中职语文高教版2023基础模块下册《过华清宫绝句三首（其一）》教学设计

中职语文高教版2023基础模块下册《过华清宫绝句三首（其一）》教学设计一、基本信息教材版本：中职语文高教版2023基础模块下册课文篇目：《过华清宫绝句三首（其一）》（杜牧）适用对象：中职各专业学生课时安排：1课时（45分钟）设计理念：立足中职语文核心素养，结合中职学生“重实践、强应用、善感悟”的特点，以诗歌品读为核心，兼顾文言基础、情感体悟与人文素养培育。通过“读—译—析—悟—练”的层层递进环节，引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，理解诗歌的思想内涵，感受古典诗歌的语言魅力，同时渗透家国情怀与正确的历史观，实现“以文传情、以诗育人”，贴合中职语文“夯实基础、提升素养、服务职业”的教学导向。二、教学目标（一）知识与技能目标掌握诗歌中“驿、妃、荔、尘”等重点字词的读音、含义及用法，疏通诗歌大意，能准确翻译诗句。学会把握诗歌的节奏、韵律，能有感情地朗读、背诵诗歌，掌握古典绝句的基本鉴赏方法（抓意象、品情感、析手法）。能结合背景，分析诗歌的意象和表现手法，理解诗歌的思想内容，提升古典诗歌鉴赏能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标通过自主朗读、小组讨论、合作探究等方式，经历“感知诗歌—理解诗意—品味情感—领悟内涵”的学习过程，体会古典诗歌的鉴赏思路。借助多媒体素材（图片、音频、背景视频），结合历史背景，引导学生联想想象，深入体会诗歌的意境和作者的情感。（三）情感态度与价值观目标了解诗歌创作的历史背景，体会诗人杜牧对晚唐统治阶级奢靡享乐、不顾民生的批判之情，树立正确的历史观。感受古典诗歌的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。结合中职学生自身成长，领悟“勤俭节约、体恤他人”的道理，将人文素养融入日常学习和职业素养培育中。三、教学重难点（一）教学重点疏通诗歌大意，掌握重点字词，能有感情地朗读、背诵诗歌。分析诗歌的意象（荔枝、驿马、红尘）和表现手法（对比、借景抒情），理解诗歌的思想内容。（二）教学难点结合晚唐历史背景，深入体会诗人借古讽今的写作意图和批判情感，理解诗歌的深层内涵。引导中职学生联系自身，将诗歌的人文内涵与职业素养、生活实际结合，实现学以致用。四、教学准备（一）教师准备制作教学PPT，包含诗歌原文、重点字词注释、作者简介、创作背景、相关历史图片（华清宫、荔枝、驿道）、诗歌朗读音频等。准备简单的课堂练习单（重点字词、诗句翻译、情感分析），提前预设学生学习中可能遇到的问题（如字词理解、背景陌生）。梳理诗歌鉴赏的简易思路，设计分层提问，贴合中职学生的认知水平，引导学生逐步深入理解诗歌。（二）学生准备课前自主朗读诗歌，借助工具书，尝试认读生字词，初步感知诗歌节奏。简单查阅杜牧的相关资料和华清宫的历史背景，对诗歌创作的时代背景有初步了解。带着疑问预习，记录自己不理解的字词或句子，为课堂学习做好准备。五、教学过程（45分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放华清宫相关图片（或短视频片段），提问：“同学们，你们知道这座气势恢宏的宫殿是什么地方吗？它曾经见证了一段怎样的历史？”学生自由发言后，教师小结：这座宫殿就是位于陕西西安的华清宫，它曾是唐代帝王的行宫，见证了盛唐的繁华，也见证了晚唐的衰败。晚唐诗人杜牧路过华清宫时，触景生情，写下了《过华清宫绝句三首》，今天我们就一起来学习其中的第一首，感受诗人笔下的历史与情怀。板书课题、作者，简要介绍杜牧（晚唐著名诗人，擅长咏史怀古诗，风格清丽俊逸，多借古讽今，批判时政）。（二）初读诗歌，疏通大意（10分钟）1.范读与跟读播放诗歌朗读音频，教师提醒学生注意听诗歌的节奏、停顿和语气，感受绝句的韵律美。教师范读，逐句指导停顿（如：长安/回望/绣成堆，山顶/千门/次第开。一骑/红尘/妃子笑，无人/知是/荔枝来。），强调“骑（jì）”“荔（lì）”的读音。学生自由朗读、分组朗读，直至能流利、有节奏地朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和停顿。2.疏通字词，翻译诗句结合PPT中的字词注释，学生自主梳理重点字词：驿（驿站）、妃（杨贵妃）、荔（荔枝）、红尘（指驿马奔跑扬起的尘土）、次第（依次、逐个）。小组合作，尝试翻译诗句，教师巡视，对学生遇到的困难进行指导（如“一骑红尘妃子笑”的翻译，引导学生理解“一骑”指一匹驿马，“妃子笑”指杨贵妃看到荔枝后的笑容）。全班交流，明确诗歌大意：从长安回望，华清宫像锦绣堆成一样，山顶上的宫门一扇扇依次打开。一匹驿马扬起漫天尘土，杨贵妃看到后露出了笑容，没有人知道，这是为她送荔枝来了。（三）精读诗歌，品味赏析（18分钟）1.抓意象，品意境提问：诗歌中描写了哪些意象？（长安、华清宫、驿马、红尘、妃子）这些意象营造了怎样的画面？学生分组讨论后发言，教师引导：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，描绘了华清宫的繁华壮丽，“绣成堆”写出了宫殿的富丽堂皇，“千门次第开”暗示了宫中的奢华生活；“一骑红尘妃子笑”，驿马疾驰、尘土飞扬，与杨贵妃的笑容形成鲜明画面，一动一静，对比强烈。2.析手法，悟情感提问：诗歌运用了哪些表现手法？表达了诗人怎样的情感？引导学生分析：①对比：驿马疾驰的匆忙（为送荔枝）与杨贵妃的悠闲笑容对比，华清宫的繁华与底层百姓的艰辛对比（暗线），突出统治阶级的奢靡；②借景抒情、借事抒情：通过描写送荔枝这一事件，借华清宫的繁华景象，含蓄批判了晚唐统治者（唐玄宗、杨贵妃）为满足个人享乐，不顾百姓疾苦、劳民伤财的行为。补充创作背景：晚唐时期，唐玄宗宠爱杨贵妃，为了让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，下令从南方（四川、广东）通过驿站快马传递，沿途驿马累死无数，百姓深受其苦。杜牧借这一历史事件，抒发了对统治阶级奢靡享乐的批判，以及对百姓疾苦的同情。再次朗读诗歌，要求学生带着批判与惋惜的情感，读出诗歌的深层内涵，教师点评指导。3.联实际，谈感悟提问：结合我们中职学生的生活和学习，这首诗歌给了我们什么启示？（引导学生从“勤俭节约”“体恤他人”“拒绝奢靡”等角度发言）教师小结：这首诗歌不仅是对历史的批判，更是对我们当代人的警示。作为中职学生，我们要养成勤俭节约的好习惯，不攀比、不浪费，在学习和未来的工作中，体恤他人、爱岗敬业，做一个有担当、有素养的新时代青年。（四）巩固练习，拓展提升（7分钟）课堂练习：完成练习单上的重点字词解释、诗句翻译，巩固本节课所学知识（学生独立完成，小组互查，教师抽查点评）。拓展延伸：推荐杜牧的其他咏史怀古诗（如《赤壁》），引导学生课后自主阅读，尝试运用本节课所学的鉴赏方法，分析诗歌的思想内容，培养古典诗歌鉴赏能力。背诵诗歌：学生齐背、指名背，确保每位学生都能熟练背诵诗歌。（五）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：本节课我们通过读、译、析、悟，掌握了《过华清宫绝句三首（其一）》的重点字词和诗歌大意，体会了诗人借古讽今的写作意图和批判情感，感受了古典诗歌的艺术魅力。希望同学们能传承中华优秀传统文化，从诗歌中汲取智慧，提升自身素养。布置作业：

背诵并默写诗歌，抄写重点字词及解释（1遍）。撰写一段50-100字的感悟，结合诗歌内容，谈谈自己对“勤俭节约”的理解。课后查阅《过华清宫绝句三首》的另外两首，简要了解其内容。六、评价方式过程性评价（60分）：关注学生课堂参与度（发言积极性、朗读表现、小组合作情况），评价学生对诗歌节奏、字词的掌握程度，以及对诗歌情感的理解情况。成果性评价（40分）：通过课堂练习、诗歌背诵默写、课后感悟撰写，评价学生对知识的掌握和应用能力，以及情感体悟的深刻程度。评价主体：以教师评价为主，结合学生自评、小组互评，确保评价公平、全面，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。七、教学反思（课后填写）学生对诗歌的节奏、字词掌握情况如何？是否能准确翻译诗句、背诵诗歌？教学环节