校园节约调查与行动教学设计小学综合实践活动三年级湘科版

课题校园节约调查与行动教学设计小学综合实践活动三年级湘科版课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：校园节约调查与行动2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2023年10月16日星期一上午第二节课（9:00-9:45）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过校园节约调查与行动，培养资源节约的价值体认，提升发现浪费现象、分析原因并提出解决方案的问题解决能力；增强保护环境、珍惜资源的社会责任担当；学会运用调查记录、小组合作等方法，践行节约行动，初步形成创意物化意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是指导学生掌握校园节约调查的基本方法，包括观察校园中的浪费现象（如水电浪费、纸张浪费），使用简单工具（如调查表）记录数据，并分析原因。例如，学生需要学会设计调查表来记录教室灯光未关闭的具体次数和时间，以识别浪费模式。2.教学难点：本节课的难点在于学生可能难以准确识别浪费现象并分析其深层原因，以及提出切实可行的节约行动方案。例如，学生可能无法区分正常使用与浪费行为，如认为课间饮水机持续流水是正常的，而非浪费；或者提出的解决方案如“节约用水”过于笼统，缺乏具体措施如“安装节水龙头”。教学资源-软硬件资源：电脑、打印机、调查表模板、记录本、铅笔、彩色笔、节约宣传海报。

-课程平台：教室白板、投影仪、小组讨论桌、教室公告栏。

-信息化资源：校园节约主题PPT、节约用水视频片段、简单调查记录电子表格。

-教学手段：实地调查工具包（含笔记本、放大镜）、小组合作任务卡、角色扮演节约行为道具。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示校园内水电浪费、纸张丢弃的图片（如长明灯、未关水龙头、草稿纸乱扔），教师提问："同学们，这些现象你们熟悉吗？它们带来了什么问题？"

2.**问题驱动**：引导学生思考"浪费行为"与"资源保护"的关系，激发调查兴趣："如果让你当校园节约小侦探，你会从哪里开始调查？"

3.**任务发布**：明确本节课目标——分组调查校园浪费现象，设计节约行动方案，发放《校园节约调查任务卡》。

**讲授新课（20分钟）**

1.**方法指导（7分钟）**

-**示范调查步骤**：教师以"教室灯光浪费"为例，演示如何填写调查表（时间、地点、现象描述、次数）。

-**工具使用**：发放放大镜、记录本，指导学生观察细节（如水龙头滴水量、单面纸使用量）。

-**难点突破**：针对"区分正常使用与浪费"，举例说明"课间饮水机持续流水"属于浪费，而"课间喝水"正常。

2.**分组实践（10分钟）**

-**分组任务**：4人一组，分配调查区域（食堂、走廊、卫生间、教室），每组领取不同任务卡（如"纸张浪费调查组""水电浪费调查组"）。

-**实地调查**：学生携带工具在校园内5分钟快速记录，教师巡视指导（重点纠正"笼统描述"，如"很多纸浪费"需改为"垃圾桶内70%为未使用纸张"）。

-**数据整理**：返回教室，小组合作将数据转化为条形图/饼图（教师提供模板）。

3.**原因分析（3分钟）**

-**小组汇报**：每组展示调查结果，教师引导追问："为什么会出现这种浪费？"（预设答案：忘记关灯、节约意识不足、设备老旧）。

**巩固练习（15分钟）**

1.**问题解决（8分钟）**

-**创意设计**：根据调查结果，每组设计1个具体节约方案（如"教室灯光监督员轮值""双面打印提示贴"），填写《节约行动设计卡》（需包含：问题、措施、负责人、检查时间）。

-**难点突破**：针对"方案笼统"，教师举例引导："节约用水"需细化至"安装节水龙头+张贴节水标语"。

2.**师生互动（7分钟）**

-**方案互评**：小组交换设计卡，用贴星投票（★为可行性指标），教师点评关键点："方案是否可操作？是否涉及多人协作？"

-**角色扮演**：模拟"节约监督员"劝阻浪费行为（如同学忘记关灯），教师即时反馈语言表达的礼貌性与说服力。

**课堂总结（5分钟）**

1.**成果梳理**：汇总各组方案，形成《班级节约公约》，张贴于教室公告栏。

2.**行动延伸**：布置课后任务：记录家庭一周节约行为，下节课分享；评选"校园节约小卫士"，推动方案落地。

3.**情感升华**：教师总结："节约行动从发现浪费开始，从我们每个人做起！"

**双边互动设计亮点**

-**问题链驱动**：导入环节用"现象-问题-任务"链激发探究欲；新课环节用"追问-示范-实践"突破难点。

-**工具赋能**：调查表、设计卡等工具将抽象素养转化为可操作任务，契合三年级具象思维特点。

-**即时反馈**：角色扮演、互评投票等环节强化行为指导，确保方案从"想法"走向"行动"。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《小学生节约行为手册》（湘科版配套读本）：重点阅读"校园节水节电小妙招""纸张双面使用指南"章节，记录3个可操作的节约方法。

-《地球资源小百科》选段：了解全球水资源分布现状，对比中国人均水资源量与世界平均水平的差距，强化资源危机意识。

-校园节约案例集：分析其他学校"零浪费午餐计划""废旧电池回收站"的成功案例，提炼可借鉴策略。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭节水挑战**：连续7天记录家庭用水量，设计"家庭节水方案"，包括安装节水器具、循环用水（如淘米水浇花）等具体措施，制作《家庭节水行动表》。

-**变废为宝手工坊**：利用废旧物品（纸盒、塑料瓶）制作实用收纳盒或装饰品，拍摄制作过程视频，说明材料再利用价值。

-**班级节约公约优化**：结合课堂方案，修订《班级节约公约》，增加"每月节约之星评选标准"，制作成海报张贴教室。

-**社区资源调查**：分组调查社区公共设施（路灯、健身器材）的能源消耗情况，向物业提交"节能改造建议书"。

3.**跨学科融合实践**

-**数学统计**：分析班级一周垃圾产生量数据，计算人均纸张消耗量，制作柱状图对比节约前后的变化。

-**美术设计**：创作"节约资源"主题宣传画，突出"每一度电、每一滴水"的珍贵性，参与校园文化节展览。

-**科学实验**：对比普通水龙头与节水龙头的出水量差异，记录实验数据，验证节水效果。

4.**持续性行动方案**

-**设立"节约监督岗"**：每日轮值检查教室关灯、关水情况，记录《节约监督日志》。

-**建立班级"资源银行"**：收集废纸、塑料瓶等可回收物，定期变卖所得用于购买绿植或图书，形成资源循环机制。

-**开展"节约小讲师"活动**：学生向低年级同学宣讲节约知识，录制微课视频上传校园平台。

5.**家校协同任务**

-邀请家长参与"家庭节能周"活动，共同制定《家庭节能承诺书》，签署后张贴于冰箱等醒目位置。

-发放《校园节约倡议书》，由学生向亲友传递，扩大行动影响力。

6.**成果展示与评价**

-举办"节约成果展"，展示调查报告、手工作品、公约海报等，评选"最佳创意方案""最具可行性建议"。

-撰写《校园节约行动反思日记》，总结个人在调查、分析、行动中的成长与收获。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“校园侦探”角色扮演贯穿始终，把枯燥的调查变成趣味任务，孩子们参与热情高，真实发现了很多课本没提到的细节，比如饮水机漏水、厕所长流水。

2.设计“工具包+任务卡”双驱动，调查表、放大镜、记录本这些小工具帮三年级孩子把抽象的“节约”变成看得见的数据，比如数清了教室每天浪费多少张纸。

（二）存在主要问题

1.时间把控有点紧，分组调查时有个组在厕所测量滴水次数超时，差点影响后续方案设计。

2.方案评价环节，孩子们只关注“好不好玩”，对“可行性”讨论不够，比如有组提议给全校装感应水龙头，没考虑成本问题。

（三）改进措施

1.下次把调查时间压缩到4分钟，提前用模拟视频教孩子快速记录方法，重点教“数滴水次数”“看垃圾桶纸量”这些关键动作。

2.增加方案“可行性打分表”，加入“需要多少钱”“谁来执行”“会不会麻烦”三个问题，引导孩子们像小工程师一样思考实际操作。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课通过校园浪费现象调查，学生掌握了观察记录、数据分析的基本方法，理解了资源浪费的危害性。重点突破了对“正常使用与浪费”的区分能力，初步形成了“发现问题—分析原因—制定方案”的实践逻辑。各组设计的节约行动方案（如“教室灯光监督员”“双面打印提示贴”）体现了创意物化意识，班级公约的制定强化了社会责任担当。

**当堂检测**

1.**选择题**（每题10分）

（1）下列属于浪费行为的是（）

A.课间饮水机持续流水B.课后关闭教室电源

（2）调查记录“垃圾桶