实践操作题：修复一张带有细小划痕的老照片（素材：老照片1.jpg），要求使用仿制图章工具，调整画笔大小为8px，硬度为0%，按住Alt键在划痕旁边取样，沿划痕缓慢涂抹，保存修复后的文件。答案：打开素材→选择仿制图章工具→调整画笔参数→按Alt键取样→涂抹划痕→保存文件。2.应用题：修复一张有大面积污渍的老照片（素材：老照片2.jpg），使用修补工具，绘制椭圆选区框住污渍，拖动到附近的相似完好区域，释放鼠标，取消选区，保存文件。答案：打开素材→选择修补工具→绘制选区→拖动替换→取消选区→保存文件。3.案例分析题：修复时不慎用画笔涂抹错误区域，如何使用历史记录画笔工具恢复？答案：打开历史记录面板→标记“打开图片”状态→选择历史记录画笔工具→调整画笔大小→涂抹错误区域→恢复原貌。4.调整色彩题：修复一张褪色的老照片，使用“图像→调整→色阶”，输入值设为0,1.28,255，改善对比度，保存文件。答案：打开素材→执行色阶命令→输入参数→应用效果→保存文件。5.综合应用题：修复一张同时有划痕、污渍和褪色的老照片（素材：老照片3.jpg），结合仿制图章、修补工具和色阶调整，完成修复并保存为JPEG格式，质量设为90%。答案：分析破损→仿制图章修复划痕→修补工具修复污渍→色阶调整色彩→保存JPEG格式（质量90%）。板书设计八、板书设计①老照片修复基本流程导入照片→分析破损区域→选择修复工具→调整色彩→保存文件②核心修复工具仿制图章工具：功能（复制区域）、操作（Alt键取样→涂抹）、适用（小划痕）；修补工具：功能（选区替换）、操作（绘制选区→拖动替换）、适用（大污渍）；历史记录画笔：功能（恢复状态）、操作（标记恢复点→涂抹）、适用（误操作恢复）③色彩调整与保存调整：色阶（对比度）、曲线（色调）、色彩平衡（RGB）；保存：格式（JPEG/PNG）、质量（80-90%）、步骤（文件→另存为）教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生操作仿制图章、修补工具时的规范性，如Alt键取样是否正确、画笔大小调整是否合理，以及是否主动分析破损类型并选择合适工具；关注学生操作习惯，如是否保存历史记录、图层使用是否规范。2.小组讨论成果展示：评价小组对修复工具适用场景的讨论结论，如是否能正确判断小划痕用仿制图章、大污渍用修补工具，以及分工协作是否高效，展示时能否清晰阐述修复思路。3.随堂测试：通过操作题检测工具应用能力，如“修复一张带5处细小划痕的照片，要求使用仿制图章工具，画笔大小6px，硬度0%”，答案需包含正确取样和涂抹步骤；或判断题“修补工具适合修复大面积规则破损”，答案为正确。4.作业完成情况：检查课后修复作业，是否综合运用仿制图章、修补工具和色阶调整，保存格式是否为JPEG（质量80-90%），创意效果（如老照片边框）是否合理。5.教师评价与反馈：针对整体学习效果，肯定工具掌握较好的学生，指出共性问题如取样点距离破损区域过远导致纹理不匹配，建议加强“相似区域取样”练习；强调修复时需兼顾技术效果与历史真实性，避免过度修改。教学反思这节课下来，学生操作仿制图章工具时普遍存在取样点选择不当的问题，总在远离破损区域的地方取样，导致修复后纹理断裂。下次得重点强调“就近取样”的原则，多举几个错误案例对比。分层任务设计得挺合理，基础任务完成率90%，但进阶任务中色阶调