部编人教版六年级下册《道德与法治》全册每课知识点考点归纳

部编入教版六年级《道德与法治》下册全册知识点

部编入教版六年级道德与法治下册

学校：______________

姓名：______________

班级：______________

第一课：学会尊重

1.中华人民共和国公民在（法律）面前一律平等。国家（尊重）和（保障）人

权。中华人民共和国公民的（人格尊严）不受侵犯。

2.每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有什么显著成绩，

也拥有生而为人的（尊严）。每个人都应当得（尊重）。

3.中华人民共和国公民的（人格尊严）不受侵犯。禁止用任何方法对公

民进行侮辱、（诽谤）和诬告陷害。

4.每个从都有自己的（尊严）和（价值），只有尊重自己，都会获得别人

的尊重。

尊重自己包括（自尊）、（自重）、（自爱）和（自我接纳）等方面。

相信自己的价值，（不自我贬低）、（不自卑）就是尊重自己的重要表现。

6.尊重自己，并不意味着拒绝（批评）。尊重自己与接受别人的批评是不

矛盾的。

7.过度维护自己的表现有（爱面子）（输不起）（说不得）。

8.过度维护自己的不良后果是：（无法与他人建立良好关系，得不到好的

意见和建议）。

9.被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满（价值感）。

10.尊重他人是一项基本道德要求，也是一个人（文明素养）的体现。

11.“良言一句三冬暖”这句俗语体现了（语言）尊重。

12.（尊重他人）是一项基本的（道德要求），也是一个（文明素养）的

体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。

13.尊重他人还要能够维护他人自尊心，让他人觉得（舒服）。

14.我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人

既是道德要求，也是（法律）要求。

15.（语言）可以体现尊重。俗话说，（“良言一句三冬暖，恶语伤人六

月寒。”）

16.尊重他人不单表现在（话语）上，更应该落实在（行动）上。与人交

往时，（谦虚有礼），（平等友善）,（重视他人意见），（关注他人需要）……

都是尊重他人的体现。

17.在我们身边有许多从事普通劳动的人，你认为他们值得尊重吗？为什

么？

答：我认为应该得到尊重。因为从事普通劳动的人靠自己的双手踏实

工作，为身边的人提供了方便，没有他们的服务，就会给周围人们的生

活造成困难。因此，每个从事普通劳动的人都应该得到尊重。

18.尊重自己表现在哪些方面？

答：尊重自己主要表现在两方面：（1）相信自己的价值，不自我贬低，

不自卑；（2）维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

19.面对冒犯甚至侮辱，我们可以怎样做呢？

答：（1）指出对方的错误；（2）要求对方道歉；（3）必要时拿起法律

武器。

20.怎样才能避免过度维护自己？

答：1.不过分敏感，保持情绪平稳；2.客观评价自己，既相信自己的

能力，也能认识到别人可能比自己更优秀：3.理性对待他人意见，分析

问题时对事不对人。

21.怎样才能做到尊重他人？

答：（1）在语言上尊重他人，文明有礼貌，不说恶意伤害他人的话；

（2）在与人交往中，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需

要；（3）能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉

得舒服。

22.课本11页《小小的善》故事中女士的善举，你体会到了什么？

答：在人际交往中，要设身处地为他人着想，维护他人自尊，体会他

人感受，理解他人难处。

第二课：学会宽容

L（宽容）让人们彼此宽待、和睦相处，它是（和谐）、（美好生活）的

重要基础。

2.豁达宽容，与人为善能使人身心健康，是人体健康的（维生素）。

3.宽容是一种（善待他人）的态度，能够释放压力，改善人的（情怀），

增进人的（健康）。因此，（豁达宽容），（与人为善）使人身心健康，是健

康的（〃维生素”）c

4.在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，

让人不开心，而（宽容）能让我们心胸开阔。

5.宽容让我们面对他人的无心之失是要（大度），不计较。同时，也让我

们面对他人的伤害时，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得（原

谅）他人。

6.拥有一颗宽容的心，可以让我们平静下来，调整情绪，更为（客沏I）、

（大度）地面对问题。

7.（“金无足赤，人无完人”别人会犯错误，我们同样也会犯错误，

拥有一颗（宽容）的心，学会（原谅他人），其实也是原谅可能犯错误的自

己。

8、宽容不是无限度地（纵容）和（姑息迁就）,而是有（限度）、有（原则）的。

9.生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或

观点看法。学会（和谐相处），尊重他人的不同，是宽容的必修课。

10.宽容对生活有什么意义？

答：宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活划、境，也使我们内心

保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。

11.刘青同学很调皮，班主任平时很宽容他。但是当刘青欺负并讽刺新转

来的同学时，班主任却严厉地批评了刘青，并让他向新同学道歉，并在

全班做检讨，你认为班主任的做法对吗？为什么？

答：我认为班主任做得对。因为宽容并不是无限度的姑息迁就，而是有

限度、有原则的。刘青欺负并讽刺新来的同学，是对同学的不尊重，伤

害了新同学的自尊心。班主任让刘青向新同学道歉，并在全班做检讨，

既维护了新同学的自尊，也教育了刘青。

12.对于那些不宽容的观点，谈谈你的看法。

答：（1）别人与自己不同，自己与别人也不同，不能可要求人人相同。

（2）每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。

（3）不是所有的事物都有对错之分，在某些事情上，可以有多种看法。

（4）每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的观点，看

法才有可能更加全面。

第三课：学会反思

1.当我们思考过去的事情，并从中得到经验或教训时，就是在（反思）。

2.反思作为内心活动，是（自我完善）的一种方式，能帮助我们回顾、

（分析）和（总结）过去。

3.在我们做了错事以后，可以反思（事情经过），吃一堑，长一智；在我

们取得成功以后，可以反思（成功的原因），再接再厉；把握反思的时机，

就能达到（事半功倍）的效果。

4.反思对我们有什么意义（作用）？

答：（1）反思可以让我们总结经验，进一步提升自己。（2）反思可以让

我们看到自己的缺点和不足，更好地完善自己。（3）反思有助于明确自

己的努力方向，判断自己的行为是否有助于目标实现。（4）反思可以更

好地理解和思考自己的生活，将过去、现在、将来联系在一起，让自己

做得更好。

5.反思有哪些方法?

答：（1）选择发生在自己身上的某件事情，回忆事情的经过。

（2）在这件事情中，哪些地方自己做得对？有哪些成功的经验？（3）

在这件事情中，哪些地方自己做得不对？有哪些失败的教训？（4）如果

能够重来，或以后遇到类似的事情，自己会怎样做？

第四课：地球一我们的家园

1.地球为人类生存提供了所需的（空间）、（环境）和（资源）。

2.宇宙空间很大，有数不清的星球，但这些星球都不能满足人类生存所

需的适宜的（温度）、（氧气）和（水）的要求。

3.20世纪80年代，美国科研人员建成的模拟生态系统的“生物圈2号”

建成后一年宣告失败，说明（人类居住环境无可替代）。

4.浙江乌镇依水而建的小屋、北极地区因纽特人用冰砖垒砌的御寒冰屋，

都因地制宜，体现了（人与自然和谐相处）。

5.近百年来，随着（人口增长）和（人类需求增加），地球越来越不堪重

负。

6.由于人类过度开采资源，无节制排放大量温室气体等，地球出现了（奥

源短缺）、（环境污染）、（生态破坏）等问题

7.说一说下列环境问题有哪些危害：燃煤电厂排放废造成

（空气污染，全球气候变暖）；海洋上大面积石油泄漏，会造成（海水污

染，海洋生物死亡）；沙漠面积扩大会造成

（农田.耕地、草场锐减，导致气候变化）。海平面上升会造成（海岸退

后，陆地面积减少，沿海地区洪涝灾害加剧），热带雨林遭到破坏会造成

（降水减少，气候干旱，气温升高）。

8.我国把（环境保护）列为基本国策。

9.2016年4月，175个国家签署（《巴黎协定》），应对全球气候变化。

10.为了保护和改善环境，防治污染和其他公害，我国重新修订了（《中

华人民共和国环境保护法》）并于2015年1月1日起正式生效。

11.人与自然是生命（共同体）。

12.循环经济包括产品的（清洁生产）、（资源的循环利用）和（废物的高

效回收）。

13.你知道的清洁能源有（太阳能）、（风能）、（水能）（生物能）。

14.每年的2月2日是（世界湿地日）。每年的4月22日是（世界地球日）。

每年的6月5日是（世界环境日）。

15.仿写日本水俣病案例，写两个类似的图示。

例：（人类排放未处理的废水）一（海水污染）一（鱼虾中毒）一（人类

染病）

（1）（人类过度砍伐树木）一（森林减少）一（土地荒漠化）一（气候

变化）

（燃煤发电排放废气）一（空气污染）一（雾霾天气增多）一（影响健

康）

15.说一说你对环境问题的理解。

答：人类应该与自然和谐相处，如果人类不能尊重自然，随意破坏生态

环境，就必然会遭到大自然的惩罚。

16.太阳能、海浪、地热、风能这些新能源有什么特点？人类使用新能源

替代石化燃料对保护环境有什么意义？

答：太阳能、海浪、地热、风能等新能源具有清洁、无污染的特点。人

类使用这些新能源替代石化燃料既可以节省地球上的自然资源，减少环

境破坏，又不会产生温室废气，污染空气：导致全球气温升高。

17.保护人类赖以生存的地球，我们该怎么做呢？

答：（1）不乱扔垃圾，积极宣传垃圾分类的好处，做好家里的垃圾分类。

（2）节约用水。（3）上下学乘坐公交车，不让父母开车接送。（4）积极

参加植树活动，不踩踏绿地。

第五课：应对自然灾害

1.我国主要的自然灾害有（旱灾）、（台风）、（洪涝）、（地震）、（泥石流）

和（病虫害）。我国发生的自然灾害主要特点是（种类多，分布广）。

2.除了自然原因外，人类在生产、生活中（不合理的行为）也会诱发或

加重自然灾害。

3.具备（防灾避险）的意识、（自救自护）的知识和能力，可以预防自然

灾害的发生，减轻其带来的损失。

4.2007年中国气象局发布的《气象灾害预警信号发布与传播办法》对各

类气象灾害预警信号做了规定，共分为四级，依次用（蓝）色、（黄）色、

（橙）色和（红）色表示。

5.1.自然灾害始终伴随着人类生活，在与自然灾害斗争的过程中，人们

形成了（不屈不挠，团结互助）的抗灾精神。

6.重大自然灾害发生后，全国人民发扬（一方有难，八方支援）的精神

共同应对灾难。

7.保护人类赖以生存的地球，我们该怎么做呢？

答：（1）不乱扔垃圾，积极宣传垃圾分类的好处，做好家里的垃圾分类。

（2）节约用水。（3）上下学乘坐公交车，不让父母开车接送。（4）积极

参加植树活动，不踩踏绿地。

8.说一说自然灾害对人类生活的影响。

答：自然灾害不仅会造成资源破坏，直接经济损失和人员伤亡，还会带

来各种间接损失，甚至会影响社会稳定和可持续发展。

9.怎样防御自然灾害？

答：（1）增强防灾避险意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾

害的发生，减轻其带来的损失。（2）建立气象、海洋、地质等灾害的监

测，建设牢固的防灾减灾工程。（3）不断徐索科学、有效的方法抗击灾

害，提高抗灾能力。（4）法律是约束人们的行为，减少自然灾害的重要

手段。

10..《中国的减灾行动》白皮书称，汶川地震发生后，深入灾区的国内

外志愿者超过300万人，在后方参与抗震救灾的志愿者超过1000万人。

这件事反映了人们在自然灾害面前怎样的精神？

答：这件事反映了人们在自然灾害面前团结互助的抗灾精神。

第六课：探访古代文明

1.追溯人类文明发祥地，我们发现人类早期文明都位于（大河流域）。

2.（长江）和（黄河）是我国最主要的两条河流，被称为（母亲河）。

3.（长江流域）和（黄河流域）是中华文明的发祥地。

4.（原始农业）的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

5.我们发现早期文明区域都有（文字）出现。

6.世界上许多令人叹为观止的文化遗产，是世界人民的骄傲，更是（人

类文明）的瑰宝，见证了（劳动人民）的聪明才智。

7.位于河南省安阳市的殷墟，是中国（商）代晚期的都成遗址，距今已

有3300多年的历史，2006年被列入《世界遗产名录》。

8.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址，

除了殷墟，我还知道（长城）、（故宫）、（少林寺）（都江堰）等文化遗址。

9.（金字塔）是古埃及文明的象征。迄今已知的世界上第一部较为完整

的成文法典是（《汉谟拉比法典》）。出现在（古巴比伦）。

10.人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是（孤立）存在的，而是互

相学习和借鉴的。

11.在交相辉映的早期文明中，只有（中华）文明一直延续至今，未曾中

断。这是中华民族（文化自信）的重要源泉。

12.古代文明的遗迹使我们了解过去的重要途径，也是人类共同的（精神

财富）和（文化财富），需要我们去珍惜、领悟和（传承）。

13.在（）里填写下列房屋和用品是河姆渡人还是半坡人居住或使用的？

（河姆渡人居住）

（河姆渡人使用工具）（半坡人使用器具）

14.古代各国文明之间是怎样的关系？

答：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是互

相学习和借鉴的。

第七课：多元文化多样魅力

1.人类居住的地球，约（71）%的面积被海洋覆盖。陆地面积仅占地球表

面积的（29）%o

2.七大洲是指（亚洲）、（欧洲）、（非洲）、（大洋洲）、（南美州）、（北美

洲）、（南极洲）。

3.四大洋是指（大西洋）、（太平洋）、（印度洋）、（北冰洋）。

4.地球表面高低起伏，形态多样。请你写出几种地形：

（平原）、（高原）、（盆地）、（高山）、（峡谷）。

5.世界上最大的平原是（亚马孙平原）。

6.探戈、桑巴、恰恰等别具风情舞蹈，是（拉丁美）州盛行的舞蹈。（草

裙舞）和（花环）被称为夏威夷的两大特征。凯利舞是（苏格兰）高地

的特色文化。

7.礼仪是约定俗成的，人们用它来表示相互之间的（尊重）。

8.（握手）是许多国家人们见面时最常见的礼节。

9.在全球化时代，对于不同国家地文化，我们首先要了解差异，学会（尊

重）差异。

10.各种文化应该互相（尊重）。我们在认同自己文化的同时，应该以包

容、（开放）的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，

来自不同文化背景的人们要（和平相处），共同促进世界文化的繁荣。

11.善于发现和欣赏其他文化之美，是一种（美德），更是一种（智慧）。

12.说一说文化交流的意义和作用。

答：文化交流增进了不同国家和民族之间的理解。同时，文化交流不仅

使人们对不同文化的特色有了更深的理解，而且有助于不同文化取长补

短，共荣共存。

第八课：科技发展造福人类

1.人类对世界的认识是一个漫长的过程。波兰科学家哥白尼根据前人的

天文观察和推算，提出了（日心说），改变了人类对宇宙的认识，在科学

发展史上具有划时代的意义。

2.意大利科学家（伽利略）制作了世界上第一台天文望远镜，观测到了

许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天文学说。

3.15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大的航行。一次是中国的（郑

和）下西洋。另一次是欧洲的（哥伦布）航海。

4.1519—1522年，（麦哲伦）的船队首次实现了人类环绕地球一周的航

行，证实了地球是一个球休。

5.19世纪中叶，达尔文提出了（进化论），改变了人类对自然界和人类

自身的看法。

6.1783年，法国物理学家查理实现了（氢气球）的首次载人飞行。

7.1903年，美国莱特兄弟研制的（飞机）试飞成功。

8.1969年，美国宇航员阿姆斯特朗登上（月球）。

9.1970年4月，我国第一课人造地球卫星（东方红一号）成功发射，拉

开了我国探索宇宙奥秘的序幕。

10.我国从2001年开始，把每年5月的第三周定位（科技活动周）。

11.哥白尼、伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？

答：表现了他们不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理不惜

牺牲生命的精神。

12.郑和、哥伦布、麦哲伦等航海探索，开辟了新航路，有什么意义？

答：新航路的开辟加强了各大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进

了人类文明的传播。

13.科学技术的发展在给人类带来科技成果的同时:也给人类造成了哪些

烦恼？

答：科学技术成果也会给环境带来污染，例如农药在除虫、没草的同时，

也会对土壤、水和农作物造成污染；电子产品会产生电子垃圾，同样也

会给环境造成污染。

14.如何减少科技给人类造成的危害？

答：（1）需要科学家的道德自律。（2）通过法律约束、共同约定、公众

监督等办法对科技应用进行规范。

第九课：日益重要的国际组织

1.一些国家和地区为了特定的共同目标而组成（国际组织）。

2.按照地理范围，国家组织可以分为（世界性国际组织）和（地区性国

际组织）。

3.按照职能范围来分，国际组织可以分为（一般性国际组织）和（专门

性国际组织）。

4.国际组织在推动国家之间广泛的（交流合作）、（解决矛盾纠纷）、（促

进和平与发展）等方面，发挥着重要作用。

5.（联合国）是当代最具有普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，

在维护世界和平、促进全球发展、增进各国友好等方面发挥着无可替代

的作用。

6.1945年中国、苏联、美国、英国、法国等国家在美国旧金山举行会议，

通过了（《联合国宪章》）。截至2019年1月，联合国共有（193）个会员

国。

7.联合国徽记图案是一幅从北极俯瞰的世界地图，地图周围环绕着（橄

榄枝）。

8.联合国主要机构包括：（联合国大会）、（安全理事会）、

（经济及社会理事会）（国际法院）和（秘书处）。其中（秘书长）是联

合国的首席行政长官。

9.联合国大会由（所有会员国）组成。联合国五个常任理事国包括（中

国、俄罗斯、美国、英国、法国）等五个国家。联合国国际法院位于（荷

兰）。

10.世界贸易组织是当代最重要的世界性国际经济组织之一，被称为（经

济联合国）。总部位于瑞士的（日内瓦）。

11.中国高举（和平）、（发展）、（合作）、（共赢）的旗帜，牢牢把握坚持

（和平）发展，促进（民族复兴）这条主线，践行中国特色大国外交理

念，维护国家利益。

12.指出下列图标是哪个国际组织的标志？

（世界银行）（世界卫生组织）

13.谈谈中国在联合国中地位和作用。

答：中国是联合国创始会员国，参与了联合国的筹建过程。中国是联合

国安全理事会常任理事国，在事关和平与安全的重大事务上有关键话语

权。中国本着自身肩负的重大国际责任，尊重联合国的权威地位，积极

参加各项工作，在人类和平与发展事业中发挥着重要作用。

第十课：我们爱和平

1.我们热爱和平，但（战争）从未远离。

2.20世纪三四十年代，法西斯国家发动第二次世界大战。据不完全统计，

二战中，中国伤亡人数超过（3500）万。

3.战争不仅给人们的生命、健康、（精神）和财产造成了巨大伤害，也给

我们赖以生存的环境、（文化遗产）等造成了无法弥补的损失。

4.（和平）来之不易，值得倍加珍惜。

5.（国家主权）神圣不可侵犯。国家不分大小、（强弱）贫富，在国际上

都有同等的地位、（权利）和（义务），国家之间应当互相尊重，尊重别

过的文化、（制度）和价值观。

6.2001年9月，联合国大会通过决议，决定自2002年起，将每年的9

月21日定为（国际和平日）。

7.中国始终坚持走和平发展道路，坚定奉行（独立自主）的和平外交政

策。中过不干涉别国的内部事务，不把自己的意志强加于人，坚持与邻

为善，以邻为伴，木着睦邻、（安邻）、富邻的原则，同周边国家和平共

处、共同发展。

8.中国的和平共处的五项原则包括：（互相尊重主权和领土完整）、（互不

侵犯）、（互不干涉内政）、（平等互利）（和平共处）。

9.中国始终坚持走共同发展的道路，通过发展促进和平，打造人类命运

（共同体）。

10.（一带一路）建设是推动构建人类命运共同体的重要实践平台。

11.对于战争，你想说些什么？

答：战争夺走了人们的生命，损坏了家园、破坏了环境，给人们精神和

健康带来巨大伤害。我们反对战争，热爱和平！

12.上网查一查近三年“国际和平日”的主题分别是什么？

答：2017年的主题是“人人享有尊重、安全和尊严”；2018年的主题是

“和平权利一一《世界人权宣言》70周年”；2019年的主题是“气候行

动促进和平二

13.中国为世界和平做了怎样的贡献？

答：L中国反对强权政治，永远不称霸，不搞扩张。中国主张和平解决

国际争端，在国际热点问题上发出中国声音，提出中国方案。2.中国始

终坚持走共同发展的道路，通过发展促进和平，打造人类命运共同体。

“一带一路”建设是推动建设人类命运共同体的重要实践平台。3,中国

始终是世界和平的建设者、国际秩序的维护者，中国军队始终是维护世

界和平的坚定力量。

下面请忽略

3.《荷花》创新教案

【教学理念】

1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位

应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2.教师只须做适当提示，巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他

们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习

空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表

达自己的见解，使学生当课堂的主角。

3.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整

体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为

“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用工

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写、赞美荷花的诗

文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花

为“花之君子二

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、

教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立、婀

娜多姿、千姿百态)

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙

的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。

（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐。）

二、初读课文，熏陶情感

1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你

们的表情中老师看得出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画而深深地吸引住了。你

们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶

爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受。

2.学生自读课文。

要求：

（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况。

（1）出示词语：

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞

舞蹈蜡蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.充分朗读，激活语感。

（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的

这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）

（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文

中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发

散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织

学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示

范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）

（初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。

读得多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍,

其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅

仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，

又要让学生来感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”一一老师

讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一

关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，

如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络

1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”

意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有

思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就

有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请

大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”

和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理

解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看

荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分，甚

至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思

想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）

4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷

花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美

地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名

句。

授课

课题课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11

个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2〜4自然段。

教学过程与方法：

目标1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

重点

教学对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一

难点大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

第一课时

1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨。会写“瓣、蓬”等11

教学

个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

目标

2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：创设情境，

一、创设情境，激趣导入：

进行语言训练，导入课

1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的

题，激发学生学习兴

作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的

趣。］

题目就叫“荷花”。（板书：荷花）

导入

2.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看

（）分

过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态

钟

的荷花……）

3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风

姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷

花图）

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。要求：(课件出示3：出示要求)

(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看

清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

(1)出示词语：(课件出示4：出示词语)

挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿

新课蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳【设计意图：解决生字

教学(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。的音、形、义，鼓励学

()指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：生自主识字，培养学生

分钟“挨”在这里读“di”，另外还有一个读音，一个是“d的自学能力、探究能

i”，组词为“挨打”。力。】

另外读好卷舌音“花瓣儿二

4.学习生字°

(1)(课件出示5：生字田字格课件：)

瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、胀、势”,

前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿二

(2)学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：瓣蹈蓬胀裂姿势

仿佛

（2）熟字比较。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“瓣”一一左边“辛”最后一笔是撇。

“势”一一上宽下窄，上面是“执

“佛”一一左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、横、

竖折折钩、撇、竖。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相।斤读课文，巩固生字、新词的认识。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每

段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者

的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花

的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说

“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：

初闻荷香再赏荷姿幻化荷花）

4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深

入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱

大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这

篇文章。

5.配乐齐读全文。

课堂小结

四、课堂小结：

及拓展延

通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写

伸（）

了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。

分钟

3荷花

板书

内容初闻荷香再赏荷姿幻化荷花

教学反思

成功之处:

1.激活学生情感，积极主动学习。

本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是

一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生

热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投

入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美

——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络，整体把握课文。

本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香一再赏荷花美姿一幻化

荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，

感受荷花之美、情致之美。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学

生年龄特点，知识水平来定。

第二课时

1.通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。

教学

2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷

目标

花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

导入一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

（）分1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）入，出示字词，引入课

钟挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣题，温故而知新。】

儿蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳仿佛

花骨朵儿

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样

写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1.指导朗读第1自然段：

（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到

一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说

明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池【设计意图：学习课

一直飘到公园门口）（板书：一……就……）文，抓住重点词句，结

（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明合课文插图，理解课文

新课

了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧跑）内容，培养了学生理解

教学

指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，分析能力,审美能力。】

（）

希望看到荷花的迫切的心情读出来。

分钟

小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，

真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2.重点学习第2、3自然段：

（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧

往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

请同学们以自己喜欢的方式读2、3自然段。找出

自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为

什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。（课件出

示9）

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

你能告诉大家这一句美在什么地方吗？（让学生

观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷

叶的数量多、形状大、颜色美）（板书：挤挤挨挨碧

绿大圆盘）

（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池

美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的

画）？请在书上找出来读一读。（课件出示10）

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那

画家的本领可真了不起。”

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪

儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄

心、白花瓣；姿态美：仝开的、半开的、花骨朵儿；

整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画

（活的画）？

②再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷

花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、

“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

（课件出示11）重点解读：“白荷花在这些大圆

盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字？（长、

钻、伸、露、探、冲）（板书：冒）

c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？

（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、【设计意图：利用换词

生机勃勃地……）法、动作表演法等多种

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。方法理解词语的意思，

（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒借助课件展示，层层深

出来的白荷花。）入，有效地培养了学生

e.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想的理解分析词语的能

干些什么呢？力。】

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之

间冒出来，仿佛。”写后交流：例如：

”……仿佛想深深地吸一口新鲜空气」“……仿佛在

尽情展示自己的美丽容貌”等等。）

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”

字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画

吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的

朗读第2自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来

吗？

④（课件出示13）解读“有的才展开两三片花瓣

儿。有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有

的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件出

示14图片：荷花的三种姿态）

b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三

种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）（板

书：刚开的、全开的、将开的）

c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有

的才展开两三片花瓣儿。）全开的呢？（有的花瓣儿

全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）将开的呢？（有

的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破