湖北省武汉市江岸区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（无答案）

2025-2026武汉市江岸区七年级（上）语文期末试卷一、基础题（本题共5小题，15分）1.下列各组词语中字形或加点字的字音有误的一组是（）A.惬（qiè）意怂（sǒng）恿枯躁骇人听闻B.蜕（tuì）变缄（jiān）默迁徙亭亭玉立C.狭隘（ài）蜷（quán）伏热忱随声附和D.潜（qián）逃提（dī）防气概拈轻怕重2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（）阅读是一种眼界的拓宽，心灵的滋养，灵魂的升华。所以，常阅读的人，笔下有，字字铿锵；谈吐有，落落大方；胸襟有，从容开阔；人生有，丰盈充实。恰如古人所言，“腹有诗书气自华”。A.风度力度宽度厚度 B.力度风度宽度厚度C.风度力度厚度宽度 D.力度风度厚度宽度3.下列各句中有语病的一项是（）A.中秋前后的幸福村，正是丹桂飘香的好地方，许多人趁着假期去打卡游玩。B.《西游记》的人物，无论是唐僧师徒四人，还是各路神佛妖魔，都各具性情。C.古代神话有着瑰丽的想象和深刻的内涵，承载着先民们对世界的最初认知。D.阅读童话时，我们不仅要挖掘深层的教育意义，更要梳理有趣的情节脉络。4.下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。B.文中的几处描写既贴合时令的特点，又表现出大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。C.它渐渐地肥胖了。但仍不活泼，大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。D.池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。5.下列有关语文知识的说法不正确的一项是（）A.“虚心使人进步，骄傲使人落后”一句中，“虚心”和“骄傲”是一组反义词，“进步”和“落后”也是一组反义词。B.从词性来看，“大家都去找这可厌的猫，想给他一顿惩戒”一句中，“一”是数词，“顿”是量词。C.“十一月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过”中的“目空一切”是贬词褒用，表现雁群飞过沙洲时从容、自信、专注的姿态。D.从词性来看，“怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题”一句中，“这”是代词，代指继续生存下去的他们。二、现代文阅读（共28分）（一）实用类文本阅读（本题共3题，10分）好看的东西拿回家，为什么不好看了①你是否也有过这样的经历：在网上或商场里看到一件心仪的商品，但带回家后却觉得“不对劲”，于是抱怨：“我拿到的商品看起来跟图片上的不一样。”这也许并非商家故意而为，也或许并非商品本身的问题，而是一个关于环境与感知的认知课题。②任何物品的呈现效果，都离不开其所在的环境。色彩并非物品固有，它会随光线变化；同一物品在不同角度、构图与搭配下，可呈现出全然不同的样貌；这就是为什么商家橱窗中的商品常显得格外“高级”——特定灯光与环境共同营造了它的华美形象。而我们将其带回家后，往往觉得“哪里不对”，正是因为它脱离了原先精心设计的“场景”。③我们对于事物的判断，始终无法脱离其所在的情境。物品摆在哪里、周围是什么、如何被看见，都在悄然影响我们的认知。在零售场景中，商品摆放的高度最好与顾客目光平行，因为很少有人会弯腰寻找；海报张贴的位置、包装的识别度、与竞品的距离；都是“场景规则”的细微体现。④每一个空间都在发出无声的指令。干净的房间引导人保持整洁，舒适的图书馆吸引人坐下学习，醒目的指示牌规划着行走路线——这就是“心随境转”；环境通过设定规则，调动我们的情感与行为。我们以为自己自由，但所思所感常被环境“安排”。⑤成功的商业场景设计，正是基于这样的洞察。宜家家居引导顾客从三楼样板间开始体验，通过完整的“家居故事”让顾客在穿梭中接受其生活方式提案，从而促发“计划外消费”。苹果体验店则以通透明亮的空间鼓励人们进入、触摸、交流，构建轻松友好的交互场域，让产品价值在体验中自然呈现。它们共同揭示了“新零售”的逻辑：先有场景，再有产品。通过空间与关系设计，构建能唤起情感共鸣的环境，为产品重新赋予意义。⑥行为主义心理学家斯金纳曾指出：“一切控制都是由环境施加的，因此，我们接下来要做的是设计更好的环境。”这种“环境决定论”虽然有些绝对，却也提示我们：环境中有一种温柔而强大的规则力量，它参与塑造我们的认知、情感与选择。认识到这一点，或许能让我们在下次被美好场景打动时，多一分清醒的觉察：究竟是物品令人心动，还是环境让物品显得动人；并在心中尝试将物品“剥离”出当下的场景，想象它置于自家日常环境中的模样，进行判断。这正是抵御无形引导、做出理性选择的一把隐秘钥匙。6.下列对网友“拿到的商品看起来跟图片上的不一样”原因的理解，下列表述不符合文意的一项是（）A.现代摄影和修图技术刻意制造了图片与实物的差距。B.物品色彩和样貌并不是固有，会随环境因素变化。C.商家通过精心设计陈列场景来塑造商品的高级质感。D.物品脱离了被设计的特定场景影响了消费者的感知。7.下列对文中“场景规则”的理解与分析，下列表述不符合文意的一项是（）A.它体现为通过具体的空间设置来有目的地规划人的行为。B.它意味着人无法意识到环境对自己情感和行为的影响。C.它可以通过打造特定场景，促发消费者的计划外消费。D.它帮助商家构建友好体验空间，让产品价值更易被感知。8.阅读第⑥段，说说作为消费者的我们具体可以如何做，以更理性地应对环境对消费判断的影响。（二）文学类文本阅读（本题共4题，18分）妈妈的心动法则①周末和老爸逛家居文创店，我正对着一排简约素雅的马克杯挑得入神，转头却见他径直走向角落的陈列架，示意店员取下最顶层那只歪鼻子咧嘴、浑身泛着土黄色釉彩的陶瓷小狮子。那模样实在是分外惹眼的丑，线条歪歪扭扭，五官挤作一团，我看到了，下意识皱起眉，小声嘀咕“这也太丑了”。我猜，它之所以孤零零待在最高处，就是因为这份让人难以接受的丑态。可我爸却满眼欢喜地捧着丑狮子走过来，接过我手里的马克杯递去结账，还笑着说：“这玩意儿有意思，一眼就相中了。”②我情不自禁地笑，似在嘲弄我爸的审美，老爸直白地说：“买来送给你妈妈的。”一听到丑狮子是送给我妈的，我爸的反常举动瞬间“合理”，妈十分喜欢这个过于丑陋的玩偶。收到礼物的她对这个丑狮子可谓是爱不释手。③我妈永远会对这些莫名其妙的丑东西心动。橱柜里凑不成一套的锅碗瓢盆，各有各的突兀；几个摆在阳台上的拟人状陶瓷花盆，嘴歪眼斜的表情在傍晚总透着一丝诡异……以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格。④学校的校服臃肿宽大，爱美的同学想方设法地将裤腿收紧，把上衣改短，或是在校服背后空白处贴上凸显个性的图案。我却十分庆幸它的存在，它能让我暂时脱下自己花花绿绿的衣服，融入集体。我缩进宽大的校服里，将我妈织的花毛衣、厚棉裤尽数掩盖。那时，我对外貌的在意程度达到了顶峰，书包里多了形形色色的“小工具”，时时刻刻都想维持所谓的“美丽”。⑤初二那年的冬至，气温骤降，我妈将一个绿色的笨重土气的热水袋送到校门口。那时候大家都在用小巧精致的暖手宝，她手中的热水袋早已落伍，何况还是扎眼的荧光绿色。她隔着铁门喊我的乳名，我一眼瞟见，转身就跑。没想到，我踩上了准备装袋的落叶堆，摔得人仰马翻，藏在鞋里的增高鞋垫落到一处。我顾不上摔痛的手肘，快速爬起来，灰溜溜地奔回宿舍。⑥而后我年纪渐长，急于摆脱妈妈的“审丑霸凌”，自行挑选了一大堆时髦的衣服，依自己的喜好改造卧室。当我回头再看那些照片，我对自己叛逆且幼稚的行为感到好笑。如今，躺在妈妈买的牡丹印花床单上，我也没有了过去的抵触，反而觉得心安。她严格把控这些物件的品质，从来不会只为“颜值”买单。我出生前买的木脚盆到现在依旧完好如新，被我嫌弃的绿色热水袋也还妥当地保存在床下。⑦受我妈的影响，我现在也会买些丑到极致的玩意儿，比如表情夸张的马路飞燕玩偶、奇形怪状的绿头套、丑萌的鸡爪袜等，一开始是被丑吸引，而后生出趣味。我也因此找到一些同频共振的人，开始发现这些丑陋事物外表下的优点，也渐渐理解了妈妈的心动法则。⑧丑与美的界限从来不是我妈“爱”的分水岭。她时常这么解释使自己心动的丑：“耙耙柑很丑，但营养丰富，美味多汁；我家的中华田园犬虽然毛色不均，脸上还有黑斑，但性格温顺，还会帮我叼着菜篮……”我妈不是分不清美与丑，她的审丑观里透着一丝中国哲学的意味，从不把丑视作美的对立面，而是作为其中一部分来看待，美丑平等，相互转化。⑨正如史蒂芬·贝利在《审丑》一书中所言：“审美中有一条不变的法则，仔细观察万物，去思索和探寻其中所包含的意义。丑作为美的一个方面，显然也遵循这个法则。”我妈在数十年的生活经验里无师自通，建立了自己的观察体系，她郑重其事地宣称：“只有美的世界该多无趣，我要保护这些丑的东西，它们也有被爱的可能”。⑩她的行动告诉我，真正的价值不在皮相，而是那些能让生活温润起来的闪光内里。（文/丁朝欢，有删改）9.阅读①—②段，分别概括“我”和妈妈看到玩偶后的态度。10.阅读③—⑤段，简要概括“我”急于摆脱我妈妈“审丑霸凌”的表现。11.阅读⑦—⑧段，说说妈妈会对“丑玩意儿”心动的原因。12.阅读⑨—⑩段，说说我们应该如何正确审美？三、古代诗文阅读（共27分）（一）诗歌阅读（本题共1小题，3分）13.阅读下面古诗，完成后面的问题。秋词（其一）[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）A.首句既点明古人“伤春悲秋”的普遍情感，又为下文诗人的独特见解做铺垫。B.第二句以对比手法弃悲秋常情立新见，直接抒发诗人对秋日的赞美与推崇。C.第三句中“排”字极具力量感，“鹤”冲天而上，暗含冲破阻碍的奋进之意。D.末句表达诗人沉醉于秋景的闲适之意，暗含远离朝堂、寄情山水的避世情怀。（二）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面文言语段，完成下面小题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】赵人有东郭先生者，善读书而迂执。一日，出郭，适遇狼，为猎者所逐。狼窘甚，伏于先生前，乞救曰先生岂见仆之厄哉苟救我脱此厄终身愿效犬马之劳。先生怜之，以书囊负狼，匿于囊中。猎者至，问狼所在，先生谬指他处。猎者去，狼出，谓先生曰：“我饿甚，当食汝以充腹。”先生大惊，拒之曰：“既得生，反欲害恩，其性真恶哉！”狼怒，欲噬先生。先生仓卒无计，呼天求救。俄有老农过，问其故。先生具告之，老农曰：“狼性贪狡，不可信也。汝试复囊之”……狼复入囊。老农急束囊口，谓先生曰：“此兽害人，宜除之！”遂举锄击囊，狼毙焉。先生叹曰：“吾为迂腐所误，险丧命，禽兽之性，不可仁也！”14.下列对句中加点词理解，不正确的一项是（）A.意将隧入以攻其后也隧：从隧道 B.屠自后断其股股：大腿C.先生具告之具：详细 D.汝试复囊之囊：袋子15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）乞救曰先生岂见仆之厄哉苟救我脱此厄终身愿效犬马之劳。A.乞救曰/先生岂见仆之厄哉/苟救我/脱此厄/终身愿效犬马之劳B.乞救曰先生/岂见仆之厄哉/苟救我脱/此厄终身/愿效犬马之劳C.乞救曰/先生岂见仆/之厄哉苟救/我脱此厄/终身愿效犬马之劳D.乞救曰先生/岂见仆之厄/哉苟救我/脱此厄终身/愿效犬马之劳16.下列对两文段内容的理解，不正确的一项是（）A.情节上，甲文屠户从“惧狼”到“御狼”再到“毙狼”；乙文东郭先生从“怜狼”到“拒狼”再到“叹狼”。B.两文的狼均狡诈凶残，甲文狼“假寐诱敌”，乙文狼“伪装求救后反欲吃人”，都暴露了其本性。C.两文均以简洁紧凑的叙事结构展示了“人与狼的冲突”，两文都用到“叙议结合”的手法。D.甲文屠户凭自身机智果敢战胜狼，乙文东郭先生最终凭自己的智慧杀死狼，表现了两人应对危机的能力。17.将文言语段乙中画横线语句翻译成现代汉语。18.解释语段中加点词语的意思。春日，王公偕友出游郊野。王公谓友曰：“若家去此几何？”友曰：“甚远，十数里。”王公晓之曰：“风云莫测，宜早反。”遂闻此虑于同行者。午后天色暴变，友乃缀王公之后，安然同反。若：闻：暴：缀：（三）名篇名句默写（6分，每空1分）19.补写下列句子的空缺部分。（1）水何澹澹，______________（曹操《观沧海》）（2）夜发清溪向三峡，_______________。（李白《峨眉山月歌》）（3）静以修身，______________。（诸葛亮《诫子书》）（4）_________________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）（5）何当共剪西窗烛，_________