2025-2026学年防拐骗教案小学

PAGE课题2025-2026学年防拐骗教案小学教材分析一、教材分析本教案基于小学道德与法治教材中“安全生活”单元设计，紧扣“自我保护”主题，与课本中“识别陌生人危险”“求助方法”等内容紧密衔接。针对低年级学生认知特点，通过课本案例延伸，结合生活情境，帮助学生理解拐骗常见手段，掌握拒绝陌生人的技巧与紧急求助方式，落实教材培养安全意识的目标，提升学生实际应对能力。核心素养目标二、核心素养目标结合课本“安全生活”单元内容，培养学生辨别陌生人危险信号的道德修养，树立自我保护意识；初步形成法治安全观念，理解求助方法的重要性；增强遇险时沉着应对的健全人格；提升对自己生命安全负责的责任意识，将课本安全知识转化为实际防护能力。学习者分析1.学生已掌握课本“安全生活”单元中基本安全常识，如不随意跟陌生人走、记住家庭住址和父母电话等，但对复杂拐骗手段（如冒充熟人、利用求助）的辨识能力有限。

2.低年级学生好奇心强，喜欢故事和角色扮演，但注意力易分散，需通过生动案例和互动游戏维持兴趣；具备简单模仿能力，但抽象思维较弱，需结合具体情境教学。

3.可能存在的困难：对“善意陌生人”难以警惕，过度恐惧或轻信他人；紧急情境下易慌乱，忘记求助方法；部分学生因害羞不愿主动拒绝或求助。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有道德与法治教材“安全生活”单元，重点标注“识别陌生人”“求助方法”等课文内容。2.辅助材料：准备课本案例延伸的陌生人诱骗情景图、安全求助流程图、防拐骗动画视频（时长5分钟内）。3.实验器材：配备玩具电话、求助演练卡片（含家庭电话、110等模拟号码），确保无尖锐部件。4.教室布置：划分小组讨论区，张贴“安全求助口诀”海报，设置模拟求助场景角。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放课本“安全生活”单元配套动画《小明的教训》，内容为小明因轻信陌生人给糖果被带离，妈妈焦急寻找。提问：“小明为什么会遇到危险？如果是你，会怎么做？”引导学生联系课本第X页“识别陌生人”内容，说出“不随意接受陌生人食物”等已有知识，明确本节课主题“防拐骗安全我能行”，激发学生对拐骗手段的探究兴趣。

2.新课讲授（21分钟）：

（1）识别陌生人危险信号（7分钟）：结合课本第X页“危险陌生人特征”插图，分析三种常见诱骗手段：①冒充权威（如“我是警察，跟我去做笔录”）；②利用求助（如“小朋友，帮我搬东西，给你糖”）；③情感诱惑（如“你妈妈让我接你，她在医院”）。举例：“陌生人说‘你爸爸让我来接你’，课本告诉我们要先问‘爸爸的姓名’‘妈妈的电话’，答不上来就是骗子”，强调“不跟陌生人走”的核心原则。

（2）掌握正确求助方法（7分钟）：依托课本第X页“求助流程图”，分三步教学：①大声呼救（喊“我不认识他！”“救命！”）；②找可靠人员（警察、保安、穿制服的工作人员、带孩子的妈妈）；③记住关键信息（家庭住址、父母电话、学校名称）。举例：“在商场走失，课本教我们找服务台，告诉阿姨‘我叫XX，我妈妈电话是XXX’”，用玩具电话模拟拨打110，练习说清“地点、事件、姓名”。

（3）学会拒绝陌生人的技巧（7分钟）：结合课本“安全口诀”，教授“三不原则”：不说话（不回应陌生人搭讪）、不跟随（不跟陌生人去任何地方）、不慌张（保持冷静，找机会求助）。举例：“陌生人说‘带你去买玩具’，课本告诉我们回答‘我要等妈妈同意’，然后跑向老师”，通过角色扮演“拒绝陌生人给零食”，强化“摇头+大声说‘不’”的动作规范。

3.实践活动（9分钟）：

（1）情景模拟演练（3分钟）：分组进行“陌生人诱骗”角色扮演，使用课本案例延伸情景（如“放学时陌生人说‘你妈妈让我来接你’”“陌生人问‘要不要看小猫，跟我来’”），学生运用新课讲授的拒绝技巧和求助方法，教师点评“是否大声呼救”“是否找可靠人员”，落实课本“自我保护”实践要求。

（2）绘制“安全求助卡”（3分钟）：发放彩纸，引导学生结合课本第X页“家庭信息表”，填写自己的姓名、家庭住址、父母电话、110报警电话，并画上警察、老师等求助对象图片，教师强调“把卡放在书包里，随时可以用”，强化课本“记住求助方式”的知识应用。

（3）“危险信号”快速判断（3分钟）：展示课本配套图片（如“陌生人蹲下给小朋友递玩具”“陌生人问‘你家大人不在吧’”），学生举手判断“危险”或“安全”，并说出理由，如“课本说给陌生人东西是危险信号，所以选危险”，巩固对课本“危险陌生人特征”的识别能力。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）讨论问题1：“陌生人说‘我是你妈妈的朋友，她让我来接你’，你怎么办？”举例回答：“课本教我们问‘妈妈的全名’‘妈妈的电话’，答不上来就不跟他走，然后找老师打电话确认。”

（2）讨论问题2：“陌生人让你帮忙找丢失的小猫，你会跟他去吗？”举例回答：“课本说‘不跟陌生人去偏僻地方’，我会告诉他‘我要先告诉老师’，然后跑回学校。”

（3）讨论问题3：“走失时没有警察，找谁帮忙？”举例回答：“课本说找‘穿制服的人’，比如商场里的阿姨、小区里的保安，他们会帮我们联系爸爸妈妈。”

5.总结回顾（5分钟）：梳理本节课重点（识别三种拐骗信号、掌握三步求助方法、学会三不拒绝原则），重难点强调“冒充熟人和利用求助是最难识别的拐骗手段，一定要打电话确认”“紧急情况要大声呼救，不要害怕”。举例：“课本里的案例告诉我们，小朋友记住这些方法，就能保护自己安全”，带领学生齐诵课本“防拐骗安全口诀”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儿童安全绘本系列：选取《我不跟你走》《我的安全宣言》《小兔子走丢了》等绘本，通过生动故事呈现课本中“识别陌生人危险信号”“求助方法”等内容。如《我不跟你走》以小兔子拒绝陌生人接放学的情节，对应课本“冒充熟人”的拐骗手段，帮助学生理解“必须等家人确认才能跟陌生人走”的原则；绘本中的互动提问环节，可延伸课本“危险信号快速判断”练习，强化学生对“陌生人给食物”“谎称家人有事”等情境的辨识能力。

（2）安全儿歌与童谣集：收集《安全拍手歌》《防拐拍手谣》《我是安全小卫士》等儿歌，歌词涵盖课本“三不拒绝原则”（不说话、不跟随、不慌张）和“求助口诀”（大声呼救、找可靠人员、记住信息）。如《安全拍手歌》中“你拍一，我拍一，陌生人给糖我不理；你拍二，我拍二，不跟陌生人到处转”，节奏明快，适合低年级学生记忆，将课本抽象的安全知识转化为朗朗上口的语言，便于日常巩固。

（3）情景模拟道具包：包含玩具对讲机（模拟拨打110）、家庭信息卡模板（填写姓名、住址、父母电话，对应课本“求助流程图”中的“记住关键信息”）、陌生人诱骗情景卡片（如“陌生人说‘我是你爸爸同事，他让我来接你’”“陌生人问‘小朋友，要不要看我的小狗’”），供学生在课后演练课本“拒绝陌生人技巧”和“求助方法”，将课堂所学转化为实际操作能力。

（4）家长指导手册：《家庭防拐骗安全指南》，内容包含课本“安全生活”单元的延伸知识，如“家庭安全规则制定”（放学后必须回家、不单独外出）、“日常演练方法”（每周玩‘陌生人敲门’游戏）、“社区安全地图绘制”（标注家、学校、派出所等位置），指导家长配合课本教学，在生活中强化学生“自我保护”意识，落实教材“家校合作”培养安全能力的目标。

（5）真实案例改编短剧脚本：选取改编自课本案例的短剧《小丽的应对》，情节为“陌生人冒充快递员送货，小丽通过‘确认父母是否购物’‘拒绝开门’‘联系邻居阿姨’的方式应对”，对应课本“冒充权威”和“找可靠人员”知识点，供学生在班级安全角表演，直观理解“冷静判断、及时求助”的重要性，深化对课本“自我保护”方法的理解。

2.拓展建议：

（1）日常观察记录：建议学生每天放学路上观察周围环境，记录“陌生人可能出现的危险信号”（如“一直跟着我走”“问我家有没有大人”），结合课本第X页“危险陌生人特征”插图，每周整理成“安全观察日记”，画下危险情境并标注应对方法，如“陌生人给玩具→摇头说‘不’→跑向老师”，将课本知识应用于生活实际，提升对拐骗手段的敏感度。

（2）家庭安全演练：每周与家长进行1次“防拐骗模拟演练”，如“陌生人电话测试”（家长假扮陌生人说“我是你妈妈同事，她让我来接你”，学生练习课本“问妈妈全名”“打电话确认”的方法）、“走失情景模拟”（在超市假装走失，学生练习“找穿制服的服务员”“说出家庭信息”），演练后家长填写《安全演练反馈表》，记录学生表现及改进建议，强化课本“求助方法”的肌肉记忆。

（3）知识整理与分享：建议学生用彩纸制作“防拐骗安全小书”，内容包括课本“安全口诀”“家庭信息卡”“求助流程图”，并添加自己学到的拓展知识（如“不能跟陌生人去电梯间”“遇到危险扔掉书包吸引路人注意”），在班级“安全角”展示，互相分享“我是如何记住求助电话的”“我拒绝了陌生人的什么”，通过同伴互助巩固课本核心知识点。

（4）安全习惯养成：引导学生养成“出门前检查安全求助卡”“放学不单独走偏僻路”“不告诉陌生人家庭信息”的习惯，将课本“自我保护”意识转化为日常行为。例如，每天上学前对照课本“安全小提示”检查书包是否有求助卡，放学路上主动避开“陌生阿姨搭讪”的情境，用课本知识指导生活实践，提升安全防护的主动性。

（5）社区安全实践：在家长陪同下，熟悉家到学校的路线，标注课本提到的“可靠求助点”（如小区保安室、学校传达室、便利店），绘制“我的安全路线图”，标注“遇到危险可以去的地点”（如派出所、图书馆），将课本“找可靠人员”的知识具体化为社区中的实际位置，增强学生在真实环境中的应对能力。教学反思与总结这节课上完，孩子们参与热情很高，角色扮演时抢着演“小骗子”和“小勇士”，连平时害羞的孩子都举手上台，说明课本里的“情景模拟”设计得很对胃口。不过时间有点紧，小组讨论刚有点火花就结束了，下次得压缩新课讲授时间，多留点空间给孩子们练。最意外的是，孩子们对“冒充熟人”的警惕性比我想象中高，课本案例里的“妈妈朋友接你”情境，他们居然能立刻想到“问妈妈全名”，看来课本的“安全口诀”记住了。

但问题也不少。有孩子问：“如果陌生人说是老师派来的，要不要信？”课本没细讲这个，我临时补充了“让陌生人打电话给老师确认”，但准备不足。还有几个孩子演练时忘了“大声呼救”，只顾着跑，课本强调的“三不原则”需要更强化练习。另外，家庭求助卡填得潦草，说明“记住关键信息”这课还得下功夫，下次让家长签字监督。作业布置与反馈作业布置：今晚回家和爸爸妈妈一起完成“家庭安全小任务”：第一，把课本第X页的“防拐骗安全口诀”背给家人听，比如“陌生人给糖我不理，不跟陌生人到处转”，让爸爸妈妈签字确认；第二，用彩纸做一张“我的求助卡”，写清楚自己的名字、家庭住址、爸爸妈妈电话，课本里说要“记住关键信息”，明天带来老师检查；第三，课本第X页有“危险信号判断”练习，把下