Unit 2 The London Eye is on your right.教学设计初中英语外研版2012七年级下册-外研版2012

Unit2TheLondonEyeisonyourright.教学设计初中英语外研版2012七年级下册-外研版2012主备人备课成员设计意图一、设计意图本单元围绕“方位与指路”主题，结合课本伦敦地图场景，通过情境创设与角色扮演，帮助学生掌握方位介词（on,in,nextto等）及问路指路句型（Whereis...?Gostraightandturn...），引导学生在真实交际中运用语言，培养方向感与口语表达能力，贴近学生生活实际，符合七年级直观思维与认知特点。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能在伦敦地图情境中运用方位介词（on,in,nextto等）和问路指路句型（Whereis...?Gostraightandturn...）进行准确口头交际；文化意识：感知中西方指路习惯差异，增强跨文化交际意识；思维品质：通过描述路线培养空间方位逻辑思维；学习能力：通过小组合作绘制地图、模拟问路，提升合作学习与语言应用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握方位介词（on,in,nextto,between,opposite等）的正确用法，能准确描述位置关系；②熟练运用问路句型（Whereis...?HowcanIgetto...?）和指路句型（Gostraight/Turnleft/right...等）进行口头交际；③能在课本提供的伦敦地图情境中，结合具体地点（如LondonEye,BigBen等）进行路线描述。2.教学难点，①方位介词的辨析与准确运用，特别是nextto,between,opposite等易混淆介词在不同场景中的选择；②问路与指路对话的连贯性和逻辑性，学生可能难以组织语言清晰描述多步骤路线；③将课本中的语言知识迁移到实际生活场景中，如模拟陌生地点问路，学生可能因缺乏真实情境体验而表达困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：情境交际法、任务型教学法。

2.教学活动：①角色扮演模拟问路指路；②“伦敦寻宝”游戏，结合课本地图设计路线任务；③小组合作绘制简易地图并描述路线。

3.教学媒体：多媒体动态展示伦敦地标位置，PPT呈现课本对话情境，实物投影展示学生作品。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本P18伦敦地图图片（语言描述：“ThisisamapofLondon.YoucanseetheLondonEye,BigBen,andthestation.”），提问：“IfyouareinLondonandwanttovisittheLondonEye,howdoyouasktheway?”引导学生用简单英语回答，如“WhereistheLondonEye?”“HowcanIgetthere?”教师总结：“Todaywe’lllearnhowtoaskforandgivedirectionsusing‘onyourright’,‘gostraight’andsoon.”（设计意图：联系课本地图，激活学生已有方位知识，自然导入主题。）

2.新课讲授（15分钟）

①方位介词用法（5分钟）：教师结合课本例句“TheLondonEyeisonyourright.”“Themuseumisinfrontofthestation.”，板书方位介词on（在…上）、infrontof（在…前面）、nextto（紧邻）、between（在…之间），分析介词表示位置关系的核心含义。举例：“Thebankisnexttothepostoffice.”“Theparkisbetweentheschoolandthehospital.”（重点：方位介词准确运用；难点：nextto与between的辨析。）

②问路与指路句型（5分钟）：教师展示课本对话“Excuseme,whereisthemuseum?”“Gostraightandturnleftatthebookshop.”，板书问路句型Whereis...?HowcanIgetto...?和指路句型Gostraight/Turnleft/right...，讲解句型结构及礼貌用语Excuseme。举例：“—WhereistheBigBen?—Gostraightandturnright.”（重点：句型熟练运用；难点：指路步骤的逻辑性。）

③路线描述逻辑（5分钟）：教师结合课本地图示范路线描述：“Fromthestation,gostraightalongthestreet,turnleftatthebank,andtheLondonEyeisonyourleft.”分析路线描述三要素：起点、方向/转弯、终点。举例：“Fromschool,gostraight,turnrightatthesupermarket,andyou’llseethepark.”（重点：路线描述的连贯性；难点：多步骤路线的顺序组织。）

3.实践活动（15分钟）

①看图描述位置（5分钟）：教师展示课本P18伦敦地图，学生两人一组，用方位介词描述地标位置。学生A：“WhereistheBigBen?”学生B：“TheBigBenisnexttotheRiverThames.”教师巡视，纠正介词错误（如“Themuseumisinfrontofthestation”而非“Themuseumisinthestation”），强化重点1。（设计意图：巩固方位介词，解决难点1：介词辨析。）

②模拟问路对话（5分钟）：学生分组扮演游客和当地人，使用课本句型进行对话。游客：“Excuseme,howcanIgettothemuseum?”当地人：“Gostraightandturnleftatthebookshop.It’soppositethebank.”教师选取2组展示，点评指路步骤的清晰度，解决难点2：路线连贯性。（设计意图：训练口语交际，突破重点2：句型运用。）

③绘制路线图（5分钟）：小组合作，以课本中的“school”为起点，“LondonEye”为终点，绘制简易路线图并描述。学生1：“First,gostraightfromschool.Thenturnrightatthepark.Finally,you’llseetheLondonEyeonyourleft.”教师投影展示学生作品，强调连接词first/then/finally的使用，解决难点3：实际迁移。（设计意图：培养逻辑思维，落实重点3：路线描述。）

4.学生小组讨论（5分钟）

①方位介词辨析：讨论nextto,between,opposite的区别，举例：“Thebusstopisnexttotheschool.”“Thetoyshopisbetweentheclothesshopandthebookshop.”“Thelibraryisoppositethehospital.”教师总结：“nextto强调‘紧邻’，between强调‘在两者之间’，opposite强调‘在对面’。”（解决难点1）

②问路句型礼貌用语：讨论对话中应使用的礼貌表达，举例：“—Excuseme,whereisthetoilet?—Thankyouverymuch!—You’rewelcome.”教师补充课本中的礼貌用语，强化文化意识。（核心素养：文化意识）

③实际生活路线描述：讨论如何用英语描述从家到学校的路线，举例：“Frommyhome,gostraightacrossthebridge,turnleftatthetrafficlights,andwalkpastthepark.”教师引导用“first,then,finally”连接步骤，解决难点3。（核心素养：学习能力）

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课重点：方位介词（on,infrontof,nextto,between,opposite）、问路指路句型（Whereis...?Gostraight...）、路线描述逻辑（起点→方向→转弯→终点）。难点回顾：介词辨析（如nextto与between）、路线连贯性（连接词使用）、实际迁移（本地场景应用）。举例巩固：“—Whereisthemuseum?—It’sinfrontofthestation.—HowcanIgetthere?—Gostraightandturnleftatthebookshop.”布置作业：用英语写一段从学校到家的路线描述（至少3个步骤），用上所学句型和介词。（设计意图：强化重点，突破难点，落实语言能力目标。）教学资源拓展1.拓展资源

①语言知识拓展：方位介词强化训练包，包含on/in/nextto/between/opposite等介词的对比辨析练习，结合课本伦敦地标（如BigBennexttotheRiverThames,LondonEyeoppositethemuseum）设计填空题；路线描述句型模板（如“From[起点],gostraightalong[路名],turn[方向]at[地标],andyou’llsee[终点]onyour[方位]”），覆盖课本P18地图所有路径。

②文化背景拓展：中西方指路习惯对比资料，补充英国人常用“left/right”代替“南北极向”的文化特点（如课本对话中“Turnleftatthebookshop”），对比中国人习惯参照标志性建筑（如“过红绿灯后左转”）的表达差异，强化跨文化交际意识。

③实践应用拓展：本地简易地图（含学校、超市、公园等），标注与课本伦敦地图一致的方位介词用法；真实场景问路视频片段（如游客在伦敦地铁问路），包含课本句型“Excuseme,howcanIgetto...?”及礼貌回应。

2.拓展建议

①方位介词巩固：绘制家庭周边地图，标注5个地点（如家、学校、书店），用nextto/between等介词描述位置关系（如“Thebookstoreisnexttothepostoffice”），解决介词辨析难点。

②路线描述迁移：以“从学校到本地图书馆”为题，用课本句型写一段3步以上路线描述（如“First,gostraightfromtheschoolgate.Thenturnrightatthetrafficlights.Finally,thelibraryisonyourleft”），强化路线逻辑性。

③文化实践任务：模拟课本对话场景，两人一组扮演游客和本地人，使用“Excuseme...”礼貌句型及指路短语（如“Gostraightandturnleft”），录制音频并标注使用的介词和方向词，提升口语交际能力。

④综合能力提升：制作“问路小手册”，整合课本方位介词、问路句型及本地地图，标注易错点（如between需两者之间），用于日常英语对话参考，落实语言应用目标。板书设计①方位介词：on（在…上）、infrontof（在…前面）、nextto（紧邻）、between（在…之间）、opposite（在对面），结合课本伦敦地标位置关系（如LondonEyeonyourright,BigBennexttotheRiverThames）。

②问路与指路句型：问路句型Whereis...?（Excuseme,whereisthemuseum?）、HowcanIgetto...?（HowcanIgettothestation?）；指路句型Gostraight（Gostraightalongthestreet）、Turnleft/Turnright（Turnleftatthebookshop）、It’sonyourleft/right（It’sonyourright）。

③路线描述逻辑：起点（Fromthestation）、方向/转弯（gostraight,turnleft/rightat...）、终点（...isonyour...）；连接词First（First,go