山东省泰安市2025-2026学年六年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页山东省泰安市2025-2026学年六年级上学期期末语文试题一、积累运用关于交友，有许多启发人心的故事，这些故事不仅揭示了友情的重要性，也传递了如何选择朋友的智慧。请阅读下面一则故事，完成下面小题。伯牙shàn长弹琴，锺子期善于倾听琴声。伯牙弹琴的时候，心里想到巍é的泰山，锺子期听了赞叹道：“好啊！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的长江，黄河，锺子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的长江黄河在我面前流动！”伯牙无论弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。锺子期去世后，他认为世界上再也没有他的______。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴。1．文中加点字的读音和根据拼音写出的汉字，完全正确的一项是（

）A．善峨qǐxiánB．擅峨yìxiánC．善俄yìxuánD．擅俄qǐxuán2．文中画横线处应填入的一个词语是（

）A．知己 B．知交 C．知音 D．知友3．文中画波浪线的句子有一处语病，请加以修改。4．请你参照活动示例设计两种活动形式。【参考示例】举行以“交友之道”为主题的主题班会活动一：____________活动二：____________5．请参考示例，写一条你喜欢的交友名言，并简析其中蕴含的交友之道。【参考示例】我喜欢的交友名言：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（《庄子》）我的感悟：真正的友谊无需功利，于平淡中方见真心，方能长久。我喜欢的交友名言：__________我的感悟：__________________6．《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。在高尔基的《童年》中，阿廖沙能够成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，与他周围的朋友的帮助有很大的关系。请你列举他的三个朋友以及他们之间的故事（各一个），然后谈谈他们对阿廖沙的影响。二、默写7．美好的友谊也藏在古诗文中，吟咏这些优美的古诗词，感受古人的美好情怀。请你把下面古诗句补充完整。友谊是什么？是王维在渭城送别友人时的深情嘱托：“________，________（《送元二使安西》）；是王安石对好友湖阴先生居家环境的动情描写：“________，________”（《书湖阴先生壁》）；是孟浩然与故人相约重阳、登高赏菊的淳朴约定；“________，________”（《过故人庄》）；还是羁旅行役中给他心灵慰藉的那一轮月光；“________，________”（《宿建德江》）。三、诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。夏夜追凉杨万里夜热依然午热同，开门小立①月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。【注】①小立：站立片刻。8．对上面这首诗歌赏析有误的一项是（

）A．“追凉”即觅凉、寻凉。但较之“觅”和“寻”，“追”更能表现对“凉”的渴望。B．首句一个“同”字，既体现了“夜热”之甚，也很自然地引出下文的“开门小立”。C．“月明中”三字巧妙地点明了诗人“开门小立”的目的既有“追凉”，也有赏月。D．最后一句“时有微凉不是风”，诗人运用对比手法，突出夏夜的闷热难耐。9．“竹深林密虫鸣处”一句在写法上与我们学过的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”有异曲同工之妙。请结合课内所学，简单分析这一句在写法上的妙处。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。尝游赵州，见柏人城北有一小水，土人①亦不知名。后读城西门徐整碑云：“洦流东指。”众皆不识。吾案《说文》②，此字古魄字也，洦，浅水貌。此水汉来本无名矣，直以浅貌目之，或当即以洦为名乎？【注】①土人：当地人。②案《说文》：查阅《说文解字》。案，查阅。《说文解字》，我国最早的一部字典，东汉许慎编。10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。加点词语方法提示解释尝游赵州关联学过的课文：尝与诸小儿游（《王戎不取道旁李》）（1）尝：___见柏人城北有一小水参考字形：“水”在甲骨文中写作“”，描画的是一条河流的样子。（2）水：___众皆不识使用成语意思：草木皆兵（3）皆：___11．按照《说文》的说法和上面对“水”的解释，你觉得“洦流”在今天称为（

）最恰当。A．洦流 B．魄河 C．浅水 D．洦水12．文中画横线句子的意思是“只是以它的浅水特征来看待它，或许当时就用‘洦’来命名它了吧”。根据这个意思，请为下面一句原文划分朗读停顿，用“/”标注出来（标2处）。直以浅貌目之13．这篇文章选自《颜氏家训·勉学第八》，“勉学”就是努力学习的意思。其中，既涉及优秀的学习态度，也体现了科学的学习方法。请你从这两个方面简单总结你的阅读所得。五、现代文阅读阅读下面几段文字，完成下面小题。【甲】卢沟桥，一称“芦沟桥”。在北京市丰台区，跨永定河（旧称卢沟河，一称芦沟河）上。始建于金大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年）。明正统九年（1444年）重修。后毁于洪水，清康熙三十七年（1698年）重建。为北京现存最古老的石造联拱桥。长266.5米，宽约7.5米，由十一孔石拱组成。桥侧建有石栏，上有精刻石狮485个。桥东碑亭内立有清乾隆帝题“卢沟晓月”汉白玉石碑。为“燕京八景”之一。桥东附近有宛平城，1937年“七七事变”从这里开始。建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑。（选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版）【乙】家乡的桥是我梦中的桥。家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。(选自马如琴《小河》)【丙】14．【甲】文在介绍卢沟桥的时候，采用了空间的顺序，我们可以从_______等几个词看出。【乙】文画线句子使用了________、________两种修辞手法，我还可以模仿这几句话的句式再写一句：_________，_________。15．【丙】图是【甲】文中“卢沟晓月”的情景再现。请你结合这幅图片，为初来卢沟桥旅游的游客介绍一下“卢沟晓月”的奇丽景色。不少于50字。16．如果你要参加一个以“桥”为主题的诗文朗诵会，你认为上面【甲】【乙】两段文字中哪一段更适合作为朗诵材料，请说明原因。阅读下面一篇小说，完成下面小题。伞汤学春①徒儿功成，拜别师父下山。②师父送至山门。③风雨凄迷，山色空蒙。④山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。⑤这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了，这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的、因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。⑥可是，就在这时候，徒儿回首了。⑦师父一怔。⑧徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。⑨是师徒情分实在难分难舍么?⑩师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。⑪徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。⑫师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。⑬却是扶不起。⑭师父愕然。⑮一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”⑯徒儿拜磕在地，说：“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”⑰师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”⑱“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。⑲“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”⑳师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”㉑“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”㉒断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。㉓师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。㉓师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”㉔徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。㉕“求师父指点。”徒儿又跪下了。㉖师父把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”㉗待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”㉘徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了钢针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。㉙徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。㉚这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。㉛山雨凄迷，山风如诉。㉜师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。17．很多同学喜欢读小小说，原因大概是小说都有精彩曲折的故事情节。故事有要素，要素全，故事脉络才会清晰。请按照故事要素，梳理这篇小说的故事情节。开端发展高潮结局徒弟下山，师父送别________徒弟被除，师父自尽18．小说是通过塑造鲜明的人物形象来反映社会生活和个人生活的。读小说，就是读人物。请结合你对这篇小说里面师徒二人的形象分析，说说这篇小说告诉了我们什么道理。19．环境描写是小说必不可少的要素之一，它无论对故事情节的展开还是人物形象的塑造都具有重要作用。请结合小说具体内容，简单分析文中画线句子的作用。山雨凄迷，山风如诉。20．标题也是小说重要的组成部分。如谈歌《桥》一文的题目，言简义丰，匠心独运。同样，这篇小说以《伞》为题也是如此。请谈谈“伞”在文中的含义，并分析小说以《伞》为题的好处。六、写作21．按要求作文跨进中学大门，你肯定有许多新感受，可能来自新环境，可能来自新老师、新同学，也可能来自新开设的课程。当然，你或许还对刚刚过去的小学生活充满感恩和怀念，你的曾经的老师和同学，是他们给了你勇气和信心，奠基了你美好的童年生活。请以此为话题，写一篇作文，题目自拟。要求：（1）感情真挚，感受真实。（2）除诗歌外文体不限，不少于500字。

参考答案【答案】1．B2．C3．无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。【详解】1．本题考查字音字形。擅长（shàncháng）：在某方面有特长。巍峨（wēié）：形容山或建筑物高大雄伟。屹立（yìlì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。琴弦（qínxián）：琴上用以发声的弦线。故选B。2．本题考查选词填空。知己：指了解、赏识自己的人，侧重于深度的精神共鸣。知交：指彼此相知而结交的朋友，强调交往的深厚。知音：指通晓音律的人，后引申为能深刻理解自己心意、与自己精神高度契合的人。知友：指相互了解、关系亲密的朋友，语义较浅。在“伯牙鼓琴”的典故中，锺子期能精准领会伯牙琴声中的意境，是其精神上的唯一契合者，因此“知音”最符合语境。故选C。3．本题考查病句的辨析与修改。语序不当，将“无论”移至“伯牙”之前。4．【答案】活动一，示例一：开展“交友故事我来讲”演讲活动；示例二：组织“我的交友观”手抄报展示活动。活动二，示例一：开展“网络交友利弊谈”征文活动；示例二：举办“古今交友智慧”读书分享会。【详解】本题考查活动设计。题目示例是“交友之道”，所以设计的活动形式必须紧扣“交友”这一核心，不能偏离主题。示例是“主题班会”，属于班级集体活动。我们可以从不同维度拓展，比如：（1）分享交流类：如故事分享会、辩论赛、访谈等；（2）实践创作类：如手抄报、黑板报、征文比赛等；（3）互动体验类：如情景模拟、角色扮演、交友拓展游戏等。结合校园生活实际，可以从以下活动形式中选择：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。选择两个以“交友”为主题来拟写名称即可。示例一：开展“交友名言警句”书法作品展。示例二：组织“我身边的益友”主题征文比赛。示例三：组织“交友故事分享会”活动。5．【答案】近朱者赤，近墨者黑。交友需谨慎，因为朋友的选择会潜移默化地影响我们的品格和行为。【详解】本题考查名句默写与感悟。先选取经典交友名言，再结合名言内涵，从交友原则、择友标准或相处之道等角度，提炼出对交友的感悟，做到观点明确、逻辑清晰即可。示例一：我喜欢的交友名言：与朋友交，言而有信。（《论语》）我的感悟：与朋友交往，诚信是基石，信守承诺才能让友谊稳固长久。示例二：我喜欢的交友名言：海内存知己，天涯若比邻。（王勃）我的感悟：真正的友谊不受时空阻隔，即使相隔万里，心灵也能紧密相连。示例三：我喜欢的交友名言：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（《庄子》）我的感悟：真正的友谊无需功利，于平淡中方见真心，方能长久。示例四：我喜欢的交友名言：友直，友谅，友多闻，益矣。（《论语》）我的感悟：应选择正直、诚信、博学的朋友，他们能帮助我们成长进步。示例五：我喜欢的交友名言：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）我的感悟：真正的朋友能给人力量，即使前路未知，也因知己相伴而充满信心。6．【答案】三少爷萨沙：他是阿廖沙的表哥。在阿廖沙刚到陌生压抑的外祖父家时，他陪伴阿廖沙玩耍，是阿廖沙童年早期重要的玩伴。他虽有自私、懦弱的缺点，却让阿廖沙缓解了孤独恐惧，也让他更早看清人性复杂，学会分辨善恶。‌小茨冈：他教会阿廖沙很多生活技能，还在阿廖沙挨打时挺身保护，他乐观善良，在那个苦难的日子里给了阿廖沙精神的鼓励。“好事情”：他鼓励阿廖沙学写字，记下外祖母讲的故事，告诉阿廖沙“不能让别人牵着鼻子走”的道理，使他初步产生了对剥削阶级的反抗意识。【详解】结合人物事件，突出其对阿廖沙的影响即可三少爷萨沙：三少爷萨沙是阿廖沙的表哥。当阿廖沙刚来到陌生、压抑又充满争吵的外祖父家时，内心充满恐惧与孤独，正是萨沙陪他一起玩耍、一起面对家中的琐事，成为他童年早期重要的玩伴，让他在冰冷的环境里得到了一丝陪伴与安慰。但萨沙身上也有自私、懦弱的一面，他有时会为了自保而推卸责任，甚至做出讨好大人、伤害他人的举动。这些真实而复杂的表现，让阿廖沙在很小的时候就看清了人性并非只有善良美好，也有软弱与自私，从而学会冷静观察、明辨是非，为他日后形成正直、清醒的品格打下了基础。小茨冈：小茨冈是阿廖沙童年里重要的伙伴。他不仅用自己的乐观与善良，给阿廖沙带来了快乐，更在阿廖沙受到欺负时，挺身而出，用自己的身体保护他。在那个充满苦难的日子里，小茨冈的存在，让阿廖沙感受到了友谊的力量，也让他在黑暗的童年中，看到了人性的光辉，获得了精神上的鼓励与支撑。“好事情”：“好事情”是阿廖沙的精神导师。他引导阿廖沙接触知识与思想，鼓励他记录生活中的故事，培养他独立思考的能力。他的话，让阿廖沙初步产生了对剥削阶级的反抗意识，也让他明白了要坚持自我，不随波逐流。在他的影响下，阿廖沙开始对世界有了更深刻的认识，为他后来的成长奠定了思想基础。7．【答案】劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人；茅檐长扫净无苔；花木成畦手自栽；待到重阳日；还来就菊花；野旷天低树；江清月近人【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅檐、畦、栽、旷”等字词容易写错。【答案】8．D9．这一句运用以动衬静的手法，通过写“虫鸣”来体现环境之清幽，很自然地引出下一句对诗人内心之宁静的描写，意趣盎然。【分析】本诗通过“夜热同”“开门立”的对比铺垫，以“竹深虫鸣”的幽静反衬“微凉不是风”的独特体悟，展现诗人对自然敏锐的感知力。末句否定式表达反而强化了心理凉意，体现了宋诗理趣。全诗凝练传神，将生活瞬间升华为诗意境界。【详解】8．D.“时有微凉不是风”，这句诗并非运用对比手法，而是通过细微的凉意感知，反衬出夏夜的静谧与诗人内心的宁静，并非突出闷热难耐。9．由“竹深树密虫鸣处”可知，这句诗描写了竹林幽深、林木茂密的环境，而“虫鸣”的声音在寂静的夜色中格外清晰。这与“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一样，都运用了以动衬静的手法：用虫鸣、蝉鸣等细微的声响，反衬出环境的清幽与宁静，让读者仿佛能感受到夏夜的静谧。同时，虫鸣的声音也营造出一种空灵的意境，自然引出下一句“时有微凉不是风”，体现出诗人在静谧中感受到的细微凉意，以及内心的平和与超然，使全诗意趣盎然。据此可知，这句诗通过以动衬静的写法，既写出了环境的清幽，也烘托了诗人内心的宁静，让诗歌更具画面感与感染力。【答案】10．曾经；河流；全，都11．B12．直/以浅貌/目之13．这篇短文体现的学习态度有：细致观察，在游历中注意到不为人知的地理细节；求真务实，不满足于“众皆不识”的现状，对未知事物抱有探究到底的精神。学习方法有：文献考证，引用《说文解字》等权威典籍，从字形演变角度考证“洦”即古魄字；综合分析，结合地理特征与文献记载，提出命名的合理性。【分析】作者以亲历见闻切入，从赵州无名小水的困惑，到西门徐整碑“洦流东指”的发现，再引《说文》佐证“洦”为浅貌，层层递进，既展现了考据的严谨，又流露出文人探幽的意趣。行文简洁，由疑到解，既还原了地名考证的过程，也体现了宋代文人对文字与地理的细致关怀，短小精悍，意蕴悠长。【详解】10．本题考查文言实词。（1）“尝与诸小儿游”的意思是：曾经和众多小孩一起游玩。其中，尝意为曾经。根据方法提示——关联学过的课文，此处“尝”意为曾经。（2）根据方法提示中对“水”的解读“写作‘’”、“描画的是一条河流的样子”可以推断，此处“水”意为河流。（3）成语草木皆兵意思是把山上的草木都当成了敌兵，形容人在极度惊慌、恐惧时，疑神疑鬼，稍有动静就非常紧张。其中，皆意为：都。根据方法提示——使用成语意思，此处“皆”意为都。11．本题考查内容理解。由原文“吾案《说文》，此字古魄字也，洦，浅水貌”可知，“洦”的意思是“魄”，描绘的是水浅的样子。由方法提示中“‘水’在甲骨文中写作‘’，描画的是一条河流的样子”可推断，“洦流”在今天被称为“魄河”最恰当。故选B。12．本题考查文言断句。根据题干内容可知，句意为：只是以它的浅水特征来看待它，或许当时就用“洦”来命名它了吧。直是副词，意为“只是、仅仅”，在句中作状语，修饰整个谓语部分，因此其后应断开。以浅貌是介词结构，“以”是介词，“浅貌”是宾语，整体作状语，修饰后面的动词“目”，因此在“以浅貌”后断开。目之是动词短语，“目”在这里活用为动词，意为“看待、命名”，“之”是代词，指代那条小河，是句子的谓语和宾语核心。因此，正确的断句是：直/以浅貌/目之。13．本题考查内容理解与概括。学习态度：由原文“尝游赵州，见柏人城北有一小水，土人亦不知名。后读城西门徐整碑云：‘洦流东指。’众皆不识。吾案《说文》”可知，作者在游历过程中，认真细致，观察仔细，关注细节，发现了别人没有关注到的内容。在遇到不认识的字词和未知事物时，作者没有轻易放过，而是主动查阅典籍进行考证，体现了主动求知、严谨求实的态度。据此可以概括为：严谨细致、主动探究、不盲从，对未知事物保持好奇与严谨。学习方法：由原文“吾案《说文》，此字古魄字也，洦，浅水貌。此水汉来本无名矣，直以浅貌目之，或当即以洦为名乎？”可知，作者通过查阅权威典籍《说文》来考证字义，并结合碑文与实际情况进行合理推断，体现了借助权威、注重实证、逻辑推断的学习方法。据此可以概括为：借助权威资料，结合实证进行合理推断，严谨求证。【参考译文】我曾经游历赵州，看见柏人城北有一条小河，当地人也不知道它的名字。后来我读城西门的徐整碑，上面写着：“洦流东指。”大家都不认识这个“洦”字。我查考《说文解字》，发现这个字是古“魄”字，“洦”的意思是水浅的样子。这条河从汉代以来本来就没有名字，人们大概只是根据它水浅的样子来称呼它，或许当时就用“洦”作为它的名字了吧？【答案】14．桥侧、桥东碑亭内、桥东附近；比喻；排比；示例：你是一条银色的丝带，连接着故乡的过往与今朝；示例：你是一首悠扬的歌谣，吟唱着岁月的温暖与希望15．示例：各位游客，请看这幅“卢沟晓月”图：夜幕低垂，一轮皓月高悬天际，清辉遍洒。卢沟桥的十一孔石拱在月光下如长虹卧波，倒映水中，与天上明月交相辉映。桥栏上的石狮在夜色中若隐若现，更添几分古朴与神秘。这便是燕京八景之一的“卢沟晓月”，它不仅是一幅绝美的自然画卷，更承载着历史的厚重与沧桑。16．我认为【乙】文更适合作为朗诵材料。【甲】文是说明文，语言平实、客观，主要用于介绍卢沟桥的历史、结构和相关史实，缺乏情感和文学性，不适合朗诵。【乙】文是散文，语言优美、抒情，运用了比喻、排比等修辞手法，情感真挚，富有感染力，能够很好地调动听众的情绪，更适合朗诵。【分析】【甲】文以平实的说明性语言，精准记录了卢沟桥的地理位置、历史沿革、建筑形制与历史意义。【乙】文以抒情的笔触，将家乡的小桥人格化，用比喻与排比铺陈其意象，在对小桥的赞美中，寄寓了对故乡与过往的深情。【丙】图则以影像再现“卢沟晓月”的意境，将历史建筑与自然月色融为一体，直观展现了燕京八景的美学魅力。【详解】14．本题考查顺序、修辞及仿写。由【甲】文“桥侧建有石栏”“桥东碑亭内立有清乾隆帝题‘卢沟晓月’汉白玉石碑”“桥东附近有宛平城”可知，文中用“桥侧”“桥东碑亭内”“桥东附近”等方位词，清晰体现了从桥身到周边的空间顺序。据此第一空填：桥侧、桥东碑亭内、桥东附近。由【乙】文画线句“你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天”可知，句中将小桥比作新月、镰刀、扁担，同时用三个结构相似的分句构成排比，增强了语言的节奏感与感染力。据此第二、三空填：比喻、排比。第四、五空：先明确本体为“小桥”，再选取与桥功能或意象相关的喻体（如丝带、歌谣等），用“你是……，……着……”的句式，紧扣桥对故乡的意义进行仿写，保持句式与情感一致。示例：你是一座坚实的灯塔，指引着归乡的脚步与方向；你是一条彩色的纽带，连接着两岸的烟火与希望；你是一首古老的歌谣，吟唱着岁月的故事与温柔；你是一道绚丽的彩虹，架起了梦想与现实的桥梁；你是一幅流动的画卷，描绘着故乡的四季与晨昏。15．本题考查解说词。先以称呼引入。由【甲】文“为‘燕京八景’之一”及【丙】图中皓月、石拱、石狮等元素可知，介绍时需先点明“卢沟晓月”的地位，再结合画面元素（皓月、石拱、石狮）描绘画面，最后点明其历史与美学价值，语言需兼具画面感与感染力。控制在50字以上即可。示例：各位游客，请看这幅“卢沟晓月”图：夜幕低垂，一轮皓月高悬天际，清辉遍洒。卢沟桥的十一孔石拱在月光下如长虹卧波，倒映水中，与天上明月交相辉映。桥栏上的石狮在夜色中若隐若现，更添几分古朴与神秘。这便是燕京八景之一的“卢沟晓月”，它不仅是一幅绝美的自然画卷，更承载着历史的厚重与沧桑。16．本题考查对比阅读。先明确选择【乙】文，再分别对比两段文体特点，从语言风格、情感表达、文学性等角度分析，最后总结【乙】文更适合朗诵的核心原因。由【甲】文“始建于金大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年）”“长266.5米，宽约7.5米”等句子可知，【甲】文是说明文，语言平实客观，侧重factual介绍，缺乏情感与文学性，不适合朗诵。由【乙】文“家乡的桥是我梦中的桥”“你是一弯银色的新月……”等句子可知，【乙】文是抒情散文，语言优美，运用比喻、排比等修辞，情感真挚，能调动听众情绪，更适合朗诵。【答案】17．徒弟回首，师父担心徒弟跪求，师父拒绝18．师父：只注重传授刀法，却忽略了教导徒弟做人。师父最后被迫亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。教育者要警惕这种只教书不育人的错误倾向。徒弟：只学武功，却无任何人格可言。所以，学艺先学做人。无论做什么事情，做人要放在首位。19．“山雨凄迷”一句以迷蒙细雨营造孤寂冷清的气氛，与小说的悲剧结局相映衬，又照应了开头的环境描写，结构浑然。“山风如诉”能引发读者思考，深化了小说主题。20．①总括全文：一把伞，凝结了师徒之情，也断送了师徒之义。②点明主题：一把伞，引出一段凄伤的故事，引发了我们的思考，给我们深深的教益。③作为线索：一把伞，贯穿起全文，脉络清晰。【分析】本文开篇风雨送别的场景为全篇奠定悲凉基调，师徒情深与武林残酷形成鲜明张力。伞作为核心意象，既是温情载体，又是致命武器，巧妙完成了从师徒情深到反目成仇的戏剧转折。结尾双亡的悲剧既是对武林规矩的极致展现，也是对人性贪欲的深刻批判。环境描写始终与人物心理同频共振，强化了作品的悲怆感。【详解】17．本题考查内容概括。①发展：由第⑥段“可是，就在这时候，徒儿回首了”、第⑧段“徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求”、第⑩段“这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”可知，徒儿下山后突然回首，打破了武林规矩，让师父先是对其儿女情长感到不快，随后又因心疼徒儿淋雨而送伞，这一行为背后藏着师父对徒儿的牵挂与担忧。据此可以概括出：徒儿回首，师父牵挂。高潮：由第⑯段“徒儿拜磕在地，说：‘师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我’”、第㉑段“‘别怨徒儿放心不下。’徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，‘师父从这儿跳下去，就算说了真话’”、第㉕段“‘求师父指点。’徒儿又跪下了”可知，徒儿为独占天罡刀法，不仅跪地索要破解之法，还逼迫师父跳崖自证，师父则冷静应对并拒绝了徒儿的无理要求，师徒之间的矛盾彻底激化。据此可以概括出：徒儿逼命，师父应对。18．本题考查人物形象及启示。由第⑤段“师父于是把毕生心血全都传给了他”可知，师父倾尽全力传授武功绝技，却在第⑳段“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟”中，始终未对徒儿进行品德教导，最终在第㉚段“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上”亲手击毙徒儿。这说明师父是一个只重技艺传授、忽视人格培育的教育者，其结局也印证了“只教书不育人”的教育失败。这就提醒教育者，要警惕“重技轻德”的倾向，育人的核心是塑造健全的人格。由第⑯段“徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我”、第㉑段“师父从这儿跳下去，就算说了真话”可知，徒儿虽武功学成，却因贪婪和猜忌，为独占绝技逼迫师父，毫无感恩之心与人格底线。警示我们，学艺先学做人，无论技艺多么高超，若缺失了道德与良知，终将走向毁灭。19．本题考查环境描写及其作用。第㉛段“山雨凄迷，山风如诉”，“山雨凄迷”以迷蒙冷雨渲染出孤寂、清冷的氛围，与第㉚段徒儿被师父击杀、第㉜段师父扑崖自尽的悲剧结局相呼应，强化了故事的悲凉感；同时与第③段“风雨凄迷，山色空蒙”的开篇环境描写形成照应，使文章结构更加完整、浑然一体。“山风如诉”将山风拟人化，仿佛在诉说师徒二人的悲剧命运，引发读者对故事背后人性与教育问题的深思，深化了“重技轻德必致毁灭”的小说主题。20．本题考查标题含义及作用。“伞”的含义：由第⑩段“慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”可知，伞是师父对徒儿疼爱的象征，凝结着师徒情谊；但由第㉚段“一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞”“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉”可知，徒儿挥刀断伞的行为，也彻底斩断了师徒之间的情义与信任。由第㉗段“你未必一刀能断得了它”、第㉙段“好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的”可知，伞成为考验徒儿人性的道具，徒儿为独占武功而断伞的行为，暴露了其贪婪、无情的本性。据此可以概括出：伞既是师徒情谊的凝结，也是师徒情义断裂的象征，更是考验人性的试金石。以《伞》为题的好处：由第⑩段“慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去”、第㉚段“一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞”“师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉”可知，伞贯穿全文，从师父送伞、徒儿断伞到师父用伞骨击杀徒儿，推动情节发展，使故事脉络清晰。由全文故事可知，一把普通的伞，引出一段凄怆的师徒悲剧，引发读者对“学艺与做人”“教育与人性”的思考，让小说主旨更具冲击力；同时以“伞”为题，简洁凝练却又耐人寻味，能激发读者的阅读兴趣。据此可以概括出：以《伞》为题，既作为线索贯穿全文，又点明主题、引发悬念，使小说更具艺术感染力。21．【答案】例文：藏在时光里的暖，奔赴崭新的光背着崭新的书包，踩着晨光走进中学的大门，朱红色的教学楼、宽阔的操场、陌生的脸庞，都在告诉我：一段全新的旅程，已经启程。心里既有对未知的好奇与憧憬，也藏着对小学生活淡淡的怀念，那些温暖的时光，如同星光，照亮我前行的路。走进初中的教室，明亮的窗户、整齐的桌椅，还有讲台上温柔微笑的新老师，让我紧绷的心渐渐放松。新老师讲课生动有趣，总能把枯燥的知识变得