19. Gorilla on the Run!教学设计-2025-2026学年小学英语3a典范英语（Good English）

19.GorillaontheRun!教学设计-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教学内容：本节课选自小学英语3a典范英语（GoodEnglish）第19课，主要内容是学习gorilla、ontherun、hill等词汇，以及句型“Let’srunupthehill.Comeon!Ican’tkeepup!”等。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常口语交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习gorilla和ontherun等词汇，学生能够增强对动物和户外活动的文化理解；通过模仿和运用句型，学生提升语言表达能力；通过小组合作和游戏活动，学生培养合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括gorilla、ontherun、hill等。教师需确保学生能够正确发音、拼写和理解这些词汇的含义。

-句型掌握：重点句型“Let’srunupthehill.Comeon!Ican’tkeepup!”需要学生能够熟练运用，包括理解其含义和在适当的语境中使用。

2.教学难点

-语音语调：gorilla等单词的发音可能对学生来说比较困难，尤其是重音和元音的准确性。教师可以通过示范、模仿和游戏来帮助学生掌握正确的发音。

-语境应用：学生可能难以理解“ontherun”这个短语的具体情境。教师可以通过图片、视频或角色扮演来展示这个短语在实际语境中的使用。

-句型结构：对于低年级学生来说，理解并运用“Let’s...”开头的祈使句可能是一个难点。教师可以通过逐步分解句型结构，结合图片和动作，帮助学生理解并模仿句型。

-合作学习：在小组活动中，学生可能需要协调和合作才能完成任务。教师需要指导学生如何有效沟通和分工，以克服合作中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、游戏和角色扮演，激发学生的参与热情，提高语言实践能力。

2.任务型学习：设计与gorilla和ontherun相关的任务，如模拟爬山活动，让学生在实际操作中学习词汇和句型。

3.小组合作：组织小组讨论和活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用图片、视频和音频材料，帮助学生直观理解gorilla和ontherun的概念。

2.教学软件：利用互动软件，提供单词拼写和句型练习，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学资源：利用课本中的插图和活动，结合实物或教具，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对gorilla和ontherun的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道gorilla是什么吗？你们有没有见过大猩猩？”

展示一些关于大猩猩的图片或视频片段，让学生初步感受大猩猩的生活环境和特点。

简短介绍gorilla的基本概念和特点，例如它们是森林中的大型灵长类动物，以及它们在生态系统中的角色。

为接下来的学习打下基础，引导学生思考gorilla与人类的关系以及它们面临的生存挑战。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解gorilla的基本概念、生活习性和生态环境。

过程：

讲解gorilla的定义，包括它们的外观特征、生活区域和食物习性。

详细介绍gorilla的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解它们的身体结构和行为特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解gorilla的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的gorilla保护案例进行分析，如森林砍伐、栖息地破坏和非法猎杀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解gorilla面临的威胁和人类保护行动的必要性。

引导学生思考这些案例对生物多样性和生态平衡的影响，以及如何通过教育和政策来改善gorilla的生存状况。

小组讨论：让学生分组讨论gorilla保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议，如生态旅游和社区参与。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与gorilla保护相关的主题进行深入讨论，如“如何保护森林”、“如何减少非法猎杀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论的主要观点、提出的解决方案和创新点。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对gorilla保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如加强国际合作、提高公众意识等。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调gorilla保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括gorilla的基本概念、生活习性、案例分析以及保护措施。

强调gorilla在生态系统中的价值和作用，以及保护gorilla对于维护生物多样性和生态平衡的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于gorilla保护的小文章或报告，要求结合所学知识和个人观点，以巩固学习效果并鼓励进一步思考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheGreatApeProject》：这本书详细介绍了大猩猩的种类、生活习性和保护现状，适合学生深入了解大猩猩的世界。

-《GorillasintheMist》：这是DianFossey的回忆录，讲述了她与大猩猩共处的经历，对于激发学生对野生动物保护的兴趣非常有帮助。

-《NationalGeographicKids》杂志：该杂志定期发布关于野生动物的文章，包括大猩猩的生活和栖息地保护，适合学生阅读。

-《TheWorldofGorillas》在线资源：提供大猩猩的图片、视频和科普文章，学生可以通过网络进行自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片：推荐学生观看关于大猩猩的纪录片，如《GorillasintheWild》或《TheLastGorilla》，通过视觉体验加深对大猩猩的了解。

-研究大猩猩的栖息地：学生可以查找资料，了解大猩猩的栖息地分布，以及这些地区面临的生态环境问题。

-设计保护计划：鼓励学生设计一个保护大猩猩的计划，包括如何减少人类活动对大猩猩栖息地的破坏，以及如何提高公众的保护意识。

-参与社区活动：学生可以参与或组织社区活动，如清洁活动、环保讲座等，以实际行动支持大猩猩的保护工作。

-创作艺术作品：学生可以通过绘画、写作或制作手工艺品等方式，表达对大猩猩和环境保护的关注，并在学校或社区展览。

-访问动物园或野生动物园：如果条件允许，学生可以参观动物园或野生动物园，实地观察大猩猩，并了解它们的生活状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与活动等。

-评估学生的语音语调、发音准确性和词汇运用能力。

-注意学生的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织性和合作性，如小组成员是否能够有效沟通、分工是否合理等。

-评估学生的讨论内容是否与课程主题相关，是否能够提出有见地的观点。

-观察学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-测试学生的听、说、读、写能力，确保学生能够综合运用所学知识。

-根据测试结果，了解学生在哪些方面需要加强，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-组织学生之间进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的口头或书面反馈，肯定学生的优点，指出不足之处。

-根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：Whatisthegorilladoing?

答案：Thegorillaisontherun.

说明：此题考查学生对句型“Let’srunupthehill.Comeon!Ican’tkeepup!”中“ontherun”的理解。学生需要知道“ontherun”表示“在逃跑”或“在奔跑”。

2.例题：Whereisthegorilla?

答案：Thegorillaisonthehill.

说明：此题考查学生对gorilla和hill等词汇的理解。学生需要知道gorilla指的是大猩猩，hill指的是小山丘。

3.例题：Canyourunupthehill?

答案：Yes,Ican.No,Ican’t.

说明：此题考查学生运用句型“Canyou...?”进行提问和回答的能力。学生需要能够根据实际情况选择合适的回答。

4.例题：Whatisyourfavoriteanimal?

答案：Myfavoriteanimalisthegorilla.

说明：此题考查学生对词汇favoriteanimal（最喜欢的动物）的理解，以及如何用英语表达个人喜好。

5.例题：Listen!Canyouhearthegorilla?

答案：Yes,Ican.No,Ican’t.

说明：此题考查学生运用句型“Canyouhear...?”进行听力和提问的能力。学生需要能够根据听力内容选择合适的回答，并理解gorilla的叫声。

6.例题：Readthesentenceandcirclethecorrectword.

-Thegorillaisonthe___________.

A.groundB.treeC.hill

答案：C.hill

说明：此题考查学生对gorilla生活环境的理解，以及如何根据语境选择正确的词汇。学生需要知道gorilla通常生活在森林或山区。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-gorilla：大猩猩，作为主要学习对象。

-ontherun：在逃跑，表示大猩猩正在奔跑的状态。

-hill：小山丘，大猩猩可能奔跑的环境。

-Let’srunupthehill：让我们跑上小山丘，祈使句，鼓励大家一起行动。

-Comeon!Ican’tkeepup!：加油！我跟