2025-2026学年思政说课教学设计

2025-2026学年思政说课教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：青春的邀约——新时代青年的责任与担当

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同党的领导，理解新时代青年的使命担当。道德修养：提升道德判断能力，践行社会主义核心价值观。法治观念：增强法治意识，自觉遵守法律法规。健全人格：培养积极乐观心态，正确认识自我与社会。责任意识：明确个人与社会的关系，主动承担社会责任。重点难点及解决办法重点：新时代青年的使命内涵（课本核心概念），责任担当的具体实践（课本案例延伸）。

难点：将抽象使命转化为个人行动（学生认知局限），责任与自由的辩证关系（生活经验不足）。

解决办法：

1.通过课本典型人物案例（如航天青年、乡村振兴志愿者）分析使命的具体表现。

2.设计“校园责任清单”活动，引导学生结合生活场景践行担当。

3.运用小组辩论“责任与自由”，结合课本观点深化理解。

突破策略：情境模拟“青年决策会”，模拟解决社会问题，强化行动意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：统编《道德与法治》八年级上册，每人一册，重点研读“勇担社会责任”章节。2.辅助材料：课本中航天青年、乡村振兴志愿者图片，央视《新时代青年说》纪录片片段，青年责任分布统计图表。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：划分4个小组讨论区，每组配备任务卡，墙面张贴社会主义核心价值观宣传海报。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放短视频《青春答卷》，展示不同领域青年奋斗画面，提问：“这些青年在回答什么时代命题？”

**回顾旧知**：快速回顾上节课“个人与社会关系”，引导学生说出“社会需要青年担当”。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：结合教材P65-68，分三部分解析：

①新时代使命内涵（国家富强、民族复兴）；

②责任担当具体表现（课本案例：航天青年团队、乡村教师支月英）；

③责任与自由辩证关系（教材P67观点）。

**举例说明**：展示“90后工程师港珠澳大桥攻坚”案例，分析其如何将个人理想融入国家工程。

**互动探究**：

①分组讨论“校园责任清单”，每组列举3条可践行责任（如环保、助人）；

②辩论赛“责任是否限制自由”，正反方各3人，限时5分钟，教师引导结合教材观点总结。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

①完成“责任行动承诺卡”：写下1项本周可落实的责任行动（如“主动参与班级值日”）；

②小组互评承诺卡可行性，教师抽查点评。

**教师指导**：巡视各组，对“责任过大”或“责任模糊”的案例进行个性化指导，强调“小行动即大担当”。

**总结与作业**（5分钟）

齐读教材P68金句：“青春是用来奋斗的”，布置作业：采访身边青年榜样，撰写《我的责任担当故事》。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍资源：《习近平与大学生朋友们》中“青年要立志做大事，不要立志做大官”章节，结合教材P65“新时代使命内涵”，理解青年成长与国家发展的关系；《平凡的世界》中孙少平奋斗故事，呼应教材P67“责任与自由辩证关系”，分析个人选择与社会责任的统一。

（2）纪录片资源：《大国工匠》青年特辑，展示90后高铁工程师、00后无人机飞手案例，对应教材P66“责任担当具体表现”，引导学生思考“如何在平凡岗位践行使命”；《新闻联播》“青春中国”系列报道，聚焦乡村振兴、科技创新领域青年事迹，深化对教材P68“青春奋斗”的理解。

（3）时事资源：2024年巴黎奥运会中国青年运动员拼搏事迹（如全红婵、苏炳添），分析其“为国争光”的责任意识，关联教材P65“国家富强、民族复兴”的使命；近期“大学生志愿服务西部计划”招募政策，结合教材P66“社会实践”板块，探讨青年扎根基层的意义。

（4）校本资源：学校“青年责任榜样”档案库，收录往届优秀毕业生（如支教校友、创业学长）案例，设计“身边榜样与教材观点对照表”，强化教材理论与生活实际的联系。

2.拓展建议

（1）阅读实践：每周阅读1篇《人民日报》“青年说”专栏文章，摘录其中体现“责任担当”的语句，结合教材P67“道德修养”要求，撰写200字读后感，分析“个人行动如何服务社会”。

（2）观察记录：用一周时间记录身边3个“负责任行为”（如同学主动打扫卫生、家长坚守岗位），对照教材P66“责任担当具体表现”，归纳“校园责任”“家庭责任”“社会责任”的不同维度，制作责任行为分类卡。

（3）社会实践：参与社区“垃圾分类宣传”志愿服务，运用教材P68“责任意识”知识，设计1份《社区环保责任倡议书》，在实践中体会“小责任汇聚大力量”。

（4）家庭讨论：与父母交流“他们青年时代的责任故事”，对比不同年代青年责任担当的异同，结合教材P65“新时代使命内涵”，撰写《两代青年的责任对话》短文，理解责任的时代传承性。

（5）主题创作：以“我的青春责任清单”为题，参照教材P66“校园责任清单”案例，制定个人短期（1个月）、长期（1年）责任目标，明确“学习责任”“品德责任”“社会参与责任”的具体行动，每月末进行自我评估与调整。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用身边榜样激活教材理论，如往届毕业生案例让抽象责任具象化，学生共鸣更强。

2."责任行动承诺卡"即时实践，紧扣教材P66"知行合一"要求，避免空谈理论。

（二）存在主要问题

1.辩论环节少数学生参与度不足，小组讨论易流于形式。

2.责任承诺卡执行持续性弱，学生易在课后放松实践。

3.评价依赖教师点评，同伴互评机制未充分运用。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：基础组（如值日）、进阶组（如社区服务），确保不同学生参与度。

2.建立"责任成长档案"，每周五分钟分享实践进展，强化教材P68"长期坚持"要求。

3.增加"责任之星"互评表，学生对照教材P67道德修养标准打分，提升评价客观性。教学评价1.课堂评价

2.作业评价

“责任行动承诺卡”采用三级评价：基础达标（行动具体可行）、优秀（体现教材P67“道德修养”）、创新（融入社会责任如社