2025-2026学年四版三栏英语教学板设计

2025-2026学年四版三栏英语教学板设计课题：课时：授课时间：教材分析一、教材分析本单元围绕“DailyRoutines”主题展开，承接七年级上册“Activities”单元，学习日常活动词汇（如getup,brushteeth,gotoschool）及一般现在时第三人称单数用法（He/Shegetsupat...），通过对话、短文训练学生描述他人日常的能力，培养时间管理意识，为后续“Hobbies”单元奠定语言基础，符合课标“能用简单的语言介绍个人情况”要求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元词汇及一般现在时第三人称单数描述他人日常活动；文化意识：了解中西方日常习惯的简单差异；思维品质：通过对话分析提升逻辑表达能力；学习能力：通过小组合作、任务型活动提升自主学习和语言运用能力。学习者分析1.已掌握知识：学生已学过七年级上册Activities单元，掌握日常活动词汇（如brushteeth,havebreakfast）及简单句型，具备基础时态意识。

2.学习特点：对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，视觉学习倾向明显，小组合作能力强，但部分学生口语输出主动性不足。

3.潜在困难：第三人称单数动词变形（如gets,has）易混淆；时间状语（at7:00）与动词搭配使用不熟练；长句描述他人日常时易出现语法错误。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、实物卡片（日常活动图片）、录音机、学生课本及配套练习册

软件资源：PPT课件（含词汇动画、对话情境）、音频播放软件（课本配套听力材料）

信息化资源：日常活动短视频片段、时间管理图表模板、在线互动答题系统

教学手段：情境创设法、小组合作对话、任务型活动（制作日常作息表）、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送本单元核心词汇（getup,brushteeth,havebreakfast等）及第三人称单数句型（He/She...at...）的PPT动画，明确预习目标为“认读词汇，感知句型结构”。

设计预习问题：①列举3个你家人日常活动的英语表达；②尝试用“He/She+动词+s+at+时间”造1个句子。

监控预习进度：通过班级群查看学生提交的预习笔记，标记共性问题（如动词变形错误）。

学生活动：

自主观看词汇动画，跟读录音，在课本上标注生词；思考预习问题，记录疑问（如“has”的用法）；提交包含词汇列表和1个造句的笔记至群文件。

教学方法/手段/资源：自主学习法、词汇动画PPT、群文件共享。

作用与目的：提前激活已有词汇储备，初步感知第三人称单数句型，为课堂重难点突破铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放短视频“Lucy'sDay”，展示不同时间点的活动（7:00getup,7:30havebreakfast等），提问“WhatdoesLucydoat7:00?”引出第三人称单数用法。

讲解知识点：重点对比“Igetupat7:00”与“Hegetsupat7:00”，强调第三人称单数动词加s/es规则（如have-has,brush-brushes）；难点突破：通过时间轴图表，示范时间状语（at7:00,inthemorning）与动词搭配。

组织课堂活动：小组合作制作“同桌作息表”，用“He/She+动词+s+at+时间”描述3项活动，如“Hedoeshomeworkat5:00.”

解答疑问：针对学生易混淆的“goes”与“get”，举例对比“Hegoestoschool.”“Shegetsup.”

学生活动：

观看视频，尝试回答问题，对比主语变化对动词形式的影响；跟读句型，记录动词变形规则；小组讨论，互检句型结构，修正错误（如漏加s）；针对疑问举手提问。

教学方法/手段/资源：情境导入法、对比讲授法、时间轴图表、小组合作制作作息表。

作用与目的：通过情境和对比突破第三人称单数变形难点，在任务中强化句型运用，培养合作表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础题：补全句子（如“Tom______(play)footballat4:00PM.”）；②拓展题：写60词短文描述“父亲的日常”，需包含3个第三人称单数句型。

提供拓展资源：推荐英文绘本《MyDad'sDay》，附音频链接；推送“日常活动时间管理”英文图表模板。

反馈作业：批改时标注动词变形错误，优秀短文在班级群展示，共性错误下次课集中讲解。

学生活动：

完成基础题巩固规则，撰写短文时参考绘本句式；听绘本音频，模仿描述；反思作业中的错误（如忘记将“watch”变为“watches”），记录改进方法。

教学方法/手段/资源：分层作业法、绘本拓展资源、反思总结法。

作用与目的：通过分层练习巩固重难点，拓展阅读提升语感，反思促进自主学习能力提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文绘本《MyDay》系列，包含《Sam'sMorning》《Lucy'sAfternoon》等分册，通过简单句型（如“Sambrusheshisteethat7:00.”“Lucydoesherhomeworkat4:30.”）和生动插图，巩固日常活动词汇及第三人称单数句型，每册后配有“ReadandSay”互动练习，符合学生认知水平。

（2）儿歌集《DailyRoutinesChants》，收录《WhatTimeIsIt?》《MyHappyDay》等8首chant，节奏明快，歌词融入本单元核心词汇（getup,havebreakfast,gotoschool）和句型（Whattimedoyougetup?Igetupat...），通过韵律帮助学生记忆语言点，配套音频含慢速跟读版。

（3）真实对话素材《People'sDailyLives》，包含采访不同职业者的日常片段（如学生、医生、老师），用简单问答（如“Whattimedoyoustartwork?Istartat8:00.”“Whatdoyoudointheevening?Ireadbooks.”）展示语言的实际应用，帮助学生理解时间状语与活动场景的搭配。

（4）文化对比卡《DailyHabitsAroundtheWorld》，图文对比中西方早餐（Chinese:rice,porridge,steamedbuns;Western:bread,eggs,milk）、上学时间（China:8:00;UK:9:00）、放学后活动（China:homework;UK:sportsclubs）等差异，用英语简单标注（如“InChina,studentshavericeforbreakfast.”），渗透文化意识。

（5）词汇拓展卡《MoreDailyActivities》，补充课本外高频词汇（washface,combhair,takeashower,dohomework,watchTV），每词配图片和例句（如“Hewasheshisfacebeforebreakfast.”），按“morning/afternoon/evening”分类整理，便于学生系统记忆。

2.拓展建议：

（1）制作“我的专属作息表”：画出从早到晚的6项活动，用英语标注时间（如6:30getup）和活动（如7:00havebreakfast），并在小组内用“He/She+动词+s+at+时间”句型介绍，如“Myfathergetsupat6:30.”，巩固第三人称单数运用。

（2）写“日常小日记”：每天用2-3句英语记录自己的1-2项日常活动（如“Igetupat7:00everymorning.”“Iplaybasketballat5:00PM.”），周末整理成短文，标注动词变形错误（如漏写s），逐步养成语言输出习惯。

（3）家庭“英语小对话”：与家人用英语交流日常活动，如问：“Mom,whattimedoyougotowork?”答：“Igotoworkat8:00.”再问：“Whatdoyoudointheevening?”答：“Icookdinner.”，将课本句型转化为真实交际。

（4）模仿动画片段：观看《小猪佩奇》中“Peppa'sDay”片段（约5分钟），重点模仿佩奇描述日常的句子（如“Igetupat7:00.”“Igotoplaygroupat9:00.”），录制自己的配音视频，提升语音语调和句型熟练度。

（5）词汇分类整理：将课本词汇（getup,brushteeth,havebreakfast）和拓展词汇（washface,combhair）按“morningroutine”“afternoonroutine”“eveningroutine”分类，制作单词卡正面写英文、背面写中文和例句，每天抽5张卡片进行快速造句练习（如“Shebrushesherteethat7:30.”）。

（6）完成“时间管理挑战”：用英语制定周末计划表，包含时间（如9:00-10:00）、活动（如readEnglishbooks）和原因（如Iwanttolearnmorewords），在班级分享并互相提问（如“Whattimedoyouplaysports?Iplaysportsat3:00PM.”），将语言学习与生活实际结合。

（7）参与“班级日常故事会”：每人用3-5句话描述好朋友的日常（如“LiMinggetsupearly.Heplaysbasketballeverymorning.Helikeshisschoollife.”），评选“最佳描述员”，在互动中强化第三人称单数的准确运用。板书设计①核心词汇（按时间分类）

Morning:getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool

Afternoon:havelunch,dohomework,playsports,takeanap

Evening:havedinner,watchTV,readbooks,gotobed

②语法重点（第三人称单数动词变形）

规则变化：一般加s（get-gets,brush-brushes）；以s/x/ch/sh/o结尾加es（go-goes,watch-watches）；辅音+y结尾变i加es（study-studies）

不规则变化：have-has,do-does

③核心句型结构

Whattimedoeshe/she...?

He/She...at...（时间）

例句：Whattimedoeshegetup?Hegetsupat7:00.

Whattimedoesshehavebreakfast?Shehasbreakfastat7:30.课堂小结，当堂检测课堂小结：

本课围绕"DailyRoutines"主题，重点掌握日常活动词汇（如getup,havebreakfast）及第三人称单数句型（He/She...at...）。通过对比"Igetup"与"Hegetsup"，强化动词变形规则（一般加s，特殊如have-has），并学会用"Whattimedoeshe/she...?"询问他人作息，用"He/She...at..."准确描述。

当堂检测：

1.**词汇填空**（5分）

-Tom______(brush)histeethat7:00everymorning.

-She______(have)lunchatschool.

2.**句型转换**（5分）

-改写为第三人称单数：

Igotoschoolat8:00.→He____________toschoolat8:00.

Theyplaybasketballintheafternoon.→She____________basketballintheafternoon.

3.**看图写话**（10分）

根据图片提示（如：男孩7:30起床，8:00吃早餐），用3-5句话描述他的早晨：

*提示：Hegetsupat7:30.Hehasbreakfastat8:00.*

4.**情景问答**（5分）

-Q:Whattime