二 将改革开放进行到底教学设计习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本高年级-学生读本

第第页二将改革开放进行到底教学设计习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本高年级-学生读本备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路以课本改革开放历程为脉络，结合高年级学生认知特点，通过历史事件与现实成就对比，引导学生理解改革开放的必然性与重要性。选取深圳特区、脱贫攻坚等课本案例，联系家乡发展实际，开展小组讨论与情景分析，让学生在探究中感悟改革开放是强国之路，增强“将改革开放进行到底”的责任意识与行动自觉。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过改革开放历程与成就的学习，增强对中国特色社会主义道路的认同感与政治认同；感悟改革开放中的奋斗与创新精神，提升道德修养；结合家乡发展实例，明确青年在改革开放中的责任担当，强化责任意识；在探究改革开放成就中，树立将改革开放进行到底的信念，培育健全人格。学情分析高年级学生已具备初步的历史知识基础，对改革开放的标志性事件（如深圳特区、家庭生活变化）有零散认知，但缺乏系统性和深度理解。其分析能力逐步发展，能进行简单资料搜集与小组讨论，但对政策背景、深层逻辑的辩证分析能力仍需引导。学生思维活跃，关注社会热点，但对改革开放与自身发展的关联性认识不足，易将其视为历史事件而非持续进程。行为习惯上，部分学生存在被动接受知识倾向，需通过探究式学习激发主动性。学情直接影响教学需强化案例代入感，联系家乡发展实际，引导学生从“知道”走向“认同”，为理解“将改革开放进行到底”的现实意义奠定认知基础。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）》。2.辅助材料：准备改革开放历程图片、深圳特区发展数据图表、脱贫攻坚成就视频等多媒体资源。3.实验器材：无。4.教室布置：设置4-6人小组讨论区，预留多媒体展示空间。教学过程师：同学们，早上好！今天我们要学习的是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）》中的“将改革开放进行到底”。上课前，我想问大家一个问题：你们早上上学路上，看到过哪些新变化？比如新修的马路、新开的商场，或者爸爸妈妈用手机支付的场景？

生：老师，我家附近新开了一个大型超市，里面有很多进口商品；爸爸昨天用手机交了水电费，特别方便。

师：说得很好！这些看似平常的变化，其实都和改革开放有关。今天，我们就一起走进改革开放的历史，探究它如何改变了中国，以及我们为什么要“将改革开放进行到底”。

（一）导入：从生活变化感知改革开放（5分钟）

师：请大家看大屏幕（展示改革开放前后家庭生活对比图片：黑白照片里的“三转一响”——自行车、缝纫机、手表、收音机，和现代家庭的智能家电、汽车）。同学们，对比这两张图片，你们有什么感受？

生：以前的生活很简朴，现在的东西特别多，科技也发达了。

师：没错！这些变化的背后，就是改革开放的伟大实践。1978年，党的十一届三中全会开启了中国改革开放的序幕。那么，改革开放为什么能带来这么大的变化呢？让我们一起走进课本，寻找答案。

（二）新课讲授：探究改革开放的历史必然与伟大成就（30分钟）

1.改革开放是历史的选择（10分钟）

师：请同学们翻到课本第X页，阅读“历史的必然”部分，思考：改革开放前，中国面临哪些困境？为什么说改革开放是必然选择？给大家3分钟时间，边读边勾画关键词。

（学生阅读课本，教师巡视指导）

师：好，时间到。哪位同学愿意分享你的发现？

生：课本说，改革开放前，中国经济落后，人民生活贫困，物资短缺，比如“粮票、布票”是必需品。而且，国际环境也很紧张，我们需要发展经济，改善生活。

师：总结得很准确！当时，中国国民经济濒临崩溃边缘，人民温饱问题没有解决。正如课本强调的：“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝。”那么，改革开放是怎么开始的呢？

生：课本提到，安徽小岗村的农民实行“大包干”，拉开了农村改革的序幕；然后设立深圳等经济特区，对外开放。

师：完全正确！1978年，安徽小岗村18户农民偷偷按下红手印，签订“大包干”契约，冒着风险分田到户，结果粮食产量大幅增长。这告诉我们：改革要从群众迫切需要的地方入手，尊重人民首创精神。而深圳等经济特区的设立，则打开了对外开放的窗口，就像课本说的“让世界走进中国，让中国走向世界”。

（展示深圳特区发展数据图表：1978年GDP不足2亿元，2022年超过3万亿元）

师：同学们看这张图表，深圳从一个小渔村发展为国际化大都市，这就是改革开放的“深圳速度”。为什么选择深圳作为经济特区？它发挥了什么作用？请大家小组讨论2分钟。

（学生小组讨论，教师参与指导）

生：深圳靠近香港，便于引进外资、技术和管理经验；经济特区就像“试验田”，成功经验可以推广到全国。

师：非常好！经济特区的设立，为全国改革开放提供了宝贵经验，也证明了对外开放的重要性。

2.改革开放创造了伟大奇迹（10分钟）

师：经过四十多年的改革开放，中国取得了举世瞩目的成就。课本第X页列举了经济、科技、民生等方面的成就。现在，我们进行“成就分享会”：请每个小组选择一个领域（经济腾飞、科技创新、脱贫攻坚），结合课本内容和课前搜集的资料，分享一个具体案例，说明改革开放带来的变化。

（小组分享，教师点评）

生（经济组）：我们组分享经济成就。中国GDP从1978年的3679亿元增长到2022年的121万亿元，成为世界第二大经济体。比如，我们家乡的服装厂，以前只能做简单的加工，现在有自己的品牌，产品出口到世界各地。

师：这个案例很生动！改革开放让中国经济“活”了起来，创造了人类经济史上的奇迹。

生（科技组）：我们组分享科技成就。课本提到，中国高铁里程突破4万公里，世界第一；还有“嫦娥探月”“蛟龙号深潜”等重大科技工程。我爸爸是工程师，他说这些成就离不开改革开放带来的技术引进和自主创新。

师：说得真好！改革开放不仅引进了国外先进技术，更激发了自主创新活力，让中国在科技领域实现了从“跟跑”到“并跑”“领跑”的跨越。

生（民生组）：我们组分享脱贫攻坚成就。课本说，中国近1亿农村贫困人口脱贫，历史性解决了绝对贫困问题。我外婆家在山区，以前路不好走，孩子上学难，现在通了柏油路，村里还建了新学校和卫生室。

师：脱贫攻坚的伟大胜利，是改革开放以来民生改善的集中体现，也是中国共产党以人民为中心发展思想的生动实践。正如课本强调的：“改革开放是强国之路、富民之路。”

3.新时代改革开放只有进行时，没有完成时（10分钟）

师：同学们，改革开放是不是已经完成了呢？课本告诉我们：“改革开放只有进行时，没有完成时。”当前，我们面临百年未有之大变局，科技竞争激烈，发展不平衡不充分问题依然存在。为什么要继续推进改革开放？请结合课本“新时代的改革开放”部分，谈谈你们的理解。

生：课本说，现在我们要推动高质量发展，实现共同富裕，应对国际挑战，这些都离不开改革开放。比如，现在很多地方发展数字经济，就是改革开放的新举措。

师：完全正确！改革开放不是过去时，而是进行时。比如，我们现在推进“一带一路”建设，是更高水平的对外开放；深化“放管服”改革，是为了激发市场活力；推动乡村振兴，是为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

（播放视频：《新时代的改革开放》片段，展示自贸区建设、粤港澳大湾区发展等内容）

师：同学们看视频，从上海自贸区到海南自贸港，从京津冀协同发展到粤港澳大湾区，新时代的改革开放正在向更深层次、更宽领域推进。作为新时代的青年，你们能想到，自己可以为改革开放做些什么呢？

生：我要努力学习科学文化知识，将来投身科技创新；积极参与社会实践，了解家乡发展需求；宣传改革开放的成就，让更多人了解中国的发展。

师：说得太棒了！改革开放需要一代又一代人接力奋斗。你们是改革开放的见证者，更是参与者和建设者。

（三）巩固提升：践行改革开放精神（10分钟）

师：现在，我们开展“我为家乡发展建言献策”活动。假设你是家乡的一名小规划师，结合改革开放的经验，为家乡的发展提出一条建议，并说明理由。给大家5分钟时间，先独立思考，再小组交流。

（学生独立思考、小组交流，教师巡视指导）

生：我建议家乡发展生态旅游。改革开放让很多人富裕起来，大家越来越喜欢亲近自然。我们家乡有山有水，可以开发民宿、采摘园，既能保护环境，又能增加收入。

师：这个建议很有创意！生态旅游是绿色发展理念的体现，也是改革开放中“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的生动实践。

生：我建议家乡引进高新技术产业。改革开放让我们学会了引进先进技术，现在我们也可以自主创新。比如，利用当地的资源发展新能源产业，吸引年轻人返乡创业。

师：非常好！高新技术产业是高质量发展的引擎，引进来和走出去相结合，正是改革开放的深化。

（四）课堂小结与作业布置（5分钟）

师：同学们，今天我们学习了改革开放的历程、成就和新时代的使命。从安徽小岗村的“红手印”到深圳特区的“拓荒牛”，从脱贫攻坚的“攻坚战”到科技创新的“攻坚战”，改革开放让我们富起来、强起来。正如课本所说：“改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是我们党和人民大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝。”作为新时代的青年，我们要坚定“将改革开放进行到底”的信念，努力学习，勇于担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

师：今天的作业是：请同学们课后采访一位长辈（比如爸爸妈妈、爷爷奶奶），了解他/她眼中的改革开放变化，写一篇小短文（300字左右），下节课我们一起分享。

生：老师，我们知道啦！

师：好，下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《邓小平文选》第三卷中《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》节选，理解改革开放初期"胆子要大一点，步子要快一点"的战略思想。

-《习近平谈治国理政》第四卷中"在庆祝改革开放四十周年大会上的讲话"，把握新时代改革开放的历史方位和使命任务。

-《中国改革开放四十年大事记》中"家庭联产承包责任制""深圳经济特区设立""加入世界贸易组织"等关键事件记载，梳理改革开放的里程碑节点。

-《脱贫攻坚故事集》中"十八洞村""闽宁协作"等案例，感受改革开放如何推动民生改善。

-《科技创新成就巡礼》中"高铁发展史""5G技术突破"等章节，认识改革开放对科技自立自强的支撑作用。

2.**课后自主探究任务**

-**专题研究**：选择家乡一个改革开放标志性项目（如开发区、特色小镇、交通枢纽），通过实地走访、查阅地方志，分析其发展历程、经济效益和社会影响，形成2000字研究报告。

-**人物访谈**：采访一位亲历改革开放的长辈，记录其生活变化（如衣食住行、工作方式），结合课本理论分析改革开放对个体命运的影响。

-**政策解读**：对比1978年《中共中央关于加快农业发展的若干决定》与2023年《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》，探讨改革开放政策的一贯性与创新性。

-**国际视野**：搜集"一带一路"沿线国家合作案例，结合课本"构建人类命运共同体"内容，分析新时代对外开放的全球意义。

-**创意实践**：以"改革开放中的我"为主题，制作微视频或手抄报，展现个人成长与国家发展的关联，班级举办"改革开放成果展"。

3.**深化思考问题**

-为什么说改革开放是"决定当代中国命运的关键一招"？结合深圳、浦东等特区发展历程论证。

-如何理解"改革开放只有进行时，没有完成时"？从科技自立、共同富裕等角度分析新时代的改革重点。

-作为新时代青年，应如何传承改革开放精神？结合自身学习生活提出具体行动方案。

4.**跨学科链接**

-**历史学科**：对比改革开放前后中国产业结构变化，分析经济体制改革的历史逻辑。

-**地理学科**：绘制"中国对外开放格局演变图"，标注经济特区、自贸区、沿边开放城市的分布及功能。

-**道德与法治**：探讨改革开放中"效率与公平"的辩证关系，理解"共同富裕"的时代内涵。

5.**实践建议**

-组织参观改革开放主题展览（如地方博物馆、改革开放纪念馆），撰写观后感。

-开展"我为家乡发展献一策"提案活动，聚焦乡村振兴、科技创新等议题，提交至当地青少年发展中心。

-参与"模拟政协"活动，围绕"深化教育领域改革开放"议题撰写提案，培养社会责任意识。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生是否能主动联系生活实际阐述改革开放意义，如分享家庭变化、家乡发展案例，是否能准确复述课本中“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”等核心论述。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对“经济特区作用”“脱贫攻坚成就”等课本案例的探究深度，能否结合数据、实例分析改革开放的实践逻辑，提出的家乡发展建议是否体现创新性与可行性。

3.随堂测试：通过选择题（如改革开放起点事件）、简答题（“为什么说改革开放只有进行时没有完成时”）检测学生对课本重点知识的掌握程度，答案需紧扣教材表述。

4.作业完成情况：检查课后采访长辈的小短文，是否能将个体生活变迁与课本中的改革开放历程、民生改善等内容相结合，体现历史纵深感与情感认同。

5.教师评价与反馈：针对学生在政治认同（对改革开放道路的认同）、责任意识（作为青年的担当）、探究能力（资料搜集与分析）方面的表现，肯定其在课堂互动中的积极思考，对理解不深的问题（如改革开放与科技创新的关联）进行补充讲解，引导学生将“将改革开放进行到底”内化为行动自觉。【板书设计】①改革开放的历史必然与开启

-背景：国民经济濒临崩溃，人民生活贫困

-标志：十一届三中全会（1978年）

-起点：安徽小岗村“大包干”（红手印契约）、深圳等经济特区设立（“试验田”“窗口”）

-核心句：“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”

②改革开放的伟大成就

-经济：GDP从3679亿元→121万亿元（世界第二大经济体）

-科技：高铁、5G、嫦娥探月、蛟龙深潜（从“跟跑”到“领跑”）

-民生：近1亿农村贫困人口脱贫（历史性解决绝对贫困）

-核心词：“经济腾飞”“科技创新”“民生改善”“强国之路”

③新时代改革开放的使命

-定位：“改革开放只有进行时，没有完成时”

-新举措：一带一路、自贸区、高质量发展、共同富裕

-青年担当：传承“拓荒牛”精神，投身科技创新、乡村振兴

-核心句：“将改革开放进行到底，为实现中国梦而奋斗”【教学反思与改进】课后我会通过学生访谈、作业分析和课堂录像回放，重点评估学生对“改革开放只有进行时”这一核心观点的理解深度。部分学生可能仍将改革开放视为历史事件，需在下次教学中强化“新时代改革举措”的案例对比，如结合课本中“自贸区建设”“乡村振兴”等内容，用动态数据展示持续变革的进程。小组讨论环节发现，学生对政策背景的辩证分析能力较弱，未来需增加“改革与开放关系”的辩论活动，引导从课本“关键一招”的论述中提炼逻辑链条。情感目标达成方面，青年担当的讨论易流于口号，下次将设计“改革开放中的职业选择”情景模拟，让学生结合课本“科技创新”“共同富裕”等要求规划个人行动路径。作业反馈中，学生访谈内容多聚焦物质变化，需补充“思想解放”“制度创新”等精神层面的引导，建议增设《改革开放中的思想解放》专题阅读，紧扣课本“解放思想、实事求是”的精髓。最后，板书第三板块“新时代使命”的“共同富裕”表述不够具体，下次将补充“三次分配”“区域协调”等课本关键词，强化政策关联性。【课后作业】1.**材料分析题**

阅读课本中“深圳经济特区设立”的案例，结合以下数据：1978年深圳GDP不足2亿元，2022年突破3万亿元。分析深圳特区作为“改革开放窗口”的作用，并说明其成功经验对全国发展的