2025-2026学年二下语文微教学设计

2025-2026学年二下语文微教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：《大象的耳朵》（人教版二年级下册第二课）

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2026年3月15日上午第二节（9:00-9:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析文化自信：通过大象接纳自己耳朵的故事，感受“各美其美”的传统文化智慧，增强对自我独特性的认同。语言运用：朗读课文，积累“耷拉”“竖起来”等词语，能联系生活用“像……一样”句式描述事物特征。思维能力：分析大象从不安到坦然的心理变化，理解“适合自己的才是最好”的道理，培养初步的逻辑推理能力。审美创造：感受故事中角色情感的真实与美好，乐于发现自身独特之处，尝试用简单图画或语言表达对自我的接纳。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是理解大象耳朵的变化过程，学习关键词语“耷拉”“竖起来”，并领悟“适合自己的才是最好”的道理。例如，通过朗读课文，让学生用动作演示“耷拉”，分析大象从不安到坦然的心理转变。

2.教学难点：学生难点在于理解抽象寓意和正确运用词语。例如，难点是如何将寓意联系生活实际，用“像……一样”句式描述事物；难点是区分“耷拉”和“竖起来”在语境中的使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《大象的耳朵》课文教材。

2.辅助材料：准备大象耳朵形态对比图片（耷拉vs竖起）、课文朗读音频及角色表情变化示意图。

3.实验器材：本课无实验操作，无需准备。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置讨论区，便于开展角色扮演和寓意讨论活动。教学过程设计1.情境导入（5分钟）

教师手持大象耳朵道具（用卡纸制作），边做耷拉状边问："谁的耳朵像两把大扇子？今天我们认识一位特别的朋友——大象。"播放课文朗读音频（配动物叫声），学生闭眼想象画面。提问："听完故事，大象的耳朵发生了什么变化？"板书课题《大象的耳朵》，齐读标题。

2.初读感知（8分钟）

（1）自由朗读：学生自读课文，圈出生字词（耷拉、竖起来、扇子、不安），同桌互读正音。

（2）指名分段朗读：教师随机点名学生读1-3自然段，其他学生用手指"耷拉"一词，教师强调"耷"字结构（上声下形）。

（3）整体感知：快速浏览全文，用"→"画出大象耳朵变化的线索（耷拉→竖起来→耷拉）。

3.精读突破（15分钟）

（1）聚焦重点（词语运用）：

①对比朗读：男生读"大象的耳朵像扇子一样耷拉着"，女生读"大象的耳朵竖起来"，教师用手势辅助理解"耷拉"（下垂）与"竖起来"（直立）的区别。

②动作模拟：全体学生用手臂做"耷拉"状，再突然"竖起来"，体会词语动态感。

（2）突破难点（寓意理解）：

①小组讨论：大象为什么把耳朵竖起来？又为什么耷拉回去？用波浪线划出关键句。

②师生互动：

师："小兔子说'你的耳朵耷拉着多难看'，大象会怎么想？"（引导学生补白心理活动）

生1："大象可能会难过，觉得自己和别人不一样。"

生2："它可能想，竖起来是不是就好看啦？"

③角色扮演：学生分三组分别扮演大象、小兔子、小羊，用对话还原"竖耳朵→耷拉耳朵"的情节。教师点评："大象终于明白，自己的耳朵耷拉着反而能挡虫子！"

4.巩固拓展（12分钟）

（1）词语运用：完成"像……一样"句式填空

例：大象的耳朵像（扇子）一样。

补充：妹妹的辫子像（小尾巴）一样，月亮像（小船）一样。

（2）生活链接：

①思考："生活中有没有'适合自己才是最好'的例子？"（如：有人穿凉鞋舒服，有人穿运动鞋舒服）

②创意表达：用简笔画画出"我独特的______"（如：我的小卷发、我的长睫毛），并配一句话说明。

5.总结升华（5分钟）

师生共编儿歌总结：

"大象耳朵耷拉，竖起又放下，

别人看法不重要，自己最知道！

各美其美真奇妙，快乐没烦恼。"

布置作业：回家给家人讲《大象的耳朵》故事，并用"像……一样"造两个句子。

（总用时：5+8+15+12+5=45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类寓意寓言：《小马过河》《骆驼和羊》《狐狸和乌鸦》，均涉及“认识自我”“接纳差异”主题，可引导学生对比角色心理变化，深化“适合自己的才是最好”的理解。

（2）词语积累库：描写身体部位动作的词语（耷拉、竖起、垂下、扬起、蜷缩、舒展），结合课文“像……一样”句式，拓展比喻句积累（如“云朵像棉花糖”“柳条像丝带”）。

（3）生活实例集：整理生活中“因独特而美好”的案例（如左撇子运动员的灵活优势、戴眼镜者的清晰视野），帮助学生将寓意与现实联结。

（4）艺术表达素材：绘本《你很特别》中角色接纳自我的画面，《鳄鱼爱上长颈鹿》中情感变化的细节描写，辅助学生理解角色情感的真实性。

（5）传统文化链接：成语“各有所长”“尺有所短”的典故，渗透“尊重差异”的传统智慧，增强文化自信。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每周阅读1篇同类寓意短文，用“故事地图”梳理角色变化（起因-经过-结果-道理），班级分享会交流感悟。

（2）词语游戏：制作“动作词+比喻句”卡片，课间开展“你演我猜”活动，用肢体演示“耷拉”“竖起”，同伴用“像……一样”造句。

（3）生活观察：记录家人或朋友的“独特之处”（如“妈妈的笑声像银铃”“弟弟的头发像小草”），制作“我的发现手册”，配简单插图。

（4）创意表达：续编《大象的耳朵》后续情节（如大象用耷拉耳朵帮小动物挡雨），或用简笔画+文字创作“我独特的______”（如“我特别的笑容”“我灵巧的手指”）。

（5）家庭实践：和家人开展“适合我的选择”讨论（如选运动鞋还是凉鞋、先写作业先看书），用“因为……所以……”句式说明理由，践行“适合自己的最好”。内容逻辑关系①文本结构逻辑：

知识点：故事发展脉络（起因-经过-结果）

关键词：耷拉、竖起来、不安、虫子眼儿

关键句："人家都竖着，我为什么耷拉着？""大象说：‘我还是让耳朵耷拉着吧。’"

②寓意理解逻辑：

知识点：心理变化过程（质疑-模仿-醒悟）

关键词：难看、撑起来、放下、挡虫子

关键句："大象想，耳朵竖着，真的会难看吗？""大象说：‘人家是人家，我是我。’"

③语言训练逻辑：

知识点：比喻句式运用

关键词：像……一样、扇子、大蒲扇

关键句："大象的耳朵像扇子一样耷拉着。"课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《大象的耳朵》的故事，我们理解了“适合自己的才是最好”的道理。大象从不安到坦然，最终接纳自己耷拉的耳朵，明白了“人家是人家，我是我”的真谛。重点词语“耷拉”“竖起来”让我们感受到事物变化，比喻句“像……一样”让描写更生动。生活中，我们要像大象一样，不盲目模仿，珍视自己的独特之处。

当堂检测：

1.词语填空：大象的耳朵像（扇子）一样（耷拉）着，后来它把耳朵（竖）起来，最