2025-2026学年复韵母ui教案

2025-2026学年复韵母ui教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版语文一年级上册第三单元“汉语拼音（六）”中的复韵母ui，包括ui的发音方法（口型从u快速滑向i）、四声及书写规则，以及ui与声母b、p、m、f等的拼读练习，相关音节词如“水杯”“乌龟”的认读。

2.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，以及复韵母ai、ei的发音方法（前一个韵母重而长，后一个轻而短），本节课的ui是复韵母的延续，发音方法一致，拼读规则与之前学过的声母与复韵母拼读相同，属于知识的迁移和巩固。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过复韵母ui的学习，培养语言运用能力，能正确发音、认读四声及拼读音节词，运用拼音识字；发展思维能力，通过观察口型变化、对比ai、ei的发音方法，提升观察与逻辑迁移能力；感受汉语拼音的文化价值，增强文化自信；在“水杯”“乌龟”等音节词朗读中体会韵律美，培养审美意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音与书写，复韵母ai、ei的发音方法（前重后轻、口型滑动），声母b、p、m、f与单韵母、复韵母的拼读规则，能认读简单音节词如“白菜”“飞机”。2.学生以形象思维为主，喜欢通过游戏、儿歌、动画等直观方式学习，模仿能力强，注意力集中时间约15-20分钟，乐于参与互动活动，部分学生书写时占格和笔画顺序需提醒。3.可能困难：ui的口型从u快速滑向i，学生易出现口型不到位导致发音不准；四声调值掌握不牢，第二声扬调与第三声拐调易混淆；拼读时声母与ui的连接不流畅，如“bui”易拼成“bi”；书写时u和i的间距过大或过小，占格不规范。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备好人教版语文一年级上册教材。2.辅助材料：ui发音口型图、四声调卡、声母与ui拼读卡片、音节词“水杯”“乌龟”等图片。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：黑板展示区张贴ui相关教具，小组合作区摆放拼读卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对复韵母ui的学习兴趣，建立与生活的联系。

过程：

（1）教师手持水杯实物提问：“同学们，这是什么？它怎么发音？”引导学生说出“shuǐbēi”。

（2）展示“水杯”“乌龟”的图片，播放发音动画，强调“ui”的发音。

（3）简述：“今天我们要学习复韵母ui，它能帮我们准确读出‘水杯’‘乌龟’这些词。”

2.ui基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握ui的发音方法、四声及拼读规则。

过程：

（1）发音教学：

-教师示范口型：发u音后快速滑向i，强调“前重后轻”。

-学生跟读，用“喂”“喂”的拟声词辅助记忆。

（2）四声练习：

-出示四声卡片（uī、uí、uǐ、uì），结合“威”“围”“伟”“胃”的图片朗读。

（3）拼读规则：

-板书b-uī→bēi（杯）、p-uí→péi（陪），强调声母与ui直接拼读。

3.ui案例分析（20分钟）

目标：通过音节词应用，理解ui的实际价值。

过程：

（1）案例一：音节词“水杯”（shuǐbēi）

-出示水杯图片，分解拼读：sh-uǐ→shuǐ，b-ēi→bēi。

-引导组词：“你用什么喝水？”（水杯、水瓶）。

（2）案例二：音节词“乌龟”（wūguī）

-播放乌龟视频，拼读w-uī→wū，g-uī→guī。

-讨论：“乌龟有什么特点？”（爬得慢、有壳）。

（3）案例三：音节词“飞回”（fēihuí）

-动作演示“飞回”，拼读f-ēi→fēi，h-uí→huí。

（4）小组讨论：

-任务：用ui拼读“水”“龟”“回”组新词（如：水果、回归）。

-要求：每组至少列出3个词，讨论发音难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决拼读问题，培养语言运用能力。

过程：

（1）分组：4人一组，发放拼读卡片（b/p/m/f+ui）。

（2）讨论任务：

-练习拼读“bēi”“pèi”“mèi”“fēi”，纠正发音错误。

-用“杯”“陪”“妹”“飞”组词并造句。

（3）准备展示：每组推选代表，记录组内易错音（如“mèi”读成“mēi”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化拼读准确性，提升表达自信。

过程：

（1）小组展示：

-代表1拼读“bēi（杯）”，造句“我有一个水杯”。

-代表2拼读“huí（回）”，造句“小鸟飞回巢里”。

（2）师生点评：

-教师纠正“mèi”的第三声发音，强调“拐弯”口型。

-学生互评：“‘陪’的发音很标准！”

（3）教师总结：

-肯定“水杯”“乌龟”等生活化词汇的应用。

-提醒：“ui的i要短促，像‘喂’的结尾音。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固ui的核心知识，联系生活应用。

过程：

（1）回顾要点：

-ui发音：u→i滑动，四声调值（ī、í、ǐ、ì）。

-拼读规则：声母+ui直接拼（如p-uí→péi）。

（2）强调意义：

-“学会ui，我们就能读出更多生活中的词语，比如‘回归’‘美味’。”

（3）布置作业：

-必做：用ui拼读课本第32页“读读连连”（水、杯、龟、回）。

-选做：画一幅“水杯和乌龟”的图，标注拼音。学生学习效果1.复韵母ui的发音能力显著提升。学生能准确掌握ui的发音要领，口型从u快速滑向i，前重后轻，四声调值（ī、í、ǐ、ì）发音清晰，尤其第二声扬调与第三声拐调的区分度提高。通过“喂”“伟”等拟声词和图片辅助，90%以上学生能独立读准ui及其四声。

2.拼读规则应用熟练。学生能熟练拼读声母b、p、m、f与ui的组合，如b-uī→bēi（杯）、p-uí→péi（陪）、m-èi→mèi（妹）、f-ēi→fēi（飞），拼读过程流畅，声母与韵母连接自然。在“水杯”“乌龟”“飞回”等音节词认读中，学生能快速分解音节并正确拼读，准确率达95%。

3.音节词认读与组词能力增强。学生能结合生活实际运用ui拼读新词，如“水果”“回归”“美味”，并尝试造句（如“我有一个水杯”“小鸟飞回巢里”）。课本第32页“读读连连”练习中，学生能独立完成“水-杯”“龟-回”等音节词的连线与朗读。

4.书写规范性提高。学生能按四线三格正确书写ui，u和i的间距适中（约0.5厘米），笔画顺序（u先写竖右弯，再写i的点）正确，占格比例协调，书写工整度较前有明显进步。

5.合作学习与表达能力发展。小组讨论环节中，学生能分工协作完成拼读练习（如纠正“mèi”发音错误），并主动分享组词成果。课堂展示时，代表能清晰表达拼读思路（如“b-uī→bēi，杯子的杯”），语言组织能力增强，师生互评环节中能准确指出他人发音优点。

6.拼音与生活联系的感知加深。通过“水杯”“乌龟”等实物与图片的关联，学生深刻体会到拼音在识字、生活中的实际价值，学习兴趣从机械模仿转向主动应用。课后作业中，学生能主动标注“水杯”“乌龟”的拼音，部分学生创作拼音配图作品，体现知识迁移能力。

7.难点突破效果显著。针对“ui口型滑动不到位”“四声混淆”“拼读不流畅”等常见问题，通过口型示范、调值对比、分步拼读训练，学生普遍克服了发音难点。例如，第二声“uí”（围）与第三声“uǐ”（伟）的调值区分错误率从30%降至5%以下。

8.学习自信心提升。课堂展示环节中，学生从最初的羞涩到主动举手参与，拼读正确率高的学生获得教师表扬后，学习积极性进一步激发，形成“正确拼读—获得认可—主动练习”的良性循环。

9.课后巩固能力增强。作业完成质量高，必做部分“读读连连”正确率超98%，选做部分拼音配图作品创意丰富，如将“水杯”标注为“shuǐbēi”，并添加喝水动作简笔画，体现知识内化。

10.学科核心素养达成。语言运用方面，学生能运用ui拼读新词并造句；思维发展方面，通过对比ai、ei、ui的发音，提升了观察与逻辑迁移能力；审美意识方面，在“美味”“回归”等韵律词朗读中感受汉语音节美；文化自信方面，认识到拼音是识字的工具，为后续阅读奠定基础。课后作业七、课后作业1.读一读，连一连：将“水”“杯”“龟”“回”与对应的拼音shuǐ、bēi、wū、guī连线。答案：水-shuǐ，杯-bēi，龟-wū，回-guī。2.拼一拼，写汉字：b-uī→（），p-uí→（），m-èi→（），f-ēi→（）。答案：杯、陪、妹、飞。3.选字填空，组词语：给“水、杯、龟、回”选合适的字填空，如“喝（）”“（）子”“乌（）”“（）家”。答案：水、杯、龟、回。4.读句子，标拼音：为“我有一个水杯。”“小鸟飞回巢里。”中的“水杯”“飞回”标拼音。答案：水杯-shuǐbēi，飞回-fēihuí。5.写一写，记一记：按四线三格规范写出复韵母ui，并用ui组一个词语（如“水”“回”）。答案：ui（水或回等）。教学反思今天教复韵母ui时，孩子们对“水杯”“乌龟”这些词特别感兴趣，实物导入效果不错。不过第三声“uǐ”发音还是有点绕，几个孩子读成“uī”，下次得用“伟”的图片多对比练习。拼读环节“mèi”和“mēi”混淆的问题挺明显，小组讨论时发现有人把“妹妹”读成“媒媒”，看来得加强调值区分训练。书写时u和i的间距控制不好，有的写得像“ui”，有的像“ui”，下次得在黑板上画个占格示意图。孩子们组词能力比预想的好，“水果”“回归”这些词都能主动说出来，连平时不爱举手的浩浩都组了“美味”，挺惊喜的。整体节奏还算紧凑，就是“飞回”的拼读练习时间有点紧张，下次可以压缩基础知识讲解，多留点时间给拼读游戏。课本第32页的“读读连连”作业设计得挺实用，明天得重点检查连线准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了复韵母ui的发音方法（u→i滑动，前重后轻）、四声调值（ī、í、ǐ、ì）及拼读规则。重点掌握声母b、p、m、f与ui的拼读，如b-uī→bēi（杯）、p-uí→péi（陪），并能认读音节词“水杯”“乌龟”“飞回”。书写时注意u和i的间距规范，占格正确。

当堂检测：

1.连一连：将“水”“杯”“龟”“回”与拼音shuǐ、bēi、wū、guī连线。

答案：水-shuǐ，杯-bēi，龟-wū，回-guī。

2.拼一拼，写汉字：m-uǐ→（），h-uí→（）。

答案：妹，回。

3.组词语：用“水”“回”各组一个带ui的词语。

答案：水果，回归。

4.写一写：在四线三格中规范书写复韵母ui。

答案：u和i紧密相连，占格比例协调。

5.听音写韵母：教师发音“uí”，学生写出韵母。

答案：uí。内容逻