欣赏女声独唱《再唱山歌给党听》教学设计小学音乐花城版五年级上册-花城版

欣赏女声独唱《再唱山歌给党听》教学设计小学音乐花城版五年级上册-花城版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：欣赏女声独唱《再唱山歌给党听》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听女声独唱《再唱山歌给党听》，感知歌曲欢快、深情的旋律特点与真挚的情感表达，提升审美感知能力；体会歌曲对党的热爱与感恩之情，增强对红色音乐文化的理解与认同；在对比聆听中感受演唱音色与情感处理的艺术表现，培养对音乐作品的赏析能力，涵养爱党爱国的情感素养。教学难点与重点教学重点：本节课的核心内容是引导学生感知《再唱山歌给党听》的旋律特点和情感表达。例如，学生需识别歌曲的欢快节奏与深情旋律相结合的特点，理解其对党的热爱之情，以增强红色音乐文化的认同。教师应强调歌曲的音色处理和情感渲染，如通过对比聆听原版与改编版，突出女声独唱的艺术表现力。

教学难点：本节课的难点在于学生难以深入体会歌曲的情感内涵和文化背景。例如，学生可能难以理解歌曲中蕴含的红色历史意义，或在模仿演唱时把握情感的分寸。教师需采用情境教学和小组讨论，帮助学生突破难点，如通过讲述歌曲创作背景，激发学生的情感共鸣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、音响设备、电子白板、钢琴

2.课程资源：花城版五年级音乐教材、课本配套音频《再唱山歌给党听》

3.信息化资源：红色音乐主题纪录片片段、歌曲演唱视频（女声独唱版）

4.教学手段：山歌节奏图谱、民族乐器（笛子/二胡）实物展示、学生自制歌词卡片教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放课本配套音频《再唱山歌给党听》片段，提问学生："这段音乐让你联想到什么场景？它的节奏和旋律有什么特点？"引导学生说出"欢快""深情"等关键词，教师总结："今天我们将通过这首红色经典，感受山歌与爱国情感的融合。"

**2.新课讲授（15分钟）**

①**音色与情感感知**：播放女声独唱版音频，对比课本P14的乐谱，提问："女声的音色如何表现情感？找出表现欢快的节奏型（如附点音符）。"学生标记乐谱，教师强调"明亮音色传递对党的感恩"。

②**旋律结构与主题**：分段落分析乐句，引导学生发现"重复旋律"（如副歌部分），结合课本P15歌词，说明"重复强化情感表达"。举例："'再唱山歌'的重复如何体现深情？"

③**文化背景理解**：展示课本P16创作背景图，讲解"山歌形式如何传递红色文化"，举例："藏族山歌元素为何被选用？体现民族团结。"

**3.实践活动（12分钟）**

①**节奏模仿**：用打击乐器（铃鼓、碰铃）模仿课本P15图谱中的山歌节奏型，分组练习"XX·XXX"节奏，体会欢快律动。

②**歌词创编**：以"再唱____给____听"为框架，仿写歌词（如"再唱红歌给老师听"），小组展示，教师点评情感表达。

③**情感演唱**：学生用"啊"字哼唱副歌，教师指导"渐强处理表现情感递进"，对比课本P17的演唱提示。

**4.学生小组讨论（7分钟）**

①**情感共鸣**："歌曲中哪句歌词最打动你？为什么？"（例："党的光辉照边疆"体现党的关怀）。

②**艺术手法**："山歌的哪些特点适合表达爱国情感？"（例：高亢音色传递自豪感）。

③**文化传承**："为什么这首歌曲能流传至今？"（例：旋律易记、情感真挚，符合课本P18的红色音乐价值）。

**5.总结回顾（5分钟）**

学生分享"本节课学到的音乐表现手法"，教师总结："通过旋律、节奏、音色感受爱国情感，理解山歌与红色文化的结合。"重申重点："欢快节奏与深情的对比表达"，难点："红色文化内涵的体会"。布置作业：为歌曲设计动作手势，下节课展示。

（总时长：5+15+12+7+5=44分钟）拓展与延伸**1.拓展阅读材料**

-**红色音乐主题书籍**：《歌声里的中国》（儿童版）中收录《再唱山歌给党听》创作故事，解析藏族山歌与红色旋律的融合手法。

-**民族音乐图鉴**：教材配套《中国民歌地图》中"西南山歌篇"，对比《再唱山歌》与《康定情歌》的节奏特点（附点音符运用）。

-**红色经典乐谱集**：收录《再唱山歌》原版与童声改编版乐谱，标注装饰音与强弱变化（如课本P17演唱提示）。

-**纪录片资源**：央视《音乐党史》第3集"山歌里的信仰"，分析歌曲在脱贫攻坚中的文化传承意义。

**2.课后自主探究活动**

-**基础层任务**：

①收集本地红色民歌（如客家山歌《苏区干部好作风》），对比其与《再唱山歌》的情感表达异同。

②用课本P15节奏型（XX·XXX）为古诗《咏鹅》设计山歌节奏，录制短视频展示。

-**进阶层任务**：

③小组合作：将《再唱山歌》副歌改编为轮唱形式，加入自制打击乐器（矿泉水瓶装米模拟铃鼓）。

④创作实践：以"再唱____给____听"为题，仿写歌词并设计动作手势（如"再唱红歌给英雄听"）。

-**文化探究**：

⑤调研身边老党员，记录他们记忆中的红色歌曲，制作"家庭音乐记忆卡"（需含1首歌曲名称及简短故事）。

**3.跨学科延伸**

-**美术融合**：根据歌词"党的光辉照边疆"绘制主题海报，运用暖色系表现情感（参考教材P16插图配色）。

-**历史链接**：查阅"西藏民主改革"历史资料，理解歌曲创作背景（1959年），制作时间轴图文。

-**科技应用**：用手机APP（如GarageBand）为《再唱山歌》添加藏族扎念琴音效，体验民族乐器数字化创作。

**4.实践成果展示**

-班级举办"红色山歌会"，学生可展示改编作品、乐器演奏或口述历史录音，评选"最佳创意奖"（依据课本P18评价标准）。

-优秀作品收录入班级"红色音乐档案"，作为下学期《音乐与生活》单元素材。

**5.家校协同建议**

-邀请家长参与"家庭音乐角"建设，共同学唱《再唱山歌》片段，录制亲子合唱视频提交班级群。

-利用社区文化站资源，组织参观"红色音乐长廊"实物展（如老唱片、演出服等），深化文化认同。

（注：所有活动均需在1周内完成，基础层任务必做，进阶层选做；材料均来自教材配套资源或公共文化机构，无需额外购买。）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生聆听歌曲时的专注度，能否准确说出“欢快节奏”“深情旋律”等关键词，参与节奏模仿活动的积极性，以及回答问题时的语言表达能力（如描述音色特点）。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“情感共鸣”“艺术手法”“文化传承”三方面的讨论深度，是否能结合歌词举例（如“党的光辉照边疆”体现关怀），以及展示时的逻辑性与合作分工。

3.随堂测试：通过乐谱填空（标注附点节奏型）和选择题（如“歌曲体现的核心情感是”）考查对重点知识的掌握，正确率达80%为合格。

4.学生自评与互评：填写课堂学习卡，自评“是否能理解红色音乐文化”，互评小组展示的创意与情感表达。

5.教师评价与反馈：针对整体学习情况，肯定学生对旋律特点的感知能力，指出需加强红色文化背景的深度理解，建议课后通过“家庭音乐记忆卡”活动巩固情感认同，为下节课《音乐与生活》单元铺垫。重点题型整理1.**节奏型识别**：请写出《再唱山歌给党听》中表现欢快情绪的核心节奏型，并举例说明其在乐谱中的位置（参考课本P15图谱）。

**答案**：附点节奏型"XX·XXX"，如副歌部分"再唱山歌"的节奏（乐谱第8小节）。

2.**情感手法分析**：歌曲如何通过旋律重复强化情感表达？结合歌词"再唱山歌给党听"举例说明。

**答案**：副歌旋律重复三次，通过递进式音高变化（课本P16乐谱）体现情感深化，如"党"字每次演唱音区升高，强化感恩之情。

3.**文化元素辨析**：歌曲中融入了哪些藏族山歌元素？这些元素如何体现民族团结？

**答案**：高亢音色、自由延长音（如"听"字拖腔，课本P17演唱提示），象征各民族对党的共同热爱。

4.**歌词创编实践**：仿照"再唱山歌给党听"的句式，以"再唱红歌给____听"为主题创作两句歌词，要求押韵且传递正能量。

**答案**：示例①"再唱红歌给英雄听，英雄故事记心中"；②"再唱红歌给未来听，祖国明天更繁荣"。

5.**演唱技巧应用**：若要表现"党的光辉照边疆"一句的温暖情感，应如何运用课本P17提到的强弱变化技巧？

**答案**：采用"渐强"处理，"光辉"二字弱起，"照边疆"三字渐强，突出光芒普照的意境。教学反思与总结教学反思：这节课下来，节奏模仿环节特别成功，学生用打击乐器敲得特别带劲，但歌词创编时部分学生思路不够开阔，下次得多给几个课本里的例子参考。小组讨论时发现学生对"红色文化传承"理解较浅，可能需要提前准备些老照片或故事片段。最意外的是情感演唱环节，学生居然自发加了动作手势，说明课本P17的演唱提示确实管用。不过时间有点赶，乐谱分析没讲透，下次得压缩导入时间。

教学总结：学生基本能认出附点节奏型