苏教版教学设计中职中职专业课计算机类71 电子与信息大类

苏教版教学设计中职中职专业课计算机类71电子与信息大类教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：电子技术基础（苏教版中职计算机类电子与信息大类专业课）

教学年级和班级：中职一年级计算机应用1班

授课时间：2024年10月15日星期三第3节课（14:00-14:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养电子技术应用能力，掌握电路分析、元器件识别与检测的核心技能，形成规范操作与工程实践意识；提升信息素养与问题解决能力，能运用电子技术知识分析简单电路故障，具备创新思维与技术应用意识；强化团队协作与职业素养，养成严谨细致的工作态度，为后续专业学习及岗位实践奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①掌握电路基本概念与分析方法，包括欧姆定律和基尔霍夫定律的应用；②识别与检测常用电子元器件，如电阻、电容、二极管等。

2.教学难点，①理解复杂电路的故障诊断与排除逻辑，包括短路和开路分析；②在实际操作中规范使用电子测量仪器，如万用表和示波器。教学资源软硬件资源：电子技术实验台、数字万用表、示波器、常用电子元器件（电阻、电容、二极管、三极管）、Multisim电路仿真软件

课程平台：智慧职教平台、蓝墨云班课

信息化资源：电子技术基础PPT课件、元器件识别与检测微课视频、电路分析在线题库

教学手段：任务驱动教学法、小组合作学习、实物演示操作、仿真实验模拟教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送苏教版教材第2章《电路基本概念》PPT及电阻、二极管实物识别视频，明确预习目标为理解欧姆定律及元器件符号。

设计预习问题：列举3个不同阻值的色环电阻，要求学生计算阻值并标注误差范围；提出“如何用万用表区分二极管正负极”的探究问题。

监控预习进度：通过蓝墨云班课查看学生笔记提交情况，标记未完成学生名单。

学生活动：

自主阅读预习资料：对照教材学习电路符号及测量规范，记录色环电阻读数口诀。

思考预习问题：尝试计算电阻阻值，用手机拍摄万用表测量二极管视频并标注操作步骤。

提交预习成果：上传电阻计算结果及测量视频至班级平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、在线任务系统。

作用与目的：铺垫电路分析重点，强化元器件识别技能，培养规范操作意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示“台灯不亮”故障案例，引出电路故障诊断主题。

讲解知识点：结合教材图2-5串联电路，演示用万用表分段测量电压定位故障点。

组织课堂活动：发放故障电路板（含开路、短路故障），要求小组合作用万用表排查并记录数据。

解答疑问：针对“示波器探头接触不良导致波形失真”问题进行现场演示。

学生活动：

听讲并思考：记录电压测量步骤，标注故障点判断逻辑。

参与课堂活动：分组测量电路板电压值，绘制故障分析流程图。

提问与讨论：提出“测量时为何需更换量程”并参与小组辩论。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、实物电路板、万用表、示波器。

作用与目的：突破故障诊断难点，掌握仪器规范使用，培养工程思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成教材P45习题3（计算复杂电路电流），提交Multisim仿真截图。

提供拓展资源：推送《电子测量技术》电子书及“电路故障排查”案例库。

反馈作业情况：批改时标注“基尔霍夫定律应用错误”并录制讲解视频。

学生活动：

完成作业：用Multisim搭建习题电路，验证计算结果。

拓展学习：阅读案例库中“电源纹波故障”分析报告。

反思总结：撰写“仪器使用易错点”反思日志，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：仿真软件、电子书、反思日志模板。

作用与目的：巩固电路分析重点，深化故障诊断难点应用，提升职业素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《电子技术基础》教材配套实训手册：包含“复杂电路搭建与测量”“元器件焊接工艺训练”等12个实训项目，与教材第2-3章电路分析内容对应，提供详细操作步骤和评分标准，强化学生动手能力。

（2）常用电子元器件参数手册：收录电阻、电容、二极管、三极管等50余种常用元器件的型号、电气特性、封装尺寸及选型依据，与教材“元器件识别与检测”章节关联，帮助学生理解元器件参数的实际应用意义。

（3）电子装接工职业技能标准（2023版）：明确初级、中级电子装接工的技能要求，包括电路识图、元器件装配、焊接质量检测等内容，与教材“职业素养培养”目标对接，引导学生对接岗位需求。

（4）Multisim仿真软件案例库：包含“串联分压电路验证”“基尔霍夫定律仿真”“二极管特性曲线测试”等20个典型电路仿真案例，与教材“电路分析方法”重点内容结合，提供虚拟实验环境，降低实训耗材成本。

（5）典型故障案例分析集：收录“电源电路无输出”“放大电路失真”“数字电路逻辑错误”等15个实际工程故障案例，每个案例包含故障现象、排查流程、解决方法，与教材“故障诊断与排除”难点内容对应，培养学生问题解决能力。

（6）电子测量仪器操作视频：涵盖万用表、示波器、信号发生器的规范使用方法，包括量程选择、表笔连接、数据读取等关键步骤，与教材“仪器使用”技能要求关联，弥补传统课堂演示的不足。

（7）电路识图练习册：包含原理图、印制板图、装配图三类图纸的识读练习，难度从简单到复杂，与教材“电路图识读”基础内容衔接，提升学生工程图纸解读能力。

（8）电子元器件实物陈列柜：展示电阻、电容、电感、半导体器件等200余种实物，标注型号、参数及典型应用场景，与教材“元器件认知”章节结合，帮助学生建立实物与符号的对应关系。

2.拓展建议：

（1）分层实践任务建议：

基础层：完成教材P38“习题2-3”电路计算，并用Multisim仿真验证结果，重点巩固欧姆定律和基尔霍夫定律的应用；

提升层：利用实训手册中的“简易稳压电源组装”项目，完成电路焊接、调试及故障排查，强化元器件检测和仪器使用技能；

拓展层：结合故障案例分析集，自主设计“教室照明电路故障”排查方案，提交书面报告并小组互评，培养工程思维和问题解决能力。

（2）元器件认知深化建议：

①拆解废旧电器（如旧充电器、收音机），观察电路板上元器件的布局和焊接方式，记录3种以上元器件的实物特征，对照参数手册分析其选型依据；

②制作“元器件特性对比表”，整理二极管、稳压管、三极管的关键参数（如正向压降、稳定电流、放大倍数），标注典型应用场景，加深对元器件性能差异的理解。

（3）故障诊断技能提升建议：

①采用“故障树分析法”对案例分析集中的“电源无输出”故障进行拆解，绘制故障排查流程图，明确排查步骤和判断依据；

②小组合作完成“人为设置故障”实训：在实训台上设置开路、短路、元器件参数异常等5类故障，互相交换排查，记录故障现象、测量数据及解决方法，提升实操经验和协作能力。

（4）电路设计入门建议：

①学习Multisim仿真案例库中的“单管放大电路”设计，调整偏置电阻观察输出波形变化，理解静态工作点对放大性能的影响；

②尝试设计“简易LED调光电路”，利用电位器调节电流控制亮度，提交设计图纸和仿真结果，培养创新意识和设计能力。

（5）职业素养培养建议：

①对照电子装接工职业技能标准，自查电路焊接质量（如焊点光洁度、元器件高度一致性），针对薄弱环节进行专项训练；

②模拟企业生产场景，完成“电路板装配”任务，严格遵守静电防护、5S管理等规范，养成严谨细致的工作习惯。

（6）跨学科融合建议：

①结合物理课程中的“电场与电路”知识，分析教材中“电容充放电”过程的能量变化，深化对电路本质的理解；

②查阅智能家居相关资料，分析其中的“传感器电路”工作原理，撰写“电子技术在生活中的应用”小论文，拓宽专业视野。

（7）持续学习资源推荐：

①阅读《电子测量技术》第三章“常用电子仪器使用”，重点掌握示波器触发方式和波形参数测量方法；

②关注“中国电子标准网”发布的元器件更新标准，了解新型元器件（如贴片电阻、功率MOS管）的技术参数和应用趋势。

（8）反思与改进建议：

①每周撰写“实训反思日志”，记录操作中的失误（如万用表量程选错导致数据异常）及改进措施，形成个人技能成长档案；

②定期与专业课教师交流学习困惑，针对“复杂电路故障定位难”等问题，寻求个性化指导，优化学习方法。重点题型整理1.题目：一个电阻值为20Ω的电阻，两端电压为10V，求通过电阻的电流。答案：根据欧姆定律I=U/R，电流I=10V/20Ω=0.5A。

2.题目：在串联电路中，电阻R1=5Ω，R2=10Ω，电源电压15V，求电路总电流和R1两端电压。答案：总电阻R总=15Ω，电流I=15V/15Ω=1A，R1电压U1=1A×5Ω=5V。

3.题目：识别电路图中的二极管符号，并说明其正向导通条件。答案：二极管符号为三角形加一条线，三角形端为正极，正向导通需正极接高电位，负极接低电位。

4.题目：一个电路出现开路故障，现象为灯泡不亮，描述用万用表排查步骤。答案：先断电，用万用表电阻档测导线通断，找到断点；再测元器件两端电阻，异常则为故障点。

5.题目：基尔霍夫第一定律应用于节点A，流入电流为2A和3A，求流出电流。答案：根据节点电流守恒，流出电流=2A+3A=5A。教学反思与改进这节课下来，学生实操环节暴露了不少问题。比如用万用表测电阻时，总有人忘记调零，导致数据偏差；排查故障时，思路混乱，不知道从哪里下手。看来仪器使用规范和故障逻辑训练还得加强。下次课前得加个“仪器使用小考”，先过操作关。另外，Multisim仿真用得不够充分，部分学生只停留在看动画，没亲手搭建电路。下次得设计“仿真-实物”对比任务，让他们先在软件里模拟故障，再拿实际电路板排查，这样理解会更透彻。还有，故障案例库的案例可以更贴近生活，比如用教室照明电路、手机充电器故障这些学生熟悉的场景，降低理解门槛。最后，小组合作时总有个别学生摸鱼，下次要明确分工，设“故障诊断报告”互评环节，让每个学生都动起来。整体来说，理论讲得够，但动手和思维训练还得再扎实些。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固题：完成教材P45习题3-5，计算串联电路各电阻分压值及总电流，重点巩固欧姆定律和分压公式应用。

2.实操技能题：用万用表测量5个不同阻值的色环电阻，记录实测值与标称值误差，分析测量误差原因。

3.故障排查题：分析实训手册中“台灯不亮”故障案例，绘制故障排查流程图，定位可能的故障点并说明判断依据。

4.拓展思考题：设计一个简易LED限流电路，计算所需电阻阻值，用Multisim仿真验证亮度变化。

作业反馈：

1.批改时效：24小时内完成作业批改，通过蓝墨云班课标注错误点并附语音讲解，重点反馈单位换算错误、量程选择不当、故障逻辑不清等共性问题。

2.改进建议：对测量误差超5%的学生，建议重测并记录环境温度；对故障排查逻辑混乱者，推送“故障树分析法”微课；对仿真设计错误学生，提供电路搭建视频示范。

3.进度跟踪：利用平台数据统计习题正确率，若连续两日错误率超30%，次日课首增加5分钟针对性讲练。

4.个性化指导：对学有余力学生，额外提供“复杂电路叠加定理应用”挑战题；对基础薄弱学生，安排课后小组互助，重点辅导万用表调零和读数技巧。板书设计①电路基础

-欧姆定律：I=U/R

-串联分压：U₁=(R₁/R总)×U

-基尔霍夫定律：节点电流ΣI入