2025-2026学年防火逃生教案

-1-2025-2026学年防火逃生教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学四年级安全教育·防火逃生

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年10月10日（星期四）下午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课程聚焦培养学生的安全素养与应急能力，通过防火逃生知识的学习，提升学生对火灾危险的认识和防范意识。学生将掌握基本的逃生技能，如正确报警、选择安全通道，并在模拟演练中提高冷静应对危机的能力。同时，强化学生的责任意识和社会责任感，理解遵守安全规则的重要性，培养勇敢、沉着面对危险的品质，为终身安全实践奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握火灾逃生基本步骤（报警、疏散、自救）及正确使用消防器材，源于课本核心知识点。难点：在模拟场景中保持冷静判断、选择最佳逃生路线，源于学生实际应对经验不足。

解决方法：通过分步演示、情景模拟演练强化步骤记忆；采用小组合作设计逃生路线图，培养应变能力。突破策略：利用教室模拟真实火场障碍物训练，结合家庭逃生作业延伸实践，家校联动巩固技能。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：讲解火灾成因、逃生步骤等课本核心知识；2.讨论法：小组交流家庭逃生计划，分享应对经验；3.模拟演练法：组织教室疏散演练，实践弯腰捂鼻等技能。

教学手段：1.多媒体设备：播放火灾警示视频、逃生动画；2.教学软件：使用逃生路线设计APP，模拟不同场景；3.实物模型：展示灭火器、消防栓等器材，指导正确使用方法。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

-**情境创设**：播放校园火灾警示短视频（30秒），展示烟雾弥漫的走廊和混乱逃生场景。

-**问题激发**：提问：“如果教室突发浓烟，你会如何逃生？为什么不能乘坐电梯？”（学生自由发言1分钟，教师引导总结关键点）。

-**目标揭示**：板书课题“防火逃生”，明确学习目标：掌握科学逃生技能，保护生命安全。

**2.讲授新课（30分钟）**

-**（1）火灾成因与报警（8分钟）**

-讲授法：结合课本插图讲解火灾三要素（可燃物、氧气、温度），强调电器、易燃物危险源。

-师生互动：模拟拨打119（学生扮演报警人，教师指导说明准确地址、火势、人员信息）。

-重难点突破：强调“先逃生再报警”原则，对比错误做法（如返回取物）。

-**（2）逃生技巧与路线选择（12分钟）**

-实验演示：用烟雾模拟器展示“弯腰捂鼻”动作（学生同步模仿）。

-小组任务：发放教室平面图，每组标注2条逃生路线（避开障碍物、选择安全出口）。

-创新互动：用AR软件模拟不同场景（走廊起火、门把手发烫），学生即时选择正确行动。

-难点突破：分析“浓烟中判断方向”技巧（沿墙壁摸索、观察应急灯）。

-**（3）消防器材使用（10分钟）**

-实物展示：讲解灭火器（提、拔、瞄、压四步）和消防栓操作。

-安全提示：强调“小火灭、大火逃”，避免学生盲目操作。

-核心素养渗透：讨论“为什么消防员需要专业训练”，强化责任意识。

**3.巩固练习（7分钟）**

-**情景模拟游戏**：

-分组进行“逃生迷宫”挑战（用课桌设置障碍，计时完成弯腰捂鼻穿越）。

-错误案例辨析：展示3个逃生错误视频（如推挤、乘电梯），学生抢答改正方法。

-**家庭作业延伸**：设计家庭逃生路线图，下节课分享。

**4.课堂总结（5分钟）**

-**师生共评**：各组展示逃生路线图，教师点评最优方案。

-**知识梳理**：口诀总结“快报警、不慌张、捂口鼻、沿墙走、勿贪财”。

-**情感升华**：播放消防员救援片段，提问“安全知识如何守护生命？”（学生简短发言）。

**（双边互动设计亮点）**

-**动态参与**：AR技术、实物操作、角色扮演贯穿全程，避免单向讲授。

-**分层任务**：平面图标注（基础）→情景模拟（提升）→家庭设计（拓展）。

-**即时反馈**：游戏计时、抢答纠错、教师巡回指导，确保技能内化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学生消防安全教育读本》第三章“家庭火灾预防”，重点阅读“电器安全使用”“燃气泄漏处理”“易燃物品存放”三节，结合课本中“火灾成因”知识点，了解生活中常见火灾隐患及排查方法。

（2）《校园消防安全指南》中“教室与宿舍逃生规划”，对照课本“逃生路线选择”内容，学习如何根据建筑结构快速识别安全出口，掌握“沿墙壁摸索”“低姿前进”等技巧在校园场景中的应用。

（3）《真实火灾案例警示》短文集，选取“因玩火引发宿舍火灾”“电器短路导致厨房起火”等贴近学生生活的案例，分析事故原因，强化“不玩火”“安全用电”的意识，呼应课本“火灾预防”教育重点。

（4）《消防员叔叔的安全课堂》，图文讲解“如何正确拨打119”“身上着火怎么办”“被困高层如何求救”等应急知识，补充课本“报警与自救”内容，提升实际应对能力。

2.课后自主探究

（1）家庭火灾隐患排查实践：参照课本“消防设施”章节，制作《家庭安全隐患检查表》，内容包括插座是否超负荷、燃气阀门是否关紧、易燃物是否远离火源等，与家长共同排查并记录整改情况，形成《家庭安全报告》。

（2）家庭逃生路线图设计：结合课本“逃生路线选择”方法，绘制家庭平面图，标注每个房间的两条逃生路线、安全出口位置、室外集合点，并说明路线设计依据（如避开厨房、选择楼梯间等），下节课分享交流。

（3）家庭逃生演练模拟：与家人合作进行一次家庭逃生演练，用手机计时记录疏散时间，模拟浓烟环境（可用湿毛巾捂口鼻），演练后总结存在的问题（如路线拥堵、物品阻碍等），提出改进方案，强化“快速有序”的逃生意识。

（4）消防设施认知调查：观察家中的灭火器、烟雾报警器，记录其位置、压力表状态、有效期，或绘制社区消防设施分布图，标注消防栓、消防通道位置，结合课本“消防器材使用”知识，了解日常检查要点，培养“人人关注消防”的责任意识。教学反思与改进这节课下来，学生基本掌握了课本里的逃生步骤，但模拟演练时发现不少孩子一紧张就忘了“弯腰捂鼻”的动作，说明平时练习不够。课后得让学生每天课间花1分钟练一次，形成肌肉记忆。还有部分家庭逃生路线图没标注集合点，课本里强调过这点，下次得在课堂上重点提醒，让学生明白集合点的重要性。小组讨论时，有些孩子抢着说，有的却不敢开口，下次得设计“轮流当小老师”环节，让内向的学生也参与进来。课后作业里，有个学生写了“着火时用湿毛巾捂口鼻”，但课本里说过“如果没有湿毛巾，用干毛巾也行”，这个小细节得在总结时补上，避免学生死记硬背。下次还可以带个烟雾报警器模型到教室，让学生亲手按一下测试按钮，比单纯讲课本更直观。对了，看到学生分享的“家庭安全隐患检查表”，发现好多孩子没注意插座超负荷的问题，下次得结合课本“电器安全”那节，做个“插座安全小实验”，用插线板演示多少个电器算超负荷，这样学生印象更深。整体来说，这节课互动挺多，但实践环节还得再加强，毕竟防火逃生光说不练可不行。板书设计①火灾成因

可燃物（课本P12）

氧气（课本P12）

温度（课本P12）

②逃生步骤

报警：119地址火势（课本P14）

疏散：弯腰捂鼻沿墙走（课本P15）

自救：湿毛巾捂口鼻（课本P16）

③消防器材

灭火器：提拔瞄压（课本P17）

消防栓：连接水带开阀门（课本P17）

④安全警示

不乘电梯（课本P15）

不贪财物（课本P15）

集合点（课本P16）课后作业1.填空题：拨打119报警时，必须说明清楚火灾发生的______、______和______。

答案：具体地址、火势大小、人员被困情况

2.判断题：身上着火时，应快速奔跑扑灭火苗。（）

答案：×正确做法：立即就地打滚压灭火苗

3.简答题：若教室门把手发烫，应如何选择逃生路线？

答案：改用其他安全出口；若所有出口均被堵，退回室内用湿布堵门缝并挥动鲜艳衣物求救