2025-2026学年草原的冬天教案

2025-2026学年草原的冬天教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年草原的冬天教案教学内容一、教学内容本节课对应人教版七年级地理上册第四章《中国的气候》第二节“气候特征”及第五章《中国的地域差异》第一节“秦岭—淮河一线的地理意义”中“草原地区的冬季”相关内容。主要内容包括：草原冬天的气温特点（低温、昼夜温差大）、降水与风力状况（降雪少、多大风）、典型景观（植被枯黄、积雪覆盖）、主要动物适应方式（如迁徙、换毛）及对牧业生产的影响（草料储备、圈养管理等）。核心素养目标二、核心素养目标通过分析草原地区冬季气温、降水等自然要素，提升区域认知能力，理解其空间分布特征；结合草原植被枯黄、动物迁徙等现象，培养综合思维，认识自然要素的相互作用；通过牧业生产中的草料储备、圈养管理等案例，树立人地协调观，体会人类对自然环境的适应与协调；通过模拟牧民冬季牧业管理活动，增强地理实践力，提升运用地理知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：草原冬季气温与降水特征（如“低温、昼夜温差大”“降雪少、多大风”），这是理解气候对草原影响的基础；动物适应方式（如“迁徙、换毛”），体现生物与环境的关系；牧业生产应对措施（如“草料储备、圈养管理”），反映人类对自然的适应。

2.教学难点：自然要素相互作用（如气温、降水、风力如何共同导致植被枯黄、积雪覆盖），学生易孤立分析各要素，难建立联系；人地协调观的深层理解（如牧民圈养不仅是管理，更是对冬季严寒环境的主动适应），学生易停留于表面现象，难体会“协调”内涵。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、计算机）、中国地形图与气候类型图、草原植被标本、草原景观模型。

课程平台：智慧课堂平台、希沃白板。

信息化资源：草原冬季气温与降水数据统计图表、典型草原动物（如蒙古黄羊）冬季迁徙视频片段、牧民冬季草料储备与圈养管理实景图片及短视频。

教学手段：小组合作讨论、案例分析、情境模拟（牧民冬季牧业管理决策）。教学过程1.导入（约5分钟）：

**激发兴趣**：播放内蒙古草原冬季牧民赶羊群穿越雪地的短视频，提问："为什么冬季草原的牧民需要储备草料？动物如何应对严寒？"

**回顾旧知**：引导学生回忆秦岭—淮河一线的地理意义，提问："草原地区位于我国哪一气候区？冬季气候有何特点？"

2.新课呈现（约30分钟）：

**讲解新知**：

-展示中国气候类型图，明确草原地区温带大陆性气候特征，强调冬季"低温、昼夜温差大、降雪少、多大风"。

-结合草原植被标本，讲解植被枯黄原因（低温导致生长停滞）。

-分析动物适应方式：以蒙古黄羊为例，说明"迁徙"（向南迁移）和"换毛"（长厚绒毛）的生存策略。

-解读牧业生产应对措施：通过草料储备（干草、青贮饲料）和圈养管理（保暖棚舍、定时补饲）案例，说明人类对环境的适应。

**举例说明**：

-对比夏季与草原冬季气温数据（如-30℃至5℃），说明昼夜温差大的影响。

-展示牧民草料储备实景图，解释干草储存方法（堆垛通风、防潮）。

**互动探究**：

-小组讨论："草原冬季多大风，如何影响牧业生产？"（引导学生思考风蚀草场、加剧寒冷）。

-角色扮演：分组模拟牧民，设计"冬季草料储备方案"，需考虑气候条件、牲畜数量、储存成本。

3.巩固练习（约10分钟）：

**学生活动**：

-完成"草原冬季要素关联图"填空（气温→植被→动物→牧业措施）。

-分析某牧区冬季气温骤降10℃的案例，讨论牧民应采取的应急措施。

**教师指导**：

-巡视小组讨论，纠正"动物迁徙仅因寒冷"等片面观点，强调综合气候与食物因素。

-点评草料储备方案，强调"人地协调"需兼顾自然条件与经济效益。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国自然地理》教材中“温带草原生态系统”章节，详细阐述草原冬季低温对土壤微生物活性的影响，关联教材中“植被枯黄”的生理机制；《地理学报》刊载的《内蒙古草原冬季风蚀与植被覆盖关系研究》，提供数据支撑教材“多大风”对草场的破坏作用；纪录片《草原四季》第三集《寒冬》，记录锡林郭勒草原牧民冬季转场、草料储备实景，对应教材“牧业生产措施”；人教版生物七年级下册“动物的行为”章节，补充草原动物（如普氏野马）冬季集群取暖的适应行为，深化教材“动物适应方式”；《中国牧业年鉴》中“北方牧区冬季饲草储备技术规范”，提供干草青贮、棚舍保暖等实操案例，关联教材“人地协调观”。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：选取《草原的四季》一书“冬季篇”，分析书中描述的牧民“冬窝子”（冬季定居点）选址与气候的关系，绘制“气候要素—牧民生产决策”思维导图，巩固教材“自然要素对人类活动的影响”。

（2）实地观察：冬季观察本地公园或小区草本植物（如狗尾草）的枯黄状态，记录茎叶含水率变化，对比教材中“草原植被枯黄原因”，撰写100字观察日记。

（3）访谈实践：若居住在牧区附近，采访当地牧民“冬季草料储备量计算方法”，记录“1只羊1天需干草X公斤”“草堆高度与通风关系”等数据，整理成访谈报告，理解教材“牧业生产应对措施”的科学性。

（4）跨学科探究：结合物理“热传递”知识，设计简易牧区保暖棚模型（材料：纸板、泡沫、透明塑料），测试不同棚顶材料（草毡vs塑料布）的保温效果，撰写实验报告，关联教材“圈养管理”中的技术原理。

（5）案例对比：搜集新疆天山草原与呼伦贝尔草原冬季气温、降雪量数据，制作对比表格，分析两地区牧业生产措施差异（如天山草原需防雪灾，呼伦贝尔草原需防寒潮），深化教材“地域差异”知识点。板书设计①气候特征

低温、昼夜温差大

降雪少、多大风

②景观与生物适应

植被枯黄、积雪覆盖

动物迁徙、换毛

③牧业生产措施

草料储备（干草、青贮饲料）

圈养管理（保暖棚舍、定时补饲）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材P78“活动题”中草原冬季气温与降水数据填表，标注“昼夜温差大”“降雪少”等关键词。

2.能力提升：分析锡林郭勒草原牧民“冬窝子”选址与冬季风的关系（参考教材P80“地域差异”案例），绘制简图说明。

3.实践拓展：观察本地公园草本植物冬季形态，记录茎叶枯黄程度，对比教材中“草原植被枯黄”原因，撰写80字观察笔记。

作业反馈：

1.批改时重点标注“温差”“风力”“迁徙”“草料储备”等核心词，对混淆“降雪少”与“降水少”的学生，提示教材P76“大陆性气候降水特征”。

2.针对“冬窝子”选址分析，反馈“需补充避风坡地形对减少风蚀的作用”，并关联教材P82“人类活动适应气候”知识点。

3.观察笔记反馈强调“本地草本植物枯黄与草原植被的共性（低温生长停滞）”，强化区域认知迁移能力。

4.课堂讲评共性问题，如动物适应方式仅提“迁徙”而忽略“换毛”，补充教材P79“生物适应环境多样性”内容。课后作业1.填空题：草原冬季气温特点是______、______，降水特点是______、______。答案：低温、昼夜温差大；降雪少、多大风。

2.简答题：列举草原地区动物两种适应冬季的方式并简述原因。答案：迁徙（向南迁移寻找食物和温暖环境）、换毛（生长厚绒毛减少热量散失）。

3.分析题：结合教材内容，分析草原冬季多大风对牧业生产的不利影响及应对措施。答案：不利影响：加剧寒冷、风蚀草场；应对措施：搭建防风棚、调整放牧时间。

4.绘图题：绘制草原冬季气温日变化曲线示