2026届新高考语文热点考前冲刺复习：基于动态考测的“语言文字运用”

2026届新高考语文热点考前冲刺复习

在“可为”中“有为”

——基于动态考测的“语言文字运用”2命题逻辑“点”在何处？语文复习“策”在何方?师生应对“困”从何来?叁3

师生应对“困”从何来?

4•

无思维，不命题。•语言文字运用直接指向“思维发展与提升”，考查学生的直觉思维、

形象思维、逻辑思维和创造思维能力，

以及思维的深刻性、敏捷性、

灵活性、批判性和独创性等思维品质。•2017年全国卷直接考查逻辑推断；2020年以来，加强了逻辑思维和思维深刻性的考查。1.高考命题根本性转向——“无思维，不命题”5（高2026届学业质量调研抽测）（一）阅读下面的文字，完成18-20题。

（上元节，贾政去陪贾母，贾母于是命他去猜灯谜。）贾政答应，起身走至屏前，只见第一个是元妃的，写着道：“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰（打一玩物）。”

贾政道：“这是A。”宝玉答道：“是。”

贾政又看道：“天运人功理不穷，有功无运也难逢。

因何镇日纷纷乱，只为阴阳数不同（打一用物）。”贾政道：“是算盘。”迎春笑道：“是。”

又往下看是：“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离（打一玩物）。”贾政道：“这是B。”探春笑道：“是。”

又看道是：“前身色相总无成，不听菱歌听佛经。

莫道此生沉黑海，性中自有大光明（打一用物）。”贾政道：“这是佛前海灯嗄。”惜春笑答道：“是。”

贾政心内沉思道：“娘娘所作A，此乃一响而散之物。迎春所作算盘，是打动乱如麻。探春所作B，乃飘飘浮荡之物。惜春所作海灯，一发清净孤独。今乃上元佳节，如何皆作此不祥之物为戏耶？”心内愈思愈闷，

因在贾母之前，不敢形于色，只得仍勉强往下看去。20.这一段文字被脂砚斋批注为“以灯谜伸词致意，自解自叹”，意即制作灯谜的人在自我解释和自我叹息，请任选一条灯谜，结合人物的命运加以分析。（4分）转型导向：从“考查知识点”到“在复杂情境中解决问题”

命题已100%摒弃对孤立知识的考查。试题围绕一个真实情境语段（如探讨“谐音双关”的文化现象）设置一组有内在联系的任务，将病句修改、语句衔接、成语辨析、图文转换、写作提纲等多种考点融合，形成完整的“能力链”。这要求考生具备跨板块的综合能力和在具体语境中调用知识解决问题的能力。升级标准：从“答案正确”到“思维过程与逻辑品质”

命题不仅考查“改对错”，更注重考查“评优劣”的分析与鉴赏能力。“表达效果分析题”要求结合内容精准分析修辞或语言细节的作用；“逻辑推理题”要求辨析词语误用并推断语言演变理论；“写作提纲题”要求设计体现紧密逻辑关联的“问题链”。这些题型的失分，核心原因在于逻辑分析能力欠缺，无法进行严谨的语境验证和关系梳理。提高能力：直接指向“语言建构与运用”核心素养

一切命题创新最终服务于对语文学科核心素养的考查。语用题尤其直接对标“语言建构与运用”，即考查学生在真实的个人体验、社会生活和学科认知等情境中，有效运用语言文字进行交流沟通、解决问题的能力。这一定位，使得任何脱离语境、忽视逻辑、缺乏文化理解的机械式备考，都必然在新的评价体系中失效。6第一，审题粗浅。

第二，文本解读混乱。

算盘灯谜的原文是“天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱，只为阴阳数不同”——这是在说算珠被人拨弄、身不由己。学生读出了“算盘”，却没读出“被人拨弄”的隐喻。第三，表达碎片化。

最后呈现出来的答案，前言不搭后语，逻辑混乱。这不是语言表达的问题，是思维本身就是碎片化的——想不清楚，所以写不明白。720.这一段文字被脂砚斋批注为“以灯谜伸词致意，自解自叹”，意即制作灯谜的人在自我解释和自我叹息，请任选一条灯谜，结合人物的命运加以分析。（4分）2.学生的真实困境——“知道”但“不会用”8阅读下面的文字，完成21-22题。

清晨，搞城市规划的父亲带小舟沿着新修的滨江步道骑行，岸边的阶梯状平台蜿蜒随行，小舟突然问：“爸爸，这些大台阶为什么凹凸不平？”父亲停下车解释：“这是‘防汛亲水平台’，就像地理课本里讲的河流阶地——水位低的时候人们可以散步去亲近江水，洪水来了，它就像梯田一样逐级缓冲，它是人与河流对话的‘智慧台阶’。”小舟抬眼一看，远处，晨练的人们正从最高一级平台打起太极拳，江面上一艘货轮缓缓驶过。父亲接着说：“这种设计，其实体现了现代城市规划中的‘韧性’理念，它既可以_________________，又可以_________________。”看到这幅画面，小舟想起了昨晚在一本地理杂志上看到的话：

“‘韧性城市’，就是让大自然与市民生活一起长成互握的手。”22.文中将“韧性城市”比喻为“长成互握的手”，把地理概念与日常生活巧妙嫁接，有何表达效果？（4分）

答案示例：①

化抽象为具象；②

揭示和谐共生关系（“人与河流对话”）；③

呼应文本内核；④

唤醒情感认同语境化思维匮乏：静态知识无法向动态语境迁移

学生习惯于套用模板和机械记忆，最突出的短板是“脱离语境判断”。概念理解、逻辑梳理、写作应用三重困境“概念理解障碍”：如分不清句群与复句“逻辑梳理困难”：理不清句子间的因果、转折关系“写作应用障碍”：内部逻辑混乱、言不及意“文化—语用”综合运用能力不足

面对融合了传统文化符号（如剪纸寓意）与时代热点的试题，学生失分点在于“解读表面化”。例如，仅能说出“连年有余”的寓意，却无法清晰阐述“莲”与“鱼”的物象如何通过谐音构成双关。93.教学指导误区固化——以题型为导向的复习加剧了能力短板一、补写题破界前置

（2025年全国1卷）第3小题，将传统语用补写移至现代文阅读，要求补写“地势比平地稍高”“泥土与根系相和洽”“不利于植株的呼吸”三句。若复习仅按板块刷题，面对跨模块、重逻辑的题目必然失措。二、修辞题以美育人

（2025年全国1卷）第21题，考查剪纸谐音寓意，“莲鱼”谐“连年有余”，“喜鹊登梅”谐“喜上眉梢”，需从图画构成和谐音双关两方面说明。若学生只会套用“生动形象”的答题模板，无法结合文化语境分析，答案必然空洞。三、字形题回归根本

（2025年全国2）第21题，考查“事必（势必）”“权利（权力）”“庇体（蔽体）”“样示（样式）”等常见错别字，材料选自朱德熙论著，与教材“语言积累”任务群呼应。四、成语题打破“死记硬背”惯性（2025年全国1卷）第20题，回归客观判断“莫名其妙”等四成语正误；二卷第22题要求解释“空穴来风”由“有根据”到“无根据”的演变，并另举一例（如“七月流火”新增“天气炎热”义）。试题设计意在启发学生理解并运用材料中提及的语言演变规律，进而关注语言在实际使用中发生的变化。

五、提纲题培养逻辑

（2025年全国1卷）第22题，要求用四个问句拟写提纲，引导学生在作答过程中培养问题意识，从而发展逻辑思维。

10一、补写题破界前置

（2025年全国1卷）第3小题，将传统语用补写移至现代文阅读，要求补写“地势比平地稍高”“泥土与根系相和洽”“不利于植株的呼吸”三句。若复习仅按板块刷题，面对跨模块、重逻辑的题目必然失措。

以题型为导向的猜题押宝，永远追不上因文设题的创新步伐。二、修辞题以美育人

（2025年全国1卷）第21题，考查剪纸谐音寓意，“莲鱼”谐“连年有余”，“喜鹊登梅”谐“喜上眉梢”，需从图画构成和谐音双关两方面说明。若学生只会套用“生动形象”的答题模板，无法结合文化语境分析，答案必然空洞。

重“术”轻“道”的技巧崇拜，无力应对深度考查。三、字形题回归根本

（2025年全国2）第21题考查“事必（势必）”“权利（权力）”“庇体（蔽体）”“样示（样式）”等常见错别字，材料选自朱德熙论著，与教材“语言积累”任务群呼应。

脱离课本的复习，使学生知识体系松散，无法建立有效迁移。四、成语题打破“死记硬背”惯性（2025年全国1卷）第20题回归客观判断“莫名其妙”等四成语正误；二卷第22题要求解释“空穴来风”由“有根据”到“无根据”的演变，并另举一例（如“七月流火”新增“天气炎热”义）。

若仅背词典义，不关注语言演变规律，面对灵活考点必然困顿。五、提纲题培养逻辑

（2025年全国1卷）第22题要求用四个问句拟写提纲

在提问中发展逻辑思维，而非机械作答。创新题型给我们哪些启示？11

命题逻辑“点”在何处？12教考衔接回归基础科技与人文真实情境

语用题命题逻辑的“点”，已经从“考查孤立的知识点记忆”，转向了“考查真实情境下的语言运用能力、学科素养和思维品质”。它不再是让学生套套路、背模板，而是要学生用语言去解决真实问题。13静态考查（知识本位）

在真实、多样、变化的语言情境里，考查学生调用语言知识、发现语言规律、解决实际问题的能力动态考测（能力本位）14动态考测的“三化五维”情境化设置情境载体叠加多重约束综合化复杂任务驱动教考衔接思维化语言现象探究动态考测三个特征：是什么五个维度：怎么考15

语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。语言策略与技能要求为：熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。（教育部考试中心张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》）语言不是孤立的符号，而是对着特定的人、在特定的场合、为了特定的目的，把话说对、说好、说恰当。1.设置情境载体161.设置情境载体（2025八省联考）22．某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。（5分）答案示例：“嗨，小朋友们好！我是紫金山-阿特拉斯彗星，中国科学院紫金山天文台最先发现了我。我绕太阳转一圈要六万多年呢！2024年10月我们就能见面啦，记得看我漂亮的大尾巴哦！”

一个完整的交际情境：说话的人不再是“考生”，而是一颗彗星；说话的对象不是阅卷老师，而是看少儿节目的小朋友；说话的目的不是展示知识，而是用可爱的自我介绍吸引孩子关注这颗六万年一遇的天外来客。

学生要答好这道题，必须先问自己三个问题：我是谁？对谁说？要达到什么效果？

171.设置情境载体（2020高考语文全国

Ⅰ

卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。

任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，

①,你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，

②,这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧

运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示，

③,而拉伸平衡组的成绩提高不明显。高分答案示例：“嗨，小朋友们好！我是紫金山-阿特拉斯彗星，中国科学院紫金山天文台最先发现了我。我绕太阳转一圈要六万多年呢！2024年10月我们就能见面啦，记得看我漂亮的大尾巴哦！”“30名被试人员”和“这两组人”提示我们，第二处横线处的内容为：他们被随机分成了两组。•答案中的“随机”是一个关键词，也是一个重要得分点，这考查学生的科学常识和科学素养。

181.设置情境载体（2020高考语文全国

Ⅰ

卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。

任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，

①,你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。（实验结论）//有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，

②,这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。（实验设计）//研究开始和结束时进行的记记力测试显示，

③,而拉伸平衡组的成绩提高不明显。（实验结果）//高分答案示例：“嗨，小朋友们好！我是紫金山-阿特拉斯彗星，中国科学院紫金山天文台最先发现了我。我绕太阳转一圈要六万多年呢！2024年10月我们就能见面啦，记得看我漂亮的大尾巴哦！”“30名被试人员”和“这两组人”提示我们，第二处横线处的内容为：他们被随机分成了两组。•答案中的“随机”是一个关键词，也是一个重要得分点，这考查学生的科学常识和科学素养。

19蛛丝被称为强度最高的天然丝，跟同样粗细

的钢丝相比，蛛丝的强度是后者的5倍。如果用铅笔粗细的蛛丝结成网，其张力可以阻止波音747这

种大型喷气式客机起飞。而且_③_，直径为人类

头发1/30的蜘蛛丝，拉长两倍以上才会被拉断。参考答案：蛛丝的延展性极佳情境三性：真实性、结构化、综合性综合性——文本信息、逻辑结构、专业常识、语言规范全都融合在一个情境里，一道题同时考查学生的信息筛选、逻辑推理、语言表达多种能力

1.设置情境载体

转向思考一:怎么套模板

怎么读懂情境20

语文关键能力是“可以通过‘做题’来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的‘做事’能力”。张开

《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》动态考测中往往“叠加要求”，在试题题干中增加限制性条件，如修辞的限制、话题的限制、句式的限制、字数的限制等。“叠加要求”

一定程度上增加了答题的难度。2.叠加多重约束21年份卷别题型原题示例考点说明2022年新高考Ⅰ卷填写成语“科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了__①__。”【答案：不解之缘】首次出现“填写成语”——不给选项，完全依靠语境回忆输出。标志着成语考查从“再认”转向“回忆”。新高考Ⅱ卷填写成语“抛出去的北京冬奥会吉祥物‘冰墩墩’没有沿抛物线方向下降坠落……第三次‘天宫课堂’这些__①__的瞬间启发很多学生不断思考、回味。”【答案示例：不可思议/妙趣横生】延续填空题形式，语料更加多元（科技、航天）。全国乙卷填写成语“照相而入‘馆’，①，这样的场所不大不小，半家常、半神秘……”【答案示例：顺理成章/自然而然】语料生活化，考查日常语境中的成语运用。2023年新高考Ⅱ卷填写成语“仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上……任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤__①__。”【答案：无计可施/一筹莫展】在叙事语境中考查成语，需要理解情节逻辑。全国甲卷讲解成语“星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。”【卧薪尝胆/庖丁解牛/一鼓作气】能力再次升级——从“会用”到“能讲清楚”，考查元认知能力。2024年新高考Ⅰ卷填写成语“实际上，我们所需的睡眠时长是

的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满……”【答案：因人而异】保持填空题，语料贴近生活（睡眠健康）。2025年八省联八考卷选择题+填空题下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是【答案：B.云鬓】请在文中横线处填入恰当的成语【答案：①凤毛麟角；②相得益彰】题型复合化——既要能辨析，也要能回忆，更在多重选项中精准锁定，在多重语境中精准填入。221．为什么越自律越快乐？请结合第二自然段的内容陈述理由。要求使用

包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。2．请分别用一句以“中国”为陈述对象的句子概括上文各段的主要意思，每句不超过18个字。3．请分别用一个“惟……才”的句式概括上文前三段的主要意思。每句

不超过20个字。4．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思，三个句子构成整句。每

句不超过10个字。5.请用三个句子解说造礁珊瑚呈现黄褐色的原因，三个句子要构成递进关

系。总共不超过70个字。6．请从第一段中提取相关信息，

以“人体”为开头，为“单腿闭眼站立”

下一个定义。7．请用两个比喻句评点“新疆棉花”，

每句不超过20个字。231．为什么越自律越快乐？请结合第二自然段的内容陈述理由。要求使用

包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。【在概括中嵌套逻辑关系】2．请分别用一句以“中国”为陈述对象的句子概括上文各段的主要意思，每句不超过18个字。【在概括中限定话题焦点】3．请分别用一个“惟……才”的句式概括上文前三段的主要意思。每句

不超过20个字。【语法知识和概括能力的双重考查】4．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思，三个句子构成整句。每

句不超过10个字。【内容与形式的双重约束】5.请用三个句子解说造礁珊瑚呈现黄褐色的原因，三个句子要构成递进关

系。总共不超过70个字。【在解说中嵌套逻辑层次】6．请从第一段中提取相关信息，

以“人体”为开头，为“单腿闭眼站立”

下一个定义。【文体格式和话题起点的双重约束。】7．请用两个比喻句评点“新疆棉花”，

每句不超过20个字。【在评点中嵌套修辞形式。】

转向思考二:怎么判断题型

怎么拆解约束24•《考试说明》：能识记基本的语言文字知识,具有较强的语言文字表达能

力，并能在具体语境中综合运用语言文字知识分析和解决问题。•《普通高中语文课程标准》（2017年版2025年修订）“学业质量水平三”：能联系多个信息，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。3.复杂任务驱动253.复杂任务驱动（2023年全国甲卷）19.曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，

，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”19．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。（3分）

答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟笠翁”的句子（3分）示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事（2分）示例三：“刻舟求剑”的成语（1分）

《普通高中语文课程标准》“课程目标”第3条要求“通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用”。这道题的答案，除去结合全文意思来看外，主要根据“曹植《七步诗》......”一句的构成，包含四层任务驱动：一要有“破釜沉舟”的“舟”字；二要与“豆在釜中泣”相对应而形成一个现成句子；三要有作者的姓名；四要有诗文的题目名。

263.复杂任务驱动

建盏，宋代八大名瓷之一，产自宋建州建安县。建盏创烧于晚唐，繁荣于两宋，整体造型古朴，胎骨厚重，口大腹深、边薄底厚。因建盏有活水效果，以建盏品茗，会让

人感觉水乳交融、甘润顺滑、茶性十足、韵深味浓。……

一盏一世界，斑斓的纹路带着层层叠叠的美感，带出了建盏的身影，也折射出文人墨客的人文情怀。无论是诗句还是建盏，都是人的心情承载。

20.一叶一世界，一盏一乾坤。以下是建阳水吉镇“建盏小镇”logo征集比赛的一份投稿，请结合以上语段，对logo中图形部分的创意加以评说，60字以内。评说角度：①古朴造型；②以字赋型；③形神兼备；④文化意蕴【文本理解、图像分析、文化阐释、语言表达】273.复杂任务驱动

美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个非常著名的用于自我认知的心理学模型——“冰山模型”，该模型包括三个部分。

首先是冰山上露出海面的部分，包括知识和技能，是容易了解与测量的，相对而言也是比较

容易通过培训来改变和发展的。

其次是冰山中间的部分，为什么能力在冰山中间呢？因为它在海面上半隐半浮，有些能力比

较容易体现出来，比如沟通能力；有些能力是隐性的，甚至你自己都不知道是否拥有这个能力，比如领导力。能力的习得相较于知识和技能更难，但一旦掌握可以迁移。

最后是完全隐藏在海面之下的部分，包括价值观、性格特质和动机，是人内在的、难以测量

的，在某种意义上它们可以看作天赋，它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行

为与表现起着关键性的作用。20.现代企业在招聘面试时，多会问“你为什么要选择我们公司”等、“你曾经解决过什么样的难题”等问题，而很少问“你有什么专业资格证书”等问题。结合材料简要说明其原因。（3分）

参考答案：（1）第一类问题是考察员工的价值观和动机，这些问题对

员工行为起决定性作用，因此这类会多问；（2）第二类问题

是对员工能力的考察，能力是可以迁移的，所以这类问题也会

多问；（3）第三类问题是考察员工的知识与技能，这不是很

重要，因为它们可以通过培训获得，所以可少问。（3分。每

点1分）

学生要先读懂心理学理论——理解“冰山上部”“冰山中部”“冰山底部”的区别，然后用这个理论框架去分析招聘逻辑——原来企业问“为什么选择我们”，是在考察价值观和动机；问“解决过什么难题”，是在考察可迁移的能力；不问证书，是因为知识和技能可以通过培训获得，不是选人的关键。

这是一个典型的理论迁移应用任务。学生不仅要理解理论本身，还要用理论去解释现实生活中的现象。这已经超越了单纯的语用考查，进入了跨学科思维、现实问题解决的层面。

转向思考三:单一技能

整合任务28•《普通高中语文课程标准》（2017年版2025年修订）“学习任务群4语言积累、梳理与探究”明确提出：在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现能力。•

必修上册“词语积累与词语解释”单元，选择性必修上册“逻辑的力量”单元，这两个单元的目标分别是：

把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异

发现潜藏的逻辑谬误，运用有效的推理形式4.语言现象探究

29

（2024年新高考Ⅰ卷）22.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（2025年全国Ⅱ卷）22.有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。4.语言现象探究

“恢复疲劳”这种说法可能“初看起来与逻辑或传统语法规则不符，但经过长期使用，已经成为汉语表达中的一部分，为广大语言使用者所接受”。从语言学角度看，它属于古汉语中旧有短语类型在现代汉语里的延续——类似于“养病”“悔过”“拘礼”等“V+N”式短语，从语法关系看N是V的宾语，但从语义关系看N表示V动作发出的原因。

语言演变的规律：为什么词义会变？因为“只有当一种说法得到社会普遍承认后，我们才能承认它的合法性”——这就是语言学中的“约定俗成”原则。学生不仅要理解这个原则，还要用它来解释现象，并且举一反三。从“是什么”走向“为什么”，从“识记”走向“探究”没有标准答案，但有评价标准——言之成理、自圆其说30

（潍坊一模）22.寒假中，上小学四年级的弟弟对2025年十大科普热词特别感兴趣。请你根据材料内容，用一段话告诉他要正确认识和理解科普热词。要求信息准确、表达得体、语言流畅，不超过100个字。（4分）【示例答案】

弟弟，科普热词不是用来背的，是用来懂的。就像“人形机器人”，你光知道这个词可不够，还得知道它为什么能像人一样走路、思考。记住一个词容易，弄懂它背后的科学才厉害。咱们一起查资料，把热词“掰开揉碎”看明白，好吗？4.语言现象探究

（成都一模）22.文中加点的词句分别有怎样的表达效果？请简要说明。文中句子：①长知识了，古人真是好智慧

②古人怎么想到……③看，这就是咱们的“祖传技能”！【参考答案】①“真是”加强语气，突出对古人智慧的由衷肯定和钦佩②“古人怎么想到……”反问式感叹句式，强化对古人聪明才智和探索精神的叹服③“咱们”第一人称复数，凸显作为传统文化继承者、弘扬者的自豪感和身份自觉“这个成语什么意思”VS“空穴来风的意义为什么会变”“指出用了什么修辞”VS“恢复疲劳这个说法到底合不合逻辑”“能愿动词的用法”VS“文中这个‘能’和下面哪个‘能’是一类”内核指向的是对“语言现象”本身的反思“恢复疲劳”（2024年新高考Ⅰ卷）“空穴来风”（2025年全国Ⅱ卷）31

语言现象探究的几种类型词义演变现象语法变异现象词语色彩变化特殊句式用法肯否同义现象热词反思现象

“学生可能意识不到自己具备有关母语语言规律的知识……尽管学生具备相关的语言知识，能够正确使用语言进行交流，但在平日的学习过程中对于规律本身几乎没有讨论和分析。而这些新题目要求学生自觉地对母语中那些‘日用而不知’的内容进行分析、归类，调用他们自身具备的语言知识，使他们对汉语的规律有更深入的理解。”

转向思考四:日用而不知——自觉认知？32•近年来的考试体现了鲜明的教考衔接的信号：试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接。5.教考衔接33教材单元核心知识点对应真题示例必修上册第八单元词义演变规律2025全国Ⅱ卷22题（“空穴来风”，成语意义变化）必修上册第八单元词语辨析2025全国Ⅰ卷21题（谐音寓意）、2023全国乙卷17题（“能”的辨析）必修上册第八单元词语积累2024新课标Ⅰ卷19题、2023新课标Ⅱ卷18题（成语填空）选择性必修上册第四单元逻辑谬误识别2024新课标Ⅰ卷22题（“恢复疲劳”逻辑分析）、2023新课标Ⅰ卷19题（病句修改）选择性必修上册第四单元推理形式运用2025全国Ⅰ卷22题（写作提纲问句）、2024九省联考22题（因果关系概括）1.知识点的直接对应2023年全国甲卷21题：“庖丁解牛”“一鼓作气”直接出自教材篇目2023年新课标Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ：材料节选自老舍《骆驼祥子》（初中教材名著导读篇目）2023年全国甲卷21题：要求学生“借鉴第三位教师的讲解方法”讲解成语——考查对教材学习方法的迁移能力2024年新课标Ⅰ卷18题：仿照文中“借喻”手法以“云”为本体写句子——考查对修辞手法的迁移运用2.教材篇目的直接引用3.学习方法的迁移运用344.单元学习任务的呼应2024年新课标Ⅰ卷22题（“恢复疲劳”是否合乎逻辑）2025年全国Ⅱ卷22题（成语意义演变的原因解释）5.语言现象的探究引导教材单元学习任务对应真题必修上册第八单元学习活动三“词义的辨析和词语的使用”2023全国乙卷18题（“A是A，B是B”句式辨析）、2023新课标Ⅰ卷20题（重叠词语义分析）选择性必修上册第四单元学习活动一“发现潜藏的逻辑谬误”2024新课标Ⅱ卷20题（病句修改）、2023新课标Ⅰ卷19题（病句修改）选择性必修上册第四单元学习活动二“运用有效的推理形式”2025全国Ⅰ卷22题（写作提纲问句）、2023新课标Ⅱ卷21题（语句补写）

转向思考五:语言的“根”何在？35

语文复习“策”在何方？363738底层逻辑？以语言学原理分析汉语特殊语言现象，让“语感”转化为“科学分析”视角一：功能语言学——看“交际目的”（2022年新高考Ⅱ卷）20.“文中写到自己的祖父，没有一处使用‘他’，这样写有什么好处？”（4分）（连续使用“祖父”而非“他”，拉近心理距离，传递亲昵与牵挂）【指称功能与人际距离：人称的选择，不是在机械地指代，而是在传递人际关系和心理距离。】视角二：认知语言学——看“表达效果”（2020年新高考Ⅰ卷）“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。”vs“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”（原句把“心满意足”拆开置于句末，成为焦点，强调满足感）【焦点凸显与强调效果：形式不同，效果不同；焦点在哪，强调就在哪。】视角三：对言语法——看“汉语特点”（2023年新高考Ⅰ卷）分析“处处、微微、早早”与“处、微、早”在语意上的不同（重叠后节奏感增强，语义更生动，情感更浓郁）【汉语韵律与重叠机制：字句章篇贯通，音形义用一体，传情达意不二。】策略一：“小语境大修辞”——看懂每一道题背后在考什么39句群：两个或两个以上的句子构成的、在形式和意义上密切联系、具有一个明晰中心意思的言语单位语篇的连贯依赖于指称、替代、省略、连接词、词汇衔接等五种衔接手段，而这些手段，恰恰是高考语用题的高频考点以句群为基本单位进行信息整合，搞清词与词、短语与短语、句与句之间的关系，串词成句，串句成段，串段成篇策略二：语段逻辑链分析——知道每一道题该怎么答40第一步：数数量——这段话有几句？第二步：看叙述主体——这段话在说谁？前后